研究設計

壹、 研究參與者

本研究參與者依據研究主題，設定自我認同為同志身分且有養育 兒女的男、女同志家長。由於同志家長身分以外表難以辨識且不容易 接觸與聯繫得到，基於這些特性，必須經由相關社會團體「台灣同志 家庭權益促進會」的成員引介才得以認識同志家長，並進一步與之聯 繫、接觸並邀請有意願受訪的同志家長。研究者曾經連繫並邀請五個 同志家庭家長，最後獲得三個同志家庭同意作為本研究個案，包含二 個女同志家庭，這兩個女同志家庭中的兩個媽媽都與子女們共同居住；

以及一個男同志家庭，僅生理父親與子女們住在一起，另一個爸爸（孩 子稱呼 Daddy）由於工作與原生家庭的因素並未與他們共居。

三個研究個案中，其中一個女同志家庭的雙親（川貝媽和琵琶媽）

皆同意受訪且實際參與訪談，之後追加訪談她們的子女—甜妹與樂弟；

另一個女同志家庭為孩子的生母（飛媽）參與訪談，男同志家庭為孩 子的生父（毛爸）參與訪談，所有實際參與訪談的同志家長和孩子的 基本資料，整理後列於表 3-1 訪談個案資料表。由於這三個同志家庭 之中，有些成員彼此相識，基於研究倫理善盡保密之責，特地將資料 予以模糊化降低辨識度。將年齡以五歲為一區隔範圍，教育程度以大 學和研究所作為區別，職業以士、農、工、商作為分類項目。

44 (snowball sampling)原則來找尋研究參與者。研究者透過網路搜尋「

台灣同志家庭權益促進會」（以下簡稱同家會）先作初步認識，之後

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餐廳 二次 四小時

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三、 多重文件資料

研究資料蒐集除了透過訪談同志家長和參與觀察家庭聚餐時的 親職教養行為和親子互動之外，也將蒐集研究參與者之多樣性家庭生 活記錄（例如：臉書動態網頁、家庭出遊照片與記錄、孩子的圖畫以 及節日卡片等）。此外，與研究參與者有關的新聞報導、照片和媒體 採訪的視覺資料以充實資料的完整性。基於尊重與保全研究參與者之 隱私權，除了文字資料之外，上述提及有關照片、孩子的圖畫與卡片 等資料僅作為資料分析過程時的輔助與檢證，不會呈現於本論文之中。

肆、 資料彙整與分析

傳統質性資料分析階段為謄寫訪談稿、資料編碼、資料分析等三 步驟進行。透過深度訪談法所蒐集到的資料往往是大量的語言資料，

之後再進行轉譯、歸類、分析、詮釋和比較。本研究以質性資料統計 軟體(NVivo v10)進行分析，之所以藉助 NVivo v10 電腦軟體是因為本 研究將從個案訪談資料的訪談稿、網頁動態文字紀錄中獲得很多文字 (text)資料，透過 NVivo v10 的軟體協助分析，可以了解研究參與者成 家育兒的生命經驗、親子關係、親職觀點和教養方式等。

本研究參照張芬芬（2010）質性資料分析的五步驟：文字化、概 念化、命題化、圖表化及理論化，來進行資料分析。第一階段「文字 化」主要是資料整理的工作，後四階段才進入資料詮釋（interpretation）

的工作，讓資料獲得意義。大致上的分析步驟，列述如下：

一、 文字化：

首先，研究者進行初步的資料整理，將訪談個案時所錄音的資料 運用電腦謄稿軟體轉謄為訪談稿。例如女同志媽媽談到對孩子的教養 方式：

我不會去設定他們的職業想做什麼，但是我會希望在他們成長過程中 幫助他們發掘自己的優點和長處是什麼，然後去發展。因為我覺得每 個人一定都有他的優點，照他的優點去發展對他是比較好的。不要說 我希望他做醫生，他明明就不會，妳去發展他的缺點其實對他是很有

