第二章 文獻探討
第三節 資訊計量學相關研究
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第三節 資訊計量學相關研究
一、資訊計量學
資訊計量學一詞來自德文 informetrie，由 Nacke 於 1979 年提出，其意 義為以數學的方法應用到資訊現象的測量，並且建議將科學計量學作為資 訊計量學的附屬領域。而實際上，資訊計量學本身即涵蓋書目計量學、科 學計量學及其他計量學，具有兼容並蓄其他學科的特質，因此，計量學相 關研究發展至今，普遍開始採用資訊計量學涵蓋各種計量學名詞（轉引自 蔡明月，2003；蔡明月、劉瓊芳，2007）。
根據 Morales（1985）的分析，資訊計量學的應用範圍包括文獻的量 化成長、資訊的分布與退化、資訊產物與服務的效率、資訊系統和資訊建 設的效率、各種文獻作為科學傳播工具的角色、資訊的適當與相關研究、
以不同的參數排列期刊與連續性作品、在科學傳播中非正式溝通的角色、
期刊間主題內容的重複性、科學家的飲用習慣以及引用文獻分析、以參考 書目為基礎決定學科間及學科本身內的關係（轉引自蔡明月，2003）。
Egghe 與 Rousseau 於 1990 提出資訊計量學與測量、數學理論、資訊 儲存與檢索等相關，是一種數學化的資訊轉換，並強調資訊計量學可應用 於圖書學管理、科學社會學、資訊檢索等領域（轉引自蔡明月，2003）。
而蔡明月與劉瓊芳（2007）亦認為資訊計量學是一門能夠應用於圖書資訊 學領域的研究方法，利用量化的統計與分析，描述各學科領域出版文獻的 特性及其發展模式，藉以檢視分析各學科的起源與發展，進而對未來的研 究趨勢加以預測，因此資訊計量學可謂是在出版文獻、學科評價以及學術 傳播方面的重要應用。
由於網路科技發展的成果，使得電子化全文資料大量增加，取得資料 的環境與方式亦產生改變。資訊計量學可以用來分析大量的文獻集合，可 以直接利用電腦量測、統計並分析全文，跳脫過往只能分析一小段文句的 局面，躍升至以全文為分析範疇的境地。豐富有效的電腦統計軟體與繪圖 程式，使得資訊計量學能發展更適用的動態化模式，資訊計量學定律的應 用與解讀因而更為有力（蔡明月，2003）。
二、資訊計量學研究應用
Patra、Bhattacharya 和 Verma 於 2006 年，以書目計量學為研究對象進 行研究，蒐集 Library And Information Science Abstracts （LISA）資料庫的 文獻，使用的檢索詞彙與策略為「Bibliometrics OR Scientometrics OR
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Webometrics」，蒐集 1969~2005 年 9 月以前的資料，共 3,781 篇文獻，主 要分析文獻發展模式、核心期刊、作者分布。研究結果發現：（1）文獻產 量最高峰出現於 1999 年，共有 208 篇文獻被發表。（2）和其他學科相同，
在一個主題興起時，文獻成長呈指數成長（1970 年代與 1990 年代），之後 便開始下降。1970 年代，因書目計量學作為一門新興學科出現；而 1990 年代，則是電腦與網路技術出現之時。但文獻整體發展並沒有明確的成長 模式。（2）出版語言以英文為首（82.25%），主要是由於英語為多數國家 官方語言，且會議論文集只以英文出版。（3）期刊分布符合布萊德福定律，
核心期刊為《Scientometrics》（41.54％）。（4）約有 4,000 名作者發表 3,781 篇文章，每篇作者 0.94 篇，代表單一作者是普遍的。（5）作者生產力根據 洛卡定律，發表一篇文章的作者數應為 4,000 x 0.6079 = 2,432，而實際為 3,106（77.65%），c 值與洛卡定律的 60%不相符，此外，研究亦不符合 K-S 檢定。
