研究範圍與限制

本研究旨在探討高雄市國小教師生涯發展階段、終身學習動機與教 學效能關係之研究，以下就「研究範圍」、「研究限制」兩大部分說明如 下：

一、研究範圍

﹙一﹚就研究地區而言

本研究以高雄市之國民小學為研究母群體。

﹙二﹚就研究對象而言

本研究樣本以「高雄市國民小學」教師為研究對象（含級任教師、

科任教師、組長及主任）。

﹙三﹚就研究內容而言

本研究以文獻探討、問卷調查所獲得之資料為內容，進行高雄市國 小教師生涯發展階段、終身學習動機與教學效能關係之研究；主要在探 討高雄市國小教師生涯發展階段、終身學習動機與教學效能之現況，並 對國小教師終身學習動機實務提出結論與建議。

﹙四﹚就研究方法而言

本研究主要採實徵研究，首先透過文獻內容分析，析論國內外相關 文獻的主張，以做為編製問卷的依據，並藉由問卷調查探析並驗證變項 間的關係。因此，本研究方法以「調查研究法」為主。

二、研究限制

本研究採問卷調查，雖在研究架構上力求完整，但受限於研究者本 身能力、時間、人力、物力等諸多主、客觀因素，無法將所有問題一次 釐清與解決，茲臚列本研究之限制於下：

﹙一﹚就研究方法的限制而言

本研究採問卷調查法進行研究，雖所得資料普遍，但限於研究者之 專業能力、時間、物力與經費。乃有調查不夠深入或遺漏之情事，無法 深入瞭解個案性之狀況。且問卷調查法係由填答者依個人知覺自陳的方 式，陳述自身的觀感，受試者受個人認知、態度、情緒與過去經驗之影 響，對問卷題目的解釋，彼此間可能有不一致的地方。也可能對有些題 目的解釋有所偏差，亦有可能因主觀認知的差距而影響研究問題評估的 正確性。此為本研究限制之一。

﹙二﹚就研究對象的限制而言

本研究限於高雄巿公立國民小學的教育人員為範圍，不把私立小學 納入研究範圍；本研究以小學做為研究範圍，其研究結果無法與其他不 同教育階段的國中、高中相比較。因而在不同教育階段教師終身學習動 機與教學效能是否有所差異，有待後續研究者再進一步的研究。此為本 研究限制之二。

﹙三﹚就研究變項的限制而言

本研究以不同教師背景變項（性別、年齡、服務年資轉換為生涯發 展階段、擔任職務、教育背景、學校規模）與教師終身學習動機變項對 教學效能做相關研究。其他如教師工作滿意度、教師文化、專業成長、

家長與學生關係等相關變項，因研究者時間、經費等因素限制，無法一 一納入研究。此為本研究限制之三。

﹙四﹚就抽樣誤差的限制而言

本研究採「分層抽樣」及「隨機抽樣」方式實施調查研究。雖已考 量學校規模不同，但因委託受試學校教務（教導）主任代為分配施測，

無 法 排 除 個 人 主 觀 及 受 試 者 因 素 所 影 響， 因 而 在 解 釋 及 推 論 上 有 所 限 制。此為本研究限制之四。