運用主題地圖於資源示意圖之研究
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(2) 運用主題地圖於資源示意圖之研究 The Study of Using Topic Map in Pathfinder. 研 究 生：彭于軒. Student：Yu-Xuan Peng. 指導教授：柯皓仁. Advisor：Hao-Ren Ke. 國 立 交 通 大 學. 資訊學院 數位圖書資訊學程 碩 士 論 文. A Thesis Submitted to College of Computer Science National Chiao Tung University in partial Fulfillment of the Requirements for the Degree of Master of Science in Digital Library February 2008 Hsinchu, Taiwan, Republic of China. 中華民國九十七年二月.
(3) ××××××××××××××（ 運用主題地圖於資源示意圖之研究 ）××××××××××××××. 學生：彭于軒. 國立交通大學. 指導教授：柯皓仁博士. 資訊學院. 數位圖書資訊學程碩士班. 摘. 要. 館藏資源是圖書館的核心，如何使館藏資源發揮其利用價值乃是圖書 館一直以來的課題，不論圖書館的型態如何改變、傳統圖書館如何走向數 位圖書館，資源指引對圖書館來說都是服務項目中重要的一環。對使用者 來說，圖書館資源再多，該如何從書架上數以萬計的館藏資源，以及如浩 瀚大海的網際網路資源中找到所需的資料，才是他們所迫切需要及重視 的。圖書館資源示意圖 (Pathfinders) 即是一項主動提供知識給讀者的作業 方式，圖書館利用資源示意圖提供選定主題之館藏資源的介紹和指引，此 外，資源示意圖也可以作為指引網際網路資源的工具。由於資源示意圖的 服務仍有待改善，且主題地圖 (Topic Maps) 串連主題 (Topics) 、關聯 (Association) 、資源指引 (Occurrences) 的特性，可說是相當符合資源指引 工具之設計，因此本研究乃以中華大學圖書館為研究對象，運用主題地圖 建置該館的資源示意圖。 本研究首先以文獻閱讀之方式，除了探討國內外圖書館資源示意圖之 格式內容、特色及相關研究外，也探討主題地圖的歷史發展、工具、使用 狀況及在圖書館領域的運用情況等。其次，由於研究之初中華大學圖書館 無現成之網頁版資源示意圖可供運用，故需進行系所資源之分類及蒐集、 網路連結之查找等工作，以建置網頁版資源示意圖。最後，則進行運用主 題地圖於資源示意圖之實作，定義其主題、關聯、資源指引等三元素的型 態 (Types) 及內容，將資源類型、資源主題、系所等皆視為主題地圖的主 題，並建立〝分類法與類別〞、〝學院與系所〞 、〝學院與資源〞 、〝包含與屬 於〞等關聯，及完成主題的各項資源指引，稱之為主題地圖資源指引。在 工具的選擇方面，使用免費的主題地圖應用程式編輯器--TM4L；在評估方. i.
(4) 面，則採用問卷調查之方式，初步分析運用主題地圖於資源示意圖之成果 及優勢。 主題地圖資源指引具有提供主題關聯的分類方式、構想具創意、介面 易使用、縮短搜尋相關資源的時間，以及增加相關館藏資源搜尋的便利性 等優點。而由於館藏資源的多寡，影響建置主題地圖資源指引之時間及人 力，且隨著館藏資源的不斷購入，維護及更新主題地圖資源指引的工作將 更顯重要，圖書館必須考量此部分之人力配置，將維護主題地圖資源指引 視為一長期性之工作，方能將主題地圖資源指引之功用發揮至淋漓盡致。 關鍵字：主題地圖、資源示意圖、XTM、資源指引. ii.
(5) –––––––（The Study of Using Topic Map in Pathfinder）––––––– –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––. student：Yu-Xuan Peng. Advisors：Dr. Hao-Ren Ke. Degree Program of Computer Science National Chiao Tung University ABSTRACT The collection of a library reflects its core value. How to make effective use of its collection is always a crucial topic. Even when libraries usher in the era of digital libraries, a resource guide is still a key service. For most users, how to find their needful information from vast library collection and Internet resources is an essential matter. By providing introduction and direction for chosen topics, pathfinders can actively help users. Except for the guide to physical library collection, pathfinders can also guide surfing the internet resources. Due to the drawback of paper-based and HTML-based pathfinders, this research aims at designing a new style of pathfinders by means of Topic Maps, one advantage of which lies in integrating the characteristics of topics, associations and occurrences. In this research, we study the HTML-based pathfinder of Chung Hua University Library and create a new type of pathfinders by using Topic Maps. In order to research into the formats, contents, features and related essays of pathfinders in domestic and overseas libraries, this study started with literature review. Furthermore, this study also discussed the evolution, tools, as well as the utilization of Topic Maps in libraries. However, due to the lack of a HTML-based Pathfinder in the Chung Hua University Library, in the initial stage of this research, a HTML-based pathfinder for the Chung Hua University Library was created. The related tasks for creating this HTML-based pathfinder include, among other things, collecting, classifying, and providing correct Internet access to departmental resources. Then, by using the Topic Map in the Pathfinders, this study defined the types and contents about topics, associations, iii.
(6) and occurrences. This study also built up the four relationships, including classification-category, college-department, college-resource and whole-part, as well as all occurrences of topics. The resultant is called Topic Map Pathfinder. TM4L, a free tool for Topic Maps, was used to create the Topic Map Pathfinder. A preliminary analysis of the Topic Map Pathfinder is given at last. A Topic Map Pathfinder has many advantages such as topic assortment, creative conception, easier interface, shorter search time and more facilities to find related collection. The volume of collection will affect the time and human resources to build such a pathfinder. With more resources, updating and maintaining this system will be more important. In the future, library managers have to allocate adequate humans and to maintain Topic Maps Pathfinders persistently so that the effect of the system can be more significant. Keywords: Topic Maps、Pathfinders、XTM、Resource Guides. iv.
(7) 誌. 謝. 在除夕這個夜晚寫下誌謝辭，心中有許多的感觸，回想起當初在籃球 場旁陪男友打籃球，無聊的翻起參考書，竟考取了交大研究所；與收到學 姊突如其來的一封有關清大奈米計畫案的電子郵件，有幸成為計畫案的一 份子；以及指導教授隨口指派的論文題目，成為我今日的研究成果。一切 的一切都是這麼的偶然，竟也都水到渠成的完成了目標，人生阿！真的是 很莫名其妙的一場遊戲。 能夠順利畢業，最最感謝的當然就是我的指導教授柯皓仁老師，在研 究的過程中，柯老師必須接受我不時的在 MSN 上騷擾，不厭其煩的檢視我 的論文，在這裡要跟柯老師說一聲~您辛苦了！此外，蘇小鳳老師是我看過 最親切大方的老師了，課堂上不知道吃過多少蘇老師請的美食，真的是感 動在心裡啊！而雖然與黃明居老師接觸的機會不多，但是黃老師也常常給 予許多寶貴的意見，親切的態度就像鄰家大哥哥一般呢。還有孫春在老師、 林瑞盛老師…聽專班中各位老師的教學，真的只能用如沐春風來形容。兩 年多的研究生涯中，能與來自南北各地的同學們一塊上課，也是非常難得 的經驗，子民、芸華、詩婉、文伽…以及各位專班的夥伴們，你們都是最 好的戰友，很感激你們這兩年來的陪伴與協助，也希望你們早自修成正果 喔，加油！瑞娟、明燁、信雄、長進…等各位學長姊，感謝你們的經驗提 供，讓我能順利完成各種挑戰。此外，也要感謝中華大學圖書館這個大家 庭，感謝葉明勳與蔡永培兩位前館長的推薦，感謝李煜舲館長的關心，感 謝葉淑芳組長的支持，感謝所有同仁的協助，除了感謝還是感謝。 最後，一定要感謝最可憐的家人，雖然我是個習慣自己搞定一切，把 痛苦藏在心中的人，但是我知道只要我開口，你們一定是最不吝嗇給予的 人，我愛你們！另外，親愛的你和貓咪們，感謝你們的陪伴，讓我在寫論 文的日子裡不會感到孤單。 v.
(8) 目 中文提要 英文提要 誌謝 目錄 表目錄 圖目錄 一、 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.5.1 1.5.2 1.6 1.7 二、 2.1 2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.1.4 2.1.5 2.2 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.2.4 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 三、 3.1. 錄. ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... 緒論 ....................................................................................... 研究背景 ............................................................................... 研究動機 ............................................................................... 研究目的與問題 ................................................................... 研究範圍與限制 ................................................................... 研究方法與進行步驟 ........................................................... 研究方法 ............................................................................... 進行步驟 ............................................................................... 名詞解釋 ............................................................................... 章節架構 ............................................................................... 相關文獻探討 ....................................................................... 資源示意圖 ........................................................................... 定義、性質及目的 ............................................................... 美國、加拿大的商業主題資源示意圖網站 ....................... 加拿大年度排名大學資源示意圖網站 ............................... 中國的資源示意圖網站 ....................................................... 台灣的資源示意圖網站 ....................................................... 主題地圖 ............................................................................... SGML、XML 與 DTD ......................................................... Topic Maps 演變歷程 ........................................................... Topic Maps 基本概念 ........................................................... XTM 語法元素 ..................................................................... 主題地圖於圖書館之運用實例 ........................................... 索引典 ................................................................................... 漫畫圖鑑 ............................................................................... 教育資源數位圖書館 ........................................................... 佛教知識庫 ........................................................................... 醫學知識庫 ........................................................................... 建置資源示意圖 ................................................................... 建置方式 ................................................................................ vi. i iii v vi viii ix 1 1 2 3 4 4 4 5 8 9 10 10 10 13 18 24 27 29 29 31 32 33 38 41 43 44 46 49 52 52.
