緣起與探索期

一、緣起～與科學寫作的邂逅

「科學寫作」？這是什麼玩意兒？第一次聽到感到很新鮮也非常好奇！在好奇心的 驅使下令我想一探究竟，就這樣一頭栽了進來，沒想到接觸之後，發現那是一門非常有 趣的學問。自小，我對自然科學一直存在著很高的興趣，卻對作文一向沒輒，作文一直 是我的致命傷，沒想到讀研究所竟然會和這個死對頭碰上，然而，我卻在這裡一點一滴

我對自然科學的熱愛，以及對現今教學環境專業素養的關心，在研究者寫給指導教 授靳老師的自我推薦函中可以一窺究竟。

始終對於熱愛自然科學的初衷，沒有改變，對於目前國民小學科學教育不 被尊重，擔任自然科技與生活領域的教師（多數是行政工作者擔任），未 必是學科學的，倒是原本數理教育學系或科學相關科系畢業的，反而，不 能從事自然科學的教授，心中一則以喜，一則以憂，喜的是有更多人接觸 科學，憂的是教師科學素養是否充足（970801 給靳教授的自我推薦函）

這封推薦函是我在 97 年 7 月 31 日與指導教授們的座談會後，大家開始著手找指導 教授時，我寫給靳老師的自我推薦函。從自我推薦函的文字可以瞭解，研究者本身對於 自然科學有著極高的興趣，因為擔憂目前擔任自然科學與生活領域教師的科學素養不 足，對於學童科學素養的提升可能會受限，基於我對於自然科學領域的熱愛以及一種莫 名的使命感，讓我在心中燃起再度重拾書本來進修的念頭，為的是充實與提升自己在科 學領域的專業。在這一次座談會中，我與教授們進行第一類的接觸，從各位教授的介紹 中，瞭解目前科學研究的動態，有科學遊戲、純物理、科學論證等，而科學寫作就是其 中一個範疇。

我對於「科學寫作」這個名詞最初的邂逅就是在那一次的座談會中，進一步接觸之 後，這才明白科學寫作早就在我的生活周遭--處處可見卻渾然不知，諸如：科學實驗報 告、自然觀察記錄、闡述科學原理的文章…等，只是我不知道它有這麼一個專有名詞～

科學寫作。

31 日的座談會，科學讀寫能力著實令我感興趣，……。（970801 給靳教授 的自我推薦函）

研究者對於科學寫作的興趣來自於這一場座談會的邂逅，這場座談會讓我與科學寫 作有了第一次的接觸，也激發我對於科學寫作極高的興趣！因此，在靳老師的引領下，

我踏入了這個看似熟悉又不熟悉的領域。

一開始，我帶著許多自我期許進入科學寫作的領域--

希望在讀研究所的這幾年，經常寫札記，進行創作，也能提昇自己的文字 表達能力。（971224 手札）

我想：如果可以從中分析出有用的資料，面對這樣的挑戰，讓我有很多的 期待，希望未來研究的路走的充實、有意義。(971230 手札)

然而，研究者本身對於寫作並不在行，總是抱著戰戰兢兢的態度來學習科學寫作。

尤其寫作是我最弱的一門學問，因此，此刻的我非常在意他人的看法，主要是來自於 自己缺乏寫作的信心。

還是會很在意外界對自己的看法，靳老師給予肯定時會增加很多信心，一 旦有所批評，心生畏懼就會卻步（971224 手札）--缺乏信心

我帶著既期待卻又忐忑的心情，著手進行科學寫作，期待的是自己能有所成長，忐 忑的是擔心自己寫不好文章，一向對自己的文筆不是很有信心，因此，我以懷著學習的 心情與態度，一步一步的練習與學習，戰戰兢兢地進行兒童科學讀物的創作。

創作歷程這一路走來，並不孤單，總是有許多新鮮事等待著我去發掘！創作中，與 孩子的互動也讓我感到很開心，孩子給了我許多啟發；還有，在創作的道路一路走來，

有學生的回饋與意見和許多親朋好友的指教與鼓勵，讓我在科學寫作領域上獲益良多。

二、探索期～科學寫作的初探

探索期是指在以「全球暖化」為主軸進行主題寫作之前的創作，主要是科學寫作的 初探，期間為 97 年 10 月～11 月，創作出來的兒童科學文本共有兩篇，分別是第一篇「雨 蛙變奏曲」及第二篇「自然界的好朋友」。這兩篇是自訂主題，雨蛙變奏曲主要探討的 是「外來種」問題，而自然界的好朋友則是探討「互利共生」的依存現象，這兩篇創作

