第二章 文獻探討
第二節 越南華文教育
漢語5在越南歷史發展過程中扮演極為重要的角色。尤其它也是正統教 育體制之文化傳播工具。用於記載越南文化的文字常見為漢字。目前，越南 各地仍在保存以漢字來記載的傳統文化特色。此外，在日常生活用語中，越 南語也大量使用“ 漢越音”。尤其是用漢字為字根且依越南語發音之規則來 發音的詞語。所以中國文化與華語教育對越南的影響極為深厚。
壹、 越南華人華文教育
關英瑋(1997)曾經針對越南華人教育進行了一些探討:越南第一所華 文學校於1908年成立。此後，越南華校不斷增多，1936年至1937年，越南 各地共有168所、師資共為405人、學生人數為9754人；中南越華文學校為 133所、教師人數為295人、學生人數為6869人。南越華文學校所佔的比例 是當時越南全國華校總數的80%。1937至1938，越南各的華校共為191所、
教師人數為417人、學生人數為12128人；其中南越華文學校增加了19所，
總數達152所。1956年，中南越華文學校共為228所，學生人數約54000人。
由此可見，南越華文學校不僅數量多，而且學校規模發展較快。當時的越
5漢語:越南傳統常將華語稱為漢語。
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南華校分別由各幫會或個人創辦，學校的類別大致分為三大類:首先是華人 內部的公立學校─越南華人依據籍貫分為廣肇、潮州、福建、客家、海南 等五大幫，各幫派皆有自己的幫立學校。其次是縣級的縣立華校，由各縣 的華人同鄉會創辦。華校所有的相關都是用華語或方言授課。
表 二-4 1946年前越南華文學校統計表
年度 學校數量 教師人數 學生人數 1936-1937 168 295 9754 1937-1938 191 417 12128
1938-1945 - - -
1945-1946 242 562 19804
(資料來源:筆者統計自關英偉(1997)。越南當前的華文教育，八桂僑史，第 4 期)
1975年，越南南北統一後，因越南與中國的關惡化；越南政府進行排 華政策，華文教育逐漸衰退。華文學校幾乎都被解散，一部分華校與越南 普通學校合併。越南政府不准許私人開辦華校並教授華語。但位於華人子 弟集中處的華校仍可保留華文科目，每週授課3至5個小時，其教材的觀念 陳舊，政治色彩濃厚；實際上，已脫離了語文教學的軌道。
1990年，當中越兩國間之關係正常化後，越南政府亦對華語頒布若干 相關政策。外語被視為越南國民教育系統普及課程系統中最基本的一門課 程，越南政府的語言政策愈來愈開放。華語教育在越南逐漸興起並回至往 日的繁榮景象。此外，越南政府一直以來皆將華人政策置於越南少數民族 政策框架中來處理。所以在越南少數民族政策中，有關越南政府對少數民 族母語表示尊重、保護各民族的語言等權益及自由發展。華人與其他族群 具有同等的學習權利與義務。目前越南華語文教育分從小學到大學都有開 設著相關課程。
據越南少數民族委員會所統計，於2007年越南共有102所開設華語課 程的學校及補習班；華人師資人數為849人，華人學生人數為64406 人。在 華人聚集眾多的地區，華人可依照越南教育部的規定開辦華文私立學校、
補習班等華文教育機構。在華人居住較多的地方華文學校主要由各地方華
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人會館創辦並負責募款及營運，建校之地也可向各地方政府機構申請。同 時，越南各地的地方政府的教育中心，也開辦華文與其他輔助的課程。但 華文教學方式也不一。
韋錦海(2004)在越南華人華文教學的相關研究，將越南華人文教機構 分為越南普通中小學附設華文中心、獨立開辦的華文學校、以及越_華學校 等三種華文機構。
第一類是普通中小學附設華文中心；其中心負責人由校長兼任，教學 相對獨立。其中心之結構包括一位負責中心日常工作的校政主任，另外還 設置教務與訓育兩個部門，各有一名主任分別管理中心內的教務與訓導工 作。此類中心之校舍、教室、以及各種活動場地均借用學校的。中心主要 的功能是教授華語、及音樂、體育、以及常識等課程，其運作方式與越南 普通學校是相同，教學制度採用半日式；學生只要上一個上午或下午的課。
學習者在初級階段，以澳語、廣東話、福建話等方言來學習，但高年級得 以普通話來上課。在教學過程中，有些中心採用繁體漢字來教學，也有一 些就結合簡體字與繁體字。此類中心在越文課程之餘授課，並設立華文教 育輔助會以資助華文教學。2004年，整個胡志明市共有25個中小學附設華 文中心，教師人數為200多人，學生人數為25000多名。
第二類是獨立開辦的華文學校，由華人社團創辦，由校董會統一管 理，學校大多尚有獨立校舍，辦學場所常利用會館或租用場地，這類學校 之主要任務是教授華語，同時也開設電腦課程。
第三類是越_華學校，其為民辦學校，由華人社團參股建立，由校董 會管理，多數學校有獨立校舍，越_華學校既開設華文班，也開設越文課程，
