資料處理與統計

本研究正式施測後所回收的問卷，先將有效樣本進行編碼登錄及 樣本代表性檢定後，應即可使用。有關資料處理程序及個人基本背景 的分配如下述：

壹、資料處理

本研究所採用社會科學統計套裝軟體 SPSS for windows12.0 進行 分析處理之統計方法說明如下：

一、次數分配、百分比、平均數和標準差

用以分析高職學生各項基本資料、法治知識測驗及法治態度量表 的結果。

二、卡方適合度檢定（goodness of fit）

檢定採用卡方檢定以（χ2 test）法又 稱卡方適合度（goodness of fit）檢定，就「年級」與「就讀類科」變項檢定其觀察次數與期望次 數是否相符，即樣本與母體分配是否一致。

三、單因子變異數分析(one-way ANOVA)

用以考驗高職學生之法治知識與法治態度，是否因學校隸屬、學 業成績、年級、性別、師生互動、父母管教、班級幹部經驗、收看新 聞頻率及法治知識來源而有顯著差異。當 P 值達顯著水準時，則需進 一步進行事後比較，以了解各組之間的差異情形。本研究採 Scheffé法 進行事後比較。

四、Pearson＇s 積差相關(Pearson＇s product-moment correlation)

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用以探討高職學生法治知識與法治態度兩者間的相關情形。

貳、樣本統計

本研究以彰化縣高職高一、高二、高三學生為施測對象，有效樣 本共 1242 位。以下就樣本的基本背景資料做分析，其次數分配表情形 如表 3-9。

一、學校隸屬：本研究以彰化縣高職為對象，母體有 9 所公立，2 所私 立，因每校規模不一，加上無效問卷的影響，故樣本與母體實際 比例無法完全一致。本研究樣本以公立學校學生 984 人（79.2％）， 多於就讀私立學校學生 258 人（20.8％）。

二、性別：本研究樣本女學生 618 人（49.8％），男學生 624 人（50.2

％），顯見本研究樣本男女生差不多。

三、年級：高一學生 431 人（34.7％），高二學生 410 人（33％），高 三學生 401 人（32.3％）。可見本研究樣本高一學生稍多，其次 高二，高三最少。

四、就讀類科：樣本檢定（就讀類科）與母體實際比例完全一致。工 科學生 551 人（44.4％），商科學生 410 人（33％），家事科學 生 169 人（13.6％），農科學生 112 人（9％）。可見工科學生最 多，其次商科、家事學生，農科學生較少。

五、學業成績：60 分以下學生 70 人（5.6％），60-69 分學生 273 人（22

％），占 70-79 分學生 460 人（37％），80-89 分學生 377 人（30.4

％），90 分以上學生 62 人（5％）。可見學業成績：以 70-79 分

學生有 37％最多，其次 80-89 分學生有 30.4％。再其次 60-69 分 學生有 22％，90 分以上及不及格學生最少。

六、師生互動：師生互動優良的學生 109 人（8.8％），師生互動佳的 學生 432 人（34.8％），師生互動良好的學生 651 人（52.4％），

師生互動尚可的學生 31 人（2.5％），師生互動劣的學生 19 人（1.5

％）。由此可見師生互動良好的學生最多占 52.4％，師生互動佳 有 34.8％，師生互動優良 8.8％。

七、同儕互動：同儕互動優良的學生 304 人（24.5％），同儕互動佳的 學生 619 人（49.8％），同儕互動良好的學生 294 人（23.7％），

同儕互動尚可的學生 8 人（0.6％），同儕互動劣的學生 17 人（1.4

％），由此可見本研究同儕互動佳的學生最多。

八、父親教育程度：研究所 16 人（1.3％），專科/大學畢業或肄業 198 人（15.9％），高中畢業或肄業 552 人（44.4％），國中畢業或肄 業 367 人（29.5％），小學畢業或肄業 109 人（8.9％）。可見本 研究樣本父親教育程度以高中畢業或肄業 44.4％最多，其次國中 畢業或肄業 29.5％。

九、母親教育程度：研究所 11 人（0.9％），專科/大學畢業或肄業 132 人（10.6％），高中畢業或肄業 590 人（47.5％），國中畢業或肄 業 353 人（28.4％），小學畢業或肄業 156 人（12.6％）。可見本 研究樣本母親教育程度以高中畢業或肄業占 47.5％最多；其次國 中畢業或肄業 28.4％，小學畢業或肄業有 12.6％；而大學、研究