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挫折感的，而是去發展他的優點，不管他做什麼。他喜歡踢足球去做 足球員也好；他今天喜歡去跳舞就好好的認真去跳舞，什麼都好，只 要幫助他找到他的專長，然後去發展他的專長。（琵琶媽訪談稿 20140702）

撰寫研究結果與發現時若引用受訪者所說的話，將在引文之後加 上括號，括號之中為受訪者化名訪談稿之後緊接訪談日期(以西元年 月日)呈現，例如：（20140617 飛媽訪談稿）。如下表說明：

西元年月日 受訪者化名 訪談稿

20140617 飛媽 訪談稿

引用家庭聚餐觀察記錄的呈現，則為（20150213 川貝媽和琵琶媽家 庭聚餐-觀）。以表說明如下：

西元年月日 受訪者化名 家庭聚餐 觀察記錄

20150213 川貝媽和琵琶媽 家庭聚餐 -觀

二、 概念化：

運用電腦進行初步編碼，將初步編好的描述性代碼/開放性代碼 予以歸類和分層，形成類別和層級；然後尋找更抽象的主旨代碼/核 心代碼（例如：教養方式）。本研究採取半預建式編碼，即預先根據 研究目的建置主代碼（例如：教養方式），再從文字資料中發現相關 的子代碼（例如：發掘優點、適性發展）。

三、 命題化：

此階段工作在於找出整個資料中的主旨與趨勢，用命題的形式去 呈現。例如：女同志媽媽的教養方式是幫助子女發掘優點並依照長處 去發展。

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四、 圖表化：

質性研究的文字資料浩瀚如海，在資料分析過程中嘗試借助圖表 使廣泛的文字資料有條理地呈現，有利於進行資料的比較和對照。例 如：第三章「表 3-1 訪談個案資料表」以及第四章「表 4-1 同志家庭 個案生命事件階段表」。

五、 理論化

最後，針對前四階段所整理與分析資料後所呈現的事實/實況或 規律進行整體性的解釋，進而建構出本研究範圍內的小理論，詳如第 四章、第五章。

伍、 個案研究的有效性與可信度

質性研究方法中研究者為主要研究工具，研究者在研究過程中的 理解產生不可避免的主觀預設或盲點。因此，必須增進研究過程中的 反省，以及確保資料蒐集與資料分析過程能夠如實呈現受訪者的真實 意涵與感受。本研究根據潘淑滿（2010）為確保個案研究的有效性與 可信度，採取以下策略：

一、 與研究參與者共同檢核

研究者在訪談後整理訪談稿時，遇有疑義或不甚理解部分與受訪 者進行澄清，以確保文本內容的正確性。此外，當完成資料蒐集之後，

資料分析過程與撰寫研究報告之際，進一步請教受訪者提供回饋意見 或建議。

二、 三角檢定法

本研究運用多重資料來源的蒐集方式，包含訪談同志家長、同志 家庭子女、參與家庭聚餐活動、觀察親子互動等。此外，接續的資料 分析工作也透過與批判諍友的相互討論來檢核資料的一致性，亦即不 同研究者的三角驗證法(triangulation)。經由交互檢核、多方印證，以 提高資料的可信性。

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三、 同儕討論

資料分析過程中透過與研究同儕團體討論，避免研究者侷限於單 一觀點或預設立場的問題。此外，邀請同儕閱讀研究者撰文初稿，協 助發現文句不通順之處，以及文意/句意不容易理解的地方，相互討 論並修訂之。

四、 情境脈絡之了解

研究者完整描述研究的情境與脈絡，幫助讀者掌握研究重點與了 解現象。詳如第三章所記錄整個研究過程中所採取的研究方法和設計、

其背後的理由、以及調整的過程，並交待研究者角色，讓讀者瞭解研 究者如何蒐集資料、如何分析與詮釋資料，以增加研究的可靠性。最 後於第五章提供未來的研究者後續研究的建議和參考。