華語的課程主要用華文講授，包括華語、數學、歷史、地理等，但同時也 開設一定課時的越文。越文課程以開設越文講授的課程為主，但也開設一 定課時的華文。這三類學校皆以民族語文等多樣化教學形式來滿足華文學 習需求，但總體層次不高，基本停留在中小學層次上。華文學校皆為民辦 學校，普遍存在高品質教材和師資嚴重短缺、辦學經費不足等困難。(韋錦 海，2004)。
黎玉容（2010）在越南華人華文的相關研究就將目前越南華人學校分
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25 HAN HAI NGUYEN
14 泰原
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32 胡文強
HO VAN CUONG 23 12 352 4 59
33 黎氏紅錦
LE THI HONG CAM 5 10 255 2 23 合計 255 187 6140 63 1671 總計 班數: 318 學生: 7811
（資料來源：黎玉容（2010）。越南華人華文教育現況考察－以胡志明市為例。
上海：華中師範大學碩士論文，14-16）
貳、 越南高等學校之華語教學
1954 年以後，越南政府正式將華語列為主要外語之一，其地位與俄 語相等，甚至高於英語、法語。漢語也被視為重要的必修課；越南學校所 開設課程的主要是俄語、華、法語以及英語等語言。越南政府將俄語和漢 語列為中學及中學後教育的必修科目。1986年實施改革開放以後，越南對 外語人才之需求越來越大。
目前，越南各所高等院校主要開設英語、法語、俄語、華語等專業。
為適應迅速發展的社會需求，除了正規學校的外語教學之外。若干外語培 訓中心逐漸成立，培訓主要的是英語和華語這兩種外語。1991年以來，由 於中越關係的好轉，以及中國經濟的高速發展，華語重新成為越南的熱門 外語。
目前，外語課程是越南中小學教育的必修課程。其中亦包括華語。越 南共有6省在中小學開設華語班，有些地方從國中一年級學生開始上華語 課，有一些地方，學生則從高中一年級開始。這些華語課所使用的教材是 由越南教育部教材編制所編寫的《中國話》完整的一部教材。開設華語課 程的普通中學並不多，連河內這麼大的城市也是屈指可數。
據統計，2007年，越南全國開辦了華語文學係之大學共有36所，其命 名不一；中文系、漢語文化學系等不同的名稱。目前所開設的主要為學士 班與碩士班研究生。至2010 年止，全國唯一所具有培養中文相關專業博士 學位的學校，就是河內國家大學所屬外國語大學。具有中文專業碩士學位
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授予資格的是河內大學、河內國家大學所屬外語大學和胡志明市師範大學 等學府。越南各所大學的中文專業本科生每年招收名額自30到200人不等，
估計越南全國以中文為正規培訓對象的人數為2300人左右。之外， 目前全 國具有開辦了以漢學為重要培訓內容或漢喃學等之大學為7所。為了吸引學 生並滿足華語人才之需求，一些尚有中文專業培訓資格的高等院校亦開始 開設了漢語選修課程。
表 二-6 2011 年越南全國已開設中文課程大學
地區 學校類別
國立大學 私立大學 總計
北部 10 7 17
中部 3 0 3
南部 5 11 16
總計 18 18 36
(資料來源:筆者統計自2011年越南大學招生須知手冊，越南教育出反社)
韋錦海(2004)曾經在〈越南高校漢語校學的現況之研究〉中了針對目 前越南各所大學的中文學系或中國學系所辦學之形式進行分類；越南各所 大學開設的華語課程是國立大學的中文系或中文專業、私立或半私立大學 的中文系或中文專業、在職教育的中文專業、以及普通高校的漢喃專業及 中國學專業等主要辦學模式:
越南高校漢語教學以國立大學的中文系或中文專業為主體。此類學系 皆將華語作為主修課程。學生除了培訓華語的技能，還得學習華語相關之 課程。例如: 中國社會、經濟、文化等基本課程。河內外國語大學、河內 國家大學所屬外語大學、胡志明市國家大學所屬師範大學、胡志明市國家 大學所屬人文社科大學、外貿大學、軍事大學、外交學院、順化大學所屬 師範大學、峴港大學所屬外語大學、藝安省榮市師範大學、太原大學等這 些學校皆屬於此類學校。
此外，河內國家大學所屬人文社科大學、河內師範大學、海防師範大 學、越南教育管理幹部培訓學校、胡志明國家政治學院、維新民立大學等 等一些未開設中文系或中文專業的高校，依據各自的中文師資情況進行開
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設華語學程，並以華語為選修課程。華語在這些所學校裡與英語、俄語、
法語等語言就有同樣之性質，作為學生的專業之外語輔助課程，上課時數 有限，每週2小時。
越南政府提出: 教育培訓是全社會的事業，要實行全社會辦教育和享 有教育。教育培訓要得到國家財政預算的適當投資，同時要依靠全社會一 切可以調動的資金來源，包括各經濟組織、各社會組織之贊助，人民群眾
越南政府提出: 教育培訓是全社會的事業，要實行全社會辦教育和享 有教育。教育培訓要得到國家財政預算的適當投資，同時要依靠全社會一 切可以調動的資金來源，包括各經濟組織、各社會組織之贊助，人民群眾