課程規劃的展望 課程規劃的展望 課程規劃的展望 課程規劃的展望

Zych（1992）認為高齡教育在許多國家的發展不只是一種挑戰，更是一種時 代潮流的趨勢。隨著高齡化社會的來臨，我們不只從事高齡教育的工作，提供高 齡者學習的機會與管道，更應展望未來，期許能發展出高齡教育的主體性與獨特 性，從課程規劃做起，讓高齡者皆能找到終身學習的歸宿。以下為各位受訪者對 未來自身機構高齡學習課程的期待。

一、進階課程的實施

課程若無層級之分，學習上不僅少了挑戰性，也使得某些學員的學習需求無 法延續與獲得新意、收穫，如此一來，學員可能反覆地上相同程度的課程，抑或 不再參與。依訪談結果得知，雙連安養中心、長庚養生文化村與康寧園安養中心 的某些課程已有進階班，然而，有時候因為課程的性質或學員的特質，機構要開 設進階課程並非輕而易舉的，如頤苑自費安養中心的情況。

「我覺得課程還是要有層級，不然松年大學就像是一個大型社團，其實是沒有 意義的。可是就卡拉 OK 而言，我會覺得可能是他的性質吧，我很難有進階課程 的性質出現。當然可以，可是我覺得還是不容易啦！或是說我開這個課，老人家 的期待就一定會把我們的理想和老師的理想給壓下去。」（B1）

二、課程創新與多元化

課程內容求新求變或是教學方式的多元化，皆是刺激高齡者學習的好方式。

「還可以再帶給長青學苑什麼新的東西，課程這是一部分，或是他們活動方 面，還是說課程教學方面，這都可以更多元化，不是只有在教室上課，可以用別 的方式。另外，成果展的方式可以再更多元化一點，如果落入比較制式的，學員 參加的意願也比較低。」（D1）

三、專責課程規劃的人員

目前社區安養機構的課程規劃都是由社工人員負責，除了本身業務之外，必 須額外花心力負責課程規劃這部分，而有分身乏術的狀況出現，例如：扮演學員

和老師之間溝通角色的時間失去了、學員上課中有問題無法立即解答等等。

「將來也許就有專人，他不會兼做其他事，只負責銀髮學園，可能就是銀髮學 園的課程經理。」（C1）

「我們這裡的話只有三個社工，這只是我其中一個業務，什麼東西都要忙，所 以我很困擾，我是班長可是我只有在上課之前，上課的前幾分鐘，去準備上課該 用的東西，接下來他們要找我也找不到，到處跑。我覺得這樣不好，有的部分我 要負責，因為我們今年換新老師，老師和學生的互動有些東西是必須我去當潤滑 劑的，或是我去當中間的協調，可是我覺得我做得很少。因為我沒有辦法完全在 禮拜三上午待在卡拉 OK 室，或是待在辦公室，我很難，我必須跑來跑去。」（B1）

四、內部推廣與外部行銷

各社區安養機構高齡學習課程要能永續經營的重要因素之一是學員的參 與，且如何提升住民與社區長輩的學習參與率，尤其是從未參與過學習的長輩，

則需要好好思考推廣以及行銷的策略。另外，希冀透過政府推動的社區照顧關懷 據點的一臂之力，順帶推廣社區長輩學習的觀念與機會管道。

「對我們內部，我期望這邊長輩的參與率能夠再提高，我們參與人數是 556 人，那我們住 336 個長輩，如果扣除將近一百位是養護的長輩，行動比較不方便，

真的是臥床的，那這樣平均一個人只有參加 2 點多的課程，太少了。」（A1）

「有一些新的課程對學員的吸引力不是那麼高，這變成是我自己要去努力的部 分，可能要去考量說什麼樣的課程是真的學員比較有興趣的。剛開始報名的時 候，怎麼去推廣這個新課程。」（D1）

「政府現在推動的社區式和居家式的照護，政府應該在現在推動的社區照顧關 懷據點，針對長期照顧管理中心的業務，能夠盡量去推廣，讓他們社區的老人有 比較高的比例來參加社區所開辦老人大學的課程，這是個社會支持、社會資源，

應該要在社區裡面好好地運用。」（A1）

五、成為自負盈虧且大規模的獨立組織

開辦高齡學苑或規劃課程的過程中，若沒有足夠的經費能夠負擔支出，經營

起來顯得心有餘而力不足，且運作過程也得小心翼翼地避免收支不平，導致課程 規劃人員在工作上無法大力施展。

「銀髮學園可以自己去經營，承擔盈虧的一個獨立的組織，而這個組織本身，

它可以給很多很多不同來源的人，都參加這樣的課程。而這個課程可以滿足來自 四面八方的…，住民也好，民眾也好，員工也好，他們對於銀髮學園所籌辦的各 種課程內容是滿意的，會擴大到社區大學的規模，一整個學期就有上千人次在這 裡上課。」（C1）

「我希望是成本的考量，能供需比較平衡一點。」（D1）

六、兼具文化傳承特色的組織

高齡學習機構不是單一功能導向，不只是提供一個讓高齡者滿足學習需求的 機會，更是讓他們發揮所長，傳承文化的場所，誠如長庚養生文化村對銀髮學園 的願景。且在這樣的空間與場域裡，除了動態教學外，也可以作為歷史資料與文 獻的保存場所，是高齡者智慧結晶的寶塔。

「它還可以保存很多過去我們學習過的東西，一個資料、文獻…，成為一個歷 史，就是我們長輩今天想要教東西的時候，我可以很有經驗地告訴他，我來幫你 開這樣的課，而且讓你可以教下去，而且把你教學的所有東西都保存起來，未來 變成很有價值，很有歷史的資料，這都有可能，它可能會具備這樣的功能，就不 只是教而已，會變成文化傳承很重要的場所。也會是養生文化村對外讓人感覺到 是一個很有文化的地方，真的可以讓人家活到老學到老，符合我們這邊創建的一 個宗旨。」（C1）

綜上所論，期待有來自課程本身、財務開銷、課程推廣等內部的成長與冀盼 之外，也有來自對政府政策的期待。開辦高齡學習課程能夠自負盈虧，是大多機 構希冀能達到的目標。而頤苑自費安養中心由於長輩的學習傾向與機構的保守思 維，目前面臨除了卡拉 OK 班之外的開課限制，若繼續開卡拉 OK 班，則必須讓 它變成具有層級性的學習。