附錄一 美國視覺藝術教育國家標準
＝ 一階段的成就標準是有關於另一階段不只一項的成就標準。
＝ 較低年級的標準並不重複，但學生在這年級層預期達到那目標，展示較高水準的技 巧，處理更複雜的範例，和以漸趨成熟的方式回應藝術作品。
幼稚園至小學四年級 小學五至八年級 小學九至十二年級，熟練 小學九至十二年級，高級 1. 內容標準：瞭解和應用媒介，技術和過程。
成就標準： 成就標準： 成就標準，熟練的： 成就標準，高級的：
學生 學生 學生 學生
瞭解材料，技術 和過程之間的 差異。
描述不同的材 料，技術和過程 如何引起不同 的反應。
使用不同的媒 介，技術和過程 去傳達思想，經 驗和故事。
以安全和負責 的態度使用藝 術材料和工具。
挑選媒介，技術和 過程；分析什麼使 得他們傳達上有 效或無效；並反省 其選擇的效度。
有意的利用藝術 媒介的特質，技術 和過程以加強傳 達他們的經驗和 思想。
以充足的技巧，自信 和敏感度應用媒介，
技術和過程，使其意 圖得以表現於其作 品。
理解和創造視覺藝 術，展現出他們的思 想傳達，如何與其所 使用的媒介，技術和 過程相關。
至少在一種視覺藝術 媒介經常的以高水準 的效度傳達其思想。
能獨自的以諸如分 析，綜合和評價的知 性技巧創作，界定和 解決視覺藝術的挑 戰。
2. 內容標準：使用構造和機能的知識。
成就標準： 成就標準： 成就標準，熟練的： 成就標準，高級的：
學生 學生 學生 學生
3. 內容標準：選擇和評價題材，象徵和思想的範圍。
成就標準： 成就標準： 成就標準，熟練的： 成就標準，高級的：
學生 學生 學生 學生 瞭解藝術中視覺的
特質與目的不同以 傳達思想。
描述不同的表現性 特徵和組織的原則 如何引起不同的反 應。
使用藝術視覺的結 構和機能以傳達思 想。
歸納視覺的結構和 機能之效果並反應 這些效果於其作品 中。
利用組織化的結構 並分析是什麼使這 些在傳達思想時有 效或無效。
挑選和使用構造的 特質和藝術的功能 以改進他們思想的
表明形式和支持有關 完成藝術之商業，個 人，社區或其他目的 特色和結構之判斷的 能力。
評價藝術作品在組織 構造和機能上的效 度。
創造藝術作品結構的 原則和機能以解決特
表明比較兩種或以 上在藝術作品中所 使用組織的原則和 機能的觀點。
對於特定之視覺藝 術問題創造多元的 解答，表明在結構的 選擇和藝術的作用 間創造有效關係之 能力。
探討和瞭解藝術作 品未來的內容。
挑選和使用題材，象 徵和思想以傳達意 義。
以內容整合視覺，空 間和暫時性的觀念，
以在其作品中傳達 預定的意義。
使用在藝術作品中 所傳達預期之意義 的背景知識，價值和 美學之題材，主題和 象徵。
反省藝術作品如何視 覺的，空間的，暫時 性的和機能的不同，
並且描述這些如何與 歷史和文化相關。
在他們的藝術作品中 應用題材，象徵和思 想於其藝術作品，以 及使用獲得的技巧解 決其生活中的問題。
描述特定意象和思想 的根源，並解釋為什 麼他們在其作品和別 人的作品是重要的。
評價和支持在學生作 品及別人重要的作品 中所使用之題材，象 徵和意象的內容及態 度的有效性。
4. 內容標準：瞭解視覺藝術和歷史與文化的關係。
成就標準： 成就標準： 成就標準，熟練的： 成就標準，高級的：
學生 學生 學生 學生
5. 內容標準：反省和評量他們作品和別人作品的特徵和價值。
成就標準： 成就標準： 成就標準，熟練的： 成就標準，高級的：
學生 學生 學生 學生 瞭解藝術中視覺的
特質與目的不同以 傳達思想。
描述不同的表現性 特徵和組織的原則 如何引起不同的反 應。
使用藝術視覺的結 構和機能以傳達思 想。
歸納視覺的結構和 機能之效果並反應 這些效果於其作品 中。
利用組織化的結構 並分析是什麼使這 些在傳達思想時有 效或無效。
挑選和使用構造的 特質和藝術的功能 以改進他們思想的 傳達。
表明形式和支持有關完 成藝術之商業，個人，
社區或其他目的特色和 結構之判斷的能力。
評價藝術作品在組織構 造和機能上的效度。
創造藝術作品結構的原 則和機能以解決特定的 視覺藝術問題。
表明比較兩種或以上 在藝術作品中所使用 組織的原則和機能的 觀點。
對於特定之視覺藝術 問題創造多元的解 答，表明在結構的選 擇和藝術的作用間創 造有效關係之能力。
瞭解創造視覺藝術 中作品有許多不同 的目的。
描述人類的經驗如 何影響特定藝術作 品的發展。
瞭解對於特定的藝 術作品有不同的反 應。
比較創作藝術作品 的多元目的。
經由文化和審美的 探查分析特定藝術 作品的現代和歷史 意義。
描述和比較各個個 人對於其本身作品 和不同時代與文化 之藝術作品的反應。
確認那些創造性藝術作 品的意圖，探索不同目 的的意涵，和合理化他 們對於特殊作品不同目 的的分析。
以分析特定作品是如何 被創造及他們是如何與 歷史和文化的背景相關 聯來描述其意義。
分析式的反省，不同的 解釋作為瞭解和評價視 覺藝術作品的工具。
以各種傳達意義，思 想，態度，觀點和意 圖之技術反應藝術作 品。
6. 內容標準：連接視覺藝術和其他的學科。
成就標準： 成就標準： 成就標準，熟練的： 成就標準，高級的：
學生 學生 學生 學生
瞭解與使用視覺藝 術和其他藝術學科 間的類似與不同的 特徵。
確認在課程中藝術 和其他學科間的關 係。
比較兩種或以上享 有類似題材，歷史時 期或文化背景之藝 術作品的形式特徵。
描述在學校中所教 的其他學科之原則 和題材與視覺藝術 相互關聯的方式。
比較視覺藝術和其他 藝術學科在創造和分 析類型之材料，技 術，媒介和過程。
比較視覺藝術在特定 的歷史時期或風格之 人文或科學之思想，
議題或主題之特色。
綜合視覺藝術與挑 選之其他學科，人文 或科學之創造和分 析的原則與技術。
附錄二 試探性研究~問卷內容
國立台灣師範大學美術研究所
「台灣藝術教育教師教學現況相關研究」
--- 各位老師您好！
我們是一群關心台灣藝術教育的研究生，希望知道目前學校藝術教師對目前九年一 貫藝術與人文領域方面的課程、教學、實施現況等看法，因此非常需要您的鼎力相助！
本問卷共分為三大部分，採不記名方式填答，但須填寫學校單位層級及所屬之縣市。您 所填答的資料僅作本研究之用，敬請放心！
敬祝 教安
國立台灣師範大學美術研究所 美術教育與美術行政組全體同學 敬上 --- 壹、基本資料
一、性 別：(1) □ 男 (2) □ 女
二、年 齡：(1) □ 30 歲以下 (2) □ 31∼40 歲 (3) □ 41∼50 歲 (4) □ 51 歲以上 三、最高學歷： (1) □ 專科學校（□ 一般專科 □ 師專）
(2) □ 大 學（□一般大學 □師範院校）
(3) □ 碩士（含以上）
(4) □ 其他（請說明）
四、任教學校： 縣市；教學階段：(1) □國小 (2) □國中 (3) □高中（職）
(4) □其他（請說明）：
五、教學對象：(1) □ 普通班 (2) □ 美術班 (3) □ 音樂班 (4) □ 戲劇班 (5) □舞蹈班 (6) □ 其他 。
六、全校班級數：(1) □ 6 班以下 (2) □ 7∼24 班 (3) □ 25∼48 班 (4) □ 49 班以上 七、教學年資：(1) □ 未滿 1 年 (2) □ 1∼5 年 (3) □ 6∼10 年 (4) □ 11∼15 年 (5) □ 16∼20 年 (6) □ 21 年以上
八、師資培育訓練：(1)□ 藝術相關科系畢業
