在瞭解層面方面：台中市國民小學教育人員大都瞭解校務評鑑的 意義與目的，只有少數教師不瞭解校務評鑑的意義與目的，可能是級 任教師與校務評鑑的指標項目相關性較少，或許是有些老師認為校務 評鑑只在評鑑行政部分，與老師不相關，因此漠不關心校務評鑑。
在認同層面方面：台中市校務評鑑指標項目已融入政策性的教育 理念，不但藉評鑑過程宣達最新的教育理念，而且也把以往各種評鑑 項目加以整合，一起準備資料，降低學校準備評鑑的負擔。
在 執行 層 面 觀 念 方 面 ：校 務 評 鑑 的 評 鑑 過程 在 公 平 性 與 客 觀性方 面還 是 讓一 些 教育 人員 無 法信 任 ，另 外考 核 與監 督 學校 辦學 績 效必 須 多方 考 量， 光 看校 務評 鑑 的成 績 來作 依據 有 失客 觀 ，因 此產 生 有將 近 一半的教育人員持相反意見。
二、對於校務評鑑「自我評鑑」工作實施的看法
台中市國民小學教育人員都相當重視校務評鑑工作，不管在蒐 集、準備資料上均相當用心，而且也都投入大量的人力、時間和經費，
並且共同參與，唯一不足的是自我評鑑小組的評鑑專業知能較缺乏，
這可能是第一次參與校務評鑑工作，經驗不足所致。
三、對於台中市國民小學校務評鑑指標之意見
對於校務評鑑指標的項目完整、周全及在評鑑指標的敘寫，詞義 明白，讓人易懂方面有七成受評教育人員認同，有六成教育人員認為
評鑑指標都能符應學校特色發展，但認為評鑑指標能考量受評學校個 別的背景及不同的環境差異者不到六成。將近八成教育人員認為評鑑 指標依照各處室分類，權責較易明確考評，有八成多教育人員認為評 鑑指標應有權重分配。
四、對於校務評鑑實施過程認同情形
台中市國民小學教育人員認為目前訪視評鑑時間（一天）並不十 分適當，只有一半認同，學校成員大都認同校務評鑑，大都能真誠、
坦白、毫無隱瞞的與訪視委員溝通，也會站在學校立場為學校辯護，且 超過一半教育人員認為對學生、家長、教師、行政人員的抽樣訪談，
能充分反映大多數人的看法與意見；有超過一半認為訪視評鑑委員由 六位大專院校教授擔任不適當，但都肯定他們的專業素養。
五、對於校務評鑑後結果與運用之反應
台中市國民小學教育人員大都認為評鑑後，學校會針對缺失，持 續改進，肯定訪視評鑑的改進意見對學校有助益，超過一半的教育人 員認為教育行政機關會針對學校缺失，持續追蹤，要求改進，評鑑結 果對行政有幫助，訪視評鑑結果對學校有正面鼓舞與督促作用，但在 訪視評鑑的結果可以評定學校辦學績效，以及評鑑結果公平合理、具 有公信力上，認同度都不高，超過一半的教育人員認為用評鑑結果來 決定校長續任與否是不合理的依據。
六、綜合分析對校務評鑑填答之差異情形
（一 ） 台中 市 國民 小學 教 育人 員 不同 背景 變 項在 校 務評 鑑各 項 度之 填 答情形，從 F 值大小得知，差異影響最大的是擔任職務，其次
是教育程度和年齡。
（二）台中市國民小學教育人員不同背景變項在各單題之答題情形，
從 F 值大小得知，差異性影響最大的是擔任職務，其次是服務 年資、再來是教育程度和年齡。
七、訪談意見之分析
（一）受訪者對校務評鑑的意義與目的會主動去瞭解，認同「瞭解學 校並做改善教學」是校務評鑑要求提昇辦學績效的主要目的。
（二 ） 大都 認 為「 自我 評 鑑」 是 重要 的， 但 在實 施 「自 我評 鑑 」時 會 遇到不能很具實評鑑、時間不夠及缺乏專業知識之困難。
（三 ） 大都 認 為訪 評時 間 一天 不 夠， 而且 在 訪評 當 天學 校流 程 安排 方 式，對評鑑成績有很大的影響性。
（四 ） 發現 訪 評委 員不 能 瞭解 國 小真 實辦 學 情形 ， 因此 必須 重 新規 劃 訪 評 委 員 代表 名 額 ， 建 議 一 部分 委 員 是 教 授 ， 一部 分 是 由 小學 校長或教育局督學，比較具有代表性。
（五）大都認同台中市「校務評鑑指標」的項目是具體完整的。
（六）評鑑指標沒有考慮到各校差異，學校在準備上會有財力、人手、
設備、資源等不夠及增加行政上很多負擔，種種不同的困難。
（七）普遍對評鑑結果的公正客觀存疑。
（八 ） 全部 贊 成以 校務 評 鑑成 績 做校 長遴 選 參考 依 據， 但不 要 是唯 一 依據。
（九 ） 發現 校 務評 鑑實 施 的最 大 困難 點在 時 間、 經 費、 公平 客 觀與 認 知心態上。
（十 ） 對校 務 評鑑 實施 方 式的 具 體建 議意 見 很一 致 ：訪 談人 員 要跨 區 域 性 、 時 間要 拉 長 、 指 標 要 因學 校 大 小 及 不 同 背景 做 調 整 、訪
談 程 序 要 有個 標 準 、 給 受 評 學校 申 訴 的 機 會 、 作為 校 長 遴 選很 重要的參據而不是唯一的依據等等。
第二節 建議
本研究對台中市國民小學校務評鑑實施後之分析與檢討，並提出其困境 與改進意見，期望建立後設評鑑制度，以下提供幾點建議供教師、學校行政 人員、教育行政機關及未來實施校務評鑑發展之參考。