第一章 導論
第三節 研究者的背景、研究歷程與問題意識的形成
第三節 研究者的背景、研究歷程與問題意識的形成
壹、 研究者的背景
開啟碩士論文撰寫之前，我身上帶著二個大箱子，一個叫做家庭經驗，另一個叫 做學校教育經驗，這二個箱子黏在我的背上，很重，但我無能為力，放不下也解不開，
就這樣一路背著，直到我開啟了碩士論文的撰寫，才慢慢解開、整理、耙梳、釋放。
一、家庭經驗的黑箱（詳見附錄五：家庭經驗的黑箱---我的家族故事）
我的阿公年輕的時候是所謂的「ㄊ一ˋㄊㄡˊ郎」； 我爸爸他們四個兄弟姊妹有三個不同的姓氏；
我家是「材寮」（木材行）、我爸爸是木材行老闆；
我大伯很有錢可是我們家很窮；
因為中風長年住院，已往生的阿公；
阿公的醫藥費、住院費、看護費、治喪費、墓地費；
「材寮」的地被政府收回去了、工廠搬家；
二十年房貸只為買一個可以長久安住的「家」； 阿媽糖尿病住院了；
票據週轉、跑銀行、利息黑洞、倒債與被倒債……
從小到大的家庭經驗，相較於學校教育內容中的主流價值，實在是太「非主流」
了，於是我索性全部封箱打包、絕口不提，那些經驗就這樣被我包裹起來、丟入「黑 箱」了，這就是我第一個黑箱。
二、學校教育經驗的黑箱（詳見附錄六：學校教育經驗的黑箱）
課本裡面說要維持家庭環境整潔，可是我家很髒亂；
每天要給家長簽聯絡簿，我自己簽可以嗎；
我的爸爸媽媽怎麼跟課本上說的不一樣；
只要考一百分我就是好學生；
在學生記錄卡上勾選一個「對」的家庭經濟狀況、父母職業……
音樂老師：「能考進這個學校的學生應該至少都會幾樣樂器」； 擠公車上學總是遲到，我好想要有專車接送喔；
同學各方面都好優秀喔……
雖然我在國小、國中階段都在智育成績上名列前茅，高中、大學也都進入所謂的
「名校」，但事實上學校教育中的其他部分，才藝表現、同儕關係、意識型態、潛在 課程都令我倍感挫折，除了智育成績外，我都達不到那所謂的「優秀」規格與標準，
於是那些令人挫敗的、理也理不出頭緒、互相關連的學校教育經驗，也被我全數丟進 箱子打包，這就是我的第二個黑箱。
背負著這二個黑箱，我覺得自己是一尾鹹魚，在教育體制中煎熬，等待翻身的一 天。
貳、 研究視框與自我定義的轉換歷程
我在進入研究所之前，致力於追求所謂的主流認同，也就是努力當一個好學生，
將自身的家庭經驗，尤其是那些與學校教育體制內所強調的主流價值不符合者，全數 打包封箱，深埋在心中；大學進入社會工作系，在大學四年中，將社工教育中的價值 觀一概吸收、內化，在心中形成了「幸福家庭的樣版」，更加認為自己的家庭經驗「不 合規格」，並且選修多門社會系的課程，使得自己習於與鉅型敘事的觀點來進行思考；
進入研究所之後，與批判主義陷入熱戀，進而否定大學四年的社工教育，卻使得自己
陷入「失去歸屬、認同」的矛盾狀態；在碩士論文計畫中加入「敘說探究」的研究方 法，不但鬆動了我原有的鉅型敘事的思考框架，也牽引出我後續的自我生命敘說。之 後經歷了分手、破產、搬遷、落榜等事件，對於一事無成的自己感到消極與絕望；經 由致嘉老師引領，我進入和氣大愛修煉、行愿，讓我在大愛光中找回生命力，變成一 尾「活跳跳」的「鹹魚」！
此篇論文想呈現我在碩士論文撰寫的過程中，所經歷的研究視框與自我定義的轉 換歷程，這一連串的轉換歷程，我將之詳細整理如下頁表三所示。
參、 研究轉向歷程與問題意識的形成
我在碩一下選修了「質性研究」課程，寫了一篇名為「鹹魚翻身？---低社經背景 的台大學生求學故事」的期末報告，當時我以深度訪談作為資料蒐集方法，帶著預設 的立場與教育社會學理論的鉅型敘事觀點去進行訪談，並且將訪談所得的資料，切割 片段地，致力於使報告的研究結果能夠符應當時在「課程社會學」課堂中所學的教育 社會學理論。回顧此篇期末報告，可看出此階段的我，是站在旁觀者的立場，當一個 大編劇，在把「別人」的生命切割，以求符應理論。
碩二上學期，經過致嘉老師的鼓勵，我將此篇期末報告「鹹魚翻身？---低社經背 景的台大學生求學故事」修改，並且加入「敘事探究」作為研究方法之一，成為我的 碩士論文計畫：「鹹魚翻身？---勞動階級大學生求學歷程之敘事探究」，但回顧此篇論 文計畫，我雖然因為接觸了一些敘說探究相關的書籍，原有的鉅型敘事框架有些許鬆 動，但仍然試圖想要將受訪者的生命故事，以一個鉅型敘事的觀點來分析、詮釋。當 時的自我定義是「一尾鹹魚」，但卻對這個「鹹魚」身份有強烈的自卑感，所以計畫 要去尋找同伴，想藉此壯大聲勢、掩蓋自卑。
表 三、研究視框與自我定義的轉換歷程（參照研究者行動/狀況時間表）
◆2006.3~2006.6 參與阿花老師的「論文寫作工作坊」；
進行深度訪談、整理訪談槁、與受訪者
碩士論文計畫通過後，我花了一學期的時間，參與阿花老師舉行的「論文寫作工 作坊」，同時四處進行訪談。這段期間，我遇到許多「鹹魚伙伴」，在聽故事、說故事 的過程中，有許多感動與激盪，有時也有種「以身為鹹魚為傲」的感覺。同時此階段，
我開始現身了！我開始大量書寫自我生命故事，也因此醞釀著研究的轉向，要從「敘 說他人」轉變成「自我生命敘說」嗎？
2005 年七月，家營的工廠宣告倒閉、破產，我們將名下所有財產清算、平均攤還 給債權人之後，便開始四處搬家、躲債、官司纏訟的流離生活。這段期間我完全將論 文拋諸九霄雲外，辦了休學，在困境中與家人緊緊相擁，深怕一離開、一鬆手，家人 從此就分東離西了；為了「求一個穩定的工作」，我一邊打工討生活、一邊準備公務 員考試，卻接連二次「高分落榜」；同時又與交往多年的大學男友分手。一連串的失 意與打擊，我覺得我已經不是「有機會翻身的鹹魚」而是「此生無望的死魚」！
2007 年底，經由致嘉老師的接引，我接觸和氣大愛，開始修煉行愿之途，對過往 的生命經驗能夠以更高一層的視角來看待，用新的觀點與視角重新定義自己，因此不 但找回生命力，也找回了重新提筆寫論文的勇氣！更確立了本篇論文的主軸：自我生 命敘說。
本篇論文主軸為我研究轉向的歷程，但同時也是我自我定義轉換的歷程。希望能 藉由呈現論文轉向的歷程，鼓舞正在鉅型敘事與敘說探究的邊界上掙扎的論文生產 者，也希望能透過我自己如何百變求生、重生的歷程，來鼓舞和我一樣在生命旅途中 迷路、迷失的每一位生命。