（□ 曾修過藝術教育相關學分；□ 不曾修過藝術教育相關學分）
(2)□ 非藝術相關科系所畢業
（□ 曾修過藝術教育相關學分；□ 不曾修過藝術教育相關學分）
(3)□其他（請說明）： 。
貳、關於學校藝術與人文教師現況
1. 貴校教授藝術與人文領域的教師共有幾位？ 位；男女比例為 （男：女）
2. 以上這些老師，分別主要教授哪些科目？(1)美術： 位；
(2)音樂： 位；
(3)表演藝術： 位。
3. 貴校包括您自己，擔任藝術與人文領域的教師之教學經驗分別有:
(1) □ 未滿 1 年 (2) □ 1∼5 年 (3) □ 6∼10 年 (4) □ 11∼15 年 (5) □ 16∼20 年 (6) □ 21 年以上
3.貴校是否定期實施教學視導，以檢測實際教學成效？(1)□不曾；(2)□有時；(3) □定 期舉辦；(4) □其他： 。 4.您是否有加入藝術教育相關研究學會？(1)□是，請列出： ；
(2)□否。
5. 您是否有加入其他藝術相關學會？(1)□是，請列出： ； (2)□否。
參、課程與教學
1. 您是否必須教授藝術與人文以外的科目/領域？ (1)□是，（科目/領域名稱）
(2)□否。
2. 您每週必須授課的時數：(1)□藝術與人文領域： 節；
(2)□其他領域： 節。
3. 您平均每個授課班級人數為：(1)□ 30 人以下； (2)□ 30∼40 人； (3)□ 40∼50 人；
(4)□50 人以上。
5. 您所授課的班級中，每班平均有多少學生對藝術領域有特殊興趣及潛能？ % 6. 您會針對學生對課程的特殊需求而改變您的課程內容嗎？(1)□經常；(2)□有時會；(3)
□不曾如此做過。
7. 您會讓學生參與您的教學課程設計嗎？(1)□不曾；(2)□很少；(3) □有時；(4) □經常。
8. 貴校學生畢業學分是否一定要包含藝術相關領域學分？(1)□是；(2)□否。
9. 您所授課的班級中，每班平均有多少學生畢業後會進入藝術專業領域學習？ % 10. 您認為您的專業領域□視覺藝術□音樂□表演藝術與哪一學科/領域最易整合？
(1) □視覺藝術；(2) □音樂；(3) □表演；(4)□語文；(5) □社會學科；
(6)□其他 。
11. 在藝術與人文領域當中，您曾使用的教學方法。
項 目 不 曾
很 少
有 時
經
常 項 目 不 曾
很 少
有 時
經 常
a 直接講述法 k. 任務分配
b.視覺媒體(如：幻 燈片等)配合直 接講述法
l. 科技運用(如：網 路、繪圖等)
c.小組討論 m.專題演講
d.班級討論 n. 駐校藝術家
e.實地參觀 o. 獨立學習
f.小老師制度 p. 電影、教學錄影 帶等
g.合作學習 q. 使用材料包
h.團體評論 r. 直接使用教科書
i.寫作練習 s. 自編教案
j.口頭報告 t. 其他：
12.貴校藝術與人文領域是否有召集人？(1)□是；(2)□否。
13.此召集人是擔任哪一科目/領域的教師？(1) □視覺藝術；(2) □音樂；
(3) □表演(戲劇)；(4)□舞蹈；(5) □其他 。
14.您曾經使用的評量方式為：
題 評 量 方 式 不曾 很少 有時 經常
(1) 觀察（學習活動期間或之後）
(2) 學習單
(3) 實作任務評量（學習歷程中各項學習表現）
(4) 檔案評量
(5) 學生自評
(6) 紙筆測驗
(7) 學生創作成品
(8) 書面報告
(9) 其他：
肆、專業能力發展
1.您認為目前您所具備的專業能力足夠應付目前所任教學科的教學嗎？(1)□非常足 夠；(2)□足夠；(3)□尚可；(4)□非常不足。
2.您認為您還需要增加哪些專業能力？(1)□學科專業能力；(2)□藝術教育理論；
(3)□教學法；(4)□評量；(5)□科技運用能力；(6)□其他： 。 3.是否參與九年一貫相關課程研習？
(1)□是，參加類別為:□視覺藝術、□音樂、□表演藝術、□其他 ； (2)□否。
4.您在貴校實施九年一貫課程時，遇到過什麼樣的困難？(1)□政策的不確定性；(2)□課 程統整問題；(3)□教師之間協同教學問題；(4)□行政配合與支持度問題；(5)□本身專 業能力問題(6)□教學設備資源問題；(7)□其他： 。 5.您在何種情況下會檢視或更動既定的教學計畫？(1)□視班級而定；(2)□視社會趨勢而
定；(3)□視學校需求而定；(4)□視個人喜好或心情而定；(5) □不曾檢視或更動。
6.您一年平均參加幾次藝術與人文領域之進修、研討或會議？(1)□不曾；(2)□1~2 次；
(3) □3~5 次；(4) □5 次以上。
7. 您一年平均參觀幾場藝術展演？(1)□不曾；(2)□1~2 次；(3) □3~5 次；(4) □5 次以 上。
伍、教師本身對九年一貫的看法
1. 您是否清楚瞭解九年一貫藝術與人文領域的精神？(1)□完全瞭解；(2)□大致上瞭解；
(3)□不太瞭解；(4)□完全不瞭解。
2. 您是否瞭解九年一貫藝術與人文領域的內容？(1)□完全瞭解；(2)□大致上瞭解；
(3)□不太瞭解；(4)□完全不瞭解。
3. 您認為九年一貫藝術與人文領域的可行性如何？(1)□非常可行；(2)□可行；(3)□尚 可；(4)□不可行，原因： 。 4. 您認為學校行政人員及其他領域的教師態度是否會影響藝術與人文領域的教學狀態或
成效？(1)□非常有影響；(2)□有影響；(3)□沒意見；(4)□沒有影響。
請舉出具體例證： 。
陸、其他
1.請問您計畫未來繼續擔任教職幾年？ (1) □視情況而定 (2) □1∼5 年 (3) □6∼10 年 (4) □ 11∼15 年 (5) □16∼20 年 (6) □21 年以上 (7) □直到退休。
◎ 對於本問卷，您是否有任何建議？請不吝賜教：
附錄三 試探性研究~問卷之初步整理分析
「台灣藝術教育教師教學現況相關研究」
壹、基本資料
一、性 別： 男：女 1：2
二、年 齡： (1) 30 歲以下 32﹪ (2) 31∼40 歲 45﹪ (3) 41∼50 歲 15﹪
(4) 51 歲以上 8﹪
三、最高學歷： (1) 專科學校（一般專科 0 師專 2 ）共 2 人 (2) 大 學（一般大學 21 師範院校 29 ）共 50 人 (3) 碩士（含以上） 11
(4) 其他（請說明） 0
四、任教學校：北 29 中 34 南 0 東 0 ；教學階段：(1) 國小 22 (2) 國中 31 (3) 高中（職） 8 (4) 完全中學： 2
五、教學對象：(1) 普通班 45 (2) 美術班 8 (3) 音樂班 4 (4) 戲劇班 0 (5) 舞蹈班 1 (6) 普通班＋美術班 4 (7)普通班＋音樂班 1 。
六、全校班級數：(1) 6 班以下 3 (2) 7∼24 班 12 (3) 25∼48 班 29 (4) 49 班以上 19
七、教學年資： (1) 未滿 1 年 2 (2) 1∼5 年 14 (3) 6∼10 年 15 (4) 11∼15 年 15 (5) 16∼20 年 7 (6) 21 年以上 10 八、師資培育訓練：(1)藝術相關科系畢業 55
（曾修過藝術教育相關學分 54 ；不曾修過藝術教育相關學分 1 ） (2)非藝術相關科系所畢業 8
（曾修過藝術教育相關學分 5 ；不曾修過藝術教育相關學分 3 ） (3)其他（請說明）： 0
貳、關於學校藝術與人文教師現況
1.貴校教授藝術與人文領域的教師共有幾位？男女比例為 1：4 （男：女）
