第四章 同步遠距教學設計
第二節 遠距課程規劃與教學設計
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立 政 治 大 學
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第二節 遠距課程規劃與教學設計
本研究實施同步課程之教學設計，植基於Zoom之各項功能，以教科書《新版實用 視聽華語第三冊》，結合研究者自製線上教材，達成學習者與教師、學習者與教材、
學習者與學習者之高度互動設計。本節重點為教學活動規劃與設計，於下呈現整體架 構與流程，包括課程時間規劃以及每階段執行任務與要點；為後續課程能順利進行，
研究者擬定教學進度表，最後提供本次華語同步遠距課程之教案範例供參考。
壹、整體架構與流程
本教學研究歷時三週，學習者每週上課兩次，每次上課 30 分鐘。課程進度均以下 表 4-7 的方式進行劃分。教學設計按「學習五階段」之各個階段的目標為基礎。此外，
在課程進行當中，並非將完全依照所列舉的數位工具，而會事先搭配課程進度，根據 學生狀態、上課情形隨時調整修改。研究者依照上一章節介紹之五階互動模式，對課 程活動設計清楚列舉實施作法，學習時間規劃如下圖 4-5 所示：
圖 4- 5 遠距課程學習時間規劃
資料來源：研究者自製。
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Zoom、Google Classroom
(二)相關資料整理
Google Form PPT
開 課
(一) 課程內容規劃與設計 規劃設計課程內容、教學活 動與評量方式
Google Classroom
1. 確認學習者名單、初步分 析學習者資訊
Zoom
Google Classroom
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Google Classroom
時程 學習階段 設計要點 執行內容 數位工具舉例
Google Form Google-Classroom PPT
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Google Form Taxedo
Google-Classroom E-mail
Google Document Google-Classroom PPT Games
Google-Classroom, Google Document
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視學習結果 與者 完成
同步 遠距 課程
學習評估與總結報告
1. 回顧學習者的課堂表現 紀錄，進行分析
2. 撰寫學習成果書 3. 課後訪談與問卷 4. 課後反思與檢討
Google Document Google Form Zoom
資料來源：研究者自製。
上表所陳述為根據教學流程所設計之教學策略，不同教學階段中的教學設計分別 由不同的功能的數位工具分擔，在教學環節中發揮作用。以上列舉之數位媒體工具皆 為高互動數位工具，研究者選取幾項簡單易懂、好操作之軟體作為工具，而不以發展 多種數位媒材為目標，以免造成學習者與教師的負荷，而此數位工具能在課程中反覆 使用，除了提升學習動機外，更可減少教材編製的負擔。
貳、教學進度規劃
在實體課程或是遠距課程，教學規劃與設計是重要的核心。本研究以「學習五階 模式」為架構，以 Zoom 視訊會議系統為教學平台，搭配教學進度規劃出遠距課程之 教學活動。因此，為後續教學上的順利，研究者擬定了教學進度表，內容包括了同步 線上課程與非同步的課後學習，以下表 4-8 至 4-11 詳述第一階到第五階段的學習進度 與每節課程的活動任務：
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Google Classroom 工作任務
【課前準備】
2.登入 Google Classroom，並填寫 Google Form 課前問卷
3.公告上課資訊:班級規則、獎勵、
課程規劃、上課時間於 Google Classroom
【第一節】
1.到 Google Classroom 寫下，今天 學到印象深刻的生詞、句子 2 個 2.訪問室友或朋友，第二節課分享 3.公告下次上課時間
資料來源：研究者自製。
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Google Classroom 工作任務
【第二節】
1.Google Classroom 閱讀補充文章 2.複習 PPT 生詞、語法，下次課程 有小測驗(Taxedo)
3.推薦台灣好吃、有名的食物：上
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Google Classroom 工作任務
【第四節】
1.Google Classroom 學習區看自行 觀賞短片「老外在台灣的旅行」
2.Google Classroom 閱讀指定國家 節慶文章
3.自行查找補充資料、下次課堂進 行節慶專題報告
4.提醒下次上課時間
資料來源：研究者自製。
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表 4- 11 發展階段教學進度表
學習階段 Stage5 發展 節次 第六節 學習主題 節日與文化
教材 新版實用視聽華語第三冊第三課〈我想去台灣〉
-遠距同步課程- Zoom 教學活動
-非同步學習進度-
Google Classroom 工作任務
【第六節】
1.台灣文化、用語介紹，文化分 享與交流
2.清明節日文章、詞彙複習:
活動「命運與機會」
3.各國節慶專題報告 4.課程結束：結業與頒獎
1.Google Form 填寫課後滿意度調 查問卷
2. 填寫完問卷後與師預約課後訪 談時間
資料來源：研究者自製。
參、中級華語同步遠距教案範例
本研究所進行之同步遠距教學，參考主要教材《新版實用視聽華語三》規劃了三 個學習主題、分別進行六次的課程。教學設計以「學習五階段互動模式」作為主要架 構，涵蓋了線上同步課程的進行與非同步的學習。以下表 4-12 以階段三資訊交流之教
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3/29(四), 11:30am-12pm 學習者 W、Z、Y 學時 2 節課，共 60 分鐘 學習階段 Stage 3 資訊交流 課程主題 校園日常、美食與生活 教材 新版實用視聽華語 B3, L1、L2教具 電腦、耳機麥克風、Google Classroom、Zoom、B3 課本、預 備小白板
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B3L1＆L2 語法：‧
1.Google Classroom 看影片，想ㄧ想老師 發佈的問題，下次上課討論與分享。
2.提醒下次上課時間、複習今日上課教材
-第一節課程結束-
1. Google Classroom 2. YouTube
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3.YouTube 影片連結 4.Classdojo 課室軟體進‧
3.Classdojo 4.獎狀‧
並把聲音錄下來，傳到 Google Classroom 2.提醒下次上課時間、準備學習教材 3.複習本週上課的教材，下次有小測驗 (句子重組任務)
-第二節課程結束-
1.Google Classroom 2.Audacity(或
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教 學 活 動
1. 以打包新生詞、句法的方式，讓學生直接練習 對話，詞彙放在語句中才有意義，更容易理解。
2. 生詞活動 (1)實驗範例
生詞教學後，研究者以「文字雲」作為複習的手 段，以競爭性遊戲位學生評量詞語的學習情形。
師要清楚指示規則，如：使用紅色的筆圈出ＸＸ。
訓練學生聽。加強版可以讓學生互相出題，互動 更多更有參與感。最後教師要統整容易犯錯之 處，鞏固正確的用法。
(2)其他方式
透過實際操作的練習可以增加課堂的互動性，讓 學生藉由趣味的評量活動加深詞語學習的印象。
其他方式如連連看、生詞賓果、翻卡配對等都是 趣味的評量方式，可以加深學習的印象。
二、語法
1. 語法點操練的範例需多結合熱門時事、名人、
或是學習者經驗為例，有趣的動、圖片與練習，
學生自然會投入、更有共鳴。
2. 語法練習應該以循序漸進的方式進行，一開始 給學習者多種提示，進行互問互答輪番練習，逐 漸過渡到開放式問題，把話權轉交給學生。
3. 語法活動