為使對兩岸身心障礙教育類別的學生人數情形進行比較，以下先就兩岸身心 障礙教育類別的學生人數情形進行並排陳列，再就兩岸身心障礙教育類別的學生 人數情形的異同進行比較分析。
一、兩岸身心障礙教育類別的學生人數情形的並排陳列
臺灣目前身心障礙教育的類別共分為智能障礙、視覺障礙、聽覺障礙、語言 障礙、肢體障礙、腦性麻痺、身體病弱、情緒行為障礙、學習障礙、多重障礙、
自閉症、發展遲緩和其他障礙，共 13 類；大陸目前身心障礙教育的類別包括視力 殘疾、聽力殘疾、言語殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾、多重殘疾和其他 殘疾 8 類，但中華人民共和國教育部的特殊教育基本情況之統計內容，僅將殘疾 學生分為視力殘疾、聽力殘疾、智力殘疾和其他殘疾等 4 類。茲將兩岸身心障礙 教育類別的學生人數情形並排陳列如表 5-15。
表 5-15 兩岸一般學校所有教育階段特教類別學生數統計表
11837 414 1196 1265 1574 110 1505 2884 11363 3062 5008 0 1744 41962 21643 15194 89669 28334 154840
國
19665 677 1887 1419 2731 148 2331 4127 19953 4701 7343 0 2197 67179 42341 21717 114663 46606 225127
二、兩岸身心障礙教育類別的學生人數情形的比較分析
由表 5-15 可以得知，兩岸一般學校所有教育階段身心障礙教育類別學生數的 情形頗有差異，以下就兩岸一般學校所有教育階段身心障礙教育類別學生數情形 的異同分別說明如下：
（一）相同點：
1. 國小教育階段身心障礙教育類別的學生數均以智能障礙類最多
兩岸一般學校國小教育階段身心障礙教育類別的學生數均以智能障礙類最 多：臺灣智能障礙類學生數佔全部特殊教育類學生的 24.7％（11837/41962）；大陸 智力殘疾學生數佔全部特殊教育學生的 57.9％（89669/154840）。
由以上可知，兩岸一般學校國小教育階段身心障礙教育類別的學生數均以智 能障礙類為數最多。
（二）相異點：
1. 國中教育階段身心障礙教育類別的學生數類別不同
兩岸一般學校國中教育階段身心障礙教育類別的學生數類別不同，臺灣以學 習障礙類學生最多；大陸以智力殘疾類學生數最多：臺灣學習障礙類學生數佔全 部特殊教育類學生的 34.1％（8590/25217）；大陸智力殘疾學生數佔全部特殊教育學 生的 35.3％（24794/70287）。
由以上可知，兩岸一般學校國中教育階段身心障礙教育類別的學生數類別不 同，臺灣以學習障礙類學生最多；大陸以智力殘疾類學生數最多。
2. 國中小教育階段的視覺障礙類和聽覺障礙類學生數比例懸殊
兩岸一般學校國中小教育階段的視覺障礙類和聽覺障礙類學生數比例懸殊，
臺灣視覺障礙類和聽學障礙類的學生數佔總數的比例很小；大陸視力殘疾類和聽 力殘疾類的學生數佔總數的比例頗高：臺灣視覺障礙類和聽覺障礙類學生數分別 佔全部特殊教育類學生的 1.0％（667/67179）和 2.8％（1887/67179）；大陸視力殘疾 類和聽力殘疾類學生數分別佔全部特殊教育學生的 18.8％（42341/225127）和 9.7
％（21750/225127）。
由以上可知，兩岸一般學校國中小教育階段的視覺障礙類和聽覺障礙類學生 數比例懸殊，臺灣視覺障礙類和聽學障礙類的學生數佔總數的比例很小；大陸視 力殘疾類和聽力殘疾類的學生數佔總數的比例頗高。