資料分析

本研究針對資料歸納整理與分析教學方案歷程中所得的資料，本節說明質性資料 分析與整理的方式。根據陳向明（2014）認為在質性研究中，研究中所收集的資料，其內 容需以較嚴格的方式一字不漏地記錄下來。因此研究者將收集的資料，發展主題和概 念，進而解釋資料，在研究中所收集而來的資料有訪談錄音檔、錄影檔、班級日誌、

觀察紀錄、訪談紀錄、省思日誌等。以上所收集到的資料，會先初步整理成文字或逐 字稿，再進行編碼，最後作資料的分析。

一、資料謄寫與處理

研究者在完成資料收集後會盡快輸入電腦，整理成較有系統的資料，將正式訪談 以及上課內容錄影檔盡快謄寫成逐字稿，並會刪除受訪者在談話中的贅字、口頭禪以 及與主題無關的閒聊對話。訪談中研究者的非語言線索，如動作、表情等以< >的方式 呈現；若是研究者對說話者的說話內容認為需要文字說明，或是語意脈絡和匿名資料 相關脈絡，將會以﹝﹞方式呈現。

二、資料編碼與收集說明

（一）參與人員編號

本行動研究依據研究目的擬向不同的參與人員收集所需資料，並以匿名方式處理 以維護研究對象的隱私權，故以不同的編號表示不同的人員。對象編號共有兩碼，內 容依序為第一碼表示不同的參與人員身分類別，第二碼為參與人員編號，如：研究對

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象以 S1 編號，其餘一般幼生分別為 S2、S3、S4，至於協同教師、學前特幼教師等僅各 一人，就不予以編號。

（二）收集資料的方法

在資料收集方法的分析處理部分，依研究目的擬採用訪談、觀察、省思日誌等方 式，記錄分析的方法分述如表 3-4。

表 3-4

資料收集方法紀錄分析表

收集方式 資料來源 編碼代號 實例

觀察 前導研究觀察記錄 前-年月日 觀前-1040301 訪談 與 S1 母親的訪談 S1 母-年月日 訪 S1 母-1040301

與協同教師的訪談 協-年月日 訪協-1040301 與特幼諮詢教師的訪談 特-年月日 訪特-1040301 與 S1 幼兒訪談紀錄 S1-年月日 訪 S1-1040301 與志工家長訪談紀錄 志-年月日 訪志-1040301 文件檔案 班級日誌 班-年月日 檔班-1040301 教學方案省思日誌 省-年月日 檔省-1040301 班親會會議紀錄 親-年月日 檔親-1040301

錄影 錄-年月日 檔錄-1040301

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三、資料分析的方式 （一）資料的初步整理

實施「髒小豬」教學方案時的錄影、照片以及與協同教師、S1 家長、志工家長、

S1 幼兒的訪談紀錄的錄音檔，分別整理為：省思日誌、正式遊戲觀察紀錄、教學方案 觀察紀錄、協同教師訪談紀錄、S1 家長訪談紀錄、志工家長訪談紀錄、S1 幼兒訪談紀 錄，依照日期的先後順序排列，統整成一個資料庫。

（二）資料的分析

資料的分析是將資料進行閱讀後，將重要與不重要的資料進行區分，將相似性的 資料做整合，複雜的資料作簡化、排序的歷程，將所選擇的資料以容易瞭解的方式呈 現（夏林清等譯，1997）。黃瑞琴（2010）認為要持續地從資料中找出主題和發展概念 是一個困難的過程，因此建議將所收集之資料中，重複閱讀後，尋找主題和概念，進 而列出幾項暫時性的主題，之後持續的檢核和分類架構，最後發展出概念及理論主 張，進而解釋資料。因此研究者將所收集的資料，反覆閱讀後，從資料中整理出與研 究主題相關的重要概念或主張，並給予一些暫行性的主張。之後再持續的檢核、修正 及考驗研究資料，最後整理出研究結果。

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