第四章 教學實施歷程分析與結果
第五節 課程實施成效之分析
本節從兩個部分論述四聖諦融入生命教育課程實施成效之分析，一為教學結果與分 析，依研究者對學生的觀察、訪談和學習單，來分析生命教育課程之設計、教學活動與 教材運用實施之成效。一為學生及家長回饋結果與分析，依學生、家長及協同教師填寫 的回饋單來分析四聖諦融入生命教育課程實施成效。以下分述之。
一、教學結果與分析
（一）生命教育課程設計結果與分析 1.主題一認識生命的真相
（1）能以正面的態度面對生命的各種現象
認識生命的真相後，學生明白生命中的生、老、病、死和無常變化，是生命存在 常有的現象，他們會用樂觀和勇敢的態度去面對，且發展出抒發自己情緒的方法。
我會往好地方想，不要太煩惱。（S1 學習單 3）
我會用一種樂觀，然後遇到困難去問爸爸媽媽或老師，或是不要想那麼多。（S1 訪談 104.4.23）
我會覺得這是很正常的現象，是一般人都會發生的情形，我不會害怕，心要靜下 來，然後躲在一個角落哭一哭，心情就會好一些。（S2 訪談 104.4.23）
我會用正常的態度。（S3 訪談 104.4.23）
用一般的態度。我會有點緊張和害怕，但會勇敢的去面對。（S4 訪談 104.4.29）
（2）能體會父母生育與養育之辛勞
學生體驗媽媽懷孕過程後，皆能感受母親生育的辛苦；在照顧完蕃茄後，更能體 會父母養育的辛苦。學生深刻的了解父母對自己的好，也策發他們孝順父母的心。
去打羽毛球，結果球掉了出來，我覺得懷孕真是辛苦。我覺得父母真辛苦，為了 我付出了很多很多東西，我從今天開始要好好孝順父母。（S1 學習單 2）
吃飯的時候，會變得比較難盛；擦桌子的時候，也很難擦哦！我已經知道您們的 辛苦了，所以我以後會好好孝順您們哦！（S2 學習單 2）
我的肚子好痛，走路很不方便，當媽媽真辛苦，而且撿東西很不方便。您們好辛 苦，對我那麼好，而且還教我們好多東西。（S3 學習單 2）
撿東西時，結果摔下去了，做媽媽真辛苦，媽媽您好辛苦。（S4 學習單 2）
（3）能了解生命的可貴
學生於生命之旅的課程中，除了認識生命的現象外，也能現起重視自己生命的態 度，覺得要好好珍惜生命。
我覺得要好好珍惜活著的時光，好好學習。（S1 學習單 1）
我很開心，因為可以認識生命是什麼。（S2 學習單 1）
我覺得很有趣也很好玩，因為生命是很寶貴的東西。（S3 學習單 1）
我覺得生命真的很重要，要好好珍惜。（S4 學習單 1）
2.主題二認識苦樂的原因
（1）學習觀察自己的行為
帶著學生靜下心觀察自己外在的行為，學會察覺自己內在的感受，經由此經驗，
讓學生能練習看到自己內心的想法，對物質的需要和想要，開始會做觀察和思考。
我要削鉛筆機，我覺得很需要，因為舊的削鉛筆機削不尖，思考後我覺得這是想 要。（S1 學習單 5）
我要平板電腦，我覺得很好玩，因為我有時候會玩，思考後我覺得這是想要。（S4 學習單 5）
（2）能了解貪心是痛苦的來源
以前學生很少去思考痛苦的原因，經過引導學生觀察自己的心相後，也較能了解 貪心會帶來痛苦的現象，有了這層認識，就比較會去觀察到自己的內心，並對貪欲做一 些防護。
做了一些壞事，比如說有的人他想要很多錢，以為這樣可以得到幸福快樂，然後 就去偷錢，結果反而沒有得到快樂一直被警察追，如果沒被捉到也會整天很緊張。
因為他太貪心了，自己已有一些卻還想要很多。（S1 訪談 104.4.23）
有些人是死掉的痛苦，有些人是住在醫院的痛苦。有些人是因為心在痛苦，例如
你講髒話，人家聽了心裡很痛，也不想跟你講話。貪心也會造成痛苦，要想辦法 控制自己的心，不要讓它貪心。（S2 訪談 104.4.23）
不要貪心才不會痛苦。看到想買的東西要先考慮一下，不要馬上就買。（S3 訪談 104.4.23）
不要貪心，貪睡會遲到，然後被扣點。太愛吃東西會越來胖，太愛吃油炸的東西，
身體會越來越不好。（S3 訪談 104.4.29）
3.主題三體驗寧靜的喜樂
（1）能明白心靜下來的好處
經過圖片和繪本故事的引導，學生對寧靜的內在是怎樣的狀態，有了初步的認識，
了解它對自己有許多的助益，更明瞭寧靜的內心，是可以讓世界變得得更祥和，以下為 學習單及訪問的內容：
事情可以做得更好，字可以寫漂亮，畫畫可以畫好。（S1 學習單 8）
字可以寫得很漂亮，可以做很多事情。（S2 學習單 8）
可以把字寫漂亮，每一件事情可以做的很快。（S3 學習單 8）
事情慢慢做卻很快就做好。（S4 學習單 8）
安靜下來就會讓世界變得更和平。（S4 訪談 104.4.23）
（2）能運用方法讓心靜下來
由於研究者平日即不斷強調要把心靜下來做事，以及這陣子透過生命教育課程的引 導，學生漸能觀察自己內在的心緒，當內在無法平靜時，他們較能看到自己的情緒變化，
