研究結論

結論與建議

本研究之目的包括：1.瞭解環境教育教師對於環境學習中心職業工作的描述、觀點、

與任務，與其工作任務現況。2.探索環境教育教師推動環境教育工作的重要能力，與瞭 解這些能力之具備現況。3.探索影響環境教育教師之重要能力，可能的個人認知因素、

職場環境因素，並瞭解哪些為重要能力的影響因素。研究以兩個階段來執行，第一階段 藉由理解累積四年以上環境教育教師，他們對於環境教育、環境學習中心、環境教育教 師角色的看法，同時探索他們的工作項目以及重要之能力項目和可能影響能力的內在和 外在因素，並提出能力及能力影響因素之模式。第二階段立基於第一階段的成果發現，

編製問卷去調查環境學習中心現場的環境教育教師之工作項目、能力掌握狀況、和影響 能力之因素。除了瞭解工作現況外，亦進行研究模式之檢驗。本章即針對本研究提出之 問題，具體總結所得到的研究發現與成果，並且據此提出在實務面和後續研究兩方面之 建議，提供未來教師現場工作以及後續研究者進一步深入探討之參考。

第一節 研究結論

研究者依據探索和調查獲得的結果，於以下說明結論，並針對結論提出後續實務 與研究的建議。

一、 環境教育教師職業觀點與工作任務範疇現況

以下說明環境教育教師職業觀點與工作任務範疇現況的研究結論，包括目前職業 環境的基本現況，教師對於環境教育、環境學習中心與自我角色看法，教師的工作類 別範疇，以及目前工作項目的執行現況。

（一） 環境學習中心之環境教育教師基本職業環境現況

目前在環境學習中心服務的環境教育教師以女性較多，學歷水平以大專和碩士為主，

學科背景自然相關背景多於社會相關背景，環境教育背景遠少於其他學科背景的人員。

投入職業領域方式主要為親朋好友介紹，或是因為參與相關的計畫而投入。組織聘任方 式有五成以上為計畫委託和約聘僱，三成為直接聘任方式。教師平均年齡為 37.21 歲，

從事環境教育工作年資約 5.50 年，而從事環境學習中心的服務年資為 3.37 年。月薪資 標準，公部門經營的中心約在 30,000 至 42,000 之間，大專院校經營的中心約在 22,000-30,000 之間，民間組織經營的中心約在 23,000-45,000（資深者）之間，私人企業（含 BOT）

經營的約在 27,000-51,000（績效獎金或加給後）之間。整體薪資依調查結果，超過六成 比例落在 30,000 到 46,000 之間，稍低於整體社會的平均薪資。服務的中心類別則以推 動環境教育為核心宗旨的中心為最多，其次為博物館這類的社教場所，以及休閒農場。

（二） 環境教育、環境學習中心與教師，扮演著環境與人、組織與公眾溝通的媒介

環境教育教師們對於環境教育的看法，大致有解決環境問題、對於環境友善的日常 生活態度和行為、人與自然的媒介、跨科際的學習及主題幾個面向。教師也清楚環境教 育具多元面向和跨學科領域的性質，因為藉由多元才有機會回應現代社會所面臨複雜的 環境議題。然而少部分的教師認可環境教育的一般性教育成果，不僅只有環境學習的成 果，還有品格或是社交技能等方面的效益。

環境教育教師把環境學習中心視為是具有實體基地的場域，並且定位成是一個以環 境或自然內涵為主題的非體內學校，而與正規學校來區隔。而環境學習中心存在的功能，

在幫助人與自然環境接觸，和地區整合資源與傳遞環境資訊，幫助公眾覺察環境議題，

解決環境議題，以及提供生活示範的基地，是一個以環境教育推動為主軸的機構。

環境教育教師認為自己的工作並不容易解釋，為了解釋教師多以「解說員」和「教 師」這兩種社會較明白的職業類推。工作不易解釋是源於社會存在對此環境教育專業的 陌生感，而影響到公眾對教師專業的認定，因此有必要投入資源對公眾說明，而研究所

歸納出來的九項工作類別，為教師提供了一個具體向公眾說明和溝通的範疇。

整體而言，環境教育教師對於環境教育、環境學習中心、職業角色的共通點是環 境與人、組織與公眾的「媒介」。包括協助公眾理解自然環境成為傳遞自然知識的媒 介，以及協助組織傳達經營理念，成為增進公眾支持組織形象的媒介。因此教師需要 營運作環境學習中心來維護環境品質，以及傳達組織理念來建立組織形象，還有吸引 公眾加入使之願意保護環境和瞭解組織等情境。也因此讓教師的工作項目與能力，朝 向滿足前述環境、組織、公眾這三面向的需求。此外依據他們的工作類別項目與工作 內容現況，教師也有會有教育實務、方案領導人員，以及組織管理人員三種角色存 在。

（三） 環境教育教師的工作任務範疇分成九大類，以教育方案的規劃執行與相關行政 工作為主

環境教育教師的工作項目，研究歸納包括教育方案的規劃與執行、行銷與公共關係 建立、中心營運的行政工作、場地與設施的管理與維護、教育方案的評估與調整等九項 工作任務範疇（如下表 5-1 示）。這九類工作含跨了環境學習中心教育方案、場域、人 員、營運管理四個要素，增加了他們工作項目的複雜性。現況調查結果顯示教師主要任 務，落在環境教育方案規劃、上架販售、提出行銷策略、調度人員、執行、並進行教育 方案的評估。以及相關的行政工作，如簡章撰寫、報名表設計，報名處理、行程安排、

師資聯繫、場地調配，以及教具製作、活動器材清點、活動檢討、問卷分析等。主要為 九大類別中的「教育方案的規劃與執行」和「中心營運與業務推動的行政工作」兩個範 疇。即環境教育師不僅要做教育示範、展演等教學事項，也必須處理相關行政業務。九 大工作類別範疇之項目與內容整理如下表 5-1。

表 5-1 環境教育教師工作任務範疇與描述