2.以上這些老師，分別教授哪些科目？(1)美術： 45﹪ ； (2)音樂： 49﹪ ；
(3)表演藝術： 6﹪（表演藝術多由美術及音樂兼任）。
3.貴校包括您自己，擔任藝術與人文領域的教師之教學經驗分別有：
(1) 未滿 1 年： 15﹪ (2) 1∼5 年： 24﹪ (3) 6∼10 年： 26﹪
(4) 11∼15 年： 13﹪ (5) 16∼20 年： 12﹪ (6) 21 年以上： 10﹪ 。
4.貴校是否定期實施教學視導，以檢測實際教學成效？(1)不曾 26﹪；(2)有時 61﹪ ； (3) 定期舉辦 13﹪ ；(4) 其他： 0 。
5.您是否有加入藝術教育相關研究學會？(1)是： 29﹪ ； (2)否： 71﹪ 。 6. 您是否有加入其他藝術相關學會？(1)是： 25﹪ ； (2)否： 75﹪ 。
参、課程與教學
1. 您是否必須教授藝術與人文以外的科目/領域？ (1)是： 44﹪ （科目/領域名稱）
語文、數學、自然、生活科技、綜合活動、童軍、健康與體育、電腦 （國小為包 班制，因此包含語文、數學、自然） (2)否： 56﹪ 。
2. 您每週必須授課的時數：(1)藝術與人文領域： 超鐘點情況約 8﹪；
(2)其他領域： 節。
3. 您平均每個授課班級人數為：(1) 30 人以下 13﹪ ； (2)30∼40 人 62﹪ ； (3)40∼50 人 20﹪； (4)50 人以上 5﹪ 。 4. 您平均每週花多少時間在授課準備上？ 約 7.8 小時。
5. 您所授課的班級中，每班平均有多少學生對藝術領域有特殊興趣及潛能？ 約 37 ％ 6. 您會針對學生對課程的特殊需求而改變您的課程內容嗎？(1)經常 42﹪ ；
(2)有時會 58﹪；(3)不曾如此做過 0 。
7. 您會讓學生參與您的教學課程設計嗎？(1)不曾 10﹪ ；(2)很少 38﹪；
(3) 有時 48﹪；(4) 經常 4﹪ 。
8. 貴校學生畢業學分是否一定要包含藝術相關領域學分？(1)是 78﹪ ；(2)否 22﹪ 。 9. 您所授課的班級中，每班平均有多少學生畢業後會進入藝術專業領域學習？
約 5.3 ％
10. 您認為視覺藝術/音樂/表演藝術與哪一學科/領域最易整合？(1) 視覺藝術 28﹪ ；
(6)其他：自然科技 1﹪ ；政策不定 1﹪ ；學校未實施 1﹪ 。 11. 在藝術與人文領域當中，您曾使用的教學方法。（以百分比示之）
項 目 不 曾
很 少
有 時
經
常 項 目 不 曾
很 少
有 時
經 常 a 直接講述法 0 5 35 60 k. 任務分配 2 31 45 12 b.視覺媒體(如：幻
燈片等)配合直 接講述法
2 0 56 42 l. 科技運用(如：網
路、繪圖等) 7 19 44 30 c.小組討論 0 14 64 22 m.專題演講 37 42 21 0 d.班級討論 0 39 43 18 n. 駐校藝術家 73 22 5 0 e.實地參觀 18 34 39 9 o. 獨立學習 7 44 39 10 f.小老師制度 4 18 34 43 p. 電影、教學錄影
帶等 2 14 55 29 g.合作學習 2 12 60 26 q. 使用材料包 45 21 21 13 h.團體評論 5 25 43 27 r. 直接使用教科
書 7 30 40 23
i.寫作練習 5 33 43 19 s. 其他：自編教材 j.口頭報告 0 26 47 27 t. 其他：
12.貴校藝術與人文領域是否有召集人？(1)是： 88﹪ ；(2)否： 12﹪ 。
13.此召集人是擔任哪一科目/領域的教師？(1)視覺藝術 53﹪ ；(2) 音樂 40﹪ ；(3) 表 演（戲劇） 7﹪ ；(4)舞蹈 0 ；(5) 其他 0 。
14.您曾經使用的評量方式為：（以百分比示之）
題 評 量 方 式 不曾 很少 有時 經常
(1) 觀察（學習活動期間或之後） 0 2 52 46
(2) 學習單 0 7 61 32
(3) 實作任務評量（學習歷程中各項學習表現） 0 5 34 61
(4) 檔案評量 5 34 41 20
(5) 學生自評 9 27 46 18
(6) 紙筆測驗 9 36 36 19
(7) 學生創作成品 2 5 25 68
(8) 書面報告 2 21 58 19 (9) 其他： 合作度、作品發表、個人表演
肆、專業能力發展
1. 您認為目前您所具備的專業能力足夠應付目前所任教學科的教學嗎？
(1)非常足夠 7﹪ ；(2)足夠 58﹪ ；(3)尚可 30﹪ ；(4)非常不足 5﹪ 。 2.您認為您還需要增加哪些專業能力？
內容 歸納整理 教育新理論（創新教學）、當代藝術教育相關理論 藝術教育理論
現代藝術、後現代藝術 藝術專業知識
美學 藝術專業知識
文化素養 文化學習
評量方式 教學技巧
教學方式、教案製作 教學技巧
科技操作能力，如：電腦的使用 教學技巧
表演藝術、視覺藝術、音樂 他科專業能力
心理學、英文、語文 他科專業能力
3.是否參與九年一貫相關課程研習？(1)是 95﹪ ，有視覺藝術 42﹪ ；音樂 19﹪ ； 表演藝術 30﹪ ；其他：藝術與人文領域 4﹪ (2)否 5﹪ 。
4.您在貴校實施九年一貫課程時，遇到過什麼樣的困難？
內容 歸納因素 1. 由於升學主義影響，讓所謂多元智慧最後仍回歸智育，因此非
升學考試科目則未受重視。
2. 多數人不瞭解政策。
觀念因素
3. 三科課程整合，行政配合困難度高，老師理念差距也很大，協 同教學亦難以達成。
4. 跨科教學有困難，無法深入其他科目的專業領域。
5. 無表演藝術教師，統整三科有困難性。
6. 統整其他科目時，較不專長之項目不熟稔，也不好蒐集教學資 源。
統整問題
1. 班級人數過多。
2. 授課時數過多，無暇準備教學及與他科有效統整。
3. 評量需質化，但學生數眾多，每週也僅一節課，不易深入瞭解 學生。
4. 上課時要邊作教學紀錄，分身乏術。
時間人數問題
1. 課程設計對學生的適切性。
2. 專業知識的養成人才缺乏。
3. 評量方式的選擇。
4. 學生拒絕學習。
專業能力問題
1. 設備不足，如：無活動教室、電腦、單槍不足。 設備問題
5.您在何種情況下會檢視或更動既定的教學計畫？(1)視班級而定 45﹪ ； (2)視社會趨 勢而定 20﹪ ；(3)視學校需求而定 28﹪ ；(4)視個人喜好或心情而定 7﹪ ；(5) 不 曾檢視或更動 0 。
6.您一年平均參加幾次藝術與人文領域之進修、研討或會議？(1)不曾 5﹪；(2)1~2 次 37
﹪；(3) 3~5 次 26﹪ ；(4) 5 次以上 32﹪ 。
7. 您一年平均參觀幾場藝術展演？(1)不曾 0 ；(2)1~2 次 29﹪ ；(3) 3~5 次 38﹪ ； (4) 5 次以上 33﹪ 。
伍、教師本身對九年一貫的看法
1. 您是否了解九年一貫藝術與人文領域的精神？(1)是 88﹪ ； (2)否 12﹪ 。 2. 您是否了解九年一貫藝術與人文領域的內容？(1)是 87﹪； (2)否 13﹪ 。 3. 您認為九年一貫藝術與人文領域的可行性如何？(1)非常可行 2﹪ ；(2)可行 20
﹪ ；(3)尚可 61﹪ ；(4)不可行 17﹪ 。
原因：
內容 歸納因素 1. 尚在實驗階段，發展未成熟。
2. 各方理念不一，執行無法一貫，且其阻力並非來自老師，而是 社會及教育當局認知不足。
3. 政策未全盤考量，國小銜接國中課程有問題，課程多有重覆，