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所只占 11.5％。

十、父母管教方式：民主信任 655 人（52.7％），有時嚴有時鬆 477 人（38.4％），放任自由 64 人（5.2％），權威控制 42 人（3.4％），

忽視冷漠 4 人（0.3％。），可見本研究樣本父母管教方式以民主 信任占 52.7％最多，其次有時嚴有時鬆 38.4％；放任自由、權威 控制、忽視冷漠者占 8.9％。

十一、從國中至今擔任班級或社團幹部經驗：當過三次以上 538 人（43.3

％），占當過三次 160 人（12.9％），當過二次 222 人（17.9％），

當過一次 189 人（15.2％），從未當過 133 人（10.7％）。以當過 三次以上班級或社團幹部學生 43.3％最多，其次當過二次 17.9

％，再其次當過一次 15.2％，從未當過占 10.7％。

十二、每週看新聞的頻率（包括電視、報紙或上網）：每天看有 548 人（44.1％），看 1-2 天有 271（21.8％）人，看 3-4 天有 234 人

（18.8％），看 4-5 天有 165 人（13.3％），從不看 24 人（1.9％）。

以每天看新聞的頻率（包括電視、報紙或上網）學生 44.1％最多，

其次看 1-2 天有 21.8％，再其次看 3-4 天有 18.8％，看 4-5 天有 13.3％，從不看僅 1.9％。

十三、校園民主氣氛：認為校園民主氣氛優的學生 159 人（12.8％），

認為校園民主氣氛佳的學生 318 人（25.6％），認為校園民主氣 氛良好的學生 375 人（30.2％），認為校園民主氣氛尚可的學生 308 人（24.8％），認為校園民主氣氛劣的學生 82 人（6.6％）。

以認為校園民主氣氛良好的學生 30.2％最多，其次認為校園民主 氣氛佳 25.6％，再其次認為校園民主氣氛尚可的學生 24.8％，認 為校園民主氣氛優的學生 12.8％。而認為校園民主氣氛劣的學生 占 6.6％。

十四、法治教育知識來源：學校公民與社會課 423 人（34.1％），週會 演講或團體活動課 87 人（7％），電視報紙網路 690 人（55.6％），

社團、課外活動 18 人（1.4％），看與法律政治有關的書 24 人（1.9

％）。顯見法治教育知識來源以電視、報紙、網路 55.6％最多，

其次學校公民與社會課 34.1％，週會演講或團體活動課 7％；而 看與法律政治有關的書 1.9％，社團、課外活動僅佔 1.4％最少。

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参、97 學年度彰化縣高職公民與社會課程與師資調查統計

由 97 學 年 度 彰 化 縣 高 職 公 民 與 社 會 課 程 與 專 業 師 資 現 況 調 查 表 3-10 得 知 ， 公 民 與 社 會 課 程 開 設 時 程 ， 高 一 、 高 二 、 高 三 各 年 級 都 有 學 校 開 設。共 有 4 校 安 排 在 高 一，3 校 安 排 在 高 二 ， 7 校 安 排 在 高 三 。 應 有 專 業 師 資 15 人 ， 現 有 專 業 師 資 只 有 9 人 。

表 3-10：97 學 年 度 彰 化 縣 高 職 公 民 與 社 會 課 程 與 師 資 調 查 統 計 表

校名 開設公民與社會課程時程 應有專業師資 人數

現有專業 師資人數

國立○○家商 ■高一 □高二 □高三 1 0

國立○○家商 ■高一 □高二 □高三 1 1

國立○○農工 □高一 ■高二 □高三 1 1

國立○○高工 □高一 □高二 ■高三 1 0

私立○○商工 □高一 □高二 ■高三 3 1

國立○○工商 ■高一 ■高二 ■高三 1 2

國立○○高工 □高一 □高二 ■高三 1 1

國立○○高工 □高一 □高二 ■高三 1 0

國立○○附工 ■高一 □高二 ■高三 2 1

私立○○商工 □高一 ■高二 □高三 1 1

國立○○高商 □高一 □高二 ■高三 2 1

全縣總計 □高一 □高二 □高三 4 校 3 校 7 校

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