資料處理與分析

本研究以 SPSS11.5 for Windows 統計軟體進行資料統計分析工具與實質性關 係檢定，為達成研究目的與研究假設的驗證，本研究使用的資料分析方法包括：

敘述統計、量表信度與效度分析等。

一、描述性統計分析

問卷回收後，擬以描述統計來進行問卷之中各項影響採用網路學籍管理系統 因素作一重要性之分析，包含所有回收樣本之資料分析，以使用次數分配來說明 樣本的基本特性及填答偏向，並藉由各變數的平均數、標準差、百分比等數值，

來瞭解樣本資料型態、分布情形及發現影響因素之各種描述性的分析和進行相關 推論的基礎。

二、單因子變異數分析（one-way ANOVA）

單因子變異數分析之目的主要是比較二個或二個以上組群之平均數，以決定 所觀察到的差異是否為偶發性的，亦即推算在各組母體中的均數是否相等。因 此，運用單因子變異數分析方法來檢定不同群體之受訪者對影響網路學籍管理系 統服務的外部變數（創新特徵）、認知程度、態度是否產生顯著性差異，包括不 同學歷、年資、職務、使用頻率及學校規模之受訪者對網路學籍管理系統服務的 外部變數（創新特徵）、認知程度、態度之差異性，若經分析其結果為顯著時，

將採用多重比較程序以 Scheffe 法檢定，分析群體間顯著差異的情形。

三、皮爾遜（Pearson）積差相關分析

以 Pearson 積差相關分析，來檢定外部變數：創新特徵與使用者對網路學籍

管理系統服務認知程度及態度之間是否產生顯著的相關性存在，同時分析使用者 對網路學籍管理系統的認知程度與態度間是否產生顯著的相關性存在。

四、迴歸分析

利用迴歸分析考驗檢定因素構念的實質性關係，亦即是否能預測「有用認知」

及「易用認知」等二個因素，對使用者採用網路學籍管理系統查詢學生資料「態 度」的影響，及外部變數「相對優勢」「相容性」等二個因素，對使用者採用網 路學籍管理系統查詢學生資料「有用認知」的影響及「複雜度」對「易用認知」

的影響。

第六節 研究流程

本研究的流程如圖 3-2 所示，首先經由實務的觀察與佐證文獻找出研究的方 向，確定研究目的與範圍，進而蒐集網路學籍管理系統的文獻，進行理性行為模 式、科技接受模式、創新擴散理論之探討，並依據相關文獻的研究模式與發展尋 找出適當的方法，建立本研究架構與研究假說，透過問卷調查及資料蒐集，以統 計軟體進行資料分析並檢定研究假說，最後根據分析結果然後作成結論與建議。

圖 3-2 研究流程圖 決定研究方向

理性行為模式、科技接受模式、

創新擴散理論之探討 學籍管理系統資料蒐集

結論與建議 統計分析與檢定假說

樣本資料彙整 問卷設計

建立研究架構與研究假說 文獻分析

確定研究目的與研究範圍

論文發表與修正

本研究之研究步驟，說明如下：

一、決定研究方向：與教授討論，確定研究主題，決定研究方向。

二、確定研究目的與研究範圍：針對研究動機，閱讀國內外相關文獻，與教授討 論，確定研究主題，準備研究所需之相關資料。

三、文獻分析：蒐集與研究有關的文獻資料，加以探討及分析，做為理論依據、

研究架構以及編製問卷之參考。

四、建立研究架構與研究假說：

五、問卷設計：將蒐集來的各種問卷整理，再與教授及專家學者數次討論後編製 成本研究所使用的「預試問卷」。建立專家效度：請專家學者對問卷做專家 效度分析。實施預試問卷調查：透過項目分析、因素分析、信度分析、效度 考驗後，修正編製成「正式問卷」。實施正式問卷調查：以彰化縣縣立國民 小學教師等編制內人員為樣本，實施問卷調查。

六、樣本資料彙整：正式問卷回收後加以整理，作資料統計分析。

七、統計分析與檢定假說：分析歸納資料，整理問卷分析結果。

八、結論與建議：根據資料分析之結果，提出研究發現、結論及建議，完成論文 之撰寫。

九、論文發表與修正