第五章 結論與建議
第三節 研究限制
一、 樣本篇數的限制
本研究在蒐集性別平等教育實施情況相關研究時，發現相對於一般教師，
針對特殊教育教師研究並不多見，刪除研究方法不合、資料不全和重複的期刊 文獻等資料，能使用的文獻僅約17篇，且每篇研究變項不盡相同，能符合本研 究欲探討之研究目的及變項的條件又更少，又因後設分析是需要透過大量樣本 數去進行量化分析，重新整理出新的結論，而本研究受限於樣本篇數太少，導 致一些分析條件受到影響，也影響中介變項的探討。
二、 樣本內容變項的限制
本研究由於各篇文獻的研究者及研究對象皆不相同，因此各變項之名稱必 然會有所不同。本研究先綜合所有變項的操作型定義，之後再將其進行歸類統 整，以減少差異所造成之誤判或過於主觀之情形，但是疏漏誤植之處難以全然 避免。另外，本研究將「實施情況」分為四個變項，而17篇研究中並非每篇研 究包含此四個變項，故在分析時，各研究變項可用篇數減少許多，因而影響研 究的穩定性。
三、 研究結果的限制
本研究部分研究結果加權平均效果量屬於低效果量，也有部分研究結果於 CL值未達50%，亦有部分研究結果於出版偏誤一項未達安全篇數，因此研究的 結果很有可能會被其他新的相關研究結果影響，出現推翻改變的情形。
四、 研究結果推論的限制
本研究僅針對國內文獻作探討，因各國文化、民情皆不相同，故本研究僅 適用於國內，無法推論至國外。
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參考文獻(加註*者為本研究後設分析之文獻)
中文部分
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