第一章 緒論
第五節 研究流程
國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
第四節 研究範圍
本研究的研究範疇聚焦於公共行政領域的公共行政學，主因在於行政學為該 領域的重要基礎課程。此外，研究對象定調為大學部，原因在於就大學部學生而 言，行政學為公共行政學系相關科系的必修科目之一，面對大班制的規模，如何 運用最佳的教學方法與教學媒介達到最大的教學目標與教學成效，更進一步提升 趣味性引發學生的學習動機，為教師在授課時的一大挑戰，同時也為值得注意的 議題。
本研究所欲探討的混合式學習主要強調就行政學特定主題所採用合適對應 的教學方法，以提升教學與學習成效。值得說明的是，不同於完全的線上學習或 完全的傳統學習，著重於探討目前國內高等教育普遍以數位學習平台做為輔助學 習工具的混合式學習型式。
第五節 研究流程
本研究的發展脈絡如圖 1-1，第一章首先闡述研究背景、動機與目的。第二 章則檢視關於混合式學習於學科教學方面運用的相關文獻，並針對混合式學習與 數位學習平台於混合式學習中所扮演角色進行瞭解，同時探究行政學主題的對應 教學方法。藉由檢視國內外的規範性與實證性研究，瞭解相關研究的不足之處，
發展本研究的研究問題，並提供本研究論述與研究設計的理論基礎。第三章介紹 本研究的研究設計與操作化過程，所實施的研究方法可分為準實驗研究法與深度 訪談法。第四章呈現公務倫理主題實施混合式教學準實驗的結果，以瞭解混合式 學習對於學生的學習成效。第五章則將準實驗結果結合訪談教師的質性輔助性資 料，對應本研究的研究問題，依據將混合式學習實施於行政學的過程論概念與教 學方法整理為研究發現，並進行相關分析與討論。最後，則於第六章就研究發現 進行總結，並根據研究發現提出相關建議。
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
其中值得說明的是，由於本研究主題為混合式學習，於行政學教學方面的相 關研究仍為有限，於初期的聚焦部分遭遇到困難。因此，研究問題於檢閱過國內 外混合式學習的相關文獻後發展而成，瞭解混合式學習的相關研究於行政學教學 不足之處，文獻回顧同時有助於本研究的定位與發展研究設計。
此外，本研究在蒐集實證資料的執行部分，同時進行準實驗與深度訪談。其 考量在於兩研究方法在執行時間上的先後順序並不互相影響與衝突，再者，待準 實驗進行一段時間後，可視實驗過程與結果情形調整訪談問題的內容，保留修改 的彈性空間。進一步而言，實驗前後針對行政學授課教師所進行的訪談重點不 一，實驗前所進行的訪談主要在於探討對於混合式學習運用於公共行政教學的經 驗與看法以及對於不同的行政學主題所對應的教學方法；實驗後針對行政學授課 教師、討論課博士班助教與學生所進行的訪談，除前述重點之外，以實驗過程與 初步結果為基礎，探討日後於運用類似混合式學習時的改進之道。
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
圖 1-1 研究流程 資料來源：本研究自製
研究目的
確定研究問題 文獻探討
研究結論與研究建議 整理與分析資料
深度訪談 研究設計
實施準實驗
研究背景與動機
蒐集實證資料