第四章 研究結果與討論
本章旨在進入田野工作後，所蒐集到的觀察、訪談、教師自述與文件 的資料，輔以自己的省思札記進行研究結果的描述與分析，共分成五段加 以呈現：第一節將針對研究對象的個人基本資料、家庭背景、求學與工作 經歷等加以細述，使讀者對本研究主角有深入的認識，對於本研究後續的 研究發現方能做脈絡的理解，並且亦從研究對象的相關背景中，分析影響 其專業成長的相關因素；其次，根據研究目的與文獻探討，從自我導向學 習的觀點，分析晴空與星空老師專業成長的歷程；第三節，將分析其進行 專業成長的途徑；第四節，分析其進行專業成長後，對本身教職的省思；
最後，將運用專業成長指標來分析初任教師專業成長對其教學所產生的影 響。
第一節 晴空與星空老師的人物側寫
本節將介紹參與研究對象晴空老師與星空老師，讓閱讀者對兩位教師 有初步的認識，對於兩位初任教師的人物側寫，將以描繪兩位教師的家庭 背景與求學的過程，並對在他們相處過後，作出初步人格特質的分析與教 學態度的描述。
壹、晴空老師
晴空老師，熱情真誠的個性吸引我與其接觸，出生於民國71年次，在 他的言談裡表現自信。從言談中，認真進取的個性讓我欽佩，深信教師是 一份專業的工作。
一、 晴空老師的人物側寫
第一次見面，晴空老師給我一個陽光般的笑臉，聊天過程中發現，原 來他是某校的研究生，只是目前還在保留學籍的狀態。積極熱情的態度，
讓我很容易和他建立關係，他凡事為我著想，讓我這次研究很順利。在訪 問中，很擔心若問到不恰當的問題，會冒犯到晴空老師，使得研究無法進 行。然而，在過程中，不斷的鼓勵我，確認是否了解其意思，讓我倍感溫 馨，有如在晴空下，被陽光包圍的感覺。
你要研究我喔？我怕我說的你不懂耶，那你要常來找我囉，以後我就有人陪了，真開心。
好啦！有問題記得要隨時提出，如果有私人問題想請教，也可以問啦，我們年紀相當，不
要太過拘謹。（訪晴空95021001）
晴空老師，在每次訪談時，總會客氣的與我噓寒問暖，對我的問題不 厭其煩的仔細回答。
這個問題，我這樣回答，你了解我的意思嗎？不懂可以再寫信問我。（訪晴空95022403）
晴空老師的鼓勵，讓我研究時，可以就我的問題深入請教。在研究場 域外，我跟他也成為無話不談的好朋友，我倆互相討論教育趨勢、流行話 題等，這讓我在孤獨的研究下，增加許多人間的溫暖。
二、 家庭背景與求學過程
（一）家庭背景
晴空老師出生在一個務農的家庭，父母對子女的教育十分重視，因此 晴空老師是一個多才多藝的人，有著音樂、舞蹈、美術方面等的專長，在 研究時，展現專業態度。生為長女的關係，父母要求其成為弟弟妹妹的學 習楷模，所以自小就對自己抱持很大的期許，指導弟妹課業、生活，並協 助他們成長學習，也因此奠定自我以教師為願景的志向。
原本務農的父母對於小孩的教育十分重視，寧可犧牲物質生活的品質，也得讓我學習各 項才藝，充實內涵，很感激我的父母，讓我有舞蹈、樂器、美術各方面才能的多元發展。
從小為弟弟妹妹的學習楷模，指導課業、協助成長學習，更奠定我要成為老師的願望。（訪 晴空95021901）
成長於重視教育家庭的晴空，父母親對其栽培不遺餘力，鼓勵晴空做 一個持續專業成長的人，「學習以成就自我」是晴空老師的座右銘，對於 成為一位專業教師也不遺餘力。
雖然說老師是一個穩定的行業，但父母要求我持續學習，鼓勵我到研究所進行更專精的 課程，要求我不斷自我實現，以成為專業的教師。（訪晴空95021902）
（二）求學過程
晴空老師的求學生涯算是順遂，在求學階段碰到幾位提攜他的導師，
使他在高中升大學時，得以推甄進入教育學院，以實現理想。在大學求學 的過程中，參與許多有利於將來教學的活動，帶過社團、積極研習與家教
打工，磨練個性與教學經驗，以練就其口試與試教的能力，讓他在教甄時 無往不利。此外，那些經驗也增進他在實際教學現場許多應變的技巧。
老師的疼愛與照顧，讓我覺得教育是一個很溫暖的行業。在求學時，參與的活動和工作 對我教師之路有很大的幫助，包括教甄的應對與現在教書的技巧。（訪晴空95021903）
三、 積極進取的人格特質
在與晴空老師相處的這段日子以來，發現晴空老師具有積極進取的特 質。晴空老師出生於1982年2月16日，身高155公分，體重45公斤，在嬌小 的身軀下，有著堅強不服輸的個性，做事盡心盡責的態度常感動我的心。
他知道我在準備考試，也會不斷鼓勵我，告訴我「上帝如果關了你一扇門，
必會幫你開啟另一扇門」，要我凡事盡力，努力做，樂觀的看待周遭。
他的人生規劃詳盡且踏實，認為目前重心是做好教師的本分，努力學 習，增加教師該有的素質，盡量學習來提升自己的專業。目標在能經營一 間學校，擔任好領導者，走在教育趨勢的前端。
目前的我以教師工作為重，努力的學習新的事物，將來我想走行政方面，未來規劃是當 上校長，好好管理學校，貢獻心力。（訪晴空95021905）
四、 學習為重的教學態度
熱愛學習的態度，希望給予學生最好的經驗與知識，要學生懂得去生 活、去學習並發展興趣。晴空教師對教師的期許，是需抱持著學習為重的 教學態度。在教學的過程中，碰到困難或是自己不了解的內容與知識，要 勇於去嘗試學習，而非以得過且過的心態來面對。學生的學習不能等，教 師要有跟著學習的決心，讓自己有如吸收水分的海綿，對外來知識融會貫 通，並表達給學生了解，這樣才能善盡人師所需之責。
學習新知，不斷前進，從書本中可以獲取不同世界的知識，在教導學生時，也能延伸出 新的教材。在教學中，提出許多生活經驗，讓學生不只有學習課本內的內容，對學生會有 更多的幫助。（訪晴空95021904）
