第三 第三
第三節 節 節 節 名詞解釋 名詞解釋 名詞解釋 名詞解釋
本研究使用之專有名詞及其操作型定義如下：
一一
一一、、、、深度休閒深度休閒深度休閒深度休閒者者者者
深度休閒者是指有系統地從事某一種休閒活動，投入如事業般的專注，
藉此機會獲取和展現特殊的技巧、知識及經驗，使參與者具非常充實及有趣 的感覺的個體 (Stebbins, 2007)。本研究所稱深度休閒者是指登山社團正式會 員，持續從事登山活動，並於 2008, 2009 及 2010 年每年登中級山或高山至 少一次以上，且至受訪時，仍持續從事登山活動者，包含業餘者、嗜好者和 志工。
二二
二二、、、、獲取獲取獲取獲取投入投入投入投入
投入是指個體從事某項特定活動在行為、認知、情緒及社會心理所做投 入的總和（程紹同、江澤群、黃煜、彭小惠和呂佳霙譯, 2003；Zaichkowsky, 1994）。本研究所稱獲取投入係指研究對象於研究者編製之知識獲取投入分 卷調查表，在行為、認知、情緒及社會心理四個構面投入的得分狀況，得分 越高表示獲取投入的程度越高。
行為投入係指個體投入時間及精力從事某特定活動 (Stone, 1984)。本研 究所稱行為投入是指研究對象經常投入時間及精力於蒐集、體驗和練習登山 知識技能。例如閱讀雜誌或上網瀏覽蒐集登山知識技能、參與活動從中體驗、
觀摩或聽取他人指導並練習。
認知投入是指個體在行為投入中在先備休閒知識和技能時，專注於知識 內 容 和 意義 的 認知 ，包 括 內 容擷 取 、意 涵理 解 和 邏輯 思 考（ 程紹 同 等 人, 2003）；黃希庭（1993）指出認知是指知識如何獲得、轉化、表徵、貯存和 再現。本研究所稱認知投入是指研究對象在獲取知識時，專注於知識內涵和 意義的覺知和記憶、領悟和推理及創造和問題解決。
情緒投入是指個體從事某特定活動時，對該項活動抱持的態度、感覺及 情感，它包括活動涉及的人、事和物（程紹同等人, 2003）。本研究所稱情緒 投入是指研究對象獲取知識時，對傳授者、知識獲取，以及知識技能的內涵 表現出厭惡或喜歡，對成果的喜悅、焦慮或挫折等情感表現。
社 會 心 理 投 入 係 指 個 人 對 知 識 獲 取 這 件 事 的 一 種 興 趣 的 狀 態 和 感 受
（Zaichkowsky, 1994）。本研究所稱社會心理投入是指研究對象於獲取知識 時的心理感受，如感覺休閒知識和技能是重要的、生動有趣的、與己相干的、
具吸引的、是休閒所須的、是值得全心投入的。
三 三 三
三、、、、求知求知求知求知驅力驅力驅力驅力
求知驅力是指個體自我覺本身既有知識與自訂目標或他訂規範存在差 距，或自我覺知又有本身喜好的新發現或新知識出現並感覺驚奇，這兩方面 的覺察將驅使個體產生獲取知識行為（Savolainen and Jarkko, 2007）。本研究 所稱求知驅力是指研究對象於研究者編製之求知驅力問卷調查表，在知識落 差焦慮及新知享有驅力兩個構面的得分狀況，得分越高表示內在求知驅力越 高。
知識落差焦慮是指個體覺察知識已不足以滿足自訂目標，為因應知識的 需求或差距，當事人將做意識性的努力以獲取知識（Case, 2002）。本研究所 稱知識落差驅力是指研究對象在覺知知識落差時，內心產生的焦慮感和恐懼 感，以及亟思加以平衡的心理壓力。
新知享有驅力是指知識本身存在之豐富性、神秘感和樂趣性，有如一種 魅力，會使接觸者感到驚奇，而產生亟思一探究竟的驅力（Pieper & Mott, 1995）。本研究所稱新知享有驅力是指研究對象在接觸全新的知識或技能引 發興趣和渴望，並亟思取得而獲致滿足。
四 四 四
四、、、、自我自我自我自我追求追求追求追求
深度休閒者於自我效能、自我充實、自我實現和自我展現等的追求，稱 為自我追求（Gould et al., 2008）。本研究所稱自我追求，係指研究對象於研
究者編製之自我價值追求問卷調查表，在自我效能、自我充實、自我實現和 自我展現四個構面的得分，得分越高表示追求自我價值的需求越高。