以致深度不夠。
4. 藝術與人文領域包含三科目，而教學時數卻不夠，勢必要將視 覺藝術、音樂、表演統整，由各個老師自行作教學安排，才有 效率可言。
5. 統整困難，教學跨科困難。
6. 九年一貫課程設計偏重活動式課程，教學易受誤導，學生學習 力無形中降低。
7. 於藝文領域內，直向系統學習尚未建立，橫向領域連接更未健 全。
8. 政策宣導不足，研習進修管道看法也多分歧不一，並缺乏實例。
9. 何謂人文？藝術不包括人文嗎？
10. 統整應為自然統整，而非現行政策為統整而統整。
11. 教改方向不明確，內容如能力指標等沒有信服力、過度繁瑣而 模糊不清。
政策觀念
1. 教師急需接受再教育。
2. 因不熟悉他科領域知識。
3. 難以將教師培養為全才。
4. 師資問題。
教師專業能力
1. 行政不尊重專業。 行政
4. 您認為學校行政人員及其他領域的教師態度是否會影響藝術與人文領域的教學狀態 或成效？(1)非常有影響 44﹪ ；(2)有影響 49﹪ ；(3)沒意見 7﹪ ；
(4)沒有影響 0 。 請舉出具體例證：
內容 歸納因素 升學主義主導，價值觀未澄清，改變前很無力。
對藝術課程支持度不足。 觀念問題
提供教學設備的完善與否，直接影響教學品質。 設備
配課問題嚴重。
學校評鑑以辦學效率來評鑑，績效則是以得獎及升學為工具時，教 師之自主性是微乎其微的。
要求本領域實行紙筆測驗，形式化，規定使用教科書。
為報九年一貫成效，由行政單位主導課程主題，以求形式化的統整。
彈性課程時間多以「傳統學科」為主。
需提出許多報告，以作表面上的績效。
提供教師進修管道。
學校政策
是否能作好領域間溝通與協調的責任。 行政能力
時常要求教師協助行政或辦許多活動，影響教學。 超用專業
陸、其他
1.請問您計畫未來繼續擔任教職幾年？ (1) 視情況而定 41﹪ (2) 1∼5 年 2﹪ (3) 6
∼10 年 11﹪ (4) 11∼15 年 9﹪ (5)16∼20 年 2﹪ (6) 21 年以上 0 (7)直到退休 35﹪ 。
◎ 對於本問卷，您是否有任何建議？請不吝賜教： 不適用高中職現況。
年齡、學位與修習藝術教育相關比較（以人次示之）
30 歲以下 31~40 歲 41~50 歲 51 歲以上
師專 0 1 0 1
大學 17 21 8 4
碩士 3 7 1 0
有修藝術教育 19 28 8 4
沒有藝術教育 1 1 1 1
親愛的教育先進：
您好！這是一份關於國中視覺藝術教師對自我專業能力之認知情況及相關 研究的調查問卷，目的在了解目前國中視覺藝術教師所具備的專業能力是否能符 合教改與藝術教育潮流之期望，以提供師資培訓機構在課程上的安排與省思。
素聞先進在藝術教育領域之成就與威望，懇祈惠賜卓見，協助建立專家效 度。對於您所提供之寶貴意見，僅供本研究修正之用，絕不作任何其他用途，請 安心作答。勞煩之處，不勝感激！
敬祝 教安
國立台灣師範大學美術研究所研究生 詹佳幸 敬上 如有疑問，請電洽：（02）29132869、0937-815868 或 E-mail：[email protected] 中華民國九十二年四月 附錄四 專家效度調查問卷
「 台灣國中視覺藝術教師對自我專業能力 之認知及相關研究 」
【專家效度調查問卷】
填答者：（ ） 填答日期：92 年（ ）月（ ）日
【研究簡介】
一、 研究目的：
2. 瞭解國內中等視覺藝術師資培育機構專業養成課程的安排。
3. 探討與分析美國視覺藝術專業課程安排內容與重點。
4. 瞭解國內國中視覺藝術教師對自我專業能力的認知情況。
5. 探討視覺藝術教師應具備的美術專業能力及其與師資培訓課程之對應。
三、 研究對象：
本研究以台灣地區公立國中視覺藝術教師為母群，分為北、中、南、東四地區，
並以台北市、彰化縣、高雄縣、花蓮縣之公立國中視覺藝術教師為代表，進行樣本 抽樣。
不適合
宜修改
適合
一、 問卷編製目的：
本問卷是「台灣國中視覺藝術教師對自我專業能力之認知及相關研究」正 式調查問卷中之「專家效度問卷」，目的在建立正式調查問卷之專家及內容效 度，期盼藉由專家、學者之意見，使正式調查問卷更具正確性、客觀性、完整 性。
二、 問卷編製內容架構：
本問卷之【正式調查問卷內容】分為三個部分，除基本資料外，尚包括下列主 要兩個方向：
1.視覺藝術教師專業能力的養成背景。
2.專業能力與教學情境的關係－
（1）專業能力與教學狀態。
（2）教育政策與學校行政對視覺藝術教師專業能力之影響。
【填答說明】
一、 請先詳閱【編製說明】，再針對以下評量表未盡妥切之處，惠予指正。
二、 本評量表共分三個部份，請您就【正式調查問卷內容】之適合度，分別於該問題 的三個選項「適合」、「宜修改」、「不適合」圈選，例如： ，以表達您對此問 題 的看法，並請於隨後的修正意見欄中，陳述您寶貴的意見。敬請 不吝指正。
三、 您的意見甚為重要，亟盼學者先進能提供寶貴、具體的建議，以作為問卷修正之 用。對於您的百忙撥冗，萬分感謝！
【正式調查問卷內容】
壹、基本資料
一、性 別： (1) □ 男 (2) □ 女 ……… 3 2 1 修正意見：
二、年 齡： (1) □ 30 歲以下 (2) □ 31∼40 歲 (3) □ 41∼50 歲
(4) □ 51 歲以上……… 3 2 1 修正意見：
三、最高學歷： (1) □ 一般專科 (2) □ 師專 (3) □一般大學 (4) □師範院校 (5) □ 研究所四十學分班結業 (6) □ 碩士（含以上）
(7) □ 其他（請說明） ……… 3 2 1 修正意見：
3
不適合
宜修改
適合
四、任教學校： 縣市；學校名稱： ……… 3 2 1 修正意見：
貳、視覺藝術教師專業能力的養成背景
1. 畢業科系：(1) □ 美術科系 (2) □ 工藝（教）科系 (3) □設計相關科系 (4) □音樂科系 (5) □戲劇科系
(6)□其他，請說明： 。……… 3 2 1 修正意見：
3. 依您的學習經驗，請問您所接受的視覺藝術師資培育訓練以下列哪一項為主：
(1) □美術專業知能 (2) □教育專業知能 (3) □美術教育專業知能… 3 2 1 修正意見：
4. 您認為您所接受的「美術專業知能」的課程是否足夠？(1)□非常足夠；
(2)□足夠；(3)□尚可；(4)□有些不足；(5)□非常不足。……… 3 2 1 修正意見：
5. 您認為您所接受的「美術專業知能」的培訓，其
(1)□非常足夠；(2)學校師資是否足夠？□足夠；(3)□尚可；(4)□有些不足；
(5)□非常不足。……… 3 2 1 修正意見：
6. 您認為您所接受的「教育專業知能」的課程是否足夠？(1)□非常足夠；
(2)□足夠；(3)□尚可；(4)□有些不足；(5)□非常不足。……… 3 2 1 修正意見：
7. 您認為您所接受的「教育專業知能」的培訓，其學校師資是否足夠？
(1)□非常足夠；(2)□足夠；(3)□尚可；(4)□有些不足；(5)□非常不足。 3 2 1
不適合
宜修改
適合
8. 您認為您所接受的「美術教育專業知能」的課程是否足夠？(1)□非常足夠；
(2)□足夠；(3)□尚可；(4)□有些不足；(5)□非常不足。……… 3 2 1 修正意見：
9. 您認為您所接受的「美術教育專業知能」的培訓，其學校師資是否足夠？
(1)□非常足夠；(2)□足夠；(3)□尚可；(4)□有些不足；(5)□非常不足。3 2 1 修正意見：