(9) 3.2 3.3 3.4 四、 4.1 4.2 4.2.1 4.2.2 4.2.3 4.3 4.3.1 4.3.2 4.3.3 4.3.4 4.4 4.5 4.5.1 4.5.2 五、 5.1 5.2 參考文獻 附錄一. 建置流程 ............................................................................... 內容格式 ............................................................................... 建置心得 ............................................................................... 主題地圖資源指引之實作 ................................................... 研究樣本說明 ....................................................................... 分析及設計 ........................................................................... 主題 ....................................................................................... 關聯 ....................................................................................... 資源指引 ............................................................................... 實作與呈現 ........................................................................... 遭遇問題 ............................................................................... 使用 TM4L 編輯器............................................................... 建立 XTM 文件 .................................................................... 實作呈現 ............................................................................... 建置心得 ............................................................................... 問卷評估 ............................................................................... 評估對象與項目 ................................................................... 問卷回收與分析 ................................................................... 結論與未來研究方向 ........................................................... 結論 ....................................................................................... 未來研究方向 ....................................................................... ............................................................................................... ................................................................................................ vii. 53 54 62 64 65 65 66 72 73 74 74 76 83 86 90 91 91 92 99 99 103 105 108.
(10) 表目錄 表1 表2 表3 表4 表5 表6 表7 表8 表9 表 10 表 11 表 12 表 13 表 14 表 15 表 16 表 17 表 18. 各學者專家對資源示意圖的定義及性質說明 ................................... 11 美國及加拿大各商學院圖書館資源示意圖性質之研究 ................... 15 圖書館資源示意圖的同義詞 ............................................................... 17 Dahl 對加拿大三種類型大學圖書館資源示意圖之研究 .................. 18 資源示意圖的四種評估標準得分 ....................................................... 20 博士型/醫學院 (Medical/Doctoral) 的資源示意圖得分 .................. 21 綜合型 (Comprehensive) 的資源示意圖得分 ................................... 22 授與學位之大學 (Primarily undergraduate universities) 的資源示 意圖得分................................................................................................ 23 XTM 語法元素...................................................................................... 35 國內外運用主題地圖於圖書館及知識管理之相關研究 ...................... 38 資源示意圖圖書相關類號舉例 ........................................................... 55 資源示意圖相關參考書舉例 ............................................................... 55 資源示意圖相關博碩士論文舉例 ....................................................... 57 資源示意圖相關期刊舉例 ................................................................... 58 資源示意圖相關資料庫舉例 ............................................................... 59 資源示意圖相關網路資源舉例 ........................................................... 60 定義實作之主題地圖三要素 ............................................................... 65 網頁版資源示意圖與主題地圖資源指引之比較 ............................... 101. viii.
(11) 圖目錄 圖1 圖2 圖3 圖4 圖5 圖6 圖7 圖8 圖9 圖 10 圖 11 圖 12 圖 13 圖 14 圖 15 圖 16 圖 17 圖 18 圖 19 圖 20 圖 21 圖 22 圖 23 圖 24 圖 25 圖 26 圖 27 圖 28 圖 29 圖 30 圖 31 圖 32 圖 33 圖 34. 運用主題地圖於資源示意圖之研究進行步驟 ........................................ 7 中國清華大學圖書館主題導航 (Navigation by Subject)........................ 25 中國復旦大學圖書館主題導航 (Navigation by Subject)........................ 26 上海交通大學圖書館主題導航 (Navigation by Subject)........................ 27 政治大學圖書館館藏資源示意圖係以學院初步分類 ............................ 28 臺大醫圖館藏資源示意圖係以主題初步分類 ........................................ 29 主題地圖的演進歷程 ................................................................................ 32 主題地圖之三元素示意圖(左為主題與關聯，右為資源指引) ............ 33 以「專家系統」主題詞為例之語意網路圖 ............................................ 42 定義主題詞「專家系統」之 XTM 原始碼片段 ..................................... 43 漫畫圖鑑 XTM 檔案部分內容 ................................................................. 44 在 TM4L 檢視器中透過資源索引顯示資源內容的情形 ........................... 46 人物類別關係管理主畫面 ........................................................................ 47 人物實體管理主畫面 ................................................................................ 48 人物關係管理主畫面 ................................................................................ 49 Lumrix 搜尋引擎 ....................................................................................... 50 資料檢索系統的使用者互動畫面 ............................................................ 51 圖書館館藏查詢系統書目查詢結果頁面 ................................................ 57 資料庫簡介說明連結頁面 ........................................................................ 60 國外各大專院校相關系所連結頁面 ........................................................ 62 賴永祥中國圖書分類法類別名稱舉例 .................................................... 68 美國國會圖書分類法類別名稱舉例 ........................................................ 69 系所之主題類別示意圖 ............................................................................ 70 資源類型之主題類別示意圖 .................................................................... 71 說明各關聯類型包含之各項關聯 ............................................................ 73 以索書號查詢鼎盛公司之 Spydus C6 自動化系統 WebOPAC 先顯示類 號瀏覽畫面……………………………………………………………… 75 以索書號查詢傳技公司之 T2 自動化系統 WebOPAC 可直接顯示書目 畫面............................................................................................................. 75 TM4L 編輯器的 Topic Map 層別 ............................................................. 77 舉例說明新增主題〝希臘〞之方式 ........................................................ 78 舉例說明建立主題〝希臘〞的相關資源連結之方式 ............................ 79 輸入網址完成相關資源連結之建立 ........................................................ 80 舉例說明產生新關係型態〝分類法與類別〞之方式 ............................ 81 建立〝分類法與類別〞關係之成員 ........................................................ 82 TM4L 編輯器的 Themes 層別 .................................................................. 83. ix.
(12) 圖 35 圖 36 圖 37 圖 38 圖 39 圖 40 圖 41 圖 42 圖 43 圖 44 圖 45 圖 46 圖 47 圖 48 圖 49 圖 50 圖 51 圖 52 圖 53. 具體化主題地圖實例 ................................................................................ 83 主題地圖的主題編碼實例 ........................................................................ 84 主題地圖的主題類型編碼實例 ................................................................ 85 主題地圖的資源指引編碼實例 ................................................................ 85 主題地圖的關聯編碼實例 ........................................................................ 86 TM4L 檢視器的 Indexs、Tree View 及 Graph View ............................... 87 使用 Tree View 或 Graph View 檢視功能，檢視本研究相關主題及資源 連結............................................................................................................. 88 Topic 關聯之 Topic 數量上有限制，中國圖書分類法無法觀看所有類 別名稱......................................................................................................... 89 美國國會圖書分類法之資源以連結多個 url 方式呈現.......................... 90 受測者性別分佈圖 .................................................................................... 93 受測者年齡分佈圖 .................................................................................... 93 您認為主題地圖資源指引不僅提供資源類型，也提供主題關聯的分類 方式，對您有幫助？ ................................................................................ 94 您認為主題地圖資源指引的構想具有創意？ ........................................ 95 您認為主題地圖資源指引的介面容易使用？ ........................................ 95 您認為主題地圖資源指引縮短您搜尋相關資源的時間？ .................... 96 您認為主題地圖資源指引增加相關館藏資源搜尋的便利性？ ............ 96 您認為主題地圖資源指引增加相關網路資源搜尋的便利性？ ............ 97 整體而言，您認為主題地圖適合作為資源指引的工具？ .................... 97 問卷調查中回答非常同意與同意兩者相加之比例 ................................ 98. x.
