結論

本節就三個研究目的來進行結論：

一、動機理念及內涵

動機乃因葉永鋕的事件，理念為避免學生性別刻板印象僵化、認識多元族群，

及營造性別友善校園；內涵則是透過情感教育來認識同志最後以公平正義的來反 思父權體制下的霸權。

（一）性別霸凌事件加深受訪教師在校實施同志教育之信念

葉永鋕的事件發生，引發了國內性平團體的注意，受訪教師也因此事件加深 了在校內實施同志教育的態度。

（二）避免學生性別刻板僵化，進而建立多元視野以營造性別友善環境 藉由性平課綱中的能力指標，教導學生多元性取向及性別特質，進而讓學生 破除根深蒂固的性別刻板印象，一旦破除了性別刻板印象，對於思考任何事物將 不再以僵化的模式來思考，更能以多元的視野來看待事物；同樣地，同志教育即 認識同志，讓學生真正的了解到同志其實並非不存在，只是尚未開啟多元的視野，

沒有看見他們的存在，一旦看見了，便能夠了解同志和異性戀者並無不同。

（三）透過情感教育認識同志，並以公平正義解構父權體制

透過情感教育來理解多元的性取向，進而認識同志與異性戀者並無不同，最 後則以公平正義的觀點看性別弱勢族群在現今父權體制的社會之下所遭受到的壓 迫。

二、課程規劃與實施

114

課程的規劃包含了融入課程當中，以及於日常生活與學生機會教育的交談，

並透過課程的規劃帶領學生反思與挑戰父權體制，以及在課程規劃上能做到推廣 以及宣導，最後將受訪者所任教科目的實施方式做簡要說明。

（一）融入課程及日常生活中

在日常的課程當中除了因應教材將同志教育或性平教育融入於課程之外，在 平時與學生的互動交流當中，也會有意無意地透露出對同志友好的態度，並藉機 機會教育，指正學生性別錯誤的概念。

（二）反思與挑戰

藉由課本當中的案例，將現實生活中與課本不同形式的型態呈現給學生，讓 學生反思課本當中的是否就是唯一的知識來源，並藉此鬆動學生固有的思考模 式，並挑戰起學生固有的性別刻板化。

（三）推廣及宣導

協助教師們擺脫自身對於性別的成見，唯有如此才會讓這些教師願意去參與 教育部所辦理的性別增能研習；倘若還有教師真的無法祛除成見，那在研習的規 畫上就需要擴大議題，不只單單講授「性別平等教育」及「同志教育」，應該要讓 研習的核心放在關懷弱勢，若能夠擴大議題辦理研習，那麼對性別有成見之教師，

便能夠在其他感興趣之議題中涉獵有關於同志教育的相關知能。

（四）課程的實施

遵守一個原則「無過度類化」，千萬不要為實施同志教育而實施，而應該是要 視課程內容來做妥當的安排。因受訪教師任教科目因素不同，所以就各受訪者所 任教的科目，依照各階段及各科實施方式做簡要說明：

1.國民中學階段

任教於國民中學階段的受訪者，主要任教科目為公民與道德、輔導活動及歷 史，便列舉此三科融入的方式。

(1)公民與道德

115

公民與道德中，基本核心乃公平正義，以此概念將性別弱勢者受迫的經驗給 予同學感受，並藉機讓學生體會到差別待遇的影響。

(2)輔導活動

以生涯選擇融入多元性取向，並非只能選擇結婚這一條道路，而是有其他的 選擇，藉此便可教導學生多元性取向的概念。

(3)歷史

歷史古今中外人物關於同志性取向，另外國外則可以第二次世界大戰希特勒 迫害許多人種，來說明當時的歷史淵源，藉以說明國外現今對同志的友好程度。

2.國民小學階段

任教於國民小學階段的受訪者，主要任教科目為健康與體育及社會，便列舉 此兩科融入的方式。

(1)健康與體育

以情愛關係融入來認識多元的性取向，應以閱讀的方式矯正學生對於性別刻 板印象的觀念，順帶提到不同性別者在社會上的貢獻。

(2)社會

利用家庭生活形態，融入多元的家庭型態，進而了解多元的性取向；介紹男 生與女生的單元，則可將多元性別的概念引入，利用性別光譜更能讓學生了解到 性別的多樣化。

三、成效困境及因應之道

學生的成效可分為積極輔導的成效以及多元的視野；實施的困境則有家長隻 字片語的解讀、社會污名化、家長教育參與度低及真愛聯盟的反對意見，根據困 境也提出了一些解決的方針。

（一）成效微妙，有做有差

「有做有差」，實施了必定會在學生身上看到些許回饋，受訪教師坦言雖剛開 始教導性別平等教育，會有挫折，然而沒有天生的老師，因此一步一腳印的實施，

116

學生必定會有適度回饋，他們也在學生身上看到了不同以往的改變，從一剛開始 的無法接受同志，到後來尊重接納不同性取向及性別特質的人。在輔導層面上，

學生從日常與老師生活關係中，發覺老師對於性別接納度較其他老師來的高，因 而有許多問題都會於第一時間向老師傾訴，此時便可發揮輔導的功用，讓學生不 用因性別氣質等因素而遭受到霸凌甚至了結生命。

（二）困境及因應之道

對於家長隻字片語的曲解，應該利用課程多元的呈現，如此家長及社會便不 致於只透過學生片段的解讀曲解老師的美意。透過學校情境教育的布置以及親師 座談的溝通，來化解社會污名化。家長參與度低對於目前是有利於課程實施，但 家長若能在課程當中，理性的對話，那麼將更有助於同志教育的實施。

針對反對的聲音，以樂觀的心態面對，社會對於性別的接受度將會越來越高 而不會越來越低。真愛聯盟的出現，反倒讓支持性別平等教育的人士們，有思考 的機會，透過此反挫的力量，讓大家去思考。在異性戀為主流的社會，切記不可 搖旗吶喊式的要求大家接受同志教育，而是以潛在課程的方式，讓大家慢慢地脫 去對於同志的成見。

117