第四章 結果與討論
第三節 翰林版國語教材品格教育內涵分析
貳
壹
肆
參
由表4-3-3中發現翰林版第七冊國語教材中，有品格教育內涵的課文有10
肆
壹
肆
貳
表4-3-7
貳
肆
壹
肆
、 告 別 童 年
第十一課 撐開你的 傘
人與 自己
堅毅 有恆
一位科學家經過千百次實驗發 現了新元素。
科學家需要有堅忍的毅力，經 過長時間不斷地實驗，才能發 現新的元素。
認真 負責
我們不一定要選擇做什麼「大」
事，只要能確實做「好」一件 事就行了。
勉勵學生不一定要做大事，但 一定要認真把事情做好。
勇敢
只要你們不畏縮，勇敢前進，
將來你們會比現在更聰明，比 現在更好！
期許學生不因挫折、困難而退 縮，勇往直前，開創美好的未 來。
第 十 二 課 離 別 的 季 節
人與 自己
樂觀 積極
在驪歌輕唱之際，願所有的畢 業同學都像一艘艘滿載希望的 小船，乘風破浪，勇敢的航向 人生的另一個里程碑。
希望所有的畢業生，對未來充 滿希望，勇敢的迎接人生的另 一個階段。
勇敢 人與
他人 感恩
讓我們以「感恩」記憶童年的 歲月，以「祝福」期待未來的 相會。
作者表示對於童年幫助過我 們的人，要心存感恩。
由表4-3-8中發現翰林版第十二冊國語教材中，有品格教育內涵的課文有11 課，不含品格教育內涵的有1課。主類目以「人與自己」有9課最多；其次是「人 與他人」有4課；最少的則是「人與社會」有2課。次類目以「好學」出現4次為 最多。第四單元告別童年，以畢業為題材，帶領學生回味學校生活，並期許即將 畢業的學生在未來的路上，要以樂觀的心、勇敢面對未來的挑戰。
三、翰林版品格教育內涵課文數量分析
本研究以翰林版中、高年級國語教材為分析對象，除第十二冊為12課外，其 餘第五到十一冊都有14課，共計8冊110課。本研究分析的單位以「課」為主，在 每一課中輔以每一句與段落進行內容分析後，發現課文內有品格教育意涵有82 課，佔74.55％。以表4-3-9說明：
表4-3-9
「翰林版」品格教育內涵課數分析表
冊別 年級 課文總數 含有品格教育內涵課數 含有品格教育內涵所佔百分比 第五冊 三上
中 年 級
14 56
10
40
71.43％
71.43％
第六冊 三下 14 12 85.71％
第七冊 四上 14 10 71.43％
第八冊 四下 14 8 57.14％
第九冊 五上 高 年 級
14 54
9
42
64.29％
77.78％
第十冊 五下 14 10 71.43％
第十一冊 六上 14 12 85.71％
第十二冊 六下 12 11 91.67％
合計 110 82 74.55％
資料來源：研究者整理
由表4-3-9亦可發現中年級國語教科書，含有品格教育內涵的有40課，佔 71.43％；在高年級國語教科書中，含有品格教育內涵的則有42課，佔77.78％。
在翰林版的國語教材中，高年級國語教科書含有品格教育內涵的課數比例，大於 中年級國語教科書。
四、翰林版教材品格教育類目統計
（一）主類目之分布情形
將品格教育分成「人與自己」、「人與他人」、「人與社會」、「人與自 然」四大主類目，分析翰林版第五冊至第十二冊國語教材，統計結果如圖4-3-1。
分析統計結果發現，四個主類目中「人與自己」出現67次，佔所有主類目的37.6
％比例最多；其次依序是「人與他人」的54次佔30.3％、「人與自然」有38次佔 21.4％；而「人與社會」出現19次，佔所有主類目的10.7％比例最少。
圖4-3-1 翰林版第五冊至第十二冊品格教育內涵主類目統計
若以年段來分析品格教育四大主類目，則中年級第五冊至第八冊國語教材統 計結果如圖4-2-2。分析統計結果發現，四個主類目中「人與他人」出現26次，
佔所有主類目的35.6％比例最多；其次依序是「人與自己」的24次佔32.9％、「人 與自然」有17次佔23.3％；而「人與社會」出現6次，佔所有主類目的8.2％比例 最少。
圖4-3-2 翰林版中年級品格教育內涵主類目統計
而高年級第九冊至第十二冊國語教材，品格教育四大主類目的分析統計結果 則如圖4-3-3。分析統計結果發現，四個主類目中「人與自己」出現43次，佔所 有主類目的40.9％比例最多；其次依序是「人與他人」的28次佔26.7％、「人與 自然」有21次佔20.0％；而「人與社會」出現13次，佔所有主類目的12.4％比例 最少。
圖4-3-3 翰林版高年級品格教育內涵主類目統計
由以上結果發現翰林版國語教材中，中年級品格教育內涵主類目出現最多的 是「人與他人」，高年級則是「人與自己」。品格教育內涵主類目出現最少的，
不論是中年級，還是高年級皆為「人與社會」。
（二）次類目之分布情形
1. 次類目於各冊之分布次數
分析翰林版國語教科書統計結果，發現在中、高年級國語教科書課文內含品 格教育次類目共178次，中年級有73次，高年級為105次。出現最多的是第十一課 有36次，其次為第十二冊有28次，其餘由多至少依序為第九冊25次、第六冊23 次、第七冊22次、第十冊16次、第五冊15次，而最少的則是第八冊為13次，分析 結果如圖4-3-4。
