III
主編序
本期評論的重點是大學評鑑怎麼改，近十年來高教評鑑改革中，為落實大學自主，評鑑指 標的精簡增加了各大學系所在評鑑過程中的彈性，展現多元化特色，進一步建立學校自我評鑑 機制。而為協助大學提升校務專業管理能力，提升學生學習成效，教育部於 2015 年 5 月 13 日推出「補助大學提升校務專業管理能力計畫」，推展校務研究（Institutional Research, IR）， 整合校務數據資料進而分析，作為高等教育以證據為本的校務規劃及決策模式，同時提升學校 自我改善機制與自評運作。因此，校務研究的導入正是落實大學校務評鑑中自我改進機制的基 礎工程。 本期共蒐錄了 14 篇主題評論，評論焦點包括：對於現階段大學評鑑制度的檢視、省思與 展望；評鑑制度機制實施的限制與挑戰；大學評鑑國際化及對學習成效學生核心能力養成；導 入校務研究的機制結合大學校院評鑑；後設評鑑概念的再省思，以及對加州不同類型大學教師 評鑑概念的介紹與初探等，各篇都提出深入的觀察與見解，至為寶貴。 此外，本期亦蒐錄了 18 篇的自由評論，議題相當多元，包括中小學生命教育及美育原理 融入課程的教學、差異化教學、教育基本人事費編列對偏鄉教育經營的影響、師資培育二學分 教育專業課程及教育實習之省思、中西教育觀的比較、合作學習策略運用於理化科教學測驗與 省思等。各篇評論都提出值得參考的觀點。 本期的出刊，首要感謝各個作者惠賜宏文及審稿委員的辛勞，及當期編輯助理洪祥瑀小姐、 許筱翎小姐的協助與月刊全體編務人員的付出與服務，期待本期內容的刊載有益於讀者對於高 教評鑑有進一步的瞭解與省思，並有助於未來高教評鑑實質的改善。 潘慧玲 第五卷第三期輪值主編 淡江大學教育政策與領導研究所教授 林靜慧 第五卷第三期輪值主編 亞洲大學幼兒教育學系助理教授
