研究設計與步驟

本研究利用 IEA 於 2009 年所進行的國際公民教育與素養調查研究（ICCS）

的資料探討臺灣八年級學生公民參與意向及其相關因素，茲將 ICCS 的研究設 計與本研究之架構說明如下：

壹、 研究設計

ICCS 是奠基於 IEA 前二次大規模的公民教育調查研究，調查 38 個參與國 家公民資質教育的情形，針對國際間的八年級學生蒐集相關資料。除了蒐集學 生背景問卷調查和認知測驗的資料外，ICCS 尚有由該國計畫主持人填答的國家 背景問卷、抽樣學校校長填答之學校問卷及任教八年級教師所填答之教師問 卷，使得有關公民資質的資料庫建置更為完整。

本研究基於 ICCS 的分類以及先前的文獻探討，將變項區分為二大類別：

前因變項與歷程變項。研究者使用 ICCS 調查研究中所使用的「學生背景問卷」、

「教師問卷」和「學校問卷」的問題，作為資料來源。透過先前的相關資料蒐 集，輔以文獻探討所發現影響青少年公民參與之相關因素，再根據個人成長歷 程區分為無法改變之先天前因變項，及受到後天環境影響之歷程變項，區分為 兩類變項，藉以探討臺灣八年級學生的公民參與意向及其相關因素，並以此擬

定本研究之架構。

貳、 研究架構

為瞭解臺灣八年級學生公民參與意向及相關因素，本研究以第二章文獻探 討所發現的個人因素、家庭因素、學校因素、社區因素及大眾媒體因素為基礎，

參酌 ICCS 研究架構，並配合 ICCS 學生、教師以及學校問卷調查內容，重新將 自變項歸類為「前因變項」與「歷程變項」兩大類，依變項為臺灣八年級學生 公民參與意向，包括：「參與合法抗議活動意向」、「參與非法抗議活動意向」、「參 與選舉投票活動意向」、「參與其他政治活動意向」、及「非正式政治參與意向」

五個部分，並擬定研究架構如圖 3-1 所示，藉以了解各自變項和學生公民參與 意向的關係。

參、 研究步驟

本研究係針對 ICCS 做次級資料分析，研究過程約可分為下面四個階段：

第一階段為資料蒐集，在此時主要是針對公民參與的相關文獻及 IEA 所釋出的 資料報告研讀，並從 IEA 網站上下載臺灣地區 ICCS 填答檔案；第二階段為資 料整理階段，此時針對公民資質教育、公民參與及其相關影響因素與 ICCS 等 相關研究進行文獻探討，同時間對 ICCS 的資料檔案做初步的處理，將不同檔 案進行合併，以利下一階段使用；第三階段為資料分析階段，研究者先分析臺 灣八年級學生公民參與意向，再進行前因變項的差異比較，接著再探討歷程變 項和臺灣八年級學生公民參與意向相關情形，並瞭解前因變項及歷程變項對臺 灣八年級學生公民參與意向的解釋力；最後為結論與建議階段，依照各項分析 結果提出結論與建議，以作為學生、家長、教師、學校以及未來研究之參考。

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