第四章 研究結果分析與討論
第二節 Facebook 社團融入視覺藝術課程之學習反應
本研究依據研究規劃，探討學生在Facebook社團融入視覺藝術課程之學習反 應。其學習反應旨在探究學生經過Facebook社團輔助後在學習動機、知識分享上 是否有提升，而整體學習成效上之結果為何。問卷中之題項為研究者參考學者構 面以及問卷題項後進行編製，並經過三位專家之意見進行效度檢視以建構專家效 度。前測問卷中為Facebook平台使用經驗、視覺藝術學習動機、Facebook知識分 享行為、課程期許四個部分；後測問卷則為Facebook社團使用調查、視覺藝術學 習動機、Facebook知識分享行為、學習成效。
視覺藝術學習動機、知識分享包含前後測問卷之結果，Facebook平台使用經 驗為前測，目的是了解學生對平台熟悉程度為何。而研究結束後施測Facebook 社團使用調查、學習成效（課程成績以及學習滿意度）。問卷之記分以李克特五 點量表計算，共1-5分，在求其平均數。扣除無效問卷後，在前測之有效問卷為 63人、後測問卷為54人，其施測之結果如下：
壹、Facebook平台使用經驗 一、是否建立Facebook之個人帳號
由表4-2-1了解，研究對象63人中僅3人無個人帳號。深入了解原因為：家長不允 許建置、私人原因等因素。
表4-2-1
擁有Facebook個人帳號之人數
是否有FB帳號 人數 百分比
有 60 95.23%
無 3 4.76%
總和 63 100.00%
107
二、使用Facebook的頻率
由表4-2-2可知，多數學生使用Facebook之頻率為每天使用，佔了42.86%，其次 為1~3天，有17.46%。換言之，半數以上之學生使用Facebook頻率相當頻繁。而 了解學生從不使用之原因為尚未建置帳號、或是被家長禁止使用。
表4-2-2
使用Facebook之頻率
使用FB之頻率 人數 百分比 每天 27 42.86%
一至三天一次 11 17.46%
三至五天一次 6 9.52%
一週一次 5 7.94%
兩週一次 3 4.76%
一個月一次 3 4.76%
半年一次 3 4.76%
從不 5 7.94%
總和 63 100.00%
三、每次使用Facebook的時間
由表4-2-3，學生每次在Facebook停留之時間最多為半小時至一小時，佔 31.75%。其次為一至三小時亦有30.16%，三小時以上則佔7.93%，而無帳號等因 素而從不使用，佔3.17%。因此可知大多數學生使用時間為三小時以內。
108
表4-2-3
每次使用Facebook的時間
每天使用多久 人數 百分比 半小時以下 17 26.98%
半小時至一小時 20 31.75%
一至三小時 19 30.16%
三至五小時 2 3.17%
五小時以上 3 4.76%
沒有選 2 3.17%
總和 63 100.00%
四、使用過Facebook何種功能
本選項為複選，為了解學生使用過Facebook何種功能，次數調查發現學生使用過 按讚之功能為最高，佔92.06%。其次為聊天室、社團與遊戲、塗鴉牆、粉絲專頁、
轉貼分享、投票、網誌、其他。
表4-2-4
曾經使用過的Facebook功能 使 用 FB 的 哪 些
功能
人數 佔全班人數百分比
塗鴉牆 45 71.43%
按讚 58 92.06%
轉貼分享 39 61.90%
社團 50 79.37%
粉絲專頁 43 68.25%
109
聊天室 51 80.95%
遊戲 49 77.78%
網誌 16 25.40%
投票 36 57.14%
其他 (沒使用) 2 3.17%
五、Facebook功能之使用頻率
欲了解學生使用Facebook功能之頻率，請學生依順位填寫。依分析之後第 一、第二順位皆為按讚、第三順位則是社團。由此可知，學生最常於Facebook 進行按讚之行為，而社團亦是學生族群常用的社交功能。
表4-2-5
學生使用Facebook功能頻率順位 Facebook功能 第一順位
次數
百分比 第二順位 次數
百分比 第三順位 次數
百分比
塗鴉牆 11 17.46% 5 7.94% 8 12.70%
按讚 23 36.51% 23 36.51% 7 11.11%