貳、星空老師
星空老師，溫文儒雅的態度使人想要親近認識，對任何事都抱持理想 的處事原則，懷抱著完美主義。從言談中，嗅到盡責的處事原則，深信只 有讓自己在專業上的提升，才能保證教學品質。
一、 星空老師的人物側寫
星空老師，謙虛並堅持專業的原則，有著第五級領導人的氣度，在言 談中，發現對自己的要求，對待他人很和善，是一個嚴以律己、寬以待人 的好教師。在研究之初，確實對其認真的態度感到拘謹，被他發現後，他 請我放輕鬆，一起來學習成長。
我有自己的理想，作為一位專業的教師，有責任要把自己的學生教好，我會用我的愛心 來對待我的學生，但我也有自己的原則，我希望能當一位全方位的老師。（訪星空95012502）
開明的家庭教育觀，對自己期許高的教師，從小便要求自己不讓家人 失望，為了不讓父母擔心，努力提升自己的能力。
從小到大，我對我自己的要求很高，雖然爸媽從不會干涉我的想法與發展，也很支持我 所做的決定，但不知為何？我就是不想讓他們失望，我希望有一天我能成為他們的榮耀。
（訪星空95012502）
訪談的過程中，他告訴我，別緊張，將他當作朋友聊天就好，然在幾 次訪談的相處下，發現他溫文的外表下，隱藏著一個善良的心，是一個具 有吸引力的老師。
我很希望能當老師，從小到大，我受到老師很多影響，老師幫助我很多，讓我知道為人 的道理與基本作為，我很希望將來有一天也做一個影響他人的人，幫助我的學生，讓我的 學生學會做人。（訪星空95012503）
或許是因為年紀與學生相近，或是老師本身所具有的特質，在星空老 師的班上，可以看到他對學生無私的照顧與愛，即使學生調皮搗蛋惹他生 氣，他仍有愛心的循循善誘。凡事一定要了解原因的星空老師，絕不會不 問原因就生氣罵學生，事事講求證據並讓學生與他溝通，希望讓學生能明 白自己所犯下的過錯。
學生信君，上綜合課時走動，同學紛紛告狀，只見星空老師板起臉問其原因，原來是信 君忘了帶用具，要跟同學借，老師請他回去坐好，沒一會時間，老師便準備用具交給信君，
下課時間，星空請信君說明原因並拿聯絡簿告知父母。（觀察星空950310）
喜歡與家長溝通以了解學生在家的狀況，也鼓勵家長在下課後來電，
說明學生問題，很願意與家長共同了解學習困難的學生，並希望家長能給
予其意見以讓他了解學生，對於家長的問題，更是盡其能的解答，不難讓 人發現他的用心。
在一次偶然的拜訪中，發現其正在批改學生的聯絡簿，家長對其管教學生的方式有所質 疑，其利用與家長在聯絡簿上的文筆交流，讓家長與教師能深入討論，並擬定出最好的管 教方式。（文件札記星空950317）
二、 家庭背景與求學過程
（一）家庭背景
出生於從商家庭，由於工作忙碌，無暇管理小孩課業，並未讓星空老 師有足夠的機會學習其他才藝，而在家排行老二的星空老師，自小與大他 大一歲的姊姊感情很好，兩人一起玩，一起唸書，雖然父母沒有太多時間 可以陪伴他們，但由於家中很重視學習成績，因此也要求自己的成績要有 一定水準。
小時候，我的爸媽忙於生意，所以沒有很多時間陪伴我。我有一個姊姊，我跟我的姊姊 年紀相近，我們感情很好，會一起讀書，彼此激勵…。家族很重視成績，認為成績好的學 生品行就會好，所以我們都考得很好。讓我爸媽不用在忙於生意之下，還要擔心我們的功 課。（訪星空95012501）
（二）求學過程
喜歡發問的個性，讓許多老師對他留下深刻印象，獨立的性格，使其 養成凡事靠自己努力來發展自己的興趣。求學之路一直很順利的星空老 師，對於老師的照顧也一直銘記在心，因為老師的疼愛，讓求學過程中增 加許多溫暖，也因此立下將來成為一位優秀老師的心願。
小時候唸書時，很愛東問西問，現在回去看自己國中的聯絡簿，發現常對老師提出很奇 怪的問題，現在想想都覺得好笑。然而，老師卻仍不厭其煩的指導我，或是要我去念哪些 書，老師的關懷，到現在我都還感到溫暖。（訪星空95012503）
從小就立志當老師的心願，剛開始是認為教師的權力很大，覺得當老 師很有威嚴。等到長大後，發現老師其實是一個很偉大的工作，可以教化 人，使人為善，因此就更確定自己的理想。
我想當一個老師，是很小就立下的心願，小時候看到老師改簿子或是罵人，都覺得好威
風喔，所以我也想像他們一樣。還有我很幸運，遇到的老師都很疼我，我從他們身上學到 很多，因此我也想如他們一樣，愛我的學生，希望我能對他們有好的影響。（訪星空95012502）
大學時期參加許多服務性質的社團，從社團中學習如何成為教師，也 加深了往後在面對教學時，應該有的能力與堅持。此外，在經過一段時期 的磨練後，當星空老師發現社團無法給予更多精進的學習時，他選擇前往 另一個可提供其學習的場所，以利新能力的養成。好學習的星空老師，對 於新事物的學習總是抱持的熱情，很重視是否學習到其所需要的技能，有 計畫學習的他，凡事有計畫，因此學習對他而言，為落實生活的一部份。
上大學之後，嗯，大一參加一個社團，叫做鳴鐸教育服務團。那鳴鐸教育服務團是讓我 們在每一年的寒假或暑假，都會有梯隊深入偏遠地區進行教學，對當地小朋友進行學習成 長。在鳴鐸方面，我參加三次梯隊，每一次的梯隊都讓我成長很多，因為我們會由一個比 較資深的老師帶領我們，看我們上課，指導我們教學。（訪星空95012504）
在過去社團中學習到的教學技巧，都有助於今天在教學上設計課程。
透過資深者的教學，讓他學會很多課程設計的方法。而後發現自己在創意 表現上的不足，又加入另一團體，以磨練自己在創意上的表現，不論是在 何時加入的社團，都是為了在將來教學表現上卓越而努力。