(13) 一、緒論 隨著科技的進步網際網路的發達，人類已可「秀才不出門，便知天下事」； 圖書館資源之利用亦是如此，使用者透過圖書館網頁，便可得知圖書館之開放 時間、交通資訊、蒐藏資源等，可說是十分便利，尤其在館藏資源的利用方面， 更可透過圖書館網頁查詢書目狀況、館藏位置及借閱現況等，省去舟車往返的 時間。而在網路資源方面，由於其大量、成長快速、多元化等特性，不但為圖 書館提供了新的服務機會，也帶來新的挑戰。數位化資源指引隨著圖書館邁向 數位化更顯重要，而提供一個好的線上指引工具對使用者來說亦是十分迫切 的。本研究試圖以中華大學圖書館為例，以主題地圖 (Topic Map) 之方式，提 供使用者一高品質之資源指引工具。 本章緒論共分為五節，第一節說明本研究之背景；第二節說明進行本研究 之動機；第三節說明本研究之目的與問題；第四節說明本研究之範圍與限制； 第五節說明本研究之方法與進行步驟；第六節為名詞解釋；第七節介紹本論文 之章節架構。本章除了針對本研究整體之內容做一簡要的說明，也提供讀者閱 讀本篇論文之初步認識。. 1.1. 研究背景 館藏資源是圖書館的核心，如何使館藏資源發揮其利用價值乃是圖書館一. 直以來的課題。隨著電腦科技的進步及網際網路的發達，圖書館服務品質的進 步可說是一日千里，由過去的等待使用者上門演變為今日的主動出擊。不論圖 書館的型態如何改變、傳統圖書館如何走向數位圖書館，資源指引對圖書館來 說都是服務項目中重要的一環。對使用者來說，圖書館資源再多，該如何從書 架上數以萬計的館藏資源，以及如浩瀚大海的網際網路資源中找到所需的資 料，才是他們所迫切需要及重視的。. 1.
(14) 大專院校圖書館的館藏發展政策，主要是以配合老師教學研究所需，以及 提供學生學習為目的，故大專院校圖書館內的館藏資源，其薦購來源多為系所 推薦。許多大專院校圖書館更設置圖書諮詢委員會，將館藏資源各項經費的支 配權交由系所處理，此舉不但能充實各系所相關參考資源，更能落實館藏資源 之徵集，可說是一舉兩得。而使用者對於圖書館內豐富的資源，甚或網際網路 上的龐大資訊，相信一開始都有不得其門而入的感覺，不知道如何才能真正獲 取自己所需，有鑑於此，圖書館除了購進系所推薦之各項資源外，更應設法推 廣館藏資源之利用及提供網際網路資源之指引，俾使館藏及網路資源能充分發 揮其利用價值。 當今國內外圖書館在館藏資源指引方面，多以紙本或網頁形式呈現，經由 彙集整理後，提供給使用者參考利用，不論名稱為何，其目的均為提供使用者 獲取所需資源的參考途徑。目前國內圖書館對於網頁版資源示意圖 (Pathfinder) 的設計方式主要是依照系所將館藏資源初步分類，在內容方面提供了館藏資源 及網路資源之陳列，在形式方面則以網頁瀏覽方式呈現；而在中國方面，他們 將資源示意圖稱之為學科導航 (Navigation by Subject) ；此外，以國外來說， 藉由資源示意圖可以幫助使用者學習圖書館資源並且發展研究策略，除了能在 學習方面有效率地幫助大專院校圖書館的使用者，並且也是發展中之公共圖書 館使用者渴望的學習策略[1]。. 1.2. 研究動機 網頁版資源示意圖的格式與內容由於國內外或個別圖書館的不同任務可. 能有所差異，但是創造網頁版資源示意圖的基本原則和步驟是相同的，其方式 為設定服務任務、定義目標群眾及整合內容[1]。 目前國內圖書館資源示意圖在中西文圖書部分，因為資料龐大，故多只提 供相關的中西文圖書類號範圍及類號名稱。以類號範圍或類號名稱檢索圖書館. 2.
(15) 館藏查詢系統 (WebOPAC) ，皆有可能造成查詢結果過多或過少之情形，過多 對使用者來說不易篩選所需資源，過少對使用者來說則易造成相距甚遠的查全 率及準確率，故研究如何以主題地圖完整呈現中西文圖書，以達到較詳盡的資 料呈現是本研究的動機之一。 此外，圖書館網頁版資源示意圖是以資源類型的方式排列，若顯示所有中 西文館藏資料，在資料量不多的情況下，可輕鬆瀏覽查詢，但在資料量龐大的 情況下，則易造成使用者的負擔，使用者必須逐一瀏覽所有資料後，才能找到 自己想要的資源指引，故思考如何以主題地圖提供其他呈現方式，使搜尋過程 更為便利，也是進行本研究的動機之一。 另一方面，當使用者在查找資料時，若已有一個特定主題，便希望能透過 主題的線索來查找相關資料，所以除了系所、資源類型可作為網頁版資源示意 圖的分類依據之外，圖書館固有的圖書分類法也是圖書性資料分類的最佳工 具。由於圖書分類法的特性，可建立主題與主題之間的關聯，運用於資源指引 方面，則可透過主題關聯，查找到其他類似主題的資料，故研究如何以主題地 圖提供主題關聯之檢索，滿足使用者對特定領域的資源查找及多元化的檢索需 求，更是此研究的一項重要動機。. 1.3. 研究目的與問題 由於網頁版資源示意圖的服務仍有待改善，故本研究期望藉由主題地圖創. 造網頁版資源示意圖之新型式，以補足當今網頁版資源示意圖之缺憾。再者， 主題地圖串聯主題、關聯、資源指引的特性，可說是相當符合資源指引工具之 設計，故本研究擬以此工具找出圖書館於資源指引的更佳呈現方式。 本研究所欲探討的問題主要有以下幾點： 1. 國內外圖書館資源示意圖之建置方法、內容及目的為何？其優劣及異. 3.
(16) 同之處何在？ 2. 主題地圖之發展、工具、特性，以及運用於圖書館之現況為何？ 3. 運用主題地圖於資源示意圖之可能性、遭遇問題及成效為何？. 1.4. 研究範圍與限制 本研究選用大專院校圖書館作為研究範本，以中華大學圖書館之網頁版資. 源示意圖為例。由於研究之初中華大學圖書館無現成之網頁版資源示意圖可供 運用，故首先需建置一網頁版之資源示意圖。 此外，本研究著重探討館藏資源主題之關聯呈現，此處以中華大學圖書館 中西文圖書之分類方式為限制，即以中國圖書分類法與美國國會圖書分類法之 類別作為主題，而各分類法類別主題之網路連結則連至中華大學圖書館的館藏 查詢結果頁面。其他館藏資源，包含博碩士論文、期刊、資料庫，及網路資源， 因非使用上述二種分類法，故不在此研究範圍內，其網路連結也僅提供連結至 網頁版資源示意圖之頁面。. 1.5. 研究方法與進行步驟. 1.5.1 研究方法 本研究首先以文獻閱讀之方式，除了探討國內外圖書館資源示意圖之格式 內容、特色及其相關研究，也探討主題地圖的歷史發展、工具、使用狀況及在 圖書館領域的運用情況等。其次，實際建置圖書館資源示意圖，進行系所資源 之分類及蒐集、網路連結之查找等工作。 之後，則進行運用主題地圖於資源示意圖之實作，將資源類型、資源主題、 系所等皆視為主題地圖的主題 (Topics) ，並建立其關聯 (Associations) 、完成 主題的資源指引 (Occurrences) ，最後進一步分析運用主題地圖於資源示意圖 4.
(17) 之成果及優勢。. 1.5.2 進行步驟 本研究之進行步驟共分成：規劃、實作與評估三個階段，各階段之流程參 見圖 1。規劃階段包含：相關文獻蒐集與探討、資源示意圖網站分析、主題地 圖運用實例研究等工作；實作階段包含：資源示意圖之建置、主題地圖資源指 引之實作等工作；評估階段分成：問卷調查、實作初步評估、結論與未來發展 方向等工作，各階段的重點工作說明如下： 1. 規劃階段 (1) 相關文獻蒐集與探討：欲研究主題地圖於資源示意圖的運用，首 先必須先研讀資源示意圖與主題地圖的相關文獻，以作為研究的 基礎。一方面可了解資源示意圖於國內外的發展趨勢，另一方面 也可得知主題地圖的歷史發展、工具、使用狀況及在圖書館領域 的運用情況等。 (2) 資源示意圖網站分析：以文獻閱讀及實際觀察等方式整理歸納國 內外資源示意圖的格式內容、特色、差異。 (3) 主題地圖運用實例研究：以文獻閱讀方式探討當前國內外的主題 地圖運用於圖書館領域之實例，以作為本研究之參考。 2. 實作階段 (1) 資源示意圖之建置：本研究以中華大學圖書館為例，首先建立一 網頁版資源示意圖，共完成五個學院(包含 22 個系及師資培育中 心)之相關資源蒐集，其建置重點在於系所資源範圍的界定。 (2) 主題地圖資源指引之實作：此為本研究的重點工作，利用主題地. 5.
