第三章 研究方法
第三節 研究流程
本研究旨在探討阿美族學童族語學習之研究。在此研究過程中是以參與式觀察和訪 談為主要研究工具，問卷調查使用族語人數的結果百分比做為輔助說明，為能有效達成 本研究之目的，茲將其各階段的準備工作項目的具體研究步驟敘述如下：1.確定研究題 目：經多次與指導教授討論後，便以阿美族學童族語學習歷程為主要研究主題，並初擬 研究計畫。2.文獻探討：進行文獻蒐集，包括國內、外專業著作、期刊論文等，閱讀相 關資料進行歸納分析，形成本研究理論之研究架構。3. 確定研究方法。4 編製訪談大綱：
以下分述研究流程各階段的準備工作項目如圖 3-3-1 研究流程：
一、準備階段
（一）確定研究題目首先針對研究方向界定一個主題，經過初步文獻探討及資料蒐集的過程中不斷 修正，最後以阿美族學童族語學習之研究為主要研究主題，並初擬研究計畫。
（二）初步文獻探討
確定研究主題方向後，便開始進行相關文獻資料的蒐集，包括國內、外相關理 論著作、相關期刊、閱讀相關論文研究資料進行初步歸納探究與分析，形成本研究 理論之研究架構。
（三）建構彙整訪談大綱初稿
根據所閱讀的相關文獻資料，先建構出訪談大綱初稿（參考詳見附件八），本 研究是以此份初稿開始進行詮釋循環訪談。依據所收集的文獻繪製阿美族學童族語 學習歷程概念圖，藉以發展半結構訪談大綱作為研究工具，依據文獻分析決定問卷 架構與內容，編製半結構訪談大綱初稿，並敦請教授專家、及實務工作者，予以增 刪與指正。為檢驗該試卷的信度，先選取預視樣本進行預視，以進行研究工具的修 正，其後選定正式研究樣本，進行詮釋循環訪談（饒見維，2007）。
二、執行階段
（一）詮釋循環訪談法
正式訪談在研究參與者部分，以訪談大綱初稿，分別進行第一位詮釋循環訪談 對象的資料搜集，一開始先請個人針對研究問題提出自己的看法，待訪問結束之後，
研究者再拿出彙整表初稿，請他根據初稿的內容作出個人的批判意見與改進的地 方，之後研究者再從訪談對象所獲取的資料立刻做彙整與分析，並修改彙整表初稿，
且運用已修改過的彙整表初稿，再分別進行第二位訪談對象的訪談。同樣地，在訪 談後亦立即做資料彙整與分析，並將分析後的內容擴充到文稿中；接著使用修改後 的彙整表初稿，再分別進行第三位研究對象的訪談，亦將所獲取的新資料，再加入 到文稿中，接著分別進行第四位研究對象的訪談，如此不斷的循環分別進行第三位 研究對象的訪談，修正及刪選訪談內容大綱，並進行正式田野調查和訪談，最後蒐 集到不同細項的阿美族學童族語學習之社會脈絡。
三、分析階段
（一）資料彙整與分析 1.資料整理及分析：
整理訪談資料，每次錄音所蒐集回來的資料，皆先行轉譯為逐字稿，加以資 料編碼與分類、整理，進行分析。
2.研究結果與發現：
利用詮釋循環訪談分析法，分析過程除了研究者之外，受訪者亦扮演著重要 的角色，受訪者本身亦參與整個分析與批判的歷程，提供下次訪談文稿修正的主 要意見來源，亦即每一位訪談對象的資料分析結果，都會修正與補足原來的彙整 表文稿，並成為下一位訪談對象的彙整表文稿，使訪談內容更加的完備，並針對 資料分析結果，綜合比較與分析，提出結果與發現。
3.提出結論與建議：
將研究之結果與發現，歸納出系統化之理論與見解，並提出研究者之心得及 對此研究之建議改進之道。本研究的每一個階段重視互動的過程更是緊緊相扣，
當資料彙整與分析後，只要發現研究問題、文獻探討、資料蒐集等有所缺漏或須 要修正時，都會再次重新修正。資料彙整與分析後會和每一位訪談對象進行詮釋 循環訪談，為了避免曲解訪談對象所傳達的意思，使資料在詮釋上產生繆誤，因 此，在訪談過後，研究者會將蒐集的資料與分析結果，拿給訪談對象審閱，以確 認正確詮釋訪談對象的意思。
四、撰寫研究論文
（一）全部資料分析與撰寫研究報告
本研究根據詮釋循環訪談所蒐集的資料，再次進行全盤性的檢視，並對統整分析 後的結果，進行研究的總結，最後完成研究論文撰寫成報告。茲研究流程以圖 3-3-1 示之：
圖 3-3-1 研究流程圖 詮釋循環訪談
完成論文
研究結果與發現提出結論與建議
訪談資料整理分析檢核田野資料整理分析檢核