骨灰學長姐，我們學長姐是叫骨灰，會讓我們每一次教學前要設計教材，針對學生年級 與程度來設計不同教材。我們在設計教材後，會給骨灰先了解與看過，他們給予我意見，
一改再改。…我參加了東元志工，那是一個創意教學的團隊，因為我覺得自己創意不足，
當時由一位教授介紹，我加入該團隊。創意團隊與鳴鐸性質比較不同，我擔任小隊輔的工 作。我覺得在當中學到班級經營，因為我們是帶小朋友去上課，東元志工會派老師來教，
由於是跟著小朋友上課，從學習中發現，原來創意也可以這樣使用，在東元文教基金會服 務的過程，又是另一方面的成長。（訪星空95012504）
星空老師獨立的個性，在其大學時期，在外打工賺取生活津貼，熱愛 教育的他在找尋工作時，也會以教育相關工作為主，喜好從工作中體驗教 學的感覺。在當中，有歡笑也有辛酸，但熱中於教師工作的星空老師，從 中體驗許多教書應有的能力與態度，也讓他更堅信要走此途。
除此之外，我在大學有打工，也多是從事教育相關工作，我在大二時，在安親班擔任老 師、大三時當教學助理，大四時就自己接家教。這樣的磨練下，我發現我的教學技巧越來 越好，因為接觸的是不同年級，自己要先省思過，配合學生程度與年級作改變。…我在大 學所學的教材教法也會被我應用，當然由於自己所學的就是教學，所以我會變通一些情境 讓學生應用，例如：圓周公式，在我小時學這個單元，只知道把公式背起來，並不知道原
因，直到學了數學教材教法，才知道是從長方形而來，所以每次在教到這個地方時，我必 定會拿紙張來親自操作給學生明白，而不會盲目請學生背公式。（訪星空95012504）
三、 理想主義的人格特質
星空老師出生於1982年8月30日，室女座的他，凡事要求完美，永不 放棄的態度，成就了他在逆境中茁壯成長的性格。「把自己做到最好」是 其座右銘，相信沒有實現不了的理想，盡力去做就對了，不論是擔任大學 活動組領導人，或是準備教甄當上正式教師。此外，現在身為導師的他，
以一樣的心態來處理他的教學工作。想要給學生最好的學習環境與學習內 容，一直是他努力的目標。與時下年輕人不同的是，在他時髦的外表下，
重視的是其內外兼具的培養。麻辣教師是對自己目前的期望，他希望作一 個能與學生親近又不死板的老師。
我的座右銘是把自己做到最好，因為我對我自己很有自信，相信沒有困難的事可以難得 倒我。只要我努力，有計畫的去實現。（訪星空95012503）
外表嬌小、美麗的星空老師，在穿著上仍帶有大學生的感覺，很年輕 又美麗，在學生眼中是一位麻辣女教師，從學生的講述中可以知道，美麗 外表下的星空老師，很有個性與自己的堅持。
初次與星空老師見面，發覺她是一個很美麗的女老師，個子嬌小、染了一頭亮麗的紅髮，
綁著美麗的公主頭，時髦中帶有氣質。（觀察星空941123）
學生們都私底下稱星空老師為第一的老師，是表示目前學校老師中最 美麗的意思。
我聽七班老師說，他班學生說我是學校的麻辣教師，外表看似柔弱，但管起人來可兇的 很。可能吧，我很希望學生要有學生的樣子，但如果老師能適時予以幫助，也能讓學生跟 老師的關係更加和諧。（訪星空95012505）
麻辣教師的情節，讓星空老師體會很深，雖然是一齣日劇，卻很感動 他，成為他未來當教師的憧憬，也因此對於教師應有的愛心與同理心，是 星空老師時時刻刻體醒自己要注意的態度要求。
在我高中時，我看過一齣日劇，他描寫一個麻辣老師，外表不像一般老師那樣嚴肅，但 他對學生的熱誠卻感動我，老師要有教育愛、同理心，能站在同學立場為學生著想，這才 是一個好老師，我希望個子嬌小並不是我的弱點，而是我與他們能當朋友的起點。（訪星
空95012504）
四、 自我要求的教學態度
對自己要求很高，很重視自己學生的學習品質，因此在自己的求學態 度與教學準備上要求嚴格。對自己的學生表現，也重視到多元發展，由於 小時候的學習經驗，他所重視的不只是課業的成績，更要求學生在品德與 日常生活中表現出學生的本分。
我對自己要求高，當然對我的學生也不例外。我不會像小時候長輩要求我只要把書讀好 那樣，我要他們在品德的表現上，也要有好的表現。以現在的時代來看，成績不能代表一 切，我希望我的學生出去不要成為社會的負擔，以現在的年紀來看，半大不小，是最容易 學壞的時候，雖然不至於叛逆，但對一個早熟的五年級學生而言，現在的確要有嚴謹的教 育。（訪星空95012505）
在本節利用平日的相處與訪談對晴空與星空教師進行人物側寫的描 述。對於晴空教師的描述，可以了解到晴空教師是一位熱情真誠的人，對 於專業成長很有想法，是一個以學習成就自我的老師，有著積極進取的人 格特質與教學為重的工作態度。星空教師是一個嚴以律己、寬以待人的老 師，對自己的要求嚴苛，不論是在為人處事或是教學標準上，都要求自己 要有一定表現，理想主義的人格特質與自我要求的教學態度，讓他在學習 上不遺餘力。在訪談的兩位教師中，可以發現人格特質與處事態度確實影 響一位教師對自己在教學上期許，透過這樣的期許，也讓他們堅信唯有專 業成長能達成他們向上的目標。
第二節 自我導向學習觀分析初任老師專業成長的歷程
本節中從自我導向學習觀分析初任教師專業成長的歷程，主要是在探 討Javis的自我導向學習模式。從附錄一的訪談指引中，可以瞭解到相關 問題的設計。此處主要是以三個面向來說明，在現實與理想的差距，主要 是說明教師在工作時發現，實際教學與個人心中理想教學產生的差距，而 這些差距，也讓教師瞭解可以透過專業成長來獲得解決。第二則是敘述初 任教師決定學習的原因，從這些原因中讓初教教師發現自己的不足，而決 定開始學習。第三則是探討初任教師專業成長的落實。從上述三點，來探 討初任教師專業成長的歷程，以回應研究目的一。
