青少年人際互動關係研究

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第四節 青少年人際互動關係研究

一、人際關係定義

人際關係可依其互動對象的廣泛程度分為廣義的人際關係與狹義的人際關 係。廣義的人際關係包括各種人與人之間的互動及相互影響的歷程，狹義的人際 關係是只友伴、同儕間的互動及社會影響歷程(陳李綢、蔡順良，2006)。考量國 中青少年接觸同儕與朋友的時間較家人多，因此本研究中的人際關係定位在狹義 的友伴及同儕人際關係。

貳、青少年人際關係發展

青少年隨著生理的成熟及心理的變化，而有著各種需求及情緒轉變。我們看 到尤其是以國小升國中階段時期特別明顯，此時在生理、情緒部分，除了第二性 徵出現，更伴隨者敏感、心情起伏大、易怒、多愁善感的現象，而在心理層面則 強烈期待有同儕團體可依附、被朋友接納及個人獨特性和自主性的發展。

所以，同儕人際關係是國中階段青少年最重視的事務之一，由於國中生與同 儕、朋友相處的時間逐漸比家人多，故同儕人際關係對國中生發揮的影響力不忽 視。

家庭是一個最基本而最小社會化單位，從家庭中親子的互動來看，可推論和 延伸在學校及社會上的習性及適應能力(張幼玫，2010)。再從發展心理學的角度 來看，拓展人際關係本為國中階段青少年的重要發展任務，也是國中生邁向社會 成熟、獲致良好身心適應前需善加學習的課題。青少年非常在意朋友、同儕的接 納及看法。研究發現，最受青少年重視的十項價值觀中，友誼排在第三。當他們 有困擾時，最願意找的人也是同儕。青少年階段的同儕間，誠信、親密關係建立、

合作態度、遵守社會規範等與人際互動培養有密切關係。在此階段出現同儕的影 響力漸增，父母的影響力漸減的情況。

青少年時期的友誼強調互相信任、情感依賴，分享內心世界。朋友在一起不 只是活動，而是分享個人想法。當朋友不能彼此分享時，會帶來壓力和沮喪。

談得來的朋友們因共同的興趣或才能，組成了所謂的同儕團體，靠著彼此互 相幫助、分享生活想法來維持彼此的情誼，具有強烈的內聚力。同儕團體具有以 下特性：

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位高關懷學生都有改 善。社交地位被拒次 數，六位高關懷學生 身上，有三位被拒減 少趨勢。社交地位.Co

ie 類別，六位高關懷 學生中有三位學員有

改善

三、於方案實施過程中，

發現團體中的女性成 員，因參加此次活動 方案，結果都成了好

朋友。

本次對高關懷中輟學 生實施的人際小團體輔導 方案的的研究，確實有改 善高關懷學生因為人際問 題而再次中輟的發生。

綜合上述研究就論文，往往高關懷學生社交關係比較不佳，在運用人際關係 輔導方案後，對於其社交關係是有顯著改善(王凱生，2009)；另參與社團高中生 其人際關係可以有效預測幸福感(李明瑾，2013)，所以，青少年成長階段人際關 關係不佳，主要是同儕之間關係及社交方式學習的不同，導致青少年容易受到同 儕影響。

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