蔡明月與方碧玲在 2006 年發表資訊素養文獻的書目計量研究，探討 資訊素養文獻的資料類型、出版國家、使用語言、成長情況與第一作者的 生產力，同時以期刊文獻為範圍，利用布萊德福定律界定核心期刊，並分 析其特性與品質。研究結果歸納如下：（1）主要資料類型為期刊論文，以 美國、英國為主要出版國家，且文獻多數以英文發表。（2）90 年代中期開 始呈現持續且穩定的成長。（3）期刊文獻分佈大致符合布萊德福定律及布 萊德福-齊夫定律。（4）核心區期刊的品質較佳。（5）核心期刊以季刊為主，
文獻出版數量多寡與期刊發行時間長短並無絕對關係。（6）核心期刊以研 究性質為主，是大學圖書館及學校圖書館關注的重心，且與參考服務關係 較密切。（7）發表一篇文獻之作者居多，生產力與其資訊素養主題的研究 生涯長短無關。（8）高生產力作者以女性居多，職業以教師為主，且以資 訊素養、圖書館（讀者）利用指導及資訊科技為其主要研究領域。
蔡明月與劉瓊芳於 2007 年針對資訊計量學在 1992~2005 年的研究及 其演變發表一篇文章，以 Bibliometrics、Scientometrics、Informetrics 作為 檢索語，在 LISA 以文獻敘述詞、題名及摘要，ERIC 以文獻關鍵字、題名 及摘要做聯集檢索，將兩個資料庫的文獻去除重複後，共 1,982 篇文獻。
針對文獻基本特性、期刊文獻分佈、研究主題分佈以及作者生產力進行分 析研究：（1）文獻基本特性：根據每年文獻成長數量，每年出版文獻數大 約相等，趨於一種線性成長；期刊占總資料量的 99%；出版國家以刊登文 獻數量計算，重要出版國為匈牙利，歸功於期刊《Scientometrics》出版國 為匈牙利，資訊計量學文獻大多集中於此期刊，若以地理位置劃分則以歐 洲最為活躍；作者所屬國家部分，確定將分屬兩個國家作者都分別計算一 次後，所得結果以美國為大宗；出版語言則以英語占多數。（2）期刊文獻
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但可以找出核心期刊，而第二次將 B 區加以區分，期刊總數比為 5 : 17 : 149，
約可等於 5 : 25 : 125，亦即 1 : 5 : 52，與布萊德福定律數值符合，並且透過 次要期刊中在找到主要的期刊。（3）研究主題分佈：以 LISA 的敘述詞作 為文獻內容主題的分類依據，計算累積總數後得到結果。（4）作者生產力：
分析了解領域的重要作者與學術生產力情況，視每位合著者同等重要，因 此分別各計入一次，整體而言發表文獻數與作者人數呈反比，前十位重要 作者中，以比利時與匈牙利生產力最高。
廖婉如於 2009 年利用書目計量學方法，分析我國 1998~2007 年近十 年來數位學習期刊論文之特性及其引用文獻情況，藉以探討數位學習領域 之發展情形。研究樣本取自中華民國期刊論文索引資料庫，共計 334 篇相 關期刊論文，6,214 筆參考書目。研究結果歸納如下：（1）主要研究主題 為數位學習應用。（2）高生產力之期刊前三名依序為教學科技與媒體、資 訊與教育、視聽教育雙月刊。（3）發表期刊論文最多之作者為徐新逸、最 常被引用的中文作者為徐新逸，英文作者為 Moore, M. G.。（4）最常被引 用 之 中 文 期 刊 為 資 訊 與 教 育 ， 最 常 被 引 用 之 英 文 期 刊 為 Educational Technology。（5）最常被使用之中文關鍵字為網路教學（網路學習），最常 被使用之英文關鍵字為 Elearning。（6）近十年來數位學習刊載文章之主題 趨勢由電腦輔助教學轉變為以網際網路為主的網路教學/學習為主，數位學 習應用為最多文章數量之主題。
Herring 於 2010 年發表一篇研究，蒐集 1999 年至 2009 年間圖書館服 務與遠距教育共 472 篇的相關文獻，分析引用文獻、文章內容、摘要與索 引 以瞭 解 發 展 的趨 勢 ，並 分 析 領 域重 要 期刊 。 蒐集 ERIC、LISTA 、 Professional Development Collection、Academic Search Premier、Expanded Academic ASAP、Education Journals 六個資料庫的文獻，限定檢索欄位為 主題，檢索詞彙採用「Distance Education」和「Distance Learning」，與圖 書館「library OR libraries」做交集。研究結果發現：（1）技術面向的文章 從 1.7%上升到 14.5%，遠距教育圖書館服務的影響、問題、作用的文章，
