第三章 研究方法
第四節 研究設計
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二、Fisher 敘事典範故事本身的分析
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Fisher 的 敘事典範
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Chatman 通常將場景的定義為 一個物理的、時、空的背景空
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冠軍》節目主要的故事場景有：新聞發布會、運動場域、參與者結語之場景。其特色如下：
1A：敘事內容之場景分析
1. 依據節目的流程，進入賽事之前，先有「新聞發布會」。主要功能在於介紹當集的節目的 冠軍運動員，並製造賽前緊張、刺激的情緒，增加比賽的期望心理。於賽前三天舉行新聞 發布會，展現節目對於賽事的重視與正式程度，並且增加話題性。同時也是明星隊隊長與 冠軍運動員的首次公開接觸，雙方利用「言語」壯大自己的聲勢，藉以提高閱聽眾的觀看 期望。
2. 在「運動場域」設置方面，根據前述的操作化定義，場景的意涵擴充了 Chatman 對場景作 為「時、空」（如【圖 3】所示）的概念，「運動場域」不僅指故事中所存在的年代、時間、
地點、場所等空間，或指大環境的歷史背景（王超駿，2012）。本文所指涉的場景延伸至
Pierre Bourdieu「場域」的概念，是指特定的社會文化與社會關係而生成的空間，具有自 己的一套規則以及運作邏輯（周冠廷，2017）。除了依據每集不同的運動項目決定運動的 場地之外，場景亦是具有意識形態、展演的「場域」。
3. 於比賽結束之後，以簡短的訪談做節目的結尾，主要訪問地點於攝影棚內，並以「中上 鏡頭」呈現，內容為賽後對於參與本集節目的感想。「賽後訪談」為一個很重要的環節，
於此可以發現：受人追捧的偶像明星以「粉絲」（fans）的角度觀看冠軍運動員，冠軍運 動員成為「受眾偶像的偶像」。再者，可以看見冠軍運動員參與節目的目的與訴求，主要 希望藉由節目讓更多人關注到運動項目，並且能夠了解此項運動。
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1B：敘事內容之角色分析
比賽隊伍分為冠軍隊與明星終結者隊。由仲裁主持比賽，仲裁有一仲裁團，當比賽有所 爭議時，需透過仲裁團協助判斷得利方之歸屬。
1. 冠軍隊：英雄角色。代表國家出賽，成為愛國的符號。具有敬重、感召、激勵、作為榜樣、
凝聚向心力的功能。每集邀請一項體育運動中有冠軍地位的運動員，以奧運冠軍為主，或 曾獲得世界冠軍之頭銜的運動選手，每集邀請不同運動項目之選手參與節目。體育運動元 發揮十足的「運動家精神」，以維護中國的榮耀、冠軍的形象。
2. 明星終結者隊：挑戰者角色。不僅挑戰冠軍，也挑戰體育運動，除了具有激發挑戰精神的 功能之外，明星仍不失娛樂性，以營造的愉悅舒適氛圍，為受眾帶來觀看的歡愉感之享受。
第一季由隊長中國男演員賈乃亮及臺灣女歌手陳嘉樺（Ella）擔當，第二季女隊長則改由 中國女演員兼歌手宋茜擔任。每集邀請 2 至 6 人不等來自各地（中、港、台）、不同領域
（如演員、歌手、前運動明星）的明星作為嘉賓。由隊長領軍以「挑戰者」之姿，帶領隊 員戰勝世界冠軍為目標。
3. 仲裁團：使者角色。節目開場以一句：「我是公不公平全看心情的仲裁」，顯現仲裁非客觀 的立場。具有裁決、企圖引導節目走向的權利，故時常給予運動員考驗。以中國著名主持 人何炅為首擔任比賽仲裁，另有四位仲裁助理，為中國演員鄔立朋、王燕陽、盧茜、張熙 媛，多半僅出現於節目開場，為協助比賽仲裁，常於競賽場地的界邊，以致多半時間於鏡 頭拍攝不到的地方。
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從角色分析中了解冠軍運動員被賦予的形象與功能，當冠軍運動員以運動員身分出現在 電視節目中，借助綜藝節目讓社會大眾了解各項運動項目，盼從而對運動產生興趣，進而推 動「全民健身」的政策。從現場觀眾與明星嘉賓的表現，顯露出對冠軍運動員的崇拜。
1C：敘事形式之事件分析
每集節目的事件設計分為三個環節。第一環節「冠軍能力展示」（行為事件），冠軍借助 特定設施，展現頂尖技能。透過該環節使終結者隊更加深入了解對手。同時彰顯冠軍運動員 的高超技能，建立英雄形象。第二環節「熱身賽」（衛星事件），非正式項目的對抗，對體育 項目的入門。同時，終結者隊有機會贏取錦囊（道具或對冠軍的限制），而錦囊將會在最後的 正式比賽中，有效幫助終結者隊挑戰冠軍隊，縮小雙方的實力差距。第三環節「正式比賽」
（核心事件），終結者隊將依靠熱身賽贏取的錦囊和自己準備的道具與冠軍隊展開正式比賽，
以國際正式比賽的規則與制度進行賽事。
藉由分析場景的實質意涵（1A）、角色的功能與作用（1B）、事件的情節安排（1C），透 過三個研究類目，以回應研究分析的第一部分：《來吧冠軍》節目中，說什麼（即敘事內容）、 如何說（即敘事形式）故事。
第二部分，透過「Fisher 的敘事典範途徑」，分析語藝的敘事，進而評估《來吧冠軍》承 載的敘事意涵之價值與規範。以「好的理由」之邏輯，歸納《來吧冠軍》節目中所建構的社 會價值是否合乎社會主義核心價值觀？藉以回應研究問題二：體育綜藝節目《來吧冠軍》如 何運用敘事形式，將國族意識隱含於節目之中？
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會大眾。
*此處以說明研究操作步驟，正式研究發現以第四章內容為主。
資料來源：研究者自繪。
本文的具體研究步驟即依據上列【表 7】與【表 8】的架構，依循其操作化定義分析排球、
桌球、游泳、羽毛球、足球、田徑六項主題運動，試著從《來吧冠軍》節目的語藝中，逐步 找到節目欲傳達的國族意識，以及達到倡導「全民健身」的目的。