10. 您一年平均參加幾次視覺藝術教育或藝術與人文領域之進修、研討或會議？
(1)□不曾；(2)□1~2 次；(3) □3~5 次；(4) □5 次以上。………3 2 1 修正意見：
11. 您一年平均參觀幾場藝術展演？(1)□不曾；(2)□1~2 次；(3) □3~5 次；
(4) □5 次以上。……… 3 2 1 修正意見：
12. 您是否有加入藝術教育相關研究學會？(1)□是，請列出： ； (2)□否。……… 3 2 1 修正意見：
13. 您是否有加入其他藝術相關學會？(1)□是，請列出： ； (2)□否。……… 3 2 1
修正意見：
參、專業能力與教學情境的關係
一、專業能力與教學狀態
1.您認為您所接受的「美術專業知能」的學習是否足以應付實際教學？
(1)□非常足夠；(2)□足夠；(3)□尚可；(4)□有些不足；(5)□非常不足。 3 2 1 修正意見：
不適合
宜修改
適合
2.您認為您所接受的「教育專業知能」的學習是否足以應付實際教學？
(1)□非常足夠；(2)□足夠；(3)□尚可；(4)□有些不足；(5)□非常不足。… 3 2 1 修正意見：
3.您認為您所接受的「美術教育專業知能」的學習是否足以應付實際教學？
(1)□非常足夠；(2)□足夠；(3)□尚可；(4)□有些不足；(5)□非常不足。……3 2 1 修正意見：
4.在視覺藝術教學當中，您曾使用的教學方法。
項 目 不 曾
很 少
有 時
經
常 項 目 不 曾
很 少
有 時
經 常
a 直接講述法 h.小老師制度
b.視覺媒體與科技運用 (如：powerpoint、幻燈 片、繪圖、網路、教 學錄影帶等)
i.獨立學習
（學生個人找資料、閱 讀或參觀展演）
c.專題演講（邀請專業 人士）
j.合作學習
（學生個人找資料、閱 讀或參觀展演）
d. 師生互動討論 k. 使用材料包
e. 實地參觀 l. 直接使用教科書
f. 撰寫報告 m. 自編教案/課程
g. 口頭報告 n . 其他：
… ……… ……… ……… ……… …… ……… ……… 3 2 1 修正意見：
5.您曾經使用的評量方式為：
題 評 量 方 式 不曾 很少 有時 經常 (1) 觀察（學習活動期間或之後）
(2) 學習單
(3) 實作任務評量（學習歷程中各項學習表現）
(4) 檔案評量 (5) 學生自評
(6) 學生互評 (7) 紙筆測驗 (8) 學生創作成品 (9) 書面報告
(10) 其他：
… ……… ……… ……… ……… ……… ……… 3 2 1 修正意見：
6.您的教學內容為：
題 教 學 內 容 不曾 很少 有時 經常 (1) 美術史
(2) 美學
(3) 美術批評（鑑賞）
(4) 美術創作
(5) 議題式教學（如：性別、環境、認同等）
(6) 教學理論基礎（如：多元文化、視覺文化、統整課 程）
(7) 其他：
… ……… ……… ……… ……… ……… ………… ……… 3 2 1 修正意見：
7.您認為您還需要增加哪些專業能力？（可複選）(1)□美術學科專業能力；
(2)□藝術教育理論；(3)□教學法；(4)□評量；(5)□科技運用能力；
(6)□教育知能；(7)□音樂或戲劇學科專業能力；(8)□其他： 。3 2 1 修正意見：
8.您會針對學生對課程的特殊需求而改變您的課程內容嗎？(1)□經常；
(2)□有時會；(3)□不曾如此做過。…… ……… ……… ……… ……… 3 2 1 修正意見：
9.貴校是否定期實施教學視導，以檢測實際教學成效？(1)□不曾；(2)□有時；
(3) □定期舉辦；(4) □其他： 。…… 3 2 1 修正意見：
不適合
宜修改
適合
10.您在何種情況下會檢視或更動既定的教學計畫？（可複選）(1)□視班級而定；
(2)□視社會文化變遷趨勢而定；(3)□視學校需求而定；(4)□視個人喜好或心情 而定；(5) □不曾檢視或更動。…… ………3 2 1
修正意見：
二、教育政策與學校行政對視覺藝術教師專業能力之影響
1. 您是否需兼任或幫忙處理行政事務？(1)□是，請列出： ；
(2)□否。………3 2 1 修正意見：
2. 您認為學校行政人員及其他領域的教師態度是否會影響視覺藝術教學狀態或成效？
(1)□非常有影響；(2)□有影響；(3)□沒意見；(4)□沒有影響。………3 2 1 修正意見：
3. 是否有家長曾主動關心視覺藝術或藝術與人文領域的教學？(1)□經常有；
(2)□很少有；(3)□從來沒有。………3 2 1 修正意見：
4. 您是否常被學校行政人員鼓勵參加進修課程或研習？(1)□經常有；
(2)□很少有；(3)□從來沒有。………3 2 1 修正意見：
5. 九年一貫藝術與人文課程實施後，您認為您最需要了解與提升的部份為何？
（可複選）(1)□美術專業知能；(2)□教育專業知能；(3)□美術教育專業知能；
(4)□其他藝術專業知能；(5)□教育政策理念；(6)□其他： 。 3 2 1 修正意見：
6.您認為教育當局是否重視藝術與人文領域所面臨的種種問題？(1)□經常有；
(2) □尚可；(3)□很少有；(4)□從來沒有。………3 2 1
7.為了提昇一般學校藝術領域教學績效，您認為當務之急需要改善的有：
(1) (2) (3)
……… 3 2 1 修正意見：
＊ 對此份問卷，您是否有任何其他意見或建議？請不吝賜教：
＊ 各位先進，辛苦了，麻煩您再檢查一次，是否填完每個題目。＊
★
再次感謝您的熱心協助！
附錄五 專家效度問卷之分析表
題號 探討層面 V (代碼)專家修正意見 修正結果
壹一 性別 1.0000 無。 保留原來
的題目
二 年齡 0.8125
02.由於是探討職前師資培育，需不需要將 30 歲 以下教師再分出兩個年齡階？否則將 30 歲以 下教師整合探討會不會無法看出剛畢業及畢 業五年以上教師認知上的差異？
03.可能要考慮到 25 歲以下的年輕老師（他們在 師資培育機構時，88∼89 年間大概就已經頒 佈九年一貫教改了），可能訓練內容會不同？
04.可依據教育改革或師培育制度修改的年限。
修飾題目
三 最高學歷 0.8750
03.您參考一下要不要這樣改：
（1）專科→□師專□五專□二專□其他
（2）大學→□一般大學□師範大學
□師範學院□其他
（3）碩士→□四十學分班□在職進修碩士班
□一般生碩士班□其他
（4）其他
修飾題目
四 任教學校 0.8125
03.為何要知道他（填答者）的任教學校？對您 的研究有意義嗎？此外建議將每個縣市都一 一列舉出來讓填答者勾選，會比較方便統計。
05.應知道涉及地區即可，無須學校名稱，因為 有部分問題與學校行政相關。
修飾題目
貳 1 畢業科系 0.8750
02.可以試著以「視覺藝術相關科系」、「非視覺 藝術相關科系」為系統詢問，再進而細問其 科系名稱。
03.如果他是美工科的話，他應該填哪一項呢？
如果您覺得是「美術科系」那個選項的話，
可能要改成「美術相關科系」；若不是的話，
或許應該另闢一個選項「應用美術科系」。 06.美工科應歸於何項？
修飾題目
2
視覺藝術 師資培育 以何為主
0.8125
02.用語宜統一，並加一欄其他。
03.許多老師會搞不清楚「美術專業能力」與「美 術教育專業能力」二者之間的區別，您可能 要加以說明一下，否則會影響問卷的信度呦。
07.可加 (4)□其他意見
修飾題目
3
視覺藝術 專業知能 是否足夠
0.9375
02.加入「在師資培育機構中」，以下題目請一併 參酌。同時，各答項後之「；」宜刪除，以 下題目請一併參酌。