(18) 圖來呈現主題之間的關聯，並提供網路連結功能。本研究決定採 用以TM4J 1為程式核心基礎的TM4L 2來呈現各主題間之關聯。 3. 評估階段 (1) 問卷調查：設計問卷並完成使用者調查，以支持本研究實作部份 之評估。 (2) 實作初步評估：藉由問卷調查結果，初步分析主題地圖運用於資 源示意圖之優勢，以比較網頁版資源示意圖與主題地圖資源指引 兩種方式的差異性。 (3) 結論與未來發展方向：探討主題地圖運用於資源示意圖之相關問 題及未來仍需努力克服之處，以試圖發揮主題地圖之最大成效。. 1. 2. TM4J 使用 Java 語言。具有 TMAPI 1.0 標準、Tolog 檢索語言、RDBMS(關聯性資料庫管 理系統)及 Ozone OODBMS(Ozone 物件導向資料庫管理系統)、XTM I/O 及 LTM (Linear Topic Map) 輸入的支援。 TM4L (Editor) ：使用 Java 語言。是以 TM4J 為核心而開發的主題地圖編輯程式。 6.
(19) 規劃階段. 實作階段. 相關文獻蒐 集與探討. . 資源示意圖 之建置. 資源示意圖 主題地圖. 資源示意圖網 站分析. 問卷調查. . 人文學院 工學院 資訊學院 管理學院 建築學院. 主題地圖資源指引 之實作. 主題地圖運 用實例研究. 評估階段. 實作評估. 加拿大 美國 中國 台灣. . 索引典 漫畫圖鑑 教育資源數位圖書館 佛教知識庫 醫學知識庫. 結論與未來 發展方向. 圖 1 運用主題地圖於資源示意圖之研究進行步驟. 7.
(20) 1.6. 名詞解釋 本研究係以主題地圖為理論基礎，利用主題地圖的「TAO」三元素模型具. 體呈現運用於圖書館資源示意圖的建置流程。以下即針對圖書館資源示意圖、 主題地圖，以及主題地圖的三元素模型「TAO」，分別予以適當之定義，以作 為延伸本研究之理論基礎，各項定義說明如下： 1. 資源示意圖 圖書館資源示意圖 (Pathfinder) 是一項主動提供知識給讀者的作業 方式，圖書館利用資源示意圖提供選定主題之館藏資源的介紹和指引，逐 項列出相關的各種形式資料，包括：書目、摘要、研討會會議紀錄、評論、 視聽資料、期刊…等資料，內容則依各館館藏發展政策而異。 2. 主題地圖 主題地圖 (Topic map) 在ISO/IEC 13250中的定義為「是一套用來組 織資訊的方法，使用這個方法可以提供最佳的資訊導航」 ，其主要概念是 TAO三元素，包括Topics(主題)、Associations(關聯)、Occurrences(資源 指引)[2]，元素之屬性皆具備有數值與類型，藉由TAO可建構出錯綜複雜 的知識結構體系。 T (Topics) 為主題，主題地圖將所有可能的物件，例如：人、事、時、 地、物等，不論此物件為一具體存在的物質或抽象的概念，是否存在任何 特性，皆統稱為主題，而主題會因主題地圖之應用而有所不同。 A (Associations) 為關聯，即主題與主題之間的關係，作用為能將多 個主題關聯在一起。 O (Occurrences) 為資源指引，一個主題可能連結一個或多個相關的 資訊資源，這些資源即為該主題的資源指引，資源指引可以是描述該主題 8.
(21) 的文件、圖畫、影片或網站。. 1.7. 章節架構 本論文共分為六章，第一章為緒論；第二章介紹與本文相關之文獻研究，. 包括國內外資源示意圖之內容規格、國內外資源示意圖之發展比較、主題地圖 之歷史發展、主題地圖於圖書館領域之運用等；第三章實際建置一網頁版資源 示意圖，介紹建置方式、內容、步驟等，並說明其功用、問題；第四章為實作 一主題地圖運用於資源示意圖，說明其建置之步驟、問題，並展示建置之成果 及分析主題地圖資源指引之成效、問題及解決方式等；第五章為對本研究做一 總結，除回應研究問題，並說明本研究之貢獻、建議及未來發展方向。. 9.
(22) 二、相關文獻探討 本章主要針對資源示意圖及主題地圖之相關文獻進行整理歸納，以評估運 用主題地圖於資源示意圖之可行性。本章共分為三節，第一節說明資源示意圖 之相關定義、性質及目的，以及美國、加拿大、中國、台灣的資源示意圖網站 相關調查；第二節探討主題地圖之歷史發展及內涵；第三節說明主題地圖於國 內外圖書館領域之相關運用。. 資源示意圖. 2.1. 2.1.1 定義、性質及目的 1983 年美國圖書館學會 (American Library Association) 所出版之圖書館 與資訊科學詞典 (ALA Glossary of Library and Information Science) 以資源示 意圖見 (See) 主題指引之方式，間接對資源示意圖下了定義： 「在搜尋策略中 安排的書目指引，作為各種不同類型的圖書館資源在特定主題上的搜尋。」而 這個定義對於後續的研究是一個非常有用的出發點，Dunsmore 在他的研究中 指出為了介紹不熟悉的主題給研究人員並促使他們存取這些資料，資源示意圖 排列了資源的搜尋策略順序；資源示意圖也是一種書目指引，列出任何格式的 選擇資源、提供地點資訊(例如索書號和圖書館位置)，並且為使用者註解以區 別這些資源。Dunsmore 並指出資源示意圖的目的，或創造且使用資源示意圖 的理由有：連結到任何格式的品質資源、節省初期研究人員的時間、提供參考 櫃檯的替代品，以及指導圖書館的學生、職員和使用者資源利用與搜尋策略 [3]。 許多學者專家也對圖書館資源示意圖的定義及性質做了一些說明，參見表 1，例如：網頁版資源示意圖是指以數位化格式呈現的具有主題特性的資源指 引，可以是一個針對特定主題介紹各種不同類型來源和資料類型的檢索表. 10.
(23) [4]；發展資源示意圖的主要目的在於幫助使用者找到特定主題的出版資訊， 以及和主題相關的標題、網站、相關的索引、核心期刊名稱和網站資源等；且 提供了使用者必要的資料和技術工具以指導和促進閱讀，以及提供資料和技術 服務[1]；而由於針對主題創造網路連結，使得資源示意圖也成為更有力和互 動性的工具[5]。 另外，還有一些學者專家指出：資源示意圖不應該只是包羅萬象的主題參 考，而是可視為對圖書館資源的一種地圖服務[6]；或是可以當成一種教學工 具[7]；由於它概略地說明基本的搜尋程序，所以資源示意圖也可以適當地與 圖書館指導活動合併[8]；資源示意圖應該除去專門術語且確定圖書館使用者 能夠了解[9]；且資源示意圖一定要是設計良好、顯而易見，且易於上手使用 的[10]；它應該是資源的介紹地圖而不是無遺漏的參考書目，它的格式應該是 一致的和簡單的[11]。 表 1 各學者專家對資源示意圖的定義及性質說明 學者專家 Harbeson, E. L. (1972). 資源示意圖性質說明 z. 以數位化格式呈現的具有主題特性的資源指 引。. z. 可以是針對一個特定主題介紹各種不同來源 和資料類型的檢索表。. Hanrong Wang &. z. 幫助使用者找出特定主題的出版資訊，以及和. William J. Hubbard. 主題相關的標題、網站、相關的索引、核心期. (2004). 刊名稱和網站資源等。 z. 提供使用者必要的資料和技術工具以指導和 促進閱讀，並提供資料和技術服務。. O’Sullivan, M. K. &. z. 針對主題創造網路連結，使得資源示意圖成為. Scott, T. J. (2000). 11.
(24) 更有力和互動性的工具。 ALA Glossary of. z. Library and. 在搜尋策略中安排的書目指引，作為各種不同 類型的圖書館資源在特定主題上的搜尋。. Information Science (1983) Stevens, C. H. et al.. z. (1973). 不應該只是包羅萬象的主題參考，而是可視為 對圖書館資源的一種地圖服務。. Alice, S. W. (1983). z. 可以當成一種教學工具。. Patricia Breivik (1982). z. 由於它概略地說明基本的搜尋程序，所以也可 以適當地與圖書館指導活動合併。. Lorna Peterson &. z. Jamie W. Coniglio. 應該除去專門術語且確定圖書館使用者能夠 了解。. (1987) Corinne Laverty. z. (1997) Jim M. Kapoun (1995). 一定要是設計良好、顯而易見，且易於上手使 用的。. z. 應該是資源的介紹地圖而不是無遺漏的參考 書目，他們的格式應該是一致的和簡單的。. Nuttall, H. D. & McAbee, S. L. (1997). z. 是一種主題指導，而且應該包含線上公用目 錄。. 一般認為建立資源示意圖的原則為：透明 (Transparency) 、一致性 (Consistency) 、選擇性 (Selectivity) ，和易存取 (Accessibility) 。「透明」意 謂資源示意圖應該讓使用者容易了解且不應該包含圖書館的專門術語；「一致 性」對資源示意圖間的呈現、組織和用辭很重要；「選擇性」牽涉到選擇有品 質的資源；「易存取」則是資源示意圖一個必備的需求，表示必須提供使用者. 12.