轉 貼 分 享 （ 圖 文、影音）
1 1.59% 2 3.17% 5 7.94%
社團 3 4.76% 9 14.29% 13 20.63%
粉絲專頁 1 1.59% 5 7.94% 7 11.11%
聊天室 13 20.63% 10 15.87% 12 19.05%
遊戲 7 11.11% 9 14.29% 8 12.70%
網誌 3 4.76% 0 0.00% 2 3.17%
投票 1 1.59% 0 0.00% 1 1.59%
110
六、使用Facebook功能之理由
學生對於使用Facebook功能之理由，依前三順位排序如表，第一順位以注意
使用Facebook功能之理由 使用Facebook功能
之理由
111
了解潮流脈動 1 1.59% 3 4.76% 12 19.05%
其他 2 3.17% 1 1.59% 0 0.00%
總和 63 100% 63 100% 63 100%
貳、視覺藝術學習動機的影響
一、視覺藝術學習動機前後測平均數
依據學生前後測問卷之填答結果，呈現在視覺藝術學習動機上共分為三個部 份，分為價值、期望、情感三個構面。
首先，呈現視覺藝術學習動機中價值的部份，其前後測之平均數如表4-2-7。
整體之平均數前測為3.03～3.87，以基準數3來說，其數值為中上，表示學生對於 視覺藝術視覺動機價值部份頗表示認同，後測時整體之平均數為3.19～4.15，由 此可看出經過Facebook社團融入課程後，學生整體在視覺藝術學習動機之價值成 份上有顯著提升。
表4-2-7
視覺藝術學習動機價值構面平均數
評估項目 同意程度(高到低) 前測N=63 後測N=54
5 4 3 2 1 平均
我 認 為 視覺 藝 術 課是 重要的
前測 17 24 20 1 1 3.87 26.98% 38.10% 31.75% 1.59% 1.59% 100.00%
後測 16 20 16 2 0 3.93 29.63% 37.04% 29.63% 3.70% 0.00% 100.00%
我 認 為 視覺 藝 術 課的 內容對我是有幫助的
前測 16 18 25 2 2 3.70 25.40% 28.57% 39.68% 3.17% 3.17% 100.00%
後測 18 15 18 2 1 3.87
112
113
114
視覺藝術學習動機中情感之平均數如表4-2-9。前測之平均數為3.87～4.22，
數值高於3以上，表示學生上這門課心情上愉快、也喜歡參與課程活動、並會期 待上視覺藝術課。而後測之平均數為4.06～4.15，數值偏中高，代表整體而言對 於Facebook社團融入學習後，在學習動機之情感部分呈現肯定正面的看法。
表4-2-9
視覺藝術學習動機情感構面平均數
評估項目 同意程度(高到低) 前測N=63 後測N=54
5 4 3 2 1 平均 上這門課我覺得心情愉
快
前測 29 21 12 0 1 4.22 46.03% 33.33% 19.05% 0.00% 1.59% 100.00%
後測 24 18 10 0 2 4.15 44.44% 33.33% 18.52% 0.00% 3.70% 100.00%
我非常喜歡參予視覺藝 術課的學習活動
前測 18 26 15 1 3 3.87 28.57% 41.27% 23.81% 1.59% 4.76% 100.00%
後測 19 21 12 2 0 4.06 35.19% 38.89% 22.22% 3.70% 0.00% 100.00%
我很期待上視覺藝術課 前測 20 24 17 1 1 3.97 後測 14 17 16 3 4 3.63
25.93% 31.48% 29.63% 5.56% 7.41% 100.00%
我預期我在視覺藝術課 鐘表現良好
前測 15 19 24 3 2 3.67 23.81% 30.16% 38.10% 4.76% 3.17% 100.00%
後測 17 14 18 3 2 3.76 31.48% 25.93% 33.33% 5.56% 3.70% 100.00%
115
31.75% 38.10% 26.98% 1.59% 1.59% 100.00%
