第四章 研究結果分析與討論
第二節 第一回合德懷術問卷調查結果分析
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第二節 第一回合德懷術問卷調查結果分析
本節茲分為兩部分進行說明，首先將就「我國職業學校推動產學合作績效評 鑑指標」之 7 個評鑑面向，共計 33 個指標項目內容的適切性進行 KS-test 一致性 分析；其次，則是就專家小組所提質性修正意見進行綜合性分析，以形成第二回 合德懷術調查問卷內容，分析結果闡述如後。
壹、適切性分析 一、願景與目標
在本研究調查問卷中，「願景與目標」面向共計 3 個指標項目，分析結果彙 整如表 4-8 所示。經 KS-test 考驗後發現，在「願景與目標」評鑑面向的 3 項指 標中，所有指標適切程度意見的一致性達到顯著水準（p＜.01），顯示接受本研 究調查的專家對「願景與目標」評鑑面向之指標均呈現相當一致的看法。
另由表 4-8 可知，12 位專家意見具一致性之評鑑指標，其適切程度的平均數 介於 4.58 至 4.83，顯示接受本研究調查的專家，均認為該 3 項指標之適切程度 很高。
表 4-8
「願景與目標」評鑑指標「適切性」意見一致性考驗彙整表
編號 評鑑指標 柯—史考
驗 Z 值 最大值 最小值 平均數 1-1 學校對推動產學合作願景與目
標的設定清楚且明確。
2.887*** 5 4 4.83 1-2 學校校長、行政人員、教師及企
業專業人員（業師）、學生家長 均能充分了解推動產學合作的 願景理念與目標。
2.021** 5 4 4.58
（續下頁）
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續表 4-8
「願景與目標」評鑑指標「適切性」意見一致性考驗彙整表
編號 評鑑指標 柯—史考
驗 Z 值 最大值 最小值 平均數 1-3 學校校長、行政人員、教師及企
業專業人員（業師）、學生家長 均 能 秉 持 產 學 合 作 的 願 景 理 念，落實推動產學合作的目標。
2.021** 5 4 4.58
註：** p<.01; ***p < .001 二、共識與承諾
「共識與承諾」面向共計 4 個指標項目，分析結果彙整如表 4-9 所示。經 KS-test 考驗後發現，在「共識與承諾」評鑑面向的 4 項指標中，所有指標適切 程度意見的一致性達到顯著水準（p＜.001），顯示接受本研究調查的專家對「共 識與承諾」評鑑面向之指標均呈現相當一致的看法。
另由表 4-9 可知，12 位專家意見具一致性之評鑑指標，其適切程度的平均數 介於 4.83 至 4.92，顯示接受本研究調查的專家，均認為該 4 項指標之適切程度 很高。
表 4-9
「共識與承諾」評鑑指標「適切性」意見一致性考驗彙整表
編號 評鑑指標 柯—史考
驗 Z 值 最大值 最小值 平均數 2-1 學校校長、行政人員、教師及企
業專業人員（業師）、學生家長 對學校推動產學合作的方向具 有高度共識。
3.175*** 5 4 4.92
2-2 學校校長、行政人員、教師及企 業專業人員（業師）、學生家長 願為推動產學合作的成效負責 任。
2.887*** 5 4 4.83
（續下頁）
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續表 4-9
「共識與承諾」評鑑指標「適切性」意見一致性考驗彙整表
編號 評鑑指標 柯—史考
驗 Z 值 最大值 最小值 平均數 2-3 學校校長願意支持學校推動產
學合作的努力，並能積極協調各 處室合作推動產學合作相關業 務。
3.175*** 5 4 4.92
2-4 學校校長願意主動進行產學合 作課程、教學、輔導、學務及實 習之專業視導，並能有效監督達 成目標之發展。
2.887*** 5 4 4.83
註：***p < .001 三、行政管理機制
「行政管理機制」面向共 7 個指標項目，分析結果彙整如表 4-10 所示。經 KS-test 考驗後發現，在「行政管理機制」評鑑面向的 7 項指標中，所有指標適 切程度意見的一致性達到顯著水準（p＜.01），顯示接受本研究調查的專家對「行 政管理機制」評鑑面向之指標均呈現相當一致的看法。
另由表 4-10 可知，12 位專家意見具一致性之評鑑指標，其適切程度的平均 數介於 4.58 至 5.00，顯示接受本研究調查的專家，均認為該 7 項指標之適切程 度很高。其中指標「3-1 學校能依群科特色與發展重點訂定適切的產學合作計畫。」
獲得所有專家一致性的認同，達到完全一致的結果。
表 4-10
「行政管理機制」評鑑指標「適切性」意見一致性考驗彙整表
編號 評鑑指標 柯—史考
驗 Z 值 最大值 最小值 平均數 3-1 學校能依群科特色與發展重點
訂定適切的產學合作計畫。
-- 5 5 5.00
（續下頁）
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表 4-12