自我效能是指有關個人在含有新奇、無法預測及壓力因素的情境下，能 夠多有效的組織並執行必要行動的自我判斷（Bandura & Schunk, 1981）。本 研究所稱自我效能的追求係指研究對象在休閒活動過程，有意識的設定目 標，採取行動朝此目標前進，期望自己面對壓力時，能有效組織並判斷，並 採取必要因應行動，當遭遇困難時，仍能堅持並加克服。
自我充實是 指個體不斷提升個人 的智力或精神資源的 過程（Stebbins, 2007）。本研究所稱自我充實的追求，係指研究對象期望學習更多樣的知識 和技能；對達成休閒活動任務的認同，體認安全圓滿完成休閒任務的重要性，
而願意積極學習；期望於活動中能自由決定和自主；期望能獲得休閒愉悅和 樂趣的回饋。
自我實現是指「個體在世界中盡其所能實現其所能的心理傾向，這種自 我實現的心理傾向是一種驅力(drive)。(Goldstein, 1995)」本研究所稱自我實 現的追求，係指研究對象對實現自己的潛能、創造力、理想、信念和超越自 我的追求。
自我展現是指深度休閒者在休閒活動中表現他們的技能、知識和能力。
自我展現包含能力的表現和個體性（individuality）的表達（Stebbins, 2007）。
本研究所稱自我展現的追求度，係指研究對象對能於休閒活動中盡情地表現 自己的技能和知識；能以專業獲得敬重或誇讚；能展現自己所能，以專業助 人；能有與眾不同的表現等的追求。
五五
五五、、、、社會影響社會影響社會影響社會影響
所謂社會影響（social influence），是指個體的價值觀、態度、意識型態 或行為，受其社團或社群的規範限制和保障，受其資源的豐富與匱乏限制與 支持，以及受到個人為追求團體吸引、團體成就和團體維護的影響，產生態 度或行為上的改變（Hanneman, 2005）。本研究所稱社會影響，係指研究對 象研究者編製之社會影響問卷調查表，在社會規範、社會資本、團體吸引、
團體成就和團體維護五個構面的得分狀況，得分越高表示承受的社會影響力 量越高。
社會規範係指登山社團或社群用以定義「什麼是正確的」及「成員應怎 做」的角色預期所產生的共識，並成為成員行為的準則（Kelly, 1987, 2002）。
本研究所稱社會規範的影響，係指研究對象願意參加社團組織，體認社團規 範的必要性；願意遵守社團組織對於社員身份和角色的正式規定；服從社團 組織賦予某個成員的權力；於活動中，服從領隊或其他團員的指示；願意調 整自我行為，符合社團要求。
社會資本係指社團或社群之間的人際關係，透過這些關係，當事人可以 取得並運用其他人所擁有的資本（Hanneman, 2005）。本研究所稱社會資本 的影響，係指社團成員間的關係，團體文化和能自社團獲得的資源三個構面，
例如，社團教育訓練課程、講義、刊物和網站；社團中正式賦予頭銜，擁有 專業知識和技能的專家；社團中存在著的積極正向文化和氛圍；社團中密切 的人際關係網路；社團規劃和執行活動的能力；社團中樂於互助和彼此分享 的風氣。
團體吸引是指個人對社團或社群的團體認定並且被接受成為團體成員的 期望（Stebbins, 2007; Gould et al., 2008）。本研究所稱團體吸引的影響，係 指研究對象對社團的認同；並對社團蘊藏的社會資本，親切的人際關係，舉 辦活動的效能，提供服務的效能，解決問題的能力，社團獨特文化和榮譽等 產生喜愛、仰賴、依附並樂於參與。
團體成就係指是一個社團或社群團體所有成員的績效、互動和期望的總 成果（Stogdill, 1959）。本研究所稱團體成就的影響，係指研究對象在意團 隊目標或任務的達成；在休閒活動前，願意投入資源，做必要的充實和準備；
並於活動過程中，願意竭盡所能，確保休閒活動目標的達成；願意與團隊其 他成員合作共同完成休閒活動；並以團體成就感到光榮等。
團體維護是指個人為確保社團或社群團體能被維護、繼續發展和維持成 為一個和諧的組織而做的付出（Stebbins, 2007; Gould et al., 2008）。本研究 所稱團體維護的影響，係指研究對象在意團體的和諧融洽，為此，願意積極
做為和諧人際的媒介，增進團體和諧；樂於貢獻所知所能，使成員樂於參與 團體活動；調整自我，避免衝突；承擔他人的任務，避免衝突；謹守團體倫 理與分際，維持團體和諧；推薦團體特質，吸引他人樂於加入等。