研究結論

本研究以行動研究的方式，發展一套「我可以」語文課程來解決研究者在教 學現場所面臨的語文教學困難，透過擬訂語文方案、執行、反思、修正、再一次 的執行使課程更加地精緻，以下依照課程方案的發展、執行與成效一一說明研究 結果。

壹、「我可以」語文課程的發展與內容

「我可以」語文課程方案的發展從 105 年 2 月開始，至 106 年 1 月結束。「我 可以」語文課程共分文兩個單元，分別是「我被欺負了」以及「我可以嗎？」。 從 105 年 9 月至 105 年 11 月，兩個單元共進行七週；二十八節課。以下就課程 的發展語內容綜合討論之。

研究者透過省思日誌、與指導教授的對話，界定研究者在實務現場的教學困 難，並進一步分析造成困難的成因，了解現行語文課程的問題，發展語文課程初 稿，以學生的生態評量結果為設計課程的依據，配合能力指標，設計、編寫適合 認知或學習功能嚴重缺損學生學習需求的語文課程。透過第一課介入情形調整課 程，再實施第二課的介入，最後調整第二課的課程內容與教學活動，發展一套語 文課程設計的模式。

總之，整個語文課程設計的過程包括：1.以生態評量結果了解學生的需求；

2.參酌能力指標擬定學生的 IEP 目標；3.根據課程目標設計課程評量；4 設計教材 及教法等步驟，以逆向設計的方式編寫適合認知或學習功能嚴重缺損學生學習需 求的語文課程。.

貳、「我可以」語文課程的實施情況

如何設計符合學生需求的語文課程？首先必須先考量學生的語文能力及在 情境中的溝通需求，在此部分以識字量測驗及生態評量進行，確立學生在情境中 的溝通需求後，參酌能力指標擬定學生的課程目標；亦即 IEP 的學年與學期目標，

進而設計符合課程目標的評量，最後進行課程設計。人類學習語文的目的在於利 用語文進行溝通，增廣見聞與解決生活中面臨的問題。本研究語文課程之教學活 動，依照課程目標發展教學活動設計，以達成目標之要求，結合生活化與目標達 成率等要素，設計有「看圖說故事」、「偵探找課文」、「情境反思」、「生詞認讀」、

「舉一反三」及「換句話說」等活動，希望藉此讓學生習得如何表達需求、與人 互動及面對不同情境的應對進退。

參、「我可以」語文課程的實施成效

研究者於課程介入後，透過評量、觀察、蒐集學習相關資料與訪談學生家長 及班級導師來了解語文課程的實施成效，以下就識字量的進步情形、學生於閱讀 理解方面的改變情形及在情境中溝通表達的進步情形說明之。

一、識字量的進步情形

研究者在課程實施前及課程實施後對學生進行識字量測驗，發現學生在識字 量方面均有進步。另一方面，研究者也讓口語能力步錯的學生進行課文念讀測驗，

發現學生透過不斷的熟悉課文內容，將故事內容內化，在課文唸讀測驗方面的表 現更為出色，由此可見，透過有意義的語詞及讓學生能充分理解的故事文本讓學 生學習，可增進學生在識字方面的能力表現。

二、閱讀理解的進步情形

透過讓學生以分析文章裡面的人、事、時、地、物等內容，讓學生學習閱讀 文章的技能，研究者檢視學生在課堂的學習表現，發現此教學方式有助於學生在 閱讀文章、理解文章內容大意方面的能力表現。

三、於家庭及學校情境中的溝通表現

在教學時，透過各種情境的呈現，讓學生學習表達自己的需求，使學生能將 課文中需求表達的語句遷移到其他在生活中會面臨到的情境。研究者在課程介入 後訪談學生家長及班級導師，發現有部分學生在家庭、學校情境，與人溝通時，

能以課堂學習到的表達用語進行需求表達或詢問。

四、本研究行動方案成效指標

本研究行動方案成效之指標有二，分別為課程之設計是否符合功能性指標；

以及學生之學習結果是否達成 IEP 的學習目標，以下就各指標的指標評量結果，

敘述如下。

（一）符合功能性指標的課程

本研究之功能性指標分為三個項目，課程文本的主題是否能符合學生生活需 求、課程使用的字詞是否能符合學生的生活需求、課程使用的語句是否能符合學 生的生活需求，研究者整理研究者自評及他評結果，三項指標的檢核結果皆為符

合，顯示本研究之課程主題、使用的字詞及語句階符合學生的生活需求，因此，

本研究的課程設計符合功能性之指標。

（二）IEP 學習目標的達成率

研究者整理學生在課程介入後的 IEP 評量結果發現，S1、S2、S3、S5 均能獨 立完成說出單一圖片中要表達的事情，並在學習課文過後分析課文的人、事、時、

地、物等要素，在以認讀詞意選擇詞彙輯依照不同脈絡使用正確的表達語句等部 分則需在給予口語提示下完成；S4、S6、S7 在各學習目標之達成方面，皆需給 予直接口語提示。由於學生在培養一個能力的過程中，需要歷經給予提示、撤除 提示至獨立完成的過程，在 IEP 的學習目標中，學生在有些項目需要予以協助才 能完成，雖未達獨立完成之水準，但是，在階段性的目標要求以達成目標，於下 個階段逐漸減少提示直至獨力完成，因此評定他們通過目標，進入下個階段學 習。