後測 22 18 12 0 2 4.07 40.74% 33.33% 22.22% 0.00% 3.70% 100.00%
參、Facebook視覺藝術學習社群知識分享行為
一、Facebook視覺藝術學習社群知識分享行為前後測之平均數
依據學生前後、測問卷之填答，在Facebook視覺藝術學習社群知識分享行為 上共分為三個部份，分為分享個人內在知識、分享學習機會、促進學習動機。
首先呈現分享個人知識前、後測之結果，依據表4-2-10顯示，前測之整體平 均數為3.62～3.83。前測結果有超過平均數基準3之數值，表示學生大部份對於分 享個人內在知識是願意且認同的。後測之平均數從3.65到4.02，與前測相比數據 著實有明顯上升。其中我樂於和別人交換意見之選項平均數更高達4.02。前後測 之平均數皆是中間偏高，而在後測提升之數字可顯見，經由Facebook社團融入之 教學，使學生更樂於分享個人內在知識。
表4-2-10
分享個人內在知識前後測平均數
評估項目 同意程度(高到低) 前測N=63 後測N=54
5 4 3 2 1 平均 我會主動分享知識給他
人
前測 13 16 32 1 1 3.62 20.63% 25.40% 50.79% 1.59% 1.59% 100.00%
後測 9 23 16 6 0 3.65 16.67% 42.59% 29.63% 11.11% 0.00% 100.00%
參與討論時，我能積極提 供意見
前測 13 19 28 2 1 3.65 20.63% 30.16% 44.44% 3.17% 1.59% 100.00%
116
後測 8 23 20 2 1 3.65 14.81% 42.59% 37.04% 3.70% 1.85% 100.00%
當別人有問題時，我願意 盡能力回答
前測 20 16 24 2 1 3.83 31.75% 25.40% 38.10% 3.17% 1.59% 100.00%
後測 9 31 12 1 1 3.85 16.67% 57.41% 22.22% 1.85% 1.85% 100.00%
我認為分享知是讓我有 成就感
前測 14 20 24 3 2 3.65 22.22% 31.75% 38.10% 4.76% 3.17% 100.00%
後測 13 24 15 2 0 3.89 24.07% 44.44% 27.78% 3.70% 0.00% 100.00%
我樂於和別人交換意見 前測 17 20 23 2 1 3.79 26.98% 31.75% 36.51% 3.17% 1.59% 100.00%
後測 16 25 11 2 0 4.02 29.63% 46.30% 20.37% 3.70% 0.00% 100.00%
而在Facebook視覺藝術學習社群知識分享行為中，分享學習機會的平均數如 表4-2-11所示。在前測與後測之整體平均數上皆高於3，表示學生對於分享學習 機會是持正向意見的。在前測中平均數為3.60～4.00，平均數最高4.00之題項為 別人有困難請我幫忙，我願意提供相關資料給他，而最低之平均數之題項為別人 發表意見或作品時，我能給予有效的回饋意見亦有3.60。後測之平均數為3.76至 4.09之間，屬於中間偏高的數值。前、後測比較之下，雖在別人有困難請我幫忙，
我願意提供相關資料給他、我會和別人分享學習資訊、數值有少許降低，但並沒 有嚴重影響學生知識分享上分享學習機會之行為。此外，值得注意的是，前測最 低平均數題項為別人發表意見或作品時，我能給予有效的回饋意見，到後測時期 平均數提高至3.76，表示經過Facebook視覺藝術學習社群交流後，學生對他人發
117
118
20.37% 40.74% 33.33% 5.56% 0.00% 100.00%