(25) 容易存取的環境。創造一個線上資源示意圖有許多的優點，包括：使用網路的 連結能力、在圖書館之間合作分享資源示意圖、協助遠端使用者、節省紙本資 源的印刷費用，以及更容易更新資源示意圖的內容[9]。 Morris和Grimes[12]對五十九間主要為學術圖書館所做的調查中，發現到 參考圖書館員相信網頁版資源示意圖更快地讓學生蒐集到可靠又正確的資 料，這證明了創造且維護網頁版資源示意圖是必須的。Dahl[13]在研究中提到 雖然資源示意圖已經以紙本印刷品發行的形式存在，但是數位化格式的資源示 意圖逐漸變得受歡迎。Sloan[14]也提到University of New Brunswick的學生在一 個月內實際使用網頁版資源示意圖的次數超過了使用紙本格式的次數。而在一 個比較紙本資源示意圖和Business Information Locator(數位化資源指引工具) 的研究中，一方面指出Business Information Locator對資源指引是具有幫助的， 它協助提供不同來源的資料，也能很快的提供需要的資源；一方面卻也顯示學 生雖然對電腦及網路使用是熟練的，但是對於一個新的工具仍是需要時間適應 的[15]。 在公共圖書館方面，Birmingham (Alabama) Public Library[16]對圖書館目 錄的連結創造了一個主題指引網站；New York Public Library[17]則在主題指引 頁面底下連結了參考館員的連絡資料。在大專院校圖書館方面，來自 Jacksonville (Alabama) State University 的 Nuttall 和 McAbee[18]把資源示意圖的 風格說成是主題指導，而且建議資源示意圖應該包含線上公用目錄。. 2.1.2 美國、加拿大的商業主題資源示意圖網站 在Dunsmore[3]針對十所美國及十所加拿大學院圖書館的三個商業主題的 資源示意圖網站所做的調查中，列出了四個主要的研究問題： z 資源示意圖的目的、觀念和原則為何？. 13.
(26) z 被用於學院圖書館網站的資源示意圖同義字為何？ z 是否透過大學網站存取資源示意圖？ z 資源示意圖的內涵是否如同其內容表格或段落標題所描述？ 在第一個問題〝資源示意圖的目的、觀念和原則為何？〞中，有百分之六 十二的資源示意圖介紹了其創建的主旨(如：目的、觀念和原則)，表 2說明了 八個主旨，例如：關於描述〝陳列資料的來源〞(13個)、〝研究的出發點〞(8 個)、〝範圍註〞(6個)、〝導引至參考服務〞(6個)，和〝不是包羅萬象〞的警 告(5個)，以及敘述〝資源示意圖主題的定義和解釋〞(3個)、 〝書目搜尋指導〞 (3個)和〝指引的目的〞(2個)。. 14.
(27) 表 2 美國及加拿大各商學院圖書館資源示意圖性質之研究 Themes identified Sources of Information listed here. Research starting point. Scope note. Redirect to reference services. Not comprehensive. Definitions & explanations. Examples of phrases used here (Websites references 2001) z. "The sources listed below are available in print or electronically at…" (York). z. "The resources found in this guide have been selected librarians at the…" (MIT). z. "Many of the sources listed below are located in the Reference Collection…" (Stanford). z. "All materials listed below are in the…" (U of Alberta). z. "This guide is a starting point for company research" (SFU). z. "This guide is an introduction to sources used to research companies" (York). z. "The guides are generally broad in scope, presenting information and information resources that cover the industry as a whole and its major segments" (Harvard). z. "This is a selected guide to sources on Business in the…and on the Web" (Queen’s). z. "Take advantage of the specialized consultation offered at the…" (UBC). z. "Remember to ask for point-of-use help at the Reference Desk on the…" (SFU). z. "If you need help, ask a reference librarian" (Duke). z. "It is not a comprehensive list of sources" (U of Victoria). z. "The guides are not comprehensive…" (Harvard). z. "Marketing is more than just advertising & merchandising" (UBC). z. "Industry analysis is a type of business research that…" (Duke) 15. Number of pathfinders 13. 8. 6. 6. 5. 3.
(28) How to search the catalogue. z. "Search the library catalogue by KEYWORD or SUBJECT…" (SFU). 3. Guide’s purpose. z. "The purpose of this brief guide is to direct you the the…" (Western). 2. z. "…to support the academic and career research needs of the HBS community" (Harvard). Total number of pathfinders examined for introductory paragraphs or sentences. 48. 資料來源：Dunsmore, Carla. "A Qualitative Study of Web-Mounted Pathfinders Created by Academic Business Libraries." Library 52 (2002): 137-56. 在第二個問題〝被用於資源示意圖的同義字為何？〞中，關於資源示意圖 的同義字有：主題出發點 (Subject Starting Points) 、以主題為基礎的資源指引 (Subject-Based Resource Guides) 、主題的資源 (Resources by Subject) 、參考 指引 (Reference Guides) 、經挑選的圖書館和網路資源 (Selected Library and Internet Resource) 、主題 (Subject) 、迅速開始的指引 (Quickstart Guides) 、 研究指引 (Research Guides) 、電子化指引 (Electronic Handouts) 、電子指引 (E-Guides) 、主題指引 (Subject Guides) 等，可參見表 3。 調查中發現有百分之九十的大學網站使用的資源示意圖同義詞中包含了 指引 (Guide)這個成份詞彙，有百分之七十包含了主題 (Subject) 這個成份詞 彙，有百分之六十五包含了研究 (Research) 這個成份詞彙。而以這些成分詞 彙結合的辭彙中，最普遍的是研究指引 (Research Guides) ，佔了百分之四十， 以及主題指引 (Subject Guides) ，佔了百分之三十。沒有任何一個圖書館在網 站上使用資源示意圖 (Pathfinder) 這個詞彙，只有一所大學在網址中顯示此詞 彙，作者認為不使用資源示意圖這個詞彙對使用者來說是有意義的，因為一個 有意義的和代表性的辭彙，對於使用者的瀏覽和搜尋方面是很重要的。. 16.
(29) 表 3 圖書館資源示意圖的同義詞 Number of universities using this component word, or synonym, in source links or destination pathfinders Pathfinder Component Word ...Guides.... 18. ...subject.... 14. ...research.... 13. ...resource.... 7. ...reference.... 2. Pathfinder Synonyms Research Guides. 8. Subject Guides. 6. Pathfinders. 1. Total number of universities. 20. 資料來源：Dunsmore, Carla. "A Qualitative Study of Web-Mounted Pathfinders Created by Academic Business Libraries." Library 52 (2002): 137-56.. 關於第三個問題〝是否透過大學網站的連結存取資源示意圖？〞，調查中 發現有八個加拿大圖書館首頁提到網站上的資源示意圖，然而只有三個美國圖 書館網站提到。圖書館首頁沒有包含資源示意圖連結的一個理由就是這個圖書 館有部門圖書館，資源示意圖在部門圖書館的首頁中加以介紹。最常見的情形 為在首頁的第四個或第五個層級之連結頁面上發現資源示意圖。結果顯示透過 圖書館網站，明顯的連結對於提高資源示意圖的使用率是有幫助的。 關於第四個問題〝資源示意圖的內涵是否如同其內容表格或段落標題所描 述？〞，在調查加拿大和美國學院圖書館的商業資源示意圖中，發現到圖書館 使用多種的段落標題。內容表格或段落標題的出現對於概略說明指引的範圍， 以及對使用者連結到需要的部分是很有幫助的。. 17.
(30) 2.1.3 加拿大年度排名大學資源示意圖網站 在 2000 年Dahl[13]對加拿大大學圖書館資源示意圖的研究中，根據 1999 年Maclean’s 提出的年度排名一流的加拿大大學中，選出四十五個主題的資源 示意圖網站，以評估現有的資源示意圖相關文獻提出之建議。Maclean’s 1 的大 學排名，是依照學 位 的 類 型 、 研 究 資 源 與 博 士 課 程 的 數 量 為 基 準 ，故 Dahl的研究對象類型分為三種，包括：博士或醫學院 (Medical/Doctoral) 、綜 合 型 (Comprehensive) ， 和 以 學 位 為 主 的 大 學 (Primarily Undergraduate Universities) ，每一種類型包含三所學校，每個學校選出五個主題的資源示意 圖網站，其研究的學校類型及選擇之資源示意圖參見表 4。 表 4 Dahl 對加拿大三種類型大學圖書館資源示意圖之研究 研究學校類型 Medical/Doctoral. 資源示意圖 z British Columbia: Classics, English Literature, History, Philosophy, Religious Studies ( http://www.library.ubc.ca/home/subjects/ ) z Queen.s: Classics, English Literature, History, Philosophy, Religion ( http://library.queensu.ca/libguides/subject.htm ) z McGill: Classics, English Literature, History, Philosophy, Religious Studies ( http://www.library.mcgill.ca/subjectguides.htm ). Comprehensive. z Guelph: Art History, Canadian Literature, English Literature, Philosophy, Religion ( http://www.lib.uoguelph.ca/pathfinders/index.html ). 1. M a c l e a n ’s 是 創 辦 於 1 9 0 5 年 加 拿 大 多 倫 多 （ To r o n t o) 的 資 深 媒 體 雜 誌 ， 於 1 9 9 1 年 跟 進 加 入 大 學 排 名 的 行 列 之 中，每 年 4 月 向 各 校 蒐 集 相 關 資 料 ， 並 由 M cD o u g a l l S c i e n t i f i c 公 司 協 助 資 料 統 計 ， 大 約 11 月 公 布 最 新 加 拿 大 大 學 的 排 行 榜，並 在 隔 年 3 月 左 右 出 版 加 拿 大 大 學 指 南 （ M a c l e a n ’s G u ide t o C a n a d ia n U n i v e r s i t i e s ） ， 詳 盡 介 紹 5 0 多 所 加 拿 大 大 學 。 18.