04.課程是否足夠是指課程內容是否充實還是課 程類型是否完整呢？
修飾題目
4
視覺藝術 專業知能 領域之師 資是否足
夠
0.8125
01.受調者可能不清楚。
02.本題似有預設立場之嫌，可考慮刪除。或者，
以「完備」代替「足夠」，又或者，問問是否 是由專長師資擔任等。
刪除題目
5
教育專業 知能是否 足夠
0.8750
02.加入「在師資培育機構中」，以下題目請一併 參酌。同時，各答項後之「；」宜刪除，以 下題目請一併參酌。
03.應該要問清楚一點，例如「……的課程是否 提供足夠的教學實務訓練及知識」，只說「課 程是否足夠」可能稍嫌抽象了點。
07.可加 (4) □其他意見
修飾題目
6
教育專業 知能領域 之師資是 否足夠
0.7500
01.受調者可能不清楚。
02.本題似有預設立場之嫌，可考慮刪除。或者，
以「完備」代替「足夠」，又或者，問問是否 是由專長師資擔任等。
刪除題目
7
視覺藝術 教育專業 知能是否 足夠
0.8750
02.加入「在師資培育機構中」，以下題目請一併 參酌。同時，各答項後之「；」宜刪除，以 下題目請一併參酌。
修飾題目
8
視覺藝術 教育專業 知能領域 之師資是 否足夠
0.7500
01.受調者可能不清楚。
02.本題似有預設立場之嫌，可考慮刪除。或者，
以「完備」代替「足夠」，又或者，問問是否 是由專長師資擔任等。
03.建議您從第 3 題到第 8 題可以做成題組的形 式。
刪除題目
9
參加視覺 藝術之研 討會
0.8125
02.本研究既以職前美術/美術教育專業能力之 培訓為主要探討範圍，則本題之意義恐不明 顯，應考慮刪除。
刪除題目
10 參觀藝術
展演 0.8125
02.本研究既以職前美術/美術教育專業能力之 培訓為主要探討範圍，則本題之意義恐不明 顯，應考慮刪除。
03.參觀藝術展演與師資培育的關係為何？提供 您考慮這題的必要性。
刪除題目
11 加入藝術
教育學會 0.6250＊
02.本研究既以職前美術/美術教育專業能力之 培訓為主要探討範圍，則本題之意義恐不明 顯，應考慮刪除。
05.可否舉出一些名稱作為選項。
07.建議修改如「您是否有加入藝術教育相關研 究學會或團體」。
刪除題目
12 加入藝術
相關學會 0.6250＊
02.本研究既以職前美術/美術教育專業能力之 培訓為主要探討範圍，則本題之意義恐不明 顯，應考慮刪除。
03.考慮此題必要性。
刪除題目
參一 1
視覺藝術 專業知能 是否足以 應付實際 教學
0.8750
02.建議修改為【您認為您在師資培育機構中所 接受的「視覺藝術專業知能」，是否足以應付 實際教學所需？】
03.這邊的「實際教學」是指「九年一貫教改後 的教學」嗎？要說清楚。
07.可加 (6) □其他意見
修飾題目
2
教育專業 知能是否 足以應付 實際教學
0.8750
02.建議修改為【您認為您在師資培育機構中所 接受的「視覺藝術專業知能」，是否足以應付 實際教學所需？】
07.可加 (6) □其他意見
修飾題目
3
視覺藝術 教育專業 知能是否 足以應付 實際教學
0.8750
02.建議修改為【您認為您在師資培育機構中所 接受的「視覺藝術專業知能」，是否足以應付 實際教學所需？】
07.可加 (6) □其他意見
修飾題目
4 應用何種
教學方法 0.6875＊
02.是不是該問，在職前師資培育中對於教學情 境中，如：教學法的活用、課程設計、教材 安排、評量….等的訓練夠不夠，不夠的是什 麼？而不是問他現在用什麼教學法或評量方 式呢？應再釐清研究目的及問卷目的再做考 量。
07.可加：展演(展覽或演出) 、 作品創作 08 獨立學習與合作學習的補充解釋，能否再區別
一下。
刪除題目
5 應用何種
評量方式 0.7500
02.是不是該問，在職前師資培育中對於教學情 境中，如：教學法的活用、課程設計、教材 安排、評量….等的訓練夠不夠，不夠的是什 麼？而不是問他現在用什麼教學法或評量方 式呢？應再釐清研究目的及問卷目的再做考
修改題目
06.評量方式有部分重疊。
6 教學內容
為何 0.8125
02.宜考量研究目的及本問卷的目的，再思考本 題的意義，再加以修正。
03.如果他是以議題來教美術史及批評、創作的 話，他就沒有格子可以勾了。您可能要設想 一下各種可能的情況。
修改題目
7
需要增加 哪些專業 能力
0.7500
02.宜將選項 focus 在 美術專業知能、教育專業 知能、美術教育專業知能上。
03.教學法和評量都是教育專業能力中的內容，
不需特別分出來。還有，音樂、戲劇能力這 個地方，大家本來就不會具備這方面的「專 業能力」，除非他有雙學位，所以可以改成（7）
藝術與人文領域中視覺藝術以外的知能，可 能會較好。
修改題目
8
針對學生 需求修改 課程內容
0.7500
02.可以 focus 在職前師資培育中，對於教學情 境中師生的互動等的課程訓練是否足夠上。
【本題之意義為何？恐怕得釐清研究目的及 問卷目的再做考量】
刪除題目
9 實施教學
視導 0.6875＊
02.本研究既以職前美術/美術教育專業能力之 培訓為主要探討範圍，則本題之意義恐不明 顯，應考慮刪除。
03.我覺得這題應該要放在「學校行政」相關的 那個部分。而且最重要應該是問教學視導對 他教學是否有影響吧！？只問有沒有是不夠 的。
08.（3）（2）（1）順序倒過來問，好像比較順。
刪除題目
10
更動教學 計劃的情
況
0.5625＊
02.本研究既以職前美術/美術教育專業能力之 培訓為主要探討範圍，則本題之意義恐不明 顯，宜考慮刪除。
03.最好要有個「其他」項 06.可增加（6）其他。
07.可加 (6) □其他。
刪除題目
二
1 兼任行政 0.7500
02.本研究既以職前美術/美術教育專業能力之 培訓為主要探討範圍，則本題之意義恐不明 顯，應考慮刪除。
03.最好再問，有兼任行政的人是否會影響其教 學？姑且先不管是好的影響或壞的影響。
刪除題目
2 他人態度
影響教學 0.8125 02.本研究既以職前美術/美術教育專業能力之
培訓為主要探討範圍，則本題之意義恐不明 刪除題目
顯，應考慮刪除。
3 家長關心
教學 0.6875＊
02.本研究既以職前美術/美術教育專業能力之 培訓為主要探討範圍，則本題之意義恐不明 顯，應考慮刪除。
03.是不是該續問「家長的關切會影響您的教學 嗎？」
06.選項多加一個層次。
刪除題目
4 行政鼓勵
教師進修 0.6875＊
02.本研究既以職前美術/美術教育專業能力之 培訓為主要探討範圍，則本題之意義恐不明 顯，應考慮刪除。
03.建議修正為「學校行政人員或長官是否鼓勵 您參與進修課程或研習活動？」或是問「您 會參與進修課程或研習活動的原因為何？」
刪除題目
5
教改後欲 提昇之能
力
0.8125
02.建議修改為【九年一貫藝術與人文課程實施 後，您認為您最需要提升的教學專業知能為 何？】或【師資培育課程與九年一貫藝術與 人文專業知能上的關係】等。
03.「(4)□其他藝術專業知能」改為「其他藝術 教育知能」。
08.建議可加上『統整教學知能』。
修改題目
6 教育當局
重視與否 0.9375
02.有預設立場之嫌。可以問：【您認為藝術與人 文領域教學最需被教育當局重視的是….】一 類的。 或再 focus 一點，【您認為藝術與人 文領域教學最需被師資培育機構重視的 是….】