壹、現實與理想的差距
從自我導向學習中，Javis 所提出的論點，在自我導向學習前要先了 解差距，也就是現實與自己期望的差距，才能啟發學習的動機。在訪談晴 空與星空老師後，發現促使其不斷專業成長之原因，很重要的在於其發現 教學現場與其在求學過程所學的有所差距，還有許多是來自於其本身的經 驗使然。在此項目中，主要從教學領域、行政作為與個人因素來作說明，
在這些因素中發現現實與理想的差距，而覺得有專業成長的必要。
一、教學場域
教師的主要活動場域在其所組成的班級中，在此生態所發生的事件，
考驗著教師面臨危機時的處理方式。身為初任教師，對教育的場域經驗，
來自於其實習時期的學習。在實習期間有其輔導教師作為庇護者，許多事 情可以以學生的身份加以學習；然而，當一切從學習者的身份轉變成主導 者時，遇到許多問題，就只能與其他資深教師或是同事們共同討論，才能 化解危機變成轉機。
剛獨自帶領一個班級時，很多事情不懂，我常找隔壁班的老師求救，許多事情也不是很 順手。當上正式老師，不像以前實習時，身份是一個學生，時時刻刻有老師幫你做決定，
引領你做某事。現在凡事換你來掌舵，你要帶領自己的班級駛向大海…我遇到問題時，我 會去找學校資深的老師請教，我在這間學校實習，認識許多老師，他們很關心我的適應力，
所以常在我下課後，來找我聊天與問我教學如何？我很感激他們，因此有問題，一定會前 往請教，他們也不吝指導。（訪晴空 95022401）
同事的互動與砥礪，對初任教師的成長，是很重要的媒介，除了透過 正式課程的學習外，非正式課程的學習也是教師專業成長的一種。初任教 師會利用與同事的互動，彼此分享教書心得，並將問題提出，在討論中獲 取經驗與解決方法，不失為一種學習的好方法。
我遇到問題，都會先請教年紀相仿的同事，大家先討論後，如果還是無法解答，我會去 請教年級總教師，他是一個熱心助人的資深老師，很多事情都會為我們著想，也會幫我們 想辦法，我們都覺得他是一個很熱心助人的前輩。（訪星空 95021201）
看到整個學年的老師聚在一起，討論五上國語課本第七課中的詞語，幾位資深教師強 調，當年的用法與近年教育部頒定的標準不同，請幾位年輕的老師要注意。（觀察星空、
晴空 950412）
在教學的過程中，教師偶而會碰到與自己學習經驗相衝突的課程，使 其無法勝任，例如：鄉土語言教學。目前重視鄉土教學的情況下，每一位 導師身負母語教學的重責大任。許多教師本身並非該母語的族群，使老師 在教學時，無法正確發音，造成學生學習的困擾，也成為教學的額外負擔。
學校的鄉土教育是由我們導師親自教學，我本身是閩南人，本來我認為鄉土課程，應該 難不倒我，但我看了教材後，發現完全不是一回事，鄉土語言的教學不生活化，即使是教 一些學生可能會遇到的情境，但是，他的用語非常困難，例如：我教過蜻蜓、毛毛蟲等詞 語。連我平日在家多是與父母用台語交談的人，都講得不流利。還有其他老師，根本就不 是閩南人，或是學生本身是客家族群，我們這邊的學生，很多是客家人，也被逼著要教閩 南語與學閩南話，不是說母語教學嗎？但卻是非母語教學。造成許多教師與學生的負擔。
除此之外，教學成果也不令人滿意。（訪晴空 95022403）
鄉土語言課程一開始，晴空老師利用錄音帶指引學生教學，錄音帶念一遍，學生複誦一 遍。學生小郎有問題時，是用國語問老師，老師也用國語回答。學生小鈞用台語問，老師 才會台語中夾雜國語回答學生。（觀察晴空 950407）
鄉土教育是初任教師在教學時，所遇到較為嚴重的問題。語言教學需 要專業，對於國小教師的外語課程是由外語專任教師進行，而鄉土語言的 教育卻是由每一個班級的導師來教學，這使得對鄉土語言不熟悉的教師感 到恐慌，在教學時，也遇到許多困難。目前教育局是是配給學校固定人數 的鄉土語言教學教師，但由於專任教師只有教導整個學期的三分之一，使 級任老師要負擔剩下的三分之二，對一位不會講鄉土語言的老師而言，教 導鄉土教育變成其不擅長的科目，老師需要進行額外的鄉土語言學習。然 而，短時間內要將發音與語彙學到專精，也需要有專門的教師來從事教 學，而鄉土教育的研習並非針對此一方面進行教學，使教師們在學習時感 到困擾，當然在教學時，其成效自然受到影響。教育相關單位是否應針對 此點進行改進以改善目前的教師困境，實在有深思的必要。不論是針對學 生的學習成效，或是教師在進行專業成長課程的選擇與研習內容的改變，
都是要斟酌改進的。
在我教學的過程中，最無法勝任的應該就屬於鄉土教育了。我不會講台語，從小生長在 充斥著國語的環境中，剛知道自己要教鄉土教育時，非常慌恐，因為我根本不會說，也只 聽得懂部分台語。我拿到台語課本時，真的很想哭，我只好到處求助於人，像問我的同事，
狂聽教學錄音帶。本來想利用協同教學的方式來度過教學的危機，但因為時間因素後來只 好作罷。我開始想辦法學習，買台語字典、錄音帶等等，有時希望能結合節日，我會教導 學生唱台語歌，或許是我唱得太難聽，所以學生很難引起共鳴，也讓我有教學挫折，我很 努力想克服這件事，所以我正在參加鄉土語言教學的課程。（訪星空 95021203）
台語教學的 40 分鐘裡，教師花了 10 分鐘在班級經營，以安頓學生掃完地的情緒，這期 間包含等待未回到教師的外掃區學生，10 分鐘聽錄音帶對課程的講解與帶動念，教師的教 學中，並非全程使用台語，而是夾雜著大部分國語的教學，學生唸起課文不順，甚至只是 有一句沒一句的盲目跟從。（觀察反省晴空 950410）