以下就如何獲致靈感、寫作資源的取得、面臨的難題及突破與進步、以及與週遭人 事物的交流互動一一探討。

（一） 與科學寫作接軌--科學類兒童讀物創作來源

科學類兒童讀物創作來源將針對創作靈感的獲得、創作內容如何取得、題材如何選 擇等來探討。

1.尋覓科學寫作--創作靈感來自對自然生態與社會人文的關懷以及從整理品格資料中 覓得

探索期創作的「雨蛙變奏曲」這一篇並非一開始就有靈感的，而是從一開始毫無 頭緒的情況下，心有所感到查閱科學相關資料加以整理分類，因而得來創作的靈感。

一方面，我有感於生活環境與自然生態的改變，夜間，蛙鳴不再，螢火蟲不再，雖然 自小我就住在城市裡，可是小時候仍然可以在夜晚乘涼時，聽見清脆的蛙鳴、響亮的 蟲聲，到處都可以欣賞得到草叢中美麗的螢火蟲飛舞；記得，小時候在田野間還看得 到青蛙的蹤跡，也曾經隨著鄰家大哥哥到附近小溪釣青蛙。然而，現在居家附近看不 到清澈的小溪流，青蛙更是難覓其蹤，在校園的池塘裡看到的都是牛蛙小寶寶，我們 為了讓孩子能聽到悅耳的蟲鳴蛙叫、能欣賞到美麗的螢火蟲飛舞，得大半夜帶著孩子 往山上跑，才能在清澈的山林小溪欣賞到螢火蟲的飛舞，才能在偏僻的山中小渠發現 青蛙的蹤跡。另一方面，當時我正在整理品格的項目，從中列出了許多品德項目，經 過分類整理，從資料中發現：外來種對於台灣生態造成莫大的威脅，資料顯示外來種 對台灣原生物種的生存威脅很大，然而外來種造成危害的部分原因是來自於人們隨意 丟棄寵物--外地來的生物。這些外地來的物種在台灣沒有天敵，只要能適應台灣的環 境，定居、繁殖，慢慢地，就會佔據台灣原生物種的棲息地、掠奪食物，因而改變臺 灣原有的自然生態。外來種的問題不容小覷，加上這個主題可以找到比較多的相關資 料，在創作時有足夠的材料會比較容易發揮，所以選定這個主題，並且以此鎖定目標 依循此方向進行更多相關資料的蒐集。

上網查資料，讀了許多青蛙相關的資料，得知：青蛙分為池塘裡、溪流 邊等不同種類，不同種類的繁殖季節也不同，還有牛蛙體型是小雨蛙的 10 倍大，牛蛙小寶寶～蝌蚪也是水中霸主，除了掠奪食物來源，也對不同 種類青蛙（本土性青蛙）的性命有所威脅，侵佔原生種的棲息地，導致本 土種青蛙滅絕，改變整個生態，這些只因人類於 83 年引進台灣飼養或食 用時，牛蛙逃逸，就造成一連串的效應（971112 創作手札）

從資料中得知:牛蛙的引進，原本只是為了一飽老饕的口腹之慾，卻因肉質不佳 而不受歡迎，之後因為牛蛙逃逸或飼主隨意丟棄造成台灣兩棲生物的生態浩劫，「外 來種」帶來台灣原有生態改變的嚴重後果，這個問題實在不容我們輕忽。基於這樣的 原因，我選定「外來種」這個主題進行首次創作題材。當然，第一次嘗試的創作，並 不是很順遂，其後有進一步說明。

而第二篇創作自然界的好朋友的靈感，也是來自於對自然生態與社會人文的關懷 以及從整理品格的文本大綱獲得，從先備知識對「海葵與小丑魚」互利共生關係的瞭 解，以此為基礎蒐集更多的資訊。以往農業時代，人們尚可以自給自足，然而進入工 商時代，分工愈來愈細，人們必須分工合作，才能把事情做的更完善一點，尤其現在 進入資訊時代，分工更細，更需要大家的互助分工。基於人文社會的關懷，我從自然 現象中選定互利共生的例子來進行創作，而創作的內容並非憑空想像，是從蒐集許多 資料中經過精挑細選，決定創作的主要材料。

創作「自然界的好朋友」一文時……是由先前的文本大綱中提到「海葵 與小丑魚」互利共生開始去思索……（980106 回憶「自然界的好朋友」

創作手札）

這是我對自然生態與社會人文關懷以及從查閱資料整理有關品格的文本大綱時

2.網網相連，使命必達--創作材料主要來自網路搜尋，網路資源豐富，使得取得資訊的 方式更為便利與快速，因此網路成為創作的主要資料來源。研究者的創作因資料的查 閱而獲得新知，因新知的獲得而有新的動力去創作。

有了創作主題，最重要的是內容，寫作的題材又是如何產生的呢?當然，這更不 是我天馬行空、憑空想像而來的，創作的材料除了可以自腦海中提取以往學習過的知 識外，最重要的還是要下功夫去蒐集新的資料，尤其科學寫作有關科學的知識及資訊 必須講究其正確性，因此需要更仔細推敲與求證才行，任何與科學有關的訊息，都是 有憑有據，秉持科學的客觀與實事求是的精神去創作，這也是寫作者本身應該具有的 科學素養。

其中，網路資源非常豐富，自然而然成為我創作時的一大泉源，每一次創作時所 需要的材料或者遇到有疑問的地方，我都可以從網路搜尋中快速獲得相關資料，當

其中，網路資源非常豐富，自然而然成為我創作時的一大泉源，每一次創作時所 需要的材料或者遇到有疑問的地方，我都可以從網路搜尋中快速獲得相關資料，當