07. 可加 (5) □其他意見
修改題目
7
如何提昇 藝術領域 教學績效
0.9375
02.建議改為「為了提昇一般學校藝術與人文領 域教學績效，您認為當務之急是：（請以條列 方式說明於下）」。但是需考量研究目的，例 如：請問受調教師【給師資培育機構的建議】
等等等。
03.可以，不過我覺得會填寫的人有限。
刪除題目
附錄六 實施問卷調查之公函
附錄七 正式問卷
「台灣地區國中視覺藝術教師對自我教學專業知能 之職前培育認知及相關研究」調查問卷
--- 老師您好！
本問卷的目的在於瞭解目前國中視覺藝術教師對自我教學專業知能之職前培育認 知及相關問題，因此非常需要您的鼎力相助。本問卷內容除基本資料外，尚包括下列主 要三個方向：
2. 視覺藝術教師教學專業知能的養成背景。
3. 視覺藝術教學專業知能與實際教學情況的關係。
4. 教育政策對視覺藝術教師教學專業知能培訓之影響。
於此提到的視覺藝術教師具備的專業知能有三方面－
1. 視覺藝術專業知能－與視覺藝術相關的各類知識與技巧，包含美術創作類與理論纇 課程，如：素描、水彩、國畫、美術史、美學、藝術概論等）。 2. 教育專業知能－是教育學程中所學習到的各類教育知識與技巧，包含教學原理、輔
導原理與實務、班級經營、教育心理學等。
3. 視覺藝術教育專業知能－與視覺藝術教育相關的各類知識與應用技巧，包含美術教 育、美術教育史、美術教材教法、美術課程發展與評鑑、兒童美術 認知發展等。
您所填答的資料僅作本研究分析之用，完全保密，敬請放心！由衷感謝您願意撥冗 填寫此份問卷，再次麻煩您填妥問卷後，以所附上之回郵信封寄回，謝謝您的協助！
敬祝 教安
國立台灣師範大學美術研究所 美術教育與美術行政組研究生 詹佳幸 敬上 如有疑問，請電洽：（02）29132869、0937-815868
或 E-mail：[email protected] 中華民國九十二年五月 ---
壹、基本資料
一、性 別： (1) □ 男 (2) □ 女
二、年 齡： (1) □ 25 歲以下 (2) □ 25∼30 歲(3) □ 31∼40 歲 (4) □ 41∼50 歲 (5) □ 51 歲以上
三、最高學歷： (1)專科→□師專 □五專 □二專 □其他
(2)大學→□一般大學 □師範大學 □師範學院 □其他 (3)碩士→□四十學分班□在職進修碩士班□一般生碩士班□其他 (4)□ 其他（請說明）
四、任教學校地區： 縣、市
貳、視覺藝術教師專業知能的養成背景
1.畢業科系：
(1) □美術學系
(2)「視覺藝術相關科系」 －□設計相關科系 □工藝（教）科系 □藝術類研究所 (3)「非視覺藝術相關科系」－□工業工程系所 □建築系所
(4) □其他，請說明： 。
2.依您的學習經驗，請問您所接受的視覺藝術師資培育訓練較為注重哪一類課程：
（各項專業知能定義請參考第一頁說明）
(1)□視覺藝術專業知能 (2)□教育專業知能 (3)□視覺藝術教育專業知能 (4)□其他
3.依您的學習經驗，請問您個人在選課上較為著重哪一類的修習：
(1)□視覺藝術專業知能 (2)□教育專業知能 (3)□視覺藝術教育專業知能 (4)□其他 。
4.您認為在您所學習的師資培育機構中，「視覺藝術專業知能」的課程類型是否足夠？
(1)□非常足夠 (2)□足夠 (3)□尚可 (4)□有些不足 (5)□非常不足。
5.您認為在您所學習的師資培育機構中，「教育專業知能」的課程類型是否足夠？
(1)□非常足夠 (2)□足夠 (3)□尚可 (4)□有些不足 (5)□非常不足。
6.您認為在您所學習的師資培育機構中「視覺藝術教育專業知能」的課程類型是否足夠？
(1)□非常足夠 (2)□足夠 (3)□尚可 (4)□有些不足 (5)□非常不足。
參、視覺藝術教學專業知能與實際教學情況的關係
1.您認為您在師資培育機構中所學習的「視覺藝術專業知能」，是否足以應付實際教學所 需？(1)□非常足夠 (2)□足夠 (3)□尚可 (4)□有些不足 (5)□非常不足。
2.您認為您在師資培育機構中所學習的「教育專業知能」，是否足以應付實際教學所需？
(1)□非常足夠 (2)□足夠 (3)□尚可 (4)□有些不足 (5)□非常不足。
3.您認為您在師資培育機構中所學習的「視覺藝術教育專業知能」，是否足以應付實際教
4.在您的職前師資培育中對於視覺藝術教學情境的訓練是否足夠？
a. 教學法的活用－即各種教學策略如：講述法、視覺媒體與科技運用、師生互 動討論…等
(1)□非常足夠 (2)□足夠 (3)□尚可 (4)□有些不足 (5)□非常不足。
b. 課程（教案）設計－課程設計的方式、教材選編安排…等 (1)□非常足夠 (2)□足夠 (3)□尚可 (4)□有些不足 (5)□非常不足。
c. 評量方式－觀察法、學習單、實作任務評量、檔案評量…等 (1)□非常足夠 (2)□足夠 (3)□尚可 (4)□有些不足 (5)□非常不足。
5. 您認為您還希望或需要增進哪些專業知能？（可複選）
(1)□美術創作類 (2)□美術理論類 (3)□美術教育理論類 (4)□教育基礎課程（如教育 心理學、教育社會學等）(5)□教育方法學課程（如教學原理、教育測驗與評量等）
(6)□藝術與人文領域中視覺藝術以外的知能 (7)□都已足夠 (8)□其 他： 。
肆、教育政策對視覺藝術教師專業知能培訓之影響
1. 九年一貫藝術與人文課程實施後，您認為在師資培育課程上應加強哪些部分的知能？
(1)□視覺藝術專業知能 (2)□教育專業知能 (3)□視覺藝術教育專業知能 (4)□藝術 與人文領域中視覺藝術以外的知能 (5)□已足夠 (6)□其
他： 。
2. 您認為藝術與人文領域教學最需被師資培育機構重視的是
(1)□加強視覺藝術教學專業知能培訓 (2)□加強藝術與人文領域中視覺藝術以外的 知能培訓 (3)□加強教育政策理念的說明及實施方式 (4)□培養視覺藝術教學信念
（對視覺藝術教學的熱愛） (5)□其
他： 。
3. 您認為培育一位稱職的視覺藝術教師，在專業知能上的學習比例應如何，請從下列選 項選擇接近您想法的比例，視覺藝術專業知能：教育專業知能：視覺藝術教育專業 知能－
(1)□1：1：1 (2)□2：1：1 (3)□1：2：1 (4)□1：1：2 (5)□其他，請寫下比例 。 4. 以目前師資培育情況，您贊成師資培育機構多元化能夠培育出更多稱職的視覺藝術教
師嗎？ (1)□贊成 (2)□有點贊成 (3)□沒意見 (4)□有點不贊成 (5)□不贊成。
(1)□贊成 (2)□有點贊成 (3)□沒意見 (4)□有點不贊成 (5)□不贊成。
＊ 對此份問卷，您是否有任何意見或建議？請不吝賜教：
＊ 如果您有意願接受進一步的深入訪談，請填答下列資料。
姓名： 聯絡電話： E-mail：
★ 非常感謝您願意撥冗填答！ ★
請於6 月 4 日前裝入回郵信封寄回，再次感謝您的幫忙！
附錄八 A 君訪談紀錄
訪談重點:依據受訪者所回覆之問卷進行深入訪談 訪談者:研究者(以下簡稱 J)
受訪者:A 君(以下簡稱 A)，女，二十八歲，專任視覺藝術教師 訪談時間:民國九十二年九月二十日 9:35~10:22pm
訪談方式:電話訪問
內容 研究者註解
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今天的訪問將以問卷的填答，請您做進一步說明，像是勾 選的理由、看法等等。
好!
