自我概念結果分析

本研究之「自我概念」部分係採取前後測的設計， 以下謹呈現三名 受試於接受多媒體聽障成功故事之前、後階段接受「國小聽覺障礙兒童自 我概念」施測的結果， 並以文字與圖表做說明與比較， 以探討三名受試 者自我概念之變化情形。

壹、心理自我概念

一、受試者一

根據圖4-5可以看出，受試者一其心理自我概念，在未介入教學實驗 前之前測為分數為13分，介入八次教學實驗後之後測分數為15分，整體有 進步；由表4-9可以看出心理自我概念的題數共四題，其中兩題「我雖然 有缺點，但也有很多長處」、「根據目前的情況，我想這一生不可能有好 的成就」分數有些許進步，一題「我對自己的能力充滿信心，對成功很有 把握」分數持平，一題「從很多事實證明，我的能力並不會比別人差」分 數略降一分。

圖4-5 受試者一心理自我概念

受試者一心理自我概念

0 5 10 15

前測 後測

測驗 分

數

表4-9 受試者一心理自我概念前後測分數比較

題目 前測 後測

我雖然有缺點，但也有很多長處 2 4 從很多事實證明，我的能力並不會比別人差 4 3 根據目前的情況，我想這一生不可能有好的成就 2 3 我對自己的能力充滿信心，對成功很有把握 5 5

二、受試者二

根據圖4-6可以看出，受試者二其心理自我概念，在未介入教學實驗 前之前測為14，介入八次教學實驗後之後測為15，略有進步。由表4-10可 以看出心理自我概念的題數共四題，其中兩題「從很多事實證明，我的能 力並不會比別人差」、「根據目前的情況，我想這一生不可能有好的成就」

分數有些許進步，一題「我對自己的能力充滿信心，對成功很有把握」分 數持平，一題「我雖然有缺點，但也有很多長處」分數略降一分。

圖4-6 受試者二心理自我概念 受試者二心理自我

0 5 10 15

前測 後測

測驗 分

數

表4-10 受試者二心理自我概念前後測分數比較

題目 前測 後測

我雖然有缺點，但也有很多長處 5 3 從很多事實證明，我的能力並不會比別人差 1 3 根據目前的情況，我想這一生不可能有好的成就 3 4 我對自己的能力充滿信心，對成功很有把握 5 5

三、受試者三

根據圖4-7可以看出，受試者三其心理自我概念，在未介入教學實驗 前之前測為18，介入八次教學實驗後之後測為20，有些許進步。由表4-11 可以看出心理自我概念的題數共四題，其中一題「從很多事實證明，我的 能力並不會比別人差」分數有進步，三題「我雖然有缺點，但也有很多長 處」、「根據目前的情況，我想這一生不可能有好的成就」、「我對自己 的能力充滿信心，對成功很有把握」分數持平。

圖4-7 受試者三心理自我概念 受試者三心理自我

0 5 10 15 20

前測 後測

測驗 分

數

表4-11 受試者三心理自我概念前後測分數比較

題目 前測 後測

我雖然有缺點，但也有很多長處 5 5 從很多事實證明，我的能力並不會比別人差 3 5 根據目前的情況，我想這一生不可能有好的成就 5 5 我對自己的能力充滿信心，對成功很有把握 5 5

貳、身體自我概念

一、受試者一

圖4-8可以看出受試者一其身體自我，在未介入教學實驗前之前測為9 分，介入八次教學實驗後之後測為13分，有進步。由表4-12可以看出身體 自我概念的題數共四題，每一題分數皆有進步。

圖4-8受試者一身體自我概念 表4-12 受試者一身體自我概念前後測分數比較

題目 前測 後測

我很滿意我的身體狀況 3 5 我會因為我身體狀況而感到自卑 2 4 我的缺點，使我為自己感到難受 3 2 我覺得我的身體狀況會影響到我的成就 1 2

受試者一身體自我概念

0 5 10 15

前測 後測

測驗 分

數

二、受試者二

三、受試者三

參、社會自我概念

一、受試者一

圖 4-11 可以看出受試者一其社會自我，在未介入教學實驗前之前測 為 14，介入八次教學實驗後之後測為 23，亦有明顯進步。由表 4-15 可以 看出社會自我概念的題數共六題，其中五題「我覺得自己很孤僻」、「我覺 得別人很難接受我」、「我覺得很難交到好朋友」、「我可以成為班上重要的 一份子」、「我相信自己可以成為一個人緣不錯的人」分數有進步，一題「我 只要努力，可以帶給家人很多榮耀」分數持平。

圖4-11 受試者一社會自我概念 受試者一社會自我概念

0 5 10 15 20 25

前測 後測

測驗 分

數

表4-15 受試者一社會自我概念前後測分數比較

題目 前測 後測

我覺得自己很孤僻 1 3 我覺得別人很難接受我 3 5 我覺得很難交到好朋友 3 5 我可以成為班上重要的一份子 1 3 我只要努力，可以帶給家人很多榮耀 3 3 我相信自己可以成為一個人緣不錯的人 3 4

二、受試者二

圖 4-12 可以看出受試者二其社會自我，在未介入教學實驗前之前測 為 28，介入八次教學實驗後之後測為 26，雖有退步，但幅度相當小。由 表 4-16 可以看出社會自我概念的題數共六題，其中四題「我覺得自己很 孤僻」、「我覺得很難交到好朋友」、「我只要努力，可以帶給家人很多榮 耀」、「我相信自己可以成為一個人緣不錯的人」分數持平，兩題「我覺得 別人很難接受我」、「我可以成為班上重要的一份子」分數略為下降。

圖4-12 受試者二社會自我概念 受試者二社會自我

0 5 10 15 20 25 30

前測 後測

測驗 分

數

表4-16 受試者二社會自我概念前後測分數比較

題目 前測 後測

我覺得自己很孤僻 5 5 我覺得別人很難接受我 5 4 我覺得很難交到好朋友 5 5 我可以成為班上重要的一份子 5 4 我只要努力，可以帶給家人很多榮耀 5 5 我相信自己可以成為一個人緣不錯的人 3 3

三、受試者三

圖 4-13 可以看出受試者三其社會自我，在未介入教學實驗前之前測 為 17，介入八次教學實驗後之後測為 27，有明顯的進步。由表 4-17 可以 看出社會自我概念的題數共六題，其中四題「我覺得自己很孤僻」、「我覺 得別人很難接受我」、「我覺得很難交到好朋友」、「我只要努力，可以帶給 家人很多榮耀」分數有進步，一題「我相信自己可以成為一個人緣不錯的 人」分數持平，一題「我可以成為班上重要的一份子」分數略為下降。

圖4-13 受試者三社會自我概念 受試者三社會自我

0 5 10 15 20 25 30

前測 後測

測驗 分

數

表4-17 受試者三社會自我概念前後測分數比較

題目 前測 後測

我覺得自己很孤僻 3 5 我覺得別人很難接受我 3 5 我覺得很難交到好朋友 1 5 我可以成為班上重要的一份子 4 2 我只要努力，可以帶給家人很多榮耀 1 5 我相信自己可以成為一個人緣不錯的人 5 5

肆、整體自我概念