從 8.3%下降為 0%，整體相關主題的文獻從 1999 年 11.7%到 2004 年下降 為 2.2%，但在 2008 年上升到 8.1%，顯示出文獻成長變化頻率極大，沒有 一定的成長模式。但隨著時間的推移可以發現研究方法從 1999 年的個案 分析和描述性研究，到 2009 年開始出現文獻分析、內容分析、歷史法、
問卷調查、實驗法等，混合研究大量增加，進一步揭示了遠距教育圖書館 服務研究越來越多樣化且複雜。（2）472 篇文章來自 123 種期刊，其中以 Journal of Library Administration 所占的 128 篇文章最多，其後發表超過 10 篇以上的期刊依序為 Journal of Library & Information Services in Distance Learning（31 篇）、Library Journal（18 篇）、 Internet Reference Services Quarterly（13 篇）、Journal of Academic Librarianship（13 篇）、Electronic
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Library（12 篇）、Computers in Libraries（11 篇）、Distance Education Report
（10 篇）。
林君諭於 2011 年提出我國 2001~2010 年數位學習博碩士論文之書目 計量分析，使用數位學習、數位教學、線上學習、線上教學、遠距學習、
遠距教學、網路學習、網路教學、電腦輔助學習、電腦輔助教學、行動學 習共 11 個關鍵字，於國家圖書館之臺灣博碩士論文知識加值系統進行交 替檢索，所得之結果共計 747 篇，及其引用文獻共 58,829 筆。研究結果為：
（1）十年間與數位學習相關之博碩士論文總量為 2,071 篇，平均每年為 207 篇，其中博士論文共有 52 篇，碩士論文共有 2,019 篇，平均頁數博士 論文為 166 頁；碩士論文為 128 頁。（2）博碩士論文數量最多者為淡江大 學教育科技學系碩士班；指導最多篇碩士論文的教授為國立高雄師範大學 工業科技教育學系的溫嘉榮教授。（3）引用文獻數量以 51 至 100 篇為最 多，引用文獻類型以期刊文章最多，被引用次數最多之期刊為「資訊與教 育」，西文期刊被引用次數最多之期刊為「Educational Technology」，被引 用作者最多次則為陳年興教授。（4）主要研究方式以量化研究居多，在量 化研究中又以問卷調查法為最多數，較多論文關注於數位學習系統設計、
教材設計及學生之學習方式、學習成效，較少針對數位學習教師及教學互 動進行研究與討論。
林偉翔與林雯瑤於 2012 年，探討 2004~2010 年間《北市醫學雜誌》
所刊載的 639 篇文章之文章特質與主題，並進一步分析作者合著狀況及高 生產力作者，以及引用文獻特性。研究發現：（1）統計共有 2,229 位作者，
剔除重覆後為 1,640 位個人作者，意即在 7 年間共有 1,640 位作者發表著 作，再進一步分析被剔除重覆的作者數，與原作者數比較後發現，重覆率 在 2010 年大幅降低，顯示投稿者較不集中，來源多元。（2）針對單一作
剔除重覆後為 1,640 位個人作者，意即在 7 年間共有 1,640 位作者發表著 作，再進一步分析被剔除重覆的作者數，與原作者數比較後發現，重覆率 在 2010 年大幅降低，顯示投稿者較不集中，來源多元。（2）針對單一作