15
23 22
13
25
16
36
28
0 5 10 15 20 25 30 35 40
第五冊 第六冊 第七冊 第八冊 第九冊 第十冊 第十一冊 第十二冊 次
數
圖4-3-4 翰林版第五冊至第十二冊品格教育次類目數量統計
2. 中年級、高年級次類目之分布情形
從表4-1-11可知中年級、高年級次類目之分布情形，中年級最多的次類目第 一名是「愛護環境」，第二名是「友愛他人」，第三名為「堅毅有恆」；高年級 第一名則為「勇敢」，「樂觀積極」是第二名，「友愛他人」、「尊重生命」並 列第三名。不論是中年級或高年級，「友愛他人」均為較多者。不同的是中年級 以「愛護環境」、「堅毅有恆」較多；高年級則是「勇敢」、「樂觀積極」、「尊 重生命」較多。
表4-1-11
翰林版中年級、高年級次類目之分布情形
次 序
中年級 次
序
高年級
品格教育次類目 次數 百分比 品格教育次類目 次數 百分比 1 愛護環境 10 13.7﹪ 1 勇敢 12 11.4﹪
2 友愛他人 9 12.3﹪ 2 樂觀積極 11 10.5﹪
3 堅毅有恆 6 8.2﹪ 3 友愛他人 9 8.6﹪
4 好學 5 6.8﹪ 4 尊重生命 9 8.6﹪
5 仁慈善良 5 6.8﹪ 5 愛護環境 8 7.6﹪
6 謙恭有禮 5 6.8﹪ 6 好學 7 6.7﹪
7 認真負責 4 5.5﹪ 7 仁慈善良 7 6.7﹪
8 感恩 4 5.5﹪ 8 國際視野 7 6.7﹪
9 社會參與 4 5.5﹪ 9 堅毅有恆 6 5.7﹪
10 惜取資源 4 5.5﹪ 10 感恩 6 5.7﹪
11 節儉 3 4.1﹪ 11 認真負責 5 4.8﹪
12 樂觀積極 3 4.1﹪ 12 社會參與 5 4.8﹪
13 勇敢 3 4.1﹪ 13 惜取資源 4 3.8﹪
14 孝敬 3 4.1﹪ 14 謙恭有禮 3 2.9﹪
15 尊重生命 3 4.1﹪ 15 寬恕包容 2 1.9﹪
16 團結合作 1 1.4﹪ 16 愛己自律 1 1.0﹪
17 國際視野 1 1.4﹪ 17 節儉 1 1.0﹪
18 愛己自律 0 0.0﹪ 18 信守承諾 1 1.0﹪
19 誠實 0 0.0﹪ 19 公平正義 1 1.0﹪
20 寬恕包容 0 0.0﹪ 20 孝敬 0 0.0﹪
21 信守承諾 0 0.0﹪ 21 誠實 0 0.0﹪
22 忠誠 0 0.0﹪ 22 忠誠 0 0.0﹪
23 法治觀念 0 0.0﹪ 23 團結合作 0 0.0﹪
24 崇尚民主 0 0.0﹪ 24 法治觀念 0 0.0﹪
25 公平正義 0 0.0﹪ 25 崇尚民主 0 0.0﹪
資料來源：研究者整理
3. 次類目整體之分布
由表4-1-12可知，在翰林版的中、高年級國語教材中，出現過的次類目共有 21個，在全部25個次類目中，有4個完全未出現過，它們分別是：「人與他人」
中的「誠實」、「忠誠」、「人與社會」中的「法治觀念」、「崇尚民主」。
表4-1-12
翰林版次類目之分布情形
次序 品格教育次類目 次數 百分比
1 友愛他人 18 10.1﹪
2 愛護環境 18 10.1﹪
3 勇敢 15 8.4﹪
4 樂觀積極 14 7.9﹪
5 堅毅有恆 12 6.7﹪
6 好學 12 6.7﹪
7 仁慈善良 12 6.7﹪
8 尊重生命 12 6.7﹪
9 感恩 10 5.6﹪
10 認真負責 9 5.1﹪
11 社會參與 9 5.1﹪
12 謙恭有禮 8 4.5﹪
13 國際視野 8 4.5﹪
14 惜取資源 8 4.5﹪
15 節儉 4 2.2﹪
16 孝敬 3 1.7﹪
17 寬恕包容 2 1.1﹪
18 愛己自律 1 0.6﹪
19 信守承諾 1 0.6﹪
20 團結合作 1 0.6﹪
21 公平正義 1 0.6﹪
22 誠實 0 0.0﹪
23 忠誠 0 0.0﹪
24 法治觀念 0 0.0﹪
25 崇尚民主 0 0.0﹪
總計 178 100﹪
資料來源：研究者整理
在這25個次類目中，出現次數最多的是「人與他人」中的「友愛他人」（18 次，10.1%）、「人與自然」中「愛護環境」（18次，10.1%），其次是「勇敢」
（15次，8.4%）；出現10次以上的有6項，「樂觀積極」（14次，7.9%）、「堅 毅有恆」、「好學」、「仁慈善良」、「尊重生命」（12次，6.7%）和「感恩」
（10次，5.6%）；出現5次以上的有5項，「認真負責」、「社會參與」（9次，
5.1%）、「謙恭有禮」、「國際視野」、「惜取資源」（8次，4.5%）；至於出 現1到4次的有7項，依序為「節儉」、「孝敬」、「寬恕包容」、「愛己自律」、
「信守承諾」、「團結合作」、「公平正義」。
由以上整理發現，在翰林版的中、高年級國語教材中，「友愛他人」、「愛 護環境」出現的次數最多，期盼學生能展現友好的態度，關心、幫助他人，也希 望學生可以親近、欣賞自然，愛護動植物與自然界的一切。而「誠實」、「忠誠」、
「法治觀念」、「崇尚民主」四個次類目則均未出現，為翰林版所缺乏的品格教 育內涵。