選讀機構的家長對於幼兒未來接受教育的看法

方向，而家長接下來可以選擇的方向有很多種，像是緩讀（大班幼兒可

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以選擇緩讀一年）、轉換園所、轉換至特殊學校或一般學校特教班、就 讀小學時可以至資源班等等；也有家長想到未來就業方向，分別討論之。

一、雖想嘗試融合環境，但還是以孩子能力為主

在訪談後半段提到孩子的未來時，家長們自己都有一些想法，但大 多數家長都曾經希望可以有融合的環境讓孩子適應看看：

「其實我本來一直想說她可以去上普通班，可是這兩年下來就覺得嗯，可 能，不太有辦法啦！」（I1欣雅20140310：0495）

「我記得我在以前就有提出說，我希望她可以去幼稚園做融合，因為畢竟 她以後還是要出來面對社會。」（I1心桐20140312：0375）

「如果是說到了明年他智慧，這個智能發展的夠的話，那我們就讓他到普 通的幼稚園去試試看，或者到普通的小學去試試，如果不行的話我們再回 到特教班。」（I1淑芳20140310：0179）

「我也許可能會嘗試大班就想要讓他們去如果有更多的…的去融合的機會」

（I1琬玲20140326：1395）

「那明年的話在他緩讀上小學的一年，可能會想要讓他去就是外面的幼稚 園先適應一下，因為畢竟他那一種環境很久，會擔心說他沒有辦法適應可 能一個老師帶10幾20個小朋友的那種，對，所以可能明年會讓他出去正常 的幼稚園試試看。」（I1雪琪20140327：0153）

雖然家長們都有想過要讓自己的身障孩子到一般的融合環境，但由 於對融合的擔心也讓他們有些猶豫，像依冬認為：「我會就是說，那時候 想法就覺得說，那他就算國小去特教班好了，人數也是少的啊！」（I1依冬

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20140327：0133）；而心桐雖然有想過融合，但仍認為要先緩讀培養基本 能力：「我會希望說她整個培養得比較完整之後她再去上小學。」（I1心桐 20140312：0082）。在家長們述說想要融合的同時，也提到一些擔心和猶 豫，因此未來是否會真的讓孩子至融合環境，就要看家長們的擔心是否 還是大過於融合的好處了。

二、未來的選擇原因多元

對於未來的就學環境，家長可以選擇的方向很多，像是普通班、特 教班、資源班、特殊學校、緩讀於原機構或緩讀但在幼兒園普通班等，

而這些選擇的原因在家長談起來時有幾項重要的因素：

（一） 學校硬體設備適合孩子

由於心桐的孩子肢體上較不方便，必須使用助行器，因此心桐有特 別提到無障礙環境，她會希望未來的環境是讓孩子較方便適應的；另一 方面，依冬提到的則是希望有個廣場，可以讓孩子盡情地跑跳。

（二） 適合孩子的教師

心桐認為老師和孩子是否有緣很重要，因此會先帶孩子跟老師碰 面，看看感覺如何；琬玲則是認為老師要有愛心：

「所謂師資…就是他起碼要對特教這一塊有一點認知，不要像說呃…像 說我剛講的，就是說他可能也許不是相關，可是他要有愛心。」（I1琬玲 20140326：0834）

（三） 其他因素

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家長有一些選擇的想法，但仍是有自己的擔心，像是擔心孩子覺得 自己和別人不一樣而對於讓孩子就讀普通班猶豫不前；或是孩子的能力 不足無法就讀普通班；另外也有家長會參考評鑑教師的建議而選擇適合 孩子的環境；而欣雅則是提到接送的問題：「爸爸就想，就可能這幾年下來，

其實也很累，然後就想那就就近就好。」（I1欣雅20140310：0823）。

曉蕙在提到她任教多年後所觀察到的現象，也發現家長大多還是想 要回到普通班級就讀，但礙於孩子的狀況或基本能力，因此還是得先以 孩子的能力為優先考量：「應該是以孩子能力比較重要，孩子沒有辦法的話，

你在多少人力資源，也是沒有辦法。」（I1曉蕙20140306：0157）。因此雖然選 擇的原因眾多，但最重要的因素似乎也是孩子的能力。

三、天下父母心

在訪談時提到未來想像方面，大多數家長回應的是下一教育階段的 想像，少有家長提到未來就業的想法，而淑芳、雪琪、依冬則是稍微想 到一些方向：

「對一個不愛講話的人，他可以走運動，音樂，音樂方向。」（I1淑芳 20140319：0517）

「自己可以那個去外面工作，或許那工作是…工作能力上一定是不比一般 正常人的，至少說讓他知道說爸爸、媽媽也是都是這樣子在工作，或是讓 他自己去自食其力這樣子」（I1依冬20140327：0104）

「爸爸是說他退休之後，可能想要弄一個小小的店面讓他看著，然後希望

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可以…因為畢竟這個東西不是那個複雜，想說…希望他可以去接這個這樣 ，他兩個哥哥的話他們就要自己闖。」（I1雪琪20140327：0391）。

雖然其中只有三位家長稍微提到關於就業方面的訊息，但能為孩子 想到未來的方向是很可貴的，研究者在臺北市任教的學前特教班中，曾 經試問身障幼兒的父母是否想過幼兒的未來，探訪班上4位幼兒的父母 時，都得到「孩子還太小」、「不敢想像」、「想這個太早了」等答案，

因此對於訪談時家長能主動提及未來的就業方向，感到非常難得，雖然 只是一個模糊的大方向，但已經有開始思考，家長們似乎又踏出了更大 的一步；而Westling（1996）研究也指出大多數身心障礙孩子的家長認 為孩子未來的工作會受到限制，以自力更生的工作或在家裡工作為主，

如同訪談時，家長的想像較屬於自力更生的未來。

四、小結

在提到未來想像或看法時，家長們還是隱約透露出許多擔憂，無論 是考慮未來就讀場所或是未來就業的想像，都是以孩子為優先考慮，看 看孩子的能力在這段期間是否有進步，想的是適合孩子的環境，也想給 孩子多一點保護、不讓孩子受到傷害；想的是適合孩子的工作，期許自 己的身障孩子可以自力更生，和一般孩子的家長一樣，有能力的話都想 幫孩子預備一條最好的路！正所謂天下無不是的父母，無論是什麼樣的 孩子，父母對於孩子總是有許多擔心，而身障幼兒的父母對於孩子的未 來更是充滿憂心，下一教育階段擔心的是孩子被欺負、孩子能力不足，

未來則是擔心孩子無法自力更生，雖然政府有相關的職業訓練與輔導，

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但目前這些都是家長們還不清楚的，只能一步一步往前、一點一滴瞭 解，慢慢更清楚孩子未來的藍圖。

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