(31) z Simon Fraser: English Literature, History, Philosophy, Poetry Criticism, Visual Arts ( http://www.lib.sfu.ca/kiosk/research.htm#subject ) z Waterloo: Classics, English, History, Philosophy, Religion ( http://www.lib.uwaterloo.ca/discipline/discip.html ) Primarily. z Acadia: Church History, Classics, English Literature,. Undergraduate. History, Systematic Theology. Universities. ( http://www.acadiau.ca/vaughan/guides/ ) z St. Francis Xavier: Art, English Literature, History, Music, Philosophy ( http://libmain.stfx.ca/newlib/services/reference/welcom e.htm ) z Trent: Classical Studies, English Literature, History, Modern Languages, Philosophy ( http://www.trentu.ca/library/guides/libres.shtml ). 資料來源：Dahl, Candice. "Electronic Pathfinders in Academic Libraries: An Analysis of Their Content and Form." College & Research Library 62 (May 2001): 227-37. 研究中以四種標準分析資源示意圖，即一致性 (Consistency) 、範圍 (Scope) 、易讀性 (Readability) 、可用性 (Use/Usability) 。在結構簡單的資源 示意圖中，一致性是比較容易維持的，不會有過多階層或擴展；另外，研究中 顯示資源示意圖應該指向完整範圍的資源，例如圖書館目錄、期刊文章索引、 網站和資料來源，並定義資源示意圖的範圍且使它保持易辦的，以幫助使用者 知道它是否適合他們的需要且不會過度複雜；而易讀性也是一個重要的標準， 確定易讀性需要描述註解，但是必須排除專門術語；另外，也必須確定其可用 性，包括超文件連結的狀態呈現，如果不能夠正確或正常的被連結，將會限制. 19.
(32) 資源示意圖的價值。以四種標準評估三個類型九所學校之資源示意圖網站的得 分，參見表 5，在一致性部分，McGill 和 Trent 是得分最高的；在範圍部分， McGill 得到最高的分數；在易讀性部分，Queen’s 和 Simon Fraser 得到了最高 分；在可用性部分，Simon Fraser 有最高的分數。 表 5 資源示意圖的四種評估標準得分 圖書館資源示意圖網站 一致性. 範圍. 易讀性. 可用性 總得分. British Columbia. 1. 8. 6. 7. 22. Queen’s. 2. 6. 11. 8. 27. McGill. 3. 10. 5. 5. 23. Guelph. 2. 9. 9. 9. 29. Simon Fraser. 1. 9. 11. 12. 33. Waterloo. 1. 9. 5. 5. 20. Acadia. 2. 6. 6. 5. 19. St. Francis Xavier. 2. 3. 6. 6. 17. Trent. 3. 5. 5. 5. 18. 表 6、表 7、表 8 顯示這三種類型的資源示意圖，其中以綜合型 (Comprehensive) 大 學 的 總 得 分 最 高 ， 以 學 位 為 主 之 大 學 (Primarily Undergraduate Universities) 的圖書館則得到了最低的評分等級，且數字顯示維 持一致性是比較容易的。. 20.
(33) 表 6 博士型/醫學院 (Medical/Doctoral) 的資源示意圖得分 Ratings of Pathfinders of Universities in the Medical/Doctoral Category (where 3 is the highest score possible) University. Consistency. Scope. Readability Use. Total. McGill Classics. 3. 2. 1. 1. English. 2. 1. 1. History. 2. 1. 1. Philosophy. 2. 1. 1. Religious studies. 2. 1. 1 23. UBC Classics. 1. 1. 1. 1. English. 2. 2. 1. History. 1. 1. 1. Philosophy. 2. 1. 2. Religious studies. 2. 1. 2 22. Queen’s Classics. 2. 1. 2. 1. English. 1. 2. 1. History. 2. 3. 2. Philosophy. 1. 2. 2. Religion. 1. 2. 2 27. Average Score for Medical/Doctoral Category. 24. 資料來源：Dahl, Candice. "Electronic Pathfinders in Academic Libraries: An Analysis of Their Content and Form." College & Research Library 62 (May 2001): 227-37.. 21.
(34) 表 7 綜合型 (Comprehensive) 的資源示意圖得分 Ratings of Pathfinders of Universities in the Comprehensive Category (where 3 is the highest score possible) University. Consistency Scope. Readability. Use. Total. Waterloo Classics. 1. 2. 1. 1. English. 2. 1. 1. History. 1. 1. 1. Philosophy. 2. 1. 1. Religion. 2. 1. 1 20. Simon Fraser English. 1. 2. 2. 3. History. 1. 1. 1. Philosophy. 2. 2. 2. Poetry criticism. 2. 3. 3. Visual arts. 2. 3. 3 33. Guelph Art history. 2. 2. 1. 1. 2. 2. 2. English literature. 1. 2. 2. Philosophy. 2. 2. 2. Religion. 2. 2. 2. Canadian literature. 29 Average Score for the Comprehensive Category. 27.3. 資料來源：Dahl, Candice. "Electronic Pathfinders in Academic Libraries: An Analysis of Their Content and Form." College & Research Library 62 (May 2001): 227-37.. 22.
(35) 表 8 以學位為主之大學 (Primarily Undergraduate Universities) 的資源示意圖得分 Ratings of Pathfinders of Universities in the Undergraduate Category (where 3 is the highest score possible) University. Consistency Scope. Readability. Use. Total. Trent Classical studies. 3. 1. 1. 1. English. 1. 1. 1. History. 1. 1. 1. Modern languages. 1. 1. 1. Philosophy. 1. 1. 1 18. St. Francis Xavier Art. 2. --. --. --. English. 1. 2. 2. History. 1. 2. 2. Music. --. --. --. Philosophy. 1. 2. 2 17. Acadia Church history. 2. 1. 1. 1. Classics. 1. 1. 1. English. 2. 1. 1. History. 1. 2. 1. Systematic theology. 1. 1. 1 19. Average Score for the Undergraduate Category. 18. 資料來源：Dahl, Candice. "Electronic Pathfinders in Academic Libraries: An Analysis of Their Content and Form." College & Research Library 62 (May 2001): 227-37. 雖然這篇研究提出了評估資源示意圖的原則，但是在調查中發現這些原則. 23.
(36) 並沒有被所有的資源示意圖創建者採納，這顯示了資源示意圖的格式和品質將 不斷地改變。. 2.1.4 中國的資源示意圖網站 當數位資源正在以驚異的比率增加的時候，使用者對於尋找有用的資料感 到困惑和失望，建置資源示意圖能在學習方面有效率地幫助大專院校圖書館的 使用者，並且也是發展中之公共圖書館使用者渴望的學習策略[1]。一些中國 的圖書館將網頁版資源示意圖稱為主題導航 (Navigation by Subject) ；清華大 學圖書館[19]將資料來源名稱、相關的主題標題、索書號範圍，以及相關的網 站列在主題導航上，參見圖 2；復旦大學圖書館[20]主題導航的主要特徵則是 蒐集相關的網路資源、資料庫、電子期刊和書目紀錄的館藏連結，參見圖 3； 上海交通大學圖書館[21]在主題導航頁面列出相關的研究機構、產品及市場、 電子出版物和會議通告等資訊清單，參見圖 4；中國數位圖書館則提供連結至 相關的圖書館學、來自所有國家的法律、中國研究和其他國家政府部門。. 24.
(37) 圖 2 中國清華大學圖書館主題導航 (Navigation by Subject). 25.
(38) 圖 3 中國復旦大學圖書館主題導航 (Navigation by Subject). 26.
(39) 圖 4 上海交通大學圖書館主題導航 (Navigation by Subject). Hanrong 和 William 在他們的研究中指出，目前還沒有建立一個明確的網 頁版資源示意圖的指導方針，即使每個資源示意圖因為圖書館的不同任務而有 其獨特的格式，但建置一個網頁版資源示意圖的基本原則和步驟仍是相同的， 需要圖書館員和使用者之間密切的合作。這些基本原則和步驟包括有：設定服 務任務、定義服務對象及界定資源範圍。今天的使用者需要很快發現可用的、 有關的、權威的和能被證實的資訊，網頁版資源示意圖提供了獨特的方法，讓 主題專家滿足使用者的需求，並讓圖書館員能提供一個有價值的服務給他們的 使用者[1]。. 2.1.5 台灣的資源示意圖網站. 27.
