本研究調查台東縣各國小就讀二、四、六年級的學童，全數發出問卷有1805 份，回收1660份問卷，其中有效問卷為1547份，無效問卷為113份，而有效問卷 回收率是93.1%，範圍包括台東市、台東縣郊區以及離島特偏地區，由於取樣之 範圍頗廣，因此具有相當之代表性，以下係以次數分配及百分比來分析，希望能 對研究中各變項之組成做了解。
壹、人口變項之現況分析
本次主要探討台東縣國小學童的人口變項（包含性別、年級及族群）之現況 情形，係以次數分配、百分比來分析，茲將結果分述如下：
表 4-1 樣本之「人口變項」次數、百分比分配表（n=1547）
類別 項目 人數 百分比（%）
男 789 51%
性別
女 758 49%
二年級 448 29%
四年級 527 34%
年級
六年級 572 37%
閩南人 555 35.9%
客家人 65 4.2%
外省人 47 3%
族群
原住民 880 56.9%
表 4-1 為受試者之「人口變項」狀況表，其各變項之詳細分布情形，茲分述如下：
由表中可知：本研究有效樣本為 1547 份，在受試者「性別」中，男生有 789 位，佔全部受試者 51％；女生有 758 位，佔全部受試者 49％，男生人數多於女 生人數，但其差距相差不大。
在「年級」方面，本研究施測對象為國小二、四、六年級學生，二年級學生 有 448 人，佔全部人數的 29%；四年級學生 527 人，佔全部人數的 34%；六年級 學生 572 人，佔全部人數的 37%，以六年級人數比例較高，四年級次之，二年級 較少，但其差距相差不大。
在「族群」方面，本研究在族群上分為閩南人、外省人、客家人及原住民族。
經調查統計，閩南人有555人佔35.9%、外省人47人佔3%、客家人65人佔4.2%、原 住民族有880人，佔全部人數的56.9%。受試者以原住民比例最高，依序為閩南人、
客家人、外省人。
由上述結果可知，在性別上，男女生的比例相差不多；在年級方面，六年級 最多、其次四年級、再來是二年級，這可能是受少子化的影響，學童人數越來越 少之故；但在族群上，以原住民學童比例較高、其次為閩南人、客家人、外省人，
這亦反映台東縣在族群的區域上，是分布不平均的。
貳、個人因素之現況分析
本次主要探討台東縣國小學童的個人因素（包含居住地區、參加校隊或社 團、出生序、家庭結構）之現況情形，係以次數分配、百分比來分析，茲將結果 分述如下：
表 4-2 樣本之中介變項「個人因素」次數、百分比分配表（n=1547）
類別 項目 人數 百分比
一般地區 678 44%
偏遠地區 536 35%
居住地區
特偏地區 333 21%
參加校隊或社團 沒有（757） 757 49%
表 4-2 樣本之「個人因素」次數、百分比分配表（n=1547）(續)
體育類 439 55.5%
藝術類 356 45%
有（790）
以上皆有 9
51%
0.5%
獨子或獨女 142 9.2%
老大 468 30.3%
介 於 老 大 及 老 么 中 間
382 24.7%
出生序
老么 555 35.9%
生親家庭 961 62.1%
單親家庭 261 16.9%
繼親家庭 125 8.1%
家庭結構
寄親家庭 200 12.9%
由表4-2得知，本研究有效樣本1547份中，「居住地區」以一般地區678人（44%）
最多，偏遠地區536人（35%）第二，特偏地區333人（21%）第三。「參加校隊或 社團」項目中，沒有參加的有757人（49%），有參加的有790人（51%），其中有 參加的屬於體育類434人（55%），藝術類356人（45%），由以上資料中得知，有 參加校隊或社團人數最多，並且以體育類最多。「出生序」項目中，「獨子或獨女」
142人（9.2%），「老大」468人（30.3%），「介於老大及老么中間」382人（24.7%），
「老么」555人（35.9%），由以上資料中得知，出生序以「老么」最多，其次為
「老大」，並依序為「介於老大及老么中間」、「獨子或獨女」。「家庭結構」項目 中，可看出學生目前的家庭結構中以生親家庭為最多，佔總樣本人數中62.1％共 961人，其次為單親家庭佔總樣本人數中16.9％共261人，再次為寄親家庭佔總樣 本人數中12.9％共200人，最後為繼親家庭佔總樣本人數中8.1％共125人。
由上述結果可知，居住地區以一般地區較多，是因本研究取樣以年級為主，
而一般地區班級人數大都比偏遠或是特偏學校班級人數多之故，然在各地區的比 例上並無落差甚大；在參加校對或社團方面，以有參加校對或社團的為多，並且 以參加體育類為多，藝術類次之，這可以說明學校在推展「一校一團、一人一藝」
的教育政策之下，各校有效的推動之故，沒有參加校對或社團的學童以低年級較 多，參加校對或社團則以中高年級的學生最多；在出生序方面以老么或老大居 多，這可以說明是受少子化的影響，孩子只生一、兩個的觀念，所以取樣所得的 統計以老么或老大居多；在家庭結構上，以生親家庭為多，但單親家庭、寄親家 庭、繼親家庭合計佔為37.9%為數也不少，是另一項未來應重視的課題。