在課程設計上，學校規劃的課程中，有一整天下午需由各班教師負責 設計學校本位課程，以提高課程廣度，在課程的設計上，教師在以前的修 習課程中，並未帶過相關課程，因此在內容的取決上，有賴發揮教師專業 知能，以設計出合適的教材。
五、六年級的老師，學生一整個禮拜只有一天是半天，星期五雖然是整天，但下午屬於 學校本位課程，學校全權交由各班老師負責。我們稱之為綜合活動課，就是由我們每一班 老師自由決定課程，這與我小時候上的綜合活動不同，好像也不叫綜合活動，我們小學是 跑班，到該課時會前往自己在學期初所選擇的興趣課程，而後進行一定進度的學習。我們 學校不同，他要我們導師自己決定一門有趣的課程或擅長的課程，去做規劃與教學。進行 方式並非跑班，而是自己負責自己的班，我教的是口琴，每個禮拜進度不同，但是學校又 常利用週五來排練學校的例行比賽，所以進度常受到打擾，在老師教學上也形成許多接連 不上的問題。（訪晴空 95022404）
這個充滿口琴音樂聲的班級中，教師教導著學生吹奏五月母親節的慈母吟，讓學生能在 母親節將所學獻給母親。（觀察晴空 950505）
學校所安排的校本課程，讓老師獨自決定課程內容，對一位新手老師 而言，這件事很困難，因為沒有經驗，另外有關課程的安排也常受到學校 行程的限制，使課程的進度與準備受到耽誤。
綜合課是由每班老師獨自負責，課程也是由導師決定，我選擇手工藝課程作為我綜合課 程的內容，一方面讓學生發揮創意，另一方面也讓學生不會有壓力的從事美勞活動。然而，
綜合課程的決定，花了我許多時間設計課程，我大學時期沒有修過相關課程，因此我到坊 間，買了許多書籍，進行整學期的課程安排。學生上得很愉快，我很開心有這樣的成果。
不過，在一開始的課程設計卻讓我感到困難，因為不是屬於原本所學的內容，而是出自於 自己設計、選擇。雖然很高興老師有了自主性，但說真的，一開始我認為課程很難做決定。
此外，學校常會挪用綜合活動的時間，讓我課程受到延誤，感到困擾。（訪星空 95021204）
這週本來安排製作立體卡片獻給母親，但是學校臨時安排歌唱活動，雖然立意在於教導 學生唱一首動人的歌曲獻給媽媽，但是相形之下也打亂星空教師原來的教學步驟。（觀察 反省星空 950512）
班級經營方面，在此生態環境下，教師的臨場反應常考驗著師生關係 的和諧，學生與老師的初次見面感覺，對日後的相處模式影響很大。教師 所抱持的哲學觀與心態將影響學生對教師的觀感。此外，教師所規定的班 規與教師的管教原則將影響班級秩序的表現。在零體罰的要求下，教師如 何發揮威嚴，調正學生的品行，以對學生產生良好的身教。在在考驗著一 位初任教師在班級經營上的能力。
我覺得班級經營很不容易，是一門很大的學問。我在一開始接到這一個班級時，我謹記 大學時，老師告知的訊息，要讓學生一開始怕你，而後了解你，進而親近你。我覺得學生 到高年級，我必須要帶心，我想用民主式的方式去引領他們，因此我利用了與學生溝通的 方式，後來我覺得仍會有許多問題。因為學生的認知不到，確實要像我大學老師跟我說的，
先管教後溝通。這反應在我剛開始在帶那群學生身上，一開始有科任老師反應，我們班秩 序不良，我很生氣，我想是我開始的方式用錯了，因此我度過了一陣子的調適期，直到其 他老師說我的班級有改變了。（訪晴空 95022405）
管教方式的選擇，身為高年級老師的晴空，覺得民主的管教方式效果 雖然慢，但比起有限的權威管教，其選擇利用溝通的方式來讓學生理解。
此外，透過生活課程的設計，由日常生活中慢慢改變，使好行為成為習慣，
而促進班級秩序的改善，讓學生原本應該具備的行為，能習慣的表現出來。
我做了調整，我改變了我的管教態度，但不是只使用權威的方式，雖然我知道這或許可 以得到速效，但是，我希望要讓學生了解他們應該怎樣做，所以我花了時間溝通…，我每 天早晨都有排定課程，不是正式課程，而是生活課程。其中一天，我排成班會時間，我與 他們討論班上近幾天的事，有時會導入時事或是故事，來表達我的想法，我透過溝通與學 生訂立規矩，當學生違反約定，我會使用當初所定下的規則處罰，嚴格執行，且沒有討價 還價的空間。這讓我從與學生溝通中，訂定自己的班級約定。（訪晴空 95022405）
今天晴空教師請我來參觀他們班的班會，在整整兩節課中，晴空教師引了近期新聞報導 的事件，讓學生瞭解時事與生活結合。最近班上的午間靜息表現不佳，教師要求學生下星 期不可使用班上的閱讀庫與午茶時間，這是當初定下來的懲罰條件。看到學生失落的模樣，
我認為晴空教師確實掌握學生的要訣。（觀察反省晴空 950424）
班級經營是讓初任老師感到困難的部份，也是佔在校時間很長的一部 份，因此做好班級經營工作是很重要的，好的班級經營能讓學習更加順 利，也讓老師在教學時更加有效果。然而，有關好的表現行為與不適當的 違規行為是有很多面向的，老師是否堅持，常會影響學生事後在發現問題 時的處理態度。初任教師若對規則處理不當，易使學生不知如何遵從，也
容易讓學生產生投機取巧的心態，而影響到他的常規表現。因此，堅持自 己所定下的常規十分重要，一旦心軟，反而會造成學生無所適從的困境。
班級經營，是我剛接導師時最頭痛的事，一個班級裡有來自各種不同家庭的學生，他們 雖然也經過小學四年來的教育洗禮，但仍有許多生活習慣需要學校來改變。一進入班級前，
在拿到小朋友的基本資料，我簡單的了解後，我便打電話給家長，做先前的問候與了解。