由表4-2-12，顯示為Facebook視覺藝術學習社群知識分享行為中，促進學習 機會之構面。前後測之平均數都有3以上，可以表示學生對於試著了解、接納別 人觀點、說明自我想法、鼓勵他人學習、帶動班上學習氣氛上持正面的意見。在 前測平均數中為3.05～4.08，其中偏高數值之4.08題項分別為我會試著去了解別 人的觀點、對於別人的意見我能採取接納的態度，平均數最低為3.05題項為我會 帶動班上的學習氣氛。後測整體平均數為3.44～4.06，最低平均數值3.44為我會 帶動班上的學習氣氛，與前測最低平均數為同一個選項，但比較之下尚有小幅成 長，表示學生於Facebook視覺藝術學習社群中更願意帶動班上之學習氣氛；而前 測最高平均數的兩個題項則下滑，推測是前測時，學生尚未明確接受到師長同儕 意見可能會有負面措辭，在後測之時，發現自己對他人之意見、評語之接收度沒 想像中的高。
表4-2-12 促進學習動機
評估項目 同意程度(高到低) 前測N=63 後測N=54
5 4 3 2 1 平均
我會試著去了解別 人的觀點
前測 18 32 13 0 0 4.08 28.57% 50.79% 20.63% 0.00% 0.00% 100.00%
後測 17 16 20 1 0 3.91 31.48% 29.63% 37.04% 1.85% 0.00% 100.00%
對於別人的意見我 能採取接納的態度
前測 20 28 15 0 0 4.08 31.75% 44.44% 23.81% 0.00% 0.00% 100.00%
後測 18 22 13 1 0 4.06
119
33.33% 40.74% 24.07% 1.85% 0.00% 100.00%
我會用別人容易了 解的方式說明我的 想法
前測 10 25 26 2 0 3.68 15.87% 39.68% 41.27% 3.17% 0.00% 100.00%
後測 18 14 20 2 0 3.89 33.33% 25.93% 37.04% 3.70% 0.00% 100.00%
我會鼓勵其他人積 極學習
前測 9 24 26 3 1 3.59 14.29% 38.10% 41.27% 4.76% 1.59% 100.00%
後測 12 16 20 5 1 3.61 22.22% 29.63% 37.04% 9.26% 1.85% 100.00%
我會帶動班上的學 習氣氛
前測 8 9 31 8 7 3.05 12.70% 14.29% 49.21% 12.70% 11.11% 100.00%
後測 13 10 22 6 3 3.44 24.07% 18.52% 40.74% 11.11% 5.56% 100.00%
肆、課程期許
學生對於Facebook融入課程之期許如表4-2-13。整體平均數為3.44至3.67，顯 示學生對於將Facebook融入視覺藝術課程是有期待的、期許在平台中能學習藝術 相關知識、展示作品、發表意見與得到別人回應、也認為Facebook融入學習會很 有趣而且學習遇到困難時，可以於平台中得到同儕與師長的幫助。
120
Facebook平台來輔助17 19 18 5 4 3.63
伍、Facebook社團使用調查 一、每週使用Facebook社團的時間
依表4-2-14所示，學生平均每週花半小時以下時間於社團中佔最多數，為 37.04%，其次則是半小時至一小時佔35.19%，也就是說，大部份學生花在Facebook 社團時間並不會超過一小時。研究者觀察主要原因為研究對象是九年級學生，本 學期要參加基本學力測驗，在上網時數上會較短暫。
121
表4-2-14
每週使用多久時間在Facebook社團上
評估項目 人數 百分比
二、最常使用Facebook社團哪些功能
學生最常使用Facebook社團中之功能前三順位結果如表4-2-15所示。第一順位 為按讚，第二順位分別為瀏覽塗鴉牆以及留言討論，第三順位之結果亦是瀏覽塗 鴉牆。從上述中可以分析出，學生最常使用之功能為按讚之行為、瀏覽塗鴉牆資 訊、留言討論。
表4-2-15
Facebook社團功能之使用順位 Facebook
社團功能
122
留言討論 3 5.56% 13 24.07% 10 18.87%
投票 0 0.00% 3 5.56% 5 9.43%
其他 0 0.00% 4 7.41% 0 0.00%
總和 54 100% 54 100% 54 100%
三、最常瀏覽/回應那些分類訊息
根據表4-2-16。學生最常瀏覽與回應之文章類別之順序，第一順位為同學作
根據表4-2-16。學生最常瀏覽與回應之文章類別之順序，第一順位為同學作