都會社區環境條件及背景概況

一、地理條件與經濟型態

都會A校所屬社區位處臺北盆地西南隅，其東南方向山脈綿延、林 木聳立，東邊則有河流貫穿，自然景觀幽雅宜人，富含生態資源；而社 區輪廓完整，且轄內道路四通八達，對內易於連接鄰里村落、通達無礙、

對外更與新北市都會地區毗鄰接壤往來頻繁，使社區享有都會社區種種 發展優勢，增加許多社區學習的便捷性。2006年後，社區的交通發展突 飛猛進，除北二高的開通、交流道的設立外，近年來加上捷運的通車，

更使得該社區的人口數突飛猛進。而個案A校位處該市中心，除毗鄰市 公所、分局、圖書館等機關外，距離捷運站亦只需5分鐘路程，距離北 二高車程約6分鐘，公車班次多，交通便利，利於社區學員到中心進行 學習，地理環境與交通條件可謂極富優勢。

而社區經濟型態早期為煤礦重鎮間雜零星農業，社區居民背景多來 自南部，職業以勞工為主。2002年後由於工業區、高科技園區、大型量 販店等在此陸續設立，除強化生活機能外更提供許多就業機會，因而吸 引更多的人口遷入社區，使得該社區經濟發展方面轉型為工商業城市，

而社區內大部份廠商營運邁入穩定，對地方的繁榮發展頗有貢獻，社區 居民經濟條件富裕，影響其社區學習付費意願：

我們社區學習中心辦的研習或是需要收費的，或是樂齡中心辦的研習，

家長參與度都算蠻高的，因為這一部份，我覺得跟，第一個跟他自己本身學 習的意願跟他興趣，還有講師的素質可能也有關係，就是說他們是有收費 的，所以他們這一部份參與度都還蠻高的，師生互動都還蠻不錯的。

(Ab-1123-Ge)

- 91 -

二、環境資源與文化活動

該社區除具備現代都市的風貌外，同時境內山林綿延、文化資源豐 富、人文地理亦頗具特色，為此市公所特別規劃完整、便捷的登山主題 步道，像是賞楓、賞螢、賞桐花等步道，朝山步道多由原石石階鋪成，

兩側設有石碑、石雕及石柱，沿路走來肅穆莊嚴，假日時健行登山的遊 客更是絡繹於途。

除了步道具有社區地貌特色外，社區相關山系內的也擁有美麗的桐 花山林，是大臺北地區賞桐花的最佳地點。近年來市公所在「深耕桐花、

文化紮根」的施政理念下，將自然之美結合藝術創作，並藉由社區內在 地社團、學校的參與，強化社區居民對社區的人文風情、文化活動積極 參與，透過一些具有社區教育意義的活動中，潛移默化地激發居民社區 參與、在地認同、社區營造之觀念與行動，讓熱愛鄉土文化的種籽，能 蓬勃發展及持續傳承。

這個步道假日的時候遊客很多，它有接駁車，那個地方很不錯，可以去 看看，所以我們這邊老人的攝影班就會到山上去照相，他們很喜歡攝影…。

老師們都會帶小朋友，不過他們會跟公所…，先請他們那個接駁車幫孩 子載到山上去，那我們樂齡有時候，上次我們登山那個什麼重陽九九的時候 辦了一個活動，我們用走的，老人家用走的到山上去吃點心這樣。

有一個這麼好的地方，我們在開課的時候會希望運用它的資源，比如說 我們開了攝影班，那我們就會想說，那就帶老人家去山上走一走，如果說我 們在登山班，就會有好幾堂課是走這條路、走那條路，就是帶他們去認識社 區的山，社區的美，像這些照片都是社區禪寺的，他們都去那邊照相。

(Ac-1123-Ge) 綜上得知，個案A校臨近登山步道與著名禪寺，配合花季節令與寺 廟節慶，社區良好的環境資源提供學校師生社區戶外教學、社區民眾親

- 92 -

詳見下表4-1-1至表4-1-4：

表 4-1-1 新北市都會 A 區現住人口之年齡分配(統計至 2010 年底)

- 93 -

- 94 -

由上各表可知，全市人口約 24 萬人，教育程度高中職以上者佔 71.17%以上，不識字比例僅佔不到 1%，人力素質較高；其中各類族群 人口比例如下：新住民人口比例約為 2.3%(參見下表 4-1-8：新北市各 地區新住民男女人數統計表)，原住民人口數 4142 人，約佔 1.7%。55 歲以上老年人口比例為 12.08%，而單親比例高達 50.85%，為社區內相 當為特殊現象，單親隔代教養比例約為 3%，而低收入戶比例僅佔 1.71%，顯示經濟弱勢比例不高，該社區可算是富裕，故社區多功能學 習中心的開課類型多重視社區一般民眾自我提升、自我實現之課程。

四、資訊環境與數位落差

因位於都會區，交通條件便捷，社區內與鄰近地區(板橋區、雙和 區)設有許多教育機構及社教機構如圖書館、社區大學、各級公私立學 校等等，且民間電腦公司、非正規學習機構林立、數量可觀，更提供 多元3C電腦學習課程及完善之資訊設備，因此社區民眾易接收不同單 位的數位學習資訊，有較多的資訊刺激與學習選擇。

「學員他們會去比較，…。像到板橋去上，板橋區不是很多課程？他可 以去板橋區上，可是板橋的學員也會跑來我們這邊上，他會去比較。」

(Ad-1123-At)

而都會區居民經濟條件較為優渥、受教育程度也較高、因此自我學習意 願強，對於3C產品與知識接受度高、需求性強，科技運用次數頻繁，故會主 動尋求相關資訊學習課程：

「有關學員他的自我學習的部份，因為他們自己有興趣，所以他們就會

有那個動力，然後參與的情況就會比較主動，態度也都是會比較理想積極。」

(Ab-1123-At)

「學電腦跟小孩子溝通，小孩子很不耐煩，來這裡學老師都會耐心的教

- 95 -

- 96 -

些學校都有，所以這一些人他如果不到我學校，我學校如果沒有開社區學習 中心的話，他還是可以跑到別的學校去上課，他可以跑到別的地方去上，社 大也可以去上，他的資源很豐富。

(Ac-1123-Si) 觀察表 4-1-5 顯示都會區具有較多、較高等且多元完整之教育資源 與教育機會，而訪談內容亦呈現出都會區居民除了可參與社區內各級學 校開設之學習課程外，學校外之各類社教團體亦提供多元學習課程，甚 或社區以外地區的社教活動，亦在本社區民眾之參與範圍之中，顯見都 會區內不乏各類社教機構與多元社教機會。

- 97 -