在開學第一天，我還是忙得沒有時間跟學生先做溝通，等到了第一個禮拜結束，我才慢慢 認識我們班的所有小朋友。我剛接這個班時，我有許多理想與班級的規定要學生遵守，但 是我常會因為自己的健忘或是心軟，而原諒小朋友的一些過錯，造成前後矛盾的問題。我 覺得這樣很不好，學生也會不知要如何遵守規定，這使我班級經營有很大的漏洞。而學生 上課愛告狀的問題，也造成我一開始接班級很大的問題，但現在確實也改進許多了。（訪 星空 95021206）
小芸向星空老師告狀，星空要學生上課不要告狀。讓小芸感到委屈，小芸事後表示之 前老師多會處理類似問題，但今天卻沒有，讓他很難過。我想或許因為星空老師在趕課，
而忽略學生的反應吧！（觀察反省星空 950420）
二、行政作為
學校是一個鬆散結合的組織型態，在教師教學表現與行政的配合並不 密切，教師可以自成王國。然而，對初任教師而言，這句話並不是正確的，
由於目前師資超額，學校行政有時會以超額教師來告誡初任教師。此外，
在對外比賽的派任教師上，也以初任教師為第一優先人選，即使所派任的 工作並非屬於教師專長也是一樣。
學校行政人員對於活動的接洽，並不會與教師做溝通，時常是他們確定後才與老師說，
有時甚至自作主張的決定由某某老師擔任派出比賽人員，即使該比賽項目並非該人專業。
第一年當老師的我，並不能有許多自己的時間。此外，超額老師的壓力，常成為學校對我 們新進教師的理由，也就是會用超額老師來提醒我該配合的事情。（訪晴空 95022407）
初任教師對於學校所安排的工作，並非出於自願，因此感到不受尊 重，雖然無法改變這樣的事實，但在接受任務時，總是希望能先徵得同意，
而非隨意安插工作，這樣對初任老師是很不公平的。
除了擔任導師工作外，我也負責帶學校朗讀比賽等工作，我本身是語文科系畢業，所以 帶學生朗讀，還可以勝任。然而，我曾經被學校派去參加演講比賽，這讓我感到錯愕，因 為並沒有經過我們同意，完全是由行政決定後，才讓我們知道。其實我也知道初任教師要 負責比較多的工作，我也不會覺得這樣不公平或是怎樣的；但是，至少可以多些溝通，而
不是先決定名單送出去後，才通知我何時要比賽，這樣會讓我措手不及，也覺得不受尊重。
（訪星空 95021207）
身為導師的初任教師，要不時的配合行政所派遣下來的工作，即使不 屬於教學的範圍，但礙於年資，也只能默默承受。在訪談兩位初任教師後 發現，該校將許多接洽的案子交由初任老師進行，初任教師無法衡量自我 能力而接下工作，常會壓縮到其教學的準備時間。但是，對於學校行政運 作不熟悉的他們，覺得教師不可計較工作，因此在接下工作後，只能透過 專業成長，來補足缺憾。對於壓縮到的備課時間，也只能另外找時間來進 行，這屬於學校文化的不同，身為初任教師也不便多反應。
初任教師常要被派遣工作，或是配合縣政府所舉辦的活動，很多資深教師不肯配合，重 任就落在我們這些新老師身上。其實，也不是我們不願意配合啊，就算比賽項目跟教學無 關，我們也只能接受，我知道很多學校都是這樣的，但總該跟我們討論吧，不喜歡凡事被 安排的感覺。我們也需要尊重。（訪晴空 95022407）
晴空與星空的學校在週三會安排研習，但多與教學成長無關，多是請 一些校長來學校演講辦校裡念，內容與教師成長無確實關係，反而像是宣 揚辦校名聲；不然就是辦理老師沒有興趣的研習或是修習過的研習。這些 對老師的幫助不大，老師也多缺乏興趣，因此成效很低。即使有老師反應，
行政方面也沒有改進，因此學校一直持續這種沒有成效的研習，也不願讓 老師參與校外研習，使老師的自主性受到質疑。
其實是有的，但是以我這個新進教師來說，我真的覺得我們的聲音太小聲了，我們也不 想一開始任教就被學校貼上標籤。此外，「教師會」是有人向行政反應，但後來好像也不了 了之，沒人願意去破壞歷年來的規矩。（訪星空 95021207）
三、個人因素
在個人因素上，主要說明人際關係與個人學習經驗、人格特質影響下 所造成的差距。學校是一個大環境，雖然在與外面工商環境比較下，似乎 單純許多。然而，學校人多嘴雜，許多溝通管道是透過非正式組織所傳達，
在傳達的過程產生扭曲的現象，讓教師們意想不到。
我個性很直，說話也比較快，會把感受表現出來，因此，容易遭人誤會。在學校這個環 境裡，有小團體會傳話，因此會有不必要的誤會，讓我常要跳出來解釋，使我感到無力。
我一直以為學校環境很單純，但我後來發現只要是有人的環境，就會有爭執、誤會。因此 在人際關係上，我還要多努力。（訪晴空 95022406）
在說話時，無心的一句話，可能會造成日後爭執的原因，在學校這個 環境中，身為一位初任教師在表達意見時，確實更應謹慎，不然有礙於人 際間的互動，也無形拉大了彼此間的距離。
到達一個新環境，尤其是這個大環境，我們學校是大學校，一個年級有 10 多個班級，
我是新進老師，並沒有背景與人脈，我發現常在我說出一段話時，會在傳達時受到扭曲與 質疑。有時也會產生小爭執，變的不夠圓融，這是我認為我不足的地方。（訪晴空 95022406）
自我的要求與期許，對星空老師帶來壓力，完美主義的個性，讓其更 努力的學習，才能彌補自己所不足之處。持續專業成長的教師對自我的要 求很高。只有不斷學習進步的人，才能盡自己的能力將自己的角色做到完 美以達理想。
或許是我能力不足或是歷練不夠，在教書的這段期間，感受到困難，有時是在教學方法 的使用上、課程設計上，我會覺得沒有盡到責任。雖然學生表現也在中等之上，但確有莫 名的空虛感，覺得未達到我的理想。在期間裡，我常與同事討論做心得分享，雖然學會很 多，也發現自己還需要更加努力，才能帶給學生更豐富的學習。（訪星空 95021206）