(40) 目前國內圖書館建置網頁版資源示意圖的情況並不十分普遍，在形式上也 是大同小異，除因圖書館類型而在初步分類上有所不同外，內容大多是以資源 類型的方式呈現。以下舉例說明兩種類型圖書館的資源示意圖： 1. 政治大學資源示意圖[22]：是以學院系所初步分類，參見圖 5，各系所 網頁再以資源類型細分，提供各資源類型之相關館藏。例如相關分類 號係將何日章中國圖書十進分類法與杜威十進分類法中和系所相關的 類號及類別名稱列出，可提供使用者以類號或關鍵字查找館藏資源。 另外，例如相關參考書、期刊、資料庫、網路資源等，皆一一陳列。. 圖 5 政治大學圖書館館藏資源示意圖係以學院初步分類. 2. 臺大醫圖資源示意圖[23]：臺大醫學院圖書分館館藏資源示意圖是以主 題初步分類，參見 圖 6，介紹主題之定義及相關索書號、標題、資源 類型，資源類型包含手冊、指南資料、字典、百科全書、期刊、索引、 摘要、研討會議記錄、評論資料、書目資料、視聽資料、資料庫等。 並列出該主題之新書、參考書、視聽資料的介紹。 28.
(41) 圖 6 臺大醫圖館藏資源示意圖係以主題初步分類. 2.2. 主題地圖 主題地圖創造的目的一開始是為了提升索引 (Index) 方法而發展的，在. ISO/IEC 13250 中對 Topic Map 的定義為：「Topic Map 是一套用來組織資訊的 方法，使用這個方法可以提供最佳的資訊導航。」. 2.2.1 SGML、XML 與 DTD 主題地圖之發展與SGML和XML息息相關，故開始介紹主題地圖之前，必 須先了解SGML，XML和DTD，以下簡單敘述三者之關係： 1. SGML (Standard Generalized Markup Language) ：為國際標準組織 ISO 於 1986 年通過之通用標籤語言，SGML 並非針對某特殊領域而設計，. 29.
(42) 而是採開放式設計，具有可攜性、擴充性高、要求嚴謹、應用廣泛的 特性，強烈要求文件之結構性，故其複雜性也相對提高[24]。 2. XML (eXtensible Markup Language，可延伸標籤語言) ：XML 最早是 由 W3C (World Wide Web Consortium，全球資訊網標準制定組織) 於 1998 年二月訂定 XML 建議規格，其介於 SGML 與 HTML 之間，沒有 SGML 的過度複雜性且補足了 HTML 缺乏彈性之缺點。XML 的目的 並非用於標示一份文件的排版與呈現風格，而是用來描述一份文件的 內容 (Content) 與結構 (Structure) [25]。XML 本身並非一種程式語 言，而是一種詮釋語言 (Mete-language) ，一個可用來定義其他語言 的語法。一般而言，XML 具有以下幾項特性[24]： z 可擴充性 (Extensible) ：XML允許使用者自訂標籤，使用者根據所 欲描述的知識本體 (Ontology 2) 來訂定相關的辭彙(標籤)。 z 共通性：XML不侷限於任何作業系統、程式語言、應用程式，其文 件的內容和呈現方式是獨立的，因此增加了資料交換時的便利性。 若要將XML以不同形式呈現在瀏覽器上時，則可使用「延伸式樣式 語言」 (eXtensible Stylesheet Language，簡稱XSL) 或「串接樣式表」 (Cascading Style Sheets，簡稱CSS) 來做不同的呈現設計。 z 描述資料的能力：XML除可利用標籤、屬性來描述資料外，尚可利 用DTD和XML Schema來定義標籤屬性和文件結構，例如元素的個 數、出現的順序、相關屬性、階層架構，和水平關係等相關資訊。 3. DTD (Document Type Definition，文件類型定義)：DTD 是一套建構 XML 文件標籤的語法規範，提供了所有元素、屬性與實體間的相互關 2. Ontology 用於人工智慧及知識表徵居多。以人工智慧角度，是一個實體概念化的明確描 述；以知識基礎來看，則是用以描述知識或表現知識，亦即用以定義說明某一特定領域的 知識或主題[26]。 30.
(43) 係，能夠詳細地描述文件結構規則，就如同一本規格書，可讓使用者 建立相同類型、特性之文件[25]。定義一份 DTD 文件，也就相對應地 規定了一份 XML 文件中，可以出現哪些標籤、標籤的使用順序、哪些 標籤可以包含子標籤、每一個標籤可以有哪些屬性等。所有這類的資 訊與規則都定義在 DTD 文件中。DTD 可以是 XML 文件本身的一部 分，也可以單獨成為另一份文件，再經由引用 (Include) 的程序與 XML 文件結合[27]。 XML雖然可作為資訊標記的方法，也有助於電腦的自動化處理，並可描 述文件的結構及幫助資料交換，但卻無法讓電腦透過標籤名稱了解當中的語 意。因此，若要在網路上架構出能表徵知識，同時亦有助電腦自動推論的機制， 就必須在其他地方上彌補XML無法提供語意交換的限制，而Topic Maps即是可 為Ontology提供語意階層互通的資料模型，並可用於表達主題或概念間關係的 方法。. 2.2.2 Topic Maps 演變歷程 主題地圖規範 (Topic Maps Paradigm) 的起源可追溯至 1993 年，其首度在 Davenport Group 研究團體的工作文件中提出。之後在圖形傳播學會 (Graphic Communication Association，簡稱 GCA，即為今日的 IDEAlliance) 贊助的 HyTime 應用大會 (Conventions for the Application of HyTime) 進一步發展，並 自該活動之後開始獨立發展、執行與公佈。 到 了 1999 年 12 月 ， 由 國 際 標 準 組 織 (International Organization for Standardization, ISO) 及國際電子、電機委員會 (International Electrotechnical Commission，IEC) 共同組成的聯合技術委員會 (Joint Technical Committee) 公 佈標準，一方面ISO Topic Maps採用HyTime來定義其語法，而HyTime即是承 襲SGML架構而來；另一方面，由於SGML太過複雜，Newcomb和Biezunski創. 31.
(44) 立的TopicMaps.Org組織便根據Topic Maps (ISO/IEC 13250) 規格書，以XML為 基礎訂定描述性語言XTM (XML Topic Maps) ，並定義了一份DTD，其中規定 了主題地圖元素標籤、屬性及其架構，也包括主題地圖彼此之合併 (Merge)[27]。XTM發展過程如圖 7所示。. 圖 7 主題地圖的演進歷程 資料來源：林信成、歐陽慧、歐陽崇榮，「以主題地圖建構索引典之語意網路模 型」，圖書與資訊學刊 38期(2004年)：35-36。. 2.2.3 Topic Maps 基本概念 主題地圖的主要概念是TAO三元素，包括Topics(主題)、Associations(關 聯)、Occurrences(資源指引)[2]，其示意圖參見圖 8，元素之屬性皆具備有數 值與類型。藉由TAO可建構出錯綜複雜的知識結構體系。以下簡單說明 Topics(主題)、Associations(關聯)、Occurrences(資源指引)的定義。 1. Topics(主題)：Topic Map將所有可能的物件，例如：人、事、時、地、 物等，不論此物件為一具體存在的物質或抽象的概念，是否存在任何 特性，皆統稱為主題，而主題會因主題地圖之應用而有所不同。 2. Associations(關聯)：即Topic與Topic之間的關係，作用為能將多個主題. 32.
(45) 關聯在一起。 3. Occurrences(資源指引)：一個主題可能連結一個或多個相關的資訊資 源，這些資源即為該主題的資源指引，資源指引可以是描述該主題的 文件、圖畫、影片或網站。. 圖 8 主題地圖之三元素示意圖(左為主題與關聯，右為資源指引) 資料來源：Pepper, Steve. "The Tao of Topic Maps: Finding the Way in the Age of Infoglut." http://www.gca.org/papers/xmleurope2000/papers/s11-01.html. 標準中更定義了主題涵蓋範圍 (Scope) 的基本概念，指出一個特殊主題 及具有其所屬的涵蓋範圍，能定義出一組或一定界限內的相關主題。定義出主 題涵蓋範圍的主要作用為讓某個範圍內的主題基本名稱 (Base Name) 是唯一 的，亦即當有兩個主題地圖所定義的Scope相似或部分相關時，其內即可能包 含具有相同基本名稱的主題，便可將此主題進行合併 (Merged) ，形成新定義 合併Scope的主題地圖[28]。. 2.2.4 XTM 語法元素 XTM 語法共有 19 個元素，其用法說明如下，並可參見表 9。 1. 主題地圖 (Topic Map) ：根元素為 <topicMap> ，可運用的子元素包. 33.