並且會用一些方式，讓自己找回寧靜的心。
靜坐、看書、練習寫字（S1 學習單 8）
S3 到辦公室找 R，說心靜不下來寫功課，想到辦公室。R 幫 S3 找一個位置並讚美 S3 能看到自己的心靜不下來，並找人協助。（觀察記錄 104.2.26）
當我遇到一些挫折，然後靜不下來的時候，可以用那些方法靜下來。等一下要好 書介紹時，會有點緊張，就跟自己要說靜下來。（S1 訪談 104.4.23）
我會先畫圖，再去騎腳踏車，我的心情就會變好。（S3 訪談 104.4.23）
4.主題四學習快樂的方法
（1）能感受到說好話、存好心、做好事的快樂
校園生活裡，學生在人我互動的人際關係中，通常最常出現的行為是愛計較與愛告 狀，計較自己做的事比別人多，告狀與她不和或爭吵的對象，希望老師處罰做錯的同 學……等，不一而足。這樣的現況，當然無法一時間完全改觀。然而，經過一段時間的 生命教育課程後，孩子較能明瞭為什麼老師希望同學儘量用美的眼睛去看周遭的人事 物，發現他人的優點，對別人說好話，為大家做好事，主要是希望由自身做起，由點而 線而面的擴大成善的循環，使校園環境的互動更加美善，學生在老師的推動下，也有了 好的開展。
一聽到好朋友的好話，我就開心起來了。對家人說好話時，很緊張也很開心。
（S3 學習單 9）
我覺得對人家口說好話很開心。（S2 學習單 9）
我覺得為家人做好事很快樂，因為爸爸媽媽很辛苦，幫家人做事，家人一定很開 心。做完一件好事時，覺得很開心，因為被幫助的人很快樂，自己也感到很快樂，
以後好事也會回到自己身上。（S1 學習單 10）
我覺得很開心，因為我喜歡做好事和幫助別人。（S3 學習單 10）
（2）運用所學的讓自己和他人都更好
學生學了說好話、存好心、做好事的生命教育課程後，能學習將習得的內涵運用在 自己的生活，讓自己和他人都可以，從說好話、存好心和做好事穫得最大的利益，讓彼 此有更美好的生活。
別人不開心的時候對他說一些好話，或想辦法幫他，或問他有那些需要幫忙的地 方，如果自己幫不了他，可以去找老師。或是陪他一起做好事或教他要多做好事，
還有口說好話、心想好意。（S1 訪談 104.4.23）
心靜下來，去背一些書。因為心靜，可以讓我們變得很開心。（S2 訪談 104.4.23）
要常常口說好話、心想好事，因為如果你常說壞話，就會比較少朋友，如果你常 說好話，就會有比較多的朋友。（S3 訪談 104.4.23）
此四聖諦融入生命教育課程的實施，不但能讓學生認識生命的現象，了解可以運用 方法轉化內在的感受，更由說好話、存好心、做好事中，體會生命中另類的喜悅，提升 生命的層次。學生們不但喜歡這些課程，也覺得上了這些課，對他們產生了很大的幫助，
有些學生甚至期待再學習生命教育的課程，由以下的訪談中可得知。
我覺得這些課程很有趣，對生命很有幫助，很想要再上。（S1 訪談 104.4.23）
我對這個課程覺得很滿意，因為可以認識生命中的事情還有結果，我喜歡，希望 您能在上。（S2 訪談 104.4.23）
想要老師能介紹更多生命課。（S4 訪談 104.4.29）
（二）教學活動與教材運用成效分析 1.教學活動成效分析
本研究之教學活動設計以繪本與故事、影音與圖像、遊戲與體驗及訪問與學習單等 四方面進行教學，表 4-1 為教學活動與教材運用之統整，進行教學活動成效之分析。
表 4-1 生命教育教學活動與教材運用統整表 教學活動 多元教材呈現方式 1.繪本與故事 9 本故事書和 4 個故事 2.影音與圖像 15 部影片和 4 次圖片教學 3.遊戲與體驗 4 個遊戲和 7 個體驗活動 4.訪問與學習單 3 次訪問和 11 張學習單
研究者請學生選擇四聖諦融入生命教育教學中，他們喜歡的教學活動，如表 4-1。學生 票選的結果這四項教學活動喜歡的人次皆為 4 人，顯示學生對此四種教學活動的呈現方 式各有喜歡之處，然因為僅以累計票數並無法呈現為何學生喜愛此種方式的學習，故研 究者與學生再做進一步的訪談，以理解其想法。
訪談結果歸納整理，如下表 4-2 教學活動訪談記錄表：
表 4-2 教學活動訪談記錄表
教導的方法，而且當下就做練習，他們都覺得很有新鮮感，故學生們並非只是喜歡動態 的遊戲，對於能引導趣向內在寧靜的活動亦有其需求。學習單方面，學生則覺得學習單 可以讓自己再複習課堂上所教過的內容，並覺得以訪問他人或被訪問的方式來呈現學習 結果，讓人覺得十分有趣。綜合上述所說，本研究課程透過豐富的多元教學活動方式，
的確能令學生初步了解並喜愛四聖諦融入生命教育的課程內涵。
2.教材運用成效分析
（1）繪本與故事教學
繪本與故事的教學設計為每堂課程的主軸，其中雖蘊含四聖諦義理，但卻能展現最
繪本與故事的教學設計為每堂課程的主軸，其中雖蘊含四聖諦義理，但卻能展現最