成長學習經驗促使教師易偏重於某些科目的教學，而忽視其他科目，
使學生的學習受到侷限。對於自我熟悉與感興趣的課程，總會在教學時充 分表現出來，而在初任教師本身的經驗中，如果對某些科目感到困難或排 斥，在其教學時，也不禁會延續其刻板印象而影響到教學。對一位初任教 師而言，要克服這項問題並不容易，但對於自己所著重的科目，卻能增加 學生許多的常識。
我大學裡念的是自然科學教育系，在我的求學過程中很排斥社會科目，總認為都是靠死 背的知識。因此我在教學時，會不自覺的較重視數理科目，我也喜歡帶學生做實驗，即使 自然有科任老師。我會利用許多科學的原理來講述日常生活所發現，讓學生了解有許多生 活中有趣的事，每次在上數學課時，我會補充許多額外的數學知識給學生知道，有時也會 與自然老師討論，看是否可以額外帶學生做一些實驗。記得有一次，我心血來潮，還帶來 幾隻死青蛙，讓學生解剖，以更了解構造，我的學生還很興奮，我也很開心能帶給學生額 外的知識；但說真的，我的舉動有時嚇壞其他老師。或許是出身的科系影響著我處事的態 度，我很理性，對於做任何時常會理性分析，有時過於理性欠缺感性，而使自己不通情理，
擇善固執。（訪晴空 95022409）
今天上社會課上台灣原住民的介紹，晴空老師對學生表示，原住民有許多族，他利用 錄影帶的方式，幫助學生記憶，他告訴我，他覺得這單元很無聊，只有透過影像教學，學
生才有興趣，他也不會教的如此無力。或許對晴空老師而言，教社會對他是一種挑戰吧。
（觀察反省晴空 950410）
在理想與現實的差距下，主要是以教學場域、行政作為與個人因素，
這三個面向來探討，其中在教學場域的發現是透過同事的討論與從教學中 體認自己教學能力的不足。此外，在設計課程上面，教師在獨自設計課程 上仍不熟悉。班級經營上，則有許多管理方法與技巧，都是需要時間的累 積與日常的學習。在行政作為的面向，發現行政讓初任教師感到差距，來 自於行政派遣工作給初任教師時，初任教師無法擔任或是缺乏專業，而需 要另謀解決方法。而個人因素裡，初任教師對自我的期許與成長經驗給他 的啟發，在在讓他們體驗到現實與理想的差距。從上述各面向來觀之，初 任教師在了解現實與理想的差距後，就開始追求專業成長。
貳、決定學習的原因
在決定學習的原因中，將介紹初任教師如何決定要參與專業成長，主 要歸結成下面幾個原因:第一是在與人相較下，透過比較，發現不足，而 後決定學習，以趕上同儕；第二是透過課堂上，學生的啟發，學生給初任 教師的回饋，讓教師發現不足，而必須透過學習來解決問題；第三是初任 教師本身有自己的理想欲實現，只有透過學習才能達成；第四是教學相 長，這裡並非起因於學生，在教師教學的準備中，發現有所不足，而必須 透過課程的學習來提昇自己的教學；第五是課程與工作的需求，不只是在 教學現場，在面對教師工作有必要再次透過學習，此學習可以增加工作能 力或是效率，讓教師能更完善的完成工作。上述，五點來說明教師決定學 習的原因，讓讀者瞭解初任教師如何決定學習。
一、與別人相較
教師在與他人的接觸下，發現自己的不足；或是在專業成長後發現自 己的需求，因而激發學習的慾望，只有在比較過後才了解自己所需要的是 什麼？晴空與星空老師，常在與同儕討論後，發現自己所缺乏的能力，因 此讓自己更迫切於學習。
晴空老師在對「與人比較」的想法上，表示其害怕比較，但是，當自 己還只是初任教師時，經驗與方法累積尚且不足，必須要經過比較與學習 長者，才能發現自己的問題，並加以改善。透過同事間的討論以啟發教學 的創意與思緒，成為教師們學習的方式之ㄧ。透過比較與觀摩學習，能決 定學習內容與方向，以便開始學習。
常害怕與人比較，因為只要一比較就有贏有輸，輸了就覺得自己好弱，也因為有弱的感
覺，我發現我的教學能力與班級經營、教學經驗等，都有許多要加強的地方。我覺得這樣 很好，因為一個老師在剛開始教學時，都不會有最好的表現，一定要經過不斷的修改與經 驗的累積，才能變得厲害，像我們學校今年有幾個新老師，都很棒，我會常與他們討論，
他們有的有創新教學的方法與班級經營的技巧，我喜歡在看與聽中學習，並發現自己不足 要加強的部分，這些都很實用，還有在書局裡看到書，也對我很有用。（訪晴空 95030101）
星空老師在與同事間比較後，發現同為初任教師，在教學表現上卻不 相同，而是各有特色。在觀摩與學習後，改進不足與發展自我優勢，讓教 學有所精進、品質提升。
我們學校有其他初任教師，有些表現很優秀，在跟他們比較後，覺得自己要學習的面向 實在很多。（訪星空 95022103）
二、學生啟發
在學生的眼中，老師是知識的主要來源，因此在啟發學生學習興趣方 面，老師本身對知識的理解與課程的內涵，影響學生獲得知識的多寡。為 了讓學生獲得更深層的學習，老師不僅要擴展自己的學習領域，並要充實 內涵，以培養出能適應未來的學生。為了自己所愛的學生，初任教師努力 學習，是為了滿足學生的需要，做一個能影響學生的教師。
晴空老師的背景是自然科學教育系，對於屬於文組的社會科目感到困 難。在社會課的教學會花更多時間去備課與努力，因為學生有需求，他更 要盡力的滿足學生的求知慾，這樣才不枉身為一位教師應有的責任。
因學生想學什麼而去學。以社會來說，學生要學社會，但我的社會一直是我的致命傷，