(46) 含 <topic> 、 <association> 與 <mergeMap> 。 2. 資 源 指 引 主 題 與 主 題 指 標. 3. (References to Topics and Subject. Indicators) ：根元素為 <topicRef> 與 <subjectIndicatorRef> 。 3. 範圍與情境 (Scope and Context) ：根元素為 <scope> ，可運用的子元 素包括 <topicRef> 、 <resourceRef> 與 <subjectIndicatorRef> 。 4. 類別與實例 (Classes and Instances) ：根元素為 <instanceOf> ，可運 用的子元素包括 <topicRef> 和 <subjectIndicatorRef> 。 5. 主題 (Topic and Subjects) ：根元素為 <topic> 與 <subjectIdentity> ， 其 中. <topic>. 可 運 用 的 子 元 素 包 括. <instanceOf>. 、. <subjectIdentity> 、 <baseName> 與 <occurrence> ； <subjectIdentity> 可 運 用 的 子 元 素 包 括 <resourceRef> 、 <subjectIndicatorRef> 或 <topicRef> 子元素。 6. 主 題 名 稱. (Topic Names) ： 根 元 素 為. <baseName> 、. <baseNameString> 、 <variant> 、 <variantName> 與 <parameters> ， 其 中. <baseName>. 可 運 用 的 子 元 素 包 括. <scope>. 、. <baseNameString> 與 <variant> ； <variant> 可運用的子元素包括 <parameters> 、 <variantName> 與 <variant> ； <variantName> 可運 用的子元素包括 <resourceRef> 與 <resourceData> ； <parameters> 可運用的子元素包括 <topicRef> 與 <subjectIndicatorRef> 。 7. 關聯與成員 (Associations and Members) ：根元素為 <association> 、 <member> 與 <roleSpec> ，其中 <association> 可運用的子元素包括 <instanceOf> 、 <scope> 與 <member> ； <member> 可運用的子元 3. 「主題指標」 (Subject Indicator) 是指由 Topic Maps 作者提供主題 (Subject) 之識別 (Indentity) 一個既實際又明確的標誌 (Indication) ，此標誌被視為是資源。 34.
(47) 素 包 括. <roleSpec>. 、. 、. <topicReg>. <resourceRef>. 與. <subjectIndicatorRef> ； <roleSpec>可運用的子元素包括 <topicRef> 與 <subjectIndicatorRef> 。 8. 資 源 指 引 和 資 源 <occurrence>. 、. (Occurrences and Resources) ： 根 元 素 為 <resourceRef>. 與. <resourceData>. ， 其 中. <occurrence> 可 運 用 的 子 元 素 包 括 <instanceOf> 、 <scope> 、 <resourceRef> 與 <resourceData> 。 9. 合併 (Merging) ：根元素為 <mergeMap> ，可運用的子元素包括 <topicRef> 、 <resourceRef> 與 <subjectIndicatorRef> 。 表 9 XTM 語法元素 主題地圖 (The Topic Map) <topicMap>. 主題地圖文件的根元素。可運用的子元素 包含<topic> 、 <association> 與 <mergeMap> 。. 資源指引主題與主題指標 (References to Topics and Subject Indicators) <topicRef>. 資源指引主題元素。. <subjectIndicatorRef>. 資源指引主題指標。. 範圍與情境 (Scope and Context) <scope>. 資源指引構成範圍的主題。所以，被資源 指引的主題有共同存在的情境。可運用的 子元素包括 <topicRef> 、 <resourceRef> 與 <subjectIndicatorRef> 。. 類別與實例 (Classes and Instances). 35.
(48) <instanceOf>. 指向可以表示主題類型的主題。可運用的 子元素包括 <topicRef> 和 <subjectIndicatorRef> 。. 主題 (Topic and Subjects) <topic>. 標示出主題。可運用的子元素包括 <instanceOf> 、 <subjectIdentity> 、 <baseName> 和 <occurrence> 。. <subjectIdentity>. 主題識別。可透過 <resourceRef> 、 <subjectIndicatorRef> 或 <topicRef> 子 元素，來指名主題所具體化的主題 (subject) 。. 主題名稱 (Topic Names) <baseName>. 主題的基本名稱。可運用的子元素包括 <scope> 、 <baseNameString> 與 <variant> 。. <baseNameString>. 主題基本名稱之字串內容。. <variant>. 主題的基本名稱以外的名稱；變異名稱。 可運用的子元素包括 <parameters> 、 <variantName> 及 <variant> 。. <variantName>. 變異名稱之容器。可運用的子元素包括 <resourceRef> 與 <resourceData> 。. <parameters>. 變異名稱 (<variant>) 的處理情境。可運 用的子元素包括 <topicRef> 和 <subjectIndicatorRef> 。. 36.
(49) 關聯與成員 (Associations and Members) <association>. 主題間之關聯。可運用的子元素包括 <instanceOf> 、 <scope> 及 <member> 。. <member>. 關聯成員。指出在關聯中，扮演某種角色 的主題。可運用的子元素包括 <roleSpec> 、 <topicReg> 、 <resourceRef> 與 <subjectIndicatorRef> 。. <roleSpec>. 指明在關聯中，成員扮演的角色。可運用 的子元素包括 <topicRef> 和 <subjectIndicatorRef> 。. 資源指引和資源 (Occurrences and Resources) <occurrence>. 資源指引。指出和主題相關的資源。可運 用的子元素包括 <instanceOf> 、 <scope> 、 <resourceRef> 與 <resourceData> 。. <resourceRef>. 提供所要資源指引之資源的 URI。. <resourceData>. 資源資料的容器。只能容納字元資料。. 合併 (Merging) <mergeMap>. 與其他主題地圖合併之用。可運用的子元 素包括 <topicRef> 、 <resourceRef> 與 <subjectIndicatorRef> 。. 37.
(50) 資料來源：鍾季倫，「RDF 與 Topic Maps 之知識表徵比較研究」，(碩 士論文，國立臺灣師範大學圖書資訊學系，2004)。. 2.3. 主題地圖於圖書館之運用實例 「主題」、「關聯」、「事件」就如同三度空間裡的「點」、「線」、「面」 ，經. 由主題地圖工具描述與組織後，可形成一個有如地理空間的線上地圖，使用者 將可依據個人對特定主題的認識與興趣找到出發點，藉由主題地圖的導引，將 可清楚地與快速地掌握整個龐大且複雜的資源資訊。 由於主題地圖具有組織、描述、定位的特性，也逐漸在圖書館各領域中擔 任重要角色，顯示主題地圖在資源與知識管理的便利性及實用性，表 10 為近 幾年國內外運用主題地圖於圖書館相關領域之列表。 表 10 國內外運用主題地圖於圖書館及知識管理之相關研究 國內學者專家. 論文題目. 陳亞寧 (2001). 以知識探索為本之知識組織方法論及研究分析. 林光龍 (2002). 佛教知識庫的建立--以Topic Map 建置玄奘西域行為 例. 溫達茂 (2002). 主題地圖（ISO-13250 Topic Map）的應用. 高顥霖 (2003). 比較資源描述架構與主題地圖對詮釋資料處理之適用 性研究. 陳文華 (2003). 應用主題地圖於知識整理. 林志賢 (2004). 建立以主題地圖為基礎的知識管理系統. 吳凰庭 (2004). 主題地圖的延伸. 徐小琪 (2004). 華文網路知識資源指南--國家圖書館華文知識入口網 的建置. 38.
(51) 林信成 (2004). 以主題地圖建構索引典之語意網路模型. 古典 (2005). 主題地圖之研究與應用：以漫畫圖鑑為例. 鍾季倫 (2005). RDF 與 Topic Maps 之知識表徵比較研究. 周宗江 (2005). 利用主題地圖建構知識礦掘網站之研究. 陳雪珠 (2005). 應用主題地圖模型之知識組織方法. 張淑嫺 (2006). Topic Maps 應用於教育資源數位圖書館之研究--以協 助 K-12 教師設計奈米教案為例. 湯春枝 (2006). 漫畫圖鑑之詮釋資料與實作漫畫圖鑑研究. 張美華 (2006). 基於自動查詢語句擴展之主題地圖智慧型新聞搜尋引 擎. 謝順宏 (2006). 個人化知識表徵瀏覽模型. 施如齡 (2006). 「中草藥用藥」之主題地圖式數位學習教材建構與應用. 林建樺 (2007). 應用 Topic Map 於 WebPAC 檢索結果視覺化之研究-以 大葉大學圖書館為例. 廖今鈴 (2007). 以 Ontology 為基礎的知識地圖之研究. 國外學者專家. 論文題目. Beier, Jürgen, and. Navigation and Interaction in Medical Knowledge Spaces. Tom Tesche (2001). Using Topic Maps. Nguyen TB, Tjoa. MetaCube XTM: A multidimensional metadata approach. AM, Mangisengi O. for semantic Web warehousing systems. (2003) Bohm K, Heyer G,. Topic map generation using text mining. Quasthoff U, Wolff. 39.
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