在第一部分的基本資料，您是從師範大學畢業的，是哪一 所呢?
我是唸彰化師大美術系。
在大學之前，您唸過美術班嗎?
沒有，我一直都是普通班，到大學才讀美術系。
了解，那目前您是專任的視覺藝術老師嗎?
是啊!不過之前也教過音樂和表演藝術。
再請教您現在的教學年資是?
我大學畢業後實習一年，代課一年，然後正式教師要開始 第三年。
嗯!那在大學的開設的課程上，您是認為較注重視覺藝術專 業知能的課程?
對啊!因為課程大多是創作的課程啊，美術史啊那些的，比 較多…比較多一點。
嗯!那從自己的角度來看就是你自己在選課上比較注重的 也是這一方面。
嗯!對我來說，我希望能多學一些創作的課程，加強自己的 創作實力，所以我選課上比較多這一類的。
那你認為你在師資培育課程裡頭，視覺藝術專業知能課程 的提供是尚可?
嗯…其實算滿多的，但是感覺上還不夠多元，應該還可以 再多一些啦!
那教育專業課程方面也是尚可?
嗯!就是那些基本的，像教心啊、然後那個…教概啊，青少 年心理學、輔導原理啊，就那些基本的，教育方面的大概 都是那些課程吧!可以再多元一些，跟實際教學結合的課程
A 君為師範大學所 培育
大學課程提供較多 視覺藝術專業知能 課程
個人因注重創作學 習因而著重視覺藝 術專業知能課程的 修習
對於師範培育課程 希望各方面都能再 提供更多元的選擇
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那在視覺藝術教育專業知能課程類型是否足夠，您認為是 有些不足?
對啊!課程跟其他的比起來比較少吧!比較沒有那麼多。主 要幾門課就開在大三大四吧!
好，那接下來再跟您所學到的專業知能應用到實際教學的 關係，您認為在視覺藝術專業知能的學習是足夠了?
對啊!對國中生來說，我們學到那些就差不多夠了，有時隨 便畫一下、示範一下，學生就叫叫叫說老師好厲害喔!老師 你好會畫喔!呵呵呵…但是我覺得如果有教美術班的話，就 要再厲害一點吧!因為他們術科要很強。
嗯!對啊!那在教育專業知能這部分，您勾選有些不足?
嗯…可能一般吧!因為我覺得像班級經營、班級管理很重要 啊!尤其是真正教學後…但是那時都是講理論比較多，實務 比較少，感覺上就很枯燥，其實教育學分的課程很多都是 這樣，所以…其實那時也就比較不那麼專心上課吧!呵呵…
很多同學也這樣，呵呵…我覺得啦!這些變成要自己實際教 學以後，慢慢吸取經驗或跟同事討論，才能慢慢掌握啊!
所以其是教育學分應該多一點那種跟實務教學結合的課 程，不要通通都是理論，嗯!不過這也跟上課老師有關吧!
因為其實還是有些課上得滿有趣的。
像什麼課程?
那個青少年心理學啊，就講到像什麼學生的黑語啊、流行 語啊一些的，那個課上起來就很有趣。
呵呵…那在視覺藝術教育專業知能您認為有些不足?
專門針對藝術教育，也是就大四教材教法學到一些跟教學 有關的，還有我們大三有學一個藝術治療的課程，滿有趣 的，其實有時候看學生畫畫的時候，可以比較知道他在想 什麼，也就比較可以跟學生…嗯…互動吧!滿好玩的。所以 其實這方面的課程可以多加一點，因為藝術教育的課程滿 重要的，可以讓我們知道怎麼教美術課吧!我覺得，嗯!
那你認為對於視覺藝術教學情境的訓練，像是第一個教學 法的活用這部份，您認為有些不足?
對呀!可能平常我們用的方式就差不多那樣，就講一講課 啊，問學生問題啊~不過我是滿注重跟學生互動啦!那像運 用什麼電腦的話，其實也要看學校的資源設備。
那所以您覺得您以前學的教學法是不太足夠嗎?
喔!對啊!就大概是剛說的那幾個方式而已吧!
那在課程設計方面您認為是尚可?
認為教師本身應該 要有較高的創作技 巧活才能，以提高教 學效率。
認為教育類學分應 多注重實際教學經 驗分享
在教育或視覺藝術 教育提供的教學技 巧或知識，通常要在 實際工作中獲得。
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嗯!大四的時候的課，老師教我們一些課程設計或教案的寫 法，也做了一些練習、演練。嗯!還可以再多一些類似的訓 練吧!
那在評量方式您選有些不足?
感覺沒有學到很多有關評量方面的知識吧!就知道幾種方 法而已，像那時候剛有學習單，還滿注重學習單設計，然 後…嗯…，所以其實其他方面評量方式比較沒有吧。
那接下來，您認為需要增進哪些專業知識，您勾選了美術 創作、美術理論、美術教育理論、藝術與人文領域中視覺 藝術以外的知能這四項。
像美術創作、美術理論這個算是在教學上要教的，我希望 能多學一點吧!因為我覺得要讓小朋友覺得老師很厲害，他 們才會比較聽話，比較會聽你上課。而且我希望自己也能 當畫家吧!
喔?你也希望自己當畫家?
對啊!所以我希望能再多學一點吧!以後可以開畫展。呵 呵…
那美術教育理論呢?
以前這方面感覺學的不多，而且美術教育應該是教人家如 何教美術，所以我覺得也應該再多學點。另外像音樂、表 演藝術，因為我之前有要上這些課，所以我覺得這部分我 都不熟。嗯!
看之前您所勾選的幾乎都是尚可或有些不足…
對啊!因為我覺得在學校學的跟出來實際教了以後，就會覺 得還有很多不知道的吧!或是說經驗很重要吧!而且當學生 有時就是這樣，有時後會偷懶一下嘛!呵呵…所以我覺得真 的教了以後就會發現還有很多東西不足吧!
嗯!對啊!那再來，九年一貫實施後，您認為需再加強的是 視覺藝術教育專業知能、藝術與人文領域中視覺藝術以外 的知能?
嗯!大概就剛講的，感覺之前藝術教育理論知道的還不夠多 吧!那音樂和表演藝術，我之前也沒上過那現在需要的話，
就應該多加這些課程啦!
那您認為音樂和表演藝術的課程應該作為必備課程或是對 您教學有幫助嗎?
可以啊!其實多了解一點也不錯吧!在做統整或協同教學也 會有幫助吧!
所以你認為目前加強音樂與表演藝術課程來說，是應該最
受調者希望自己是 視覺藝術教師也能 成為畫家
受調者曾被分配教 音樂與表演藝術，因 此認為這方面需加 強
實際教學後發現所 學不足
