大陸目前特教專任教師的學歷包括研究生畢業、本科畢業、專科畢業、高中 階段畢業及高中階段以下畢業等 5 種程度；職稱則分為中學高級、小學高級、小 學一級、小學二級、小學三級及未定職級等 6 種等級。茲將特殊教育學校專任教 師人數依據 2011 年教育統計數據情形整理分析如下（示如表 4-4）：
由表 4-4 可知，在特殊教育學校專任教師總人數中，按學歷分以本科畢業者人 數最多，有 20012 人，佔總人數的 48.4％（20012/41311）；以高中階段以下畢業者 人數最少，有 142 人，佔總人數的 0.3％（142/41311）。按職稱分以小學高級者人 數最多，有 21041 人，佔總人數的 50.9％（21041/41311）；以小學三級者人數最少，
有 108 人，佔總人數的 0.3％（108/41311）。
表 4-5 大陸 2011 年特殊教育學校專任教師人數情形教育統計表
http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7382/201305/152494.htm
在受過特教專業培訓教師人數中，按學歷分以本科畢業者人數最多，有 11874 人，
佔總人數的 51.9％（11874/22896）；以高中階段以下畢業者人數最少，有 66 人，
佔總人數的 0.3％（66/22896）。按職稱分以小學高級者人數最多，有 11342 人，佔 總人數的 49.5％（11342/22896）；以小學三級者人數最少，有 55 人，佔總人數的 0.3％（55/22896）。
綜合上述可知，大陸特殊教育學校專任教師的學歷程度尚可，以本科畢業者 居多，專科畢業以上程度佔 91.6％，但研究生畢業者則非常少，顯示大陸特殊教 育學校專任教師的學歷程度尚待加強；在按職稱上以小學高級者最多，顯示大陸
特殊教育學校專任教師的級別程度屬於高程度。大陸特殊教育學校專任教師受過 特教專業培訓的人數上，按學歷分也以本科畢業者居多，按職稱分也以小學高級 者最多；而從受過特教專業培訓教師人數（22896）佔殊教育學校專任教師的總人 數（41311）來看，受過特教專業培訓教師人數僅佔專任教師總人數的 55.4％
（22896/41311），顯示大陸特殊教育學校專任教師受過特教專業培訓的程度尚待加 強。
肆、小結
大陸身心障礙教育的實施方式在特殊教育學校較著重於聽力殘疾學生的教育 上，而普通學校附設特殊教育班則著重於智力殘疾學生的教育。
特殊教育學校的初中和高中兩階段以招收聽力殘疾學生為主，在國小階段則 以招收智力殘疾的學生；在普通學校附設特殊教育班及普通學校隨班就讀的國小 和初中兩階段皆以招收智力殘疾學生為主。顯示聽力殘疾學生仍以就讀特殊教育 學校為其主要的安置型態，而智力殘疾學生則以普通學校附設特殊教育班及普通 學校隨班就讀為其主要的安置型態。
大陸身心障礙教育班平均學生數明顯低於普通班的平均學生數，這樣的平均 學生數有助於提升身心障礙教育的教學品質。
大陸特殊教育學校專任教師的學歷程度尚可，專科畢業以上程度雖達 91.6％，
但研究生畢業者則非常少，顯示大陸特殊教育學校專任教師的學歷程度尚待加 強；在按職稱上以小學高級者最多，顯示大陸特殊教育學校專任教師的級別程度 屬於高程度。大陸特殊教育學校專任教師受過特教專業培訓的人數上，按學歷分 也以本科畢業者居多，按職稱分也以小學高級者最多；而受過特教專業培訓教師 人數僅佔專任教師總人數的 55.4％，顯示大陸特殊教育學校專任教師受過特教專 業培訓的程度尚待加強。