第五章 結論與建議
第一節 結論
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第五章 結論與建議
網路學習環境提供學習者同等對話與發表文章的機會，學習者有意義的互動 訊息越多，越有助於增進學習成效。因此，數位學習環境的互動討論經營已是重 要的研究議題，特別是若能激發學習社群中佔多數的潛水者加入互動討論，將更 有助於學習社群中成員，經由學習互動產生學習效益提升。
本研究旨在探究有無實施基於「社會互動排名」與「學習夥伴推薦」激勵機 制的問題導向學習環境中，對於激發潛水者及整體學習社群之互動討論與學習成 效影響。本研究運用統計分析法、內容分析法、社會網路分析法，整理與分析學 習者在問題導向平台的互動歷程、滿意度調查問卷、閱讀心得寫作成果等，再透 過基本人格量表與訪談內容分析，了解激勵機制對於具不同基本人格之潛水者參 與訊息討論互動之有效程度，除了進行量化數據分析外，也輔以質性分析，採三 角驗證方式進行多面向的驗證。綜合各項分析結果，歸納本研究之結論；此外，
本研究也針對欲在數位學習環境下帶領學生進行本研究所提出之具激勵機制之 問題導向教學的教師，提出具體的教學建議，以作為教學實施之參考；最後則針 對本研究後續可繼續探究之研究方向提出具體建議。
第一節 結論
本研究旨在探究有無激勵機制之問題導向學習平台，是否對潛水者與其他正 常互動學習者的訊息互動與學習成效有不同程度的影響，並進一步產生社會網絡 差異，以下依據本研究之研究目的與研究假設以及實驗資料分析結果，歸結以下 研究結論：
一、具激勵機制之問題導向學習平台對促進社群互動具有正面效益
由實驗組與控制組學習者在四階段問題解決互動討論學習之張貼文章篇 數，顯示實驗組明顯高於控制組，可知基於學習社會網路探勘之「社會互動排名」
與「學習夥伴推薦」激勵機制，有助於促進學習者針對閱讀心得寫作活動之相關
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問題進行訊息討論互動，因此在包括文章發表次數、回應次數以及學習者間私下 訊息互動次數皆有明顯提升，不僅能促使文章討論數量快速成長，也較能維持一 定的互動參與程度。此外，在兩組學習者問題解決能力之功能性，以卡方檢定達 顯著性。
二、具激勵機制之問題導向學習平台對學習成效提昇具有正面效益
實驗組與控制組在具有無激勵機制之問題導向學習平台上實施閱讀心得寫 作學習活動，結果顯示第一階段實驗組 7 人通過，通過率 15%；控制組 9 人通過，
通過率 23%；在二階段到第四階段實驗組合計 27 人通過，通過率 60%；控制組 11 人通過，通過率 27％，實驗組學習者在通過人數與通過率皆優於控制組學習 者。此外，在針對兩組學習者進行學習成績之獨 立樣本 t 檢定亦達到顯著性，實 驗組優於控制組。
三、具激勵機制之問題導向學習平台對激發潛水者與整體學習社群網絡互動具有 正面效益
實施激勵機制後的實驗組網絡密度平均值高達 0.39，明顯高於尚未實施激勵 機制前的 0.02，亦高於不具激勵機制控制組的 0.05。此外，實施激勵機制的實驗 組，幾乎每一位學習者與同儕之間都有互動連結，代表學習者間積極進行互動與 討論，有較完整的互動關係，社會網絡關係顯然較為緊密，也具有較高的社群凝 聚力。
此外，由皮爾森相關係數分析「中心度」與「學習成效」的相關性結果，亦 呈現程度不等的顯著正相關。顯示當潛水者或是一般具正常互動學習者願意主動 張貼文章，對學習成效即具有顯著的正向影響。此一結果顯示，如果能積極尋求 幫助，通常就會得到較多的訊息資源以輔助學習，有助於問題解決，而幫助他人 亦有助於增進個人學習成效，因為可有效擴充自己的人際互動，縮短與其他學習 者間的距離，間接也越能及時取得同儕提供的資源與協助。
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四、具激勵機制之問題導向學習平台對具有基本人格差異的潛水者及學習社群成 員有提升社群互動及學習成效正面效益
經過四階段問題導向學習任務，本研究分析實施激勵機制後張貼文章篇數排 名，發現 11 位潛水者中有 5 位潛水者被激發出來，張貼文章篇數脫離最低的前 三分之一。然而受限於潛水者個人人格特質，以及實驗控制外的其他外在因素干 擾影響，導致某些潛水者的激勵成效被削弱，若是在無外在干擾因素的影響下，
激勵機制應能更進一步激發潛水者浮出水面。至於更長時間的實施激勵機制，是 否能激發全數潛水者參與社群互動，則需要進一步的研究與觀察。雖然本研究實 施之激勵機制未能激發全部之潛水者，但本研究也發現，未被激發潛水者不論張 貼文章篇數或是問題解決之功能性行為，相較於激勵機制實施前皆有大幅提升，
被激發潛水者亦有轉變為張貼文章核心人物之現象發生，顯見部分潛水者的激發 已對整體學習社群學習討論氛圍帶來助益。
五、激勵機制實施後對整體學習社群以及潛水者參與互動之社群凝聚力有正面作 用
分析實驗組實施激勵機制後，潛水者激發與否對整體學習社群的影響，結果 發現潛水者被激發後之社會網絡在網路密度、凝聚力均高於實施激勵機制前的整 體實驗組網路密度、凝聚力，足見激勵機制不僅對整體學習社群帶來正向的影 響，潛水者的激發能促使整體學習社群互動關係網路轉為更緊密連結結構。換言 之，實施激勵機制後潛水者以及學習社群彼此間訊息互動的距離縮短，獲取資訊 的速度變快，激發出潛水者能提高整體學習社群的討論互動，也較易延伸議題的 討論，對社群凝聚力具有正面效益。
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