研究範圍與限制

本研究旨在探討屏東縣國小社會領域教師社區資源運用與教學效能之現況，

並分析其社區資源運用與教學效能之相關情形。針對上述研究目的，本節主要 在說明本研究之研究範圍與研究限制：在研究範圍方面，主要針對研究對象、

研究變項和研究方法進行說明；而在研究限制方面，則針對研究對象、研究內容 及研究方法加以探討。  茲就本研究之研究範圍與限制說明如下：

壹、研究範圍

依據本研究之研究對象、研究變項、研究方法三個方面，茲分述如下：

一、研究對象方面

本研究以105學年度任教於屏東縣市之公立國民小學，近五年內曾經任教社 會領域之正式教師為研究對象。由於各校的社會領域教師沒有統一的人數編制，

本研究無法統一在每校抽取相同的樣本數，為使樣本具有代表性，研究者採取分 層叢集抽樣的方式，依據各公立國民小學規模的大小按比例進行取樣，研究結果 可能無法類推於其他領域的教師。

二、研究變項方面

本研究以國小社會領域教師社區資源運用與教學效能之關係為探討範圍，綜 合相關文獻研究歸納出六項教師背景變項：｢性別｣、｢年齡｣、｢服務年資｣、｢最 高學歷｣、｢擔任職務｣、｢學校規模｣；在社區資源方面，綜合相關文獻研究歸納 出三層面：「社區資源教育認知」、「社區資源運用內容」、「社區資源運用方法」； 在教學效能方面，綜合相關文獻研究歸納出：  「教學計畫準備」、「教學策略運用」、

「學生學習表現」、「班級經營效果」四個層面。

三、研究方法方面

本研究採問卷調查法，以研究者自編之｢國小社會領域教師社區資源運用與 教學效能關係之調查問卷｣蒐集所需的資料，旨在瞭解屏東縣國小社會領域教師

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社區資源運用與教學效能之現況與差異，並探討屏東縣國小社會領域教師社區資 源運用與教學效能之間的關係和相關情形，再進行國小社會領域教師對教學效能 之預測力分析，最後針對研究結果提出結論與建議。

貳、研究限制

本研究雖力求嚴謹，但受限於下列因素，仍有其研究限制，茲就研究對象、  研 究方法及研究變項三方面分述如下：

一、研究對象的限制

本研究之研究對象以105學年度任教於屏東縣市之公立國民小學，近五年內 曾經任教社會領域之正式教師為研究對象，在現有研究資源無法兼顧所有研究對 象下，本研究採分層叢集抽樣的方式進行調查，在對象選取上，盡量兼顧不同學 校規模的教師，以及將抽查學校遍及屏東縣各鄉鎮市，使抽樣之樣本更具母群之 代表性，使研究對象的限制減到最低。

二、研究內容的限制

影響屏東縣國小社會領域教師社區資源運用與教學效能關係之個人背景 因素相當多元，在無法涵蓋所有變項之情形下，研究者於歸納相關文獻及考量研 究目的後，擬從教師之｢性別｣、｢年齡｣、｢服務年資｣、｢最高學歷｣、｢擔任職務｣、

｢學校規模｣等六項背景變項，來探討國小社會領域教師社區資源運用與教學效能 關係之情形，使研究內容的限制減到最低。

三、研究方法的限制

本研究為採問卷調查法之量化研究。研究工具是以研究者自編之｢國小社會領 域教師社區資源運用與教學效能關係之調查問卷｣，以教師自陳方式蒐集資料。

受試者在填答問卷當下，可能會因個人認知、心向反應，而對問卷內容的詮釋有所 差異，或因防衛意識、情緒干擾、社會期待及個人主觀意識，而對填答有所保留而 造成研究誤差，影響施測結果之正確性。因此，本研究於問卷中增加複選題，以

求更進一步瞭解受試者之實際現況，以獲得更完整之資料，希望能瞭解教師對社 區資源運用的困境及影響教師教學效能的因素。同時，研究者設計問卷時，特別 在說明中註明:填答資料僅供學術參考使用，不另做他用，以排除受試者之心理防 衛；同時，贈送受試者小禮物，以增加其填答意願。之後進行各項統計分析，讓 研究工具更具信效度，使得研究結果更具客觀性，使研究方法的限制減到最低。

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