「教師專業成長」評鑑指標「適切性」意見一致性考驗彙整表
編號 評鑑指標 柯—史考
驗 Z 值 最大值 最小值 平均數 5-1 教師與企業專業人員（業師）能
定期安排時間彼此相互學習，並 建立學習社群與工作圈。
-- 5 5 5.00
5-2 教師具有依照產學合作教學需 求，編選合宜學習教材的能力。
2.309*** 5 4 4.67 5-3 教師具有積極推動產學合作及
主動學習新知的動能。
3.175*** 5 4 4.92 5-4 教師具有滿足不同背景學生多
元學習需求的專業知識與能力。
2.887*** 5 3 4.75
註：-- Perfect fit; ***p < .001 六、教學資源導入
「教學資源導入」面向共 4 個指標項目，分析結果彙整如表 4-13 所示。經 KS-test 考驗後發現，在「教學資源導入」評鑑面向的 4 項指標中，所有指標適 切程度意見的一致性達到顯著水準（p＜.01），顯示接受本研究調查的專家對「教 學資源導入」評鑑面向之指標均呈現相當一致的看法。
另由表 4-13 可知，12 位專家意見具一致性之評鑑指標，其適切程度的平均 數介於 4.58 至 4.83，顯示接受本研究調查的專家，均認為該 4 項指標之適切程 度很高。
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表 4-13
「教學資源導入」評鑑指標「適切性」看法一致性考驗彙整表
編號 評鑑指標 柯—史考
驗 Z 值 最大值 最小值 平均數 6-1 學校能提供參與產學合作課程
師生充足的軟硬體設備。
2.887*** 5 4 4.83 6-2 學校能提供參與產學合作課程
師生安全的學習環境。
2.887*** 5 4 4.83 6-3 能爭取企業資助推動產學合作
計畫所需經費。
2.021** 5 4 4.58 6-4 能爭取政府部門資助推動產學
合作計畫所需經費。
2.021** 5 4 4.58
註：** p<.01; ***p < .001 七、產學合作成果
「產學合作成果」面向共 5 個指標項目，分析結果彙整如表 4-14 所示。經 KS-test 考驗後發現，在「產學合作成果」評鑑面向的 5 項指標中，所有指標適 切程度意見的一致性達到顯著水準（p＜.05），顯示接受本研究調查的專家對「產 學合作成果」評鑑面向之指標均呈現相當一致的看法。
另由表 4-14 可知，12 位專家意見具一致性之評鑑指標，其適切程度的平均 數介於 3.83 至 5.00，顯示接受本研究調查的專家，均認為該 5 項指標具有相當 程度之適切性。其中指標「7-2 學校能以學生或教師為對象，配合校內實習或專 業課程，或利用寒暑假期間，至業界或訓練機構，進行部份時間的實務實習」獲 得所有專家一致性的認同，達到完全一致的結果。
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表 4-14
「產學合作成果」評鑑指標「適切性」意見一致性考驗彙整表
編號 評鑑指標 柯—史考
驗 Z 值 最大值 最小值 平均數 7-1 學校能定期安排學生或教師至
相關產業或展覽進行短期的參 訪體驗活動。
2.887*** 5 3 4.75
7-2 學校能以學生或教師為對象，配 合校內實習或專業課程，或利用 寒暑假期間，至業界或訓練機 構，進行部份時間的實務實習。
-- 5 5 5.00
7-3 學校能定期引進企業界專業人 員(簡稱業師)到校與學校教師 合開專題課程，協同教學
3.175*** 5 4 4.92
7-4 學校曾受理企業委託訂單，定期 指派學校教師赴業界協助企業 員工訓練開課。
1.732** 5 2 3.92
7-5 學校曾受理企業委託訂單，協助 企業執行專案計畫或活動。
1.443* 5 2 3.83 註： * p<.05; ** p<.01; ***p < .001
貳、綜合分析
本研究經過第一回合問卷統計分析，發現在「適切性」的檢定結果方面，所 有指標均通過一致性檢考驗（p＜.05），其中除指標「7-4 學校曾受理企業委託訂 單，定期指派學校教師赴業界協助企業員工訓練開課。」及指標「7-5 學校曾受 理企業委託訂單，協助企業執行專案計畫或活動。」適切程度的平均數未超過 4 外，其餘評鑑指標適切程度的平均數均超過 4 以上，顯示 12 專家均認為各該評 鑑指標的適切程度很高（如表 4-15）。
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KS-testZ 值 平均數
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KS-testZ 值 平均數
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KS-testZ 值 平均數
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