參、家庭因素之現況分析
本次主要探討台東縣國小學童的家庭因素（包含父母婚姻、教養方式、社經 地位、父母期望）之現況情形，係以次數分配、百分比來分析，茲將結果分述如 下：
表 4-3 樣本之「家庭因素」次數、百分比分配表（n=1547）
類別 項目 人數 百分比
父母住一起 1065 68.8%
離婚 241 15.6%
再婚 57 3.7%
單親 127 8.2%
父母婚姻
其他（分居…） 57 3.7%
開明權威型 959 62%
寬鬆放任型 140 9%
專制權威型 277 17.9%
教養方式
忽視冷漠型 171 11.1%
高階 41-55 100 6%
中階 30-40 395 26%
社經地位
低階 11-29 1052 68%
高期望 1.2 項 732 47.3%
中期望 3.4 項 272 17.6%
父母期望
低期望 5.6 項 543 35.1%
由表4-3得知「父母婚姻」項目中，可看出學生目前的父母婚姻狀況中以「父 母住一起」為最多，佔總樣本人數中68.8％共1065人，其次為離婚佔總樣本人數 中15.6％共241人，再次為單親佔總樣本人數中8.2％共127人，最後為再婚及其他 各佔總樣本人數中3.7％各共57人。「教養方式」項目中，以「開明權威型」為最 多，佔總樣本人數中62％共959人，其次為「專制權威型」佔總樣本人數中17.9
％共277人，再次為「忽視冷漠型」佔總樣本人數中11.1％共171人，最後為「寬 鬆放任型」佔總樣本人數中9％共140人。「社經地位」項目中，本問卷中的社經 地位是參考自Hallingshed 的兩因素社會地位指數法，由父母親的教育程度與職業 所評定的，將教育程度與職業等級相加後乘以4，分別算出父母的家庭社經地位 後，取其高者為代表。計算出其社經地位後，將其分為三等級，分別為指數41-55 為高社經地位，指數30-40 為中社經地位，指數29以下為低社經地位。由表4-3 可知，受試者家庭社經地位以低社經地位者居多，佔整體受試者68%（1052人）；
中社經地位有395位，佔全部受試者26％；高社經地位有100位，佔全部受試者6
％。「父母期望」項目中，父母期望子女教育程度以「研究所以上」「大學」為 高期望者居多，佔整體受試者47.3%（732人）；其次為低期望者有543位，佔全
部受試者35.1％；最後為中期望者有272位，佔全部受試者17.6％。
由上述所知，在父母婚姻方面，以父母住一起居住較多，其他（離婚、再婚、
分居）佔有31.2%；教養方式以開明權威型占較多，父母期望方面以高期望為多，
從這兩方面可說明目前家長關心孩子及著重教育問題；在社經地位上，普遍家長 處於中低階層為多，這可顯示台東縣工商業及政府單位並不是很多，以致勞動階 層的家長職業佔普遍，而白領階層在相較之下更顯得稀少。
肆、學校因素之現況分析
本次主要探討台東縣國小學童的學校因素（包含教師期望、教師性別、班級 人數、學校規模）之現況情形，係以次數分配、百分比來分析，茲將結果分述如 下：
表 4-4 樣本之「學校因素」次數、百分比分配表（n=1547）
類別 項目 人數 百分比
高期望 1.2 項 1179 76.2%
中期望 3 項 235 15.2%
教師期望
低期望 4.5.6 項 133 8.6%
男 554 35.8%
教師性別
女 993 64.2%
1-10 人 291 18.8%
11-20 人 363 23.5%
21-30 人 679 43.9%
班級人數
30 人以上 214 13.8%
6 班以下 705 45.6%
7-12 班 604 39%
學校規模
13-24 班 238 15.4%
從表4-4中得知，「教師期望」項目中，教師期望學生的成績期望，以高期 望者居多，佔整體受試者76.2%（1179人）；其次為中期望者有235位，佔全部受 試者15.2％；最後為低期望者有133位，佔全部受試者8.6％。「教師性別」項目 中，以女老師佔多數有993人佔整體受試者64.2%，其次為男性教師有554人佔整 體受試者35.8%。「班級人數」項目中，以「21-30人」的班級數最多有679人佔整 體受試者43.9%，其次為「11-20人」有363人佔受試者23.5%，依序為「1-10人」
有291人佔受試者18.8%，「30人以上」有214人佔受試者13.8%。「學校規模」項 目中，以「6班以下」者居多，佔整體受試者45.6%（705人）；其次為「7-12班」
者有604位，佔全部受試者39％；最後為「13-24班」者有238位，佔全部受試者15.4
％，「24班以上」者為0。
由上述可知，台東縣仍是以小校小班為主，班級人數在六班以下佔最多，而 班級人數與實際台東縣國小班級人數有若差，這現象研究者分析乃因抽取樣本是 以學校班級為主，但一般地區學校大班佔多數，而偏遠或特偏學校因班級人數少 所產生誤差之情形；另一方面，從統計資料顯示，教師期望學生有好成就的比例 很高，這顯示老師的期望與用心，學生都能感受到；而教師性別以女性教師佔的 比例最多。