從國中開始，我的社會科常拿很低分數，甚至是個位數，到了高一下，我決定不再碰社會 科目，也因此我對此方面的知識很微弱。為了要教學生社會，我一定要備課；但也擔心教 師手冊提供的資訊太少，所以我多會上圖書館或是上網找尋相關教材來讓學生學習，豐富 學生視野，當然我有因此自我成長。（訪晴空 95030101）
星空老師藉由與學生互動的過程中，了解學生的需求與現實的要求。
對於學生應知道，但學校教育所忽略未給予的生活課程，星空老師會利用 空白時間來補強學生的能力。舉例而言，在目前社會上有許多詐騙的實 例，星空老師在上網搜尋資料後，設計學習單與課程，來滿足學生的要求，
讓學生知道目前詐騙的可能手法與其所運用的心理層面的探討。由於學生 年紀小，在認知上也許不足，在課程中所發下去的資料與學習單中，有些 是請家長稍作留意的內容，所以從學校教育延伸到家庭教育，讓家長能有 所了解，以了解目前的社會現象，也是身為教師應有的啟發。
在工作的時間中，與學生相處的時間很長，有時透過這些時光，了解到自己所需要教導 的，可能是學生所欠缺的能力或是必須的能力需要加強，剛好我也沒有這方面的知識，我 會去學習或是去轉化自己的知識，好讓學生學習到他們目前所必需要學的知識。例如：前 陣子，我驚覺學生對社會亂象的詐騙行為，認知過少，我還特此為學生設計了一門課程，
將生活中可能的詐騙行為，讓學生有個概括的了解。（訪星空 95022101）
一、 人因夢想而偉大
夢想帶來成長的契機，人因夢想而偉大。晴空老師與星空老師有屬於 他們的夢想，雖然他們的理想都是當一個具有專業的人，但夢想是不會受 教師職業所侷限的，他們去找尋他們的夢並落實，夢想豐富了生活，更對 他們的教學啟發了另一種面向，他們會鼓勵學生發展興趣，並實踐理想。
晴空老師深有所感的表示，擔任教師要付出的心力很多，全班每個小 朋友都像自己的小孩，對學生的責任讓他屬於自己的時間很少。他很珍惜 自己的時間，小時的興趣在中斷後，現在從新拾起，喚起新的目標，因此 現在學習自己的興趣，變成自己成長的動力。
當老師的時間很長，所以常壓縮到屬於自己的時間，可是只要有自己的時間，我就想學 習，完成我的夢想，這點讓我想到自我實現，像學鋼琴。我從小一到小六都有學鋼琴，但 到了國一，因為升學荒廢了，我現在只要有空，我一定拿著琴譜，開始練習。（訪晴空 95030102）
星空老師是一個嬌小的老師，為了不讓週遭的人以柔弱的形容詞來描 述他，他準備學習柔道以強健體魄，這也算是對自己理想實現的開始。
我現在計畫學柔道，個子嬌小的我，總覺得容易被欺負，也因此我一直想要能更勇敢的 保護自己，從小父母認為我還在發育，怕因為學柔道而受傷，現在我出社會了，我最近已 經找到相關社團並且報名，將在這學期，開始學習柔道，我覺得這是完成我目標的開始。
（訪星空 95022102）
四、教學相長
教育工作是教育與學習兩者並進的工作，教師發現學生想學，而自己 卻有所不足時，會努力的想增加自己的學識，滿足學生的要求。此外，透 過與學生的互動中，可以增加自己所缺的常識或是生活知識，不需因為學 生的年齡小，而認為沒有可以學習的地方。初任教師認為與學生的互動
中，可以啟發自己學習的動力而讓自己有動機去進行專業成長，也成長自 己的專業。
晴空老師對於目前教師的資訊要求感到遊刃有餘，畢竟有許多技巧在 求學時早有學習，即使目前有遇到部分問題，也都解決且順利的邁入軌道。
很多技巧，例如單槍的使用、網頁的製作與九年一貫教材的設計與多媒體教材的使用與 設計等，現在我多不會有此問題，因為我在大學時代就學習了這些技巧，還有像學習單、
教學能力指標，都是目前九年一貫很要求的部分，我不覺得太難，因為我早已學習過並運 用在平日的教學中。（訪晴空 95030102）
晴空老師上課常使用到電腦與電視的媒體教學，在講解生字筆劃時，也多使用電腦軟體 輔助教學。學生在晴空教師的班上，可以使用許多種學習方法，讓學習比較有趣不呆板。
（觀察反省晴空 950310）
星空老師在目前的教學中體認到教學內容的改變，因此身為一位現在 的老師，不再是將舊有知識傳達給學生就算足夠，而是要延伸出符合時代 潮流的知識，讓學生去與生活經驗結合。而當學生對於老師的教學方法無 法認同或接受時，老師要適時的改變教學方式，使學生更容易學習到知識。
在教學前的備課，發現有許多知識與之前所學習的不同。現在很重視台灣本土課程，跟 以前我們只重視中國大陸的領土知識不同。為了要正確的教導學生，老師在備課時，要更 加去注意到補充的教材，讓學生對本土有更深的認識。此外，當你在教學時，發現學生怎 樣都不懂你的表達時，你可以試圖的去改變自己的教學方式，創意研發出教學來讓學生從 遊戲中學習，激發學生創思。而你使用得當，不但學生獲得應有知識，你也多了一種教學 技巧。（訪星空 95030203）
五、課程與工作需求
除了上述的幾種原因可以使老師自我學習之外，還有另一項也是初任 老師認為會讓他們必須要自我學習的原因，就是工作上的需求。此點雖然 無奈但也很現實，當學校派遣初任老師是其所不專長的工作時，他們必須 去解決，此時，自我加強就很重要。學校行政基於許多的目標，接了許多 業務，而業務的處理工作多與學生有關；因此，工作便落於初任教師，資 深的教師多半不願意接額外工作，而初任教師也推不掉工作，即使沒有此 方面的專業，也需要盡責盡力完成。因此，老師就需要自我學習，沒有自 我學習的老師是沒有辦法勝任教育工作的，畢竟，教師就要負責學校所派 任的工作。
晴空老師出生於理工科系又是學校資淺的人員，因此學校對外參與的 比賽，只要是資深老師不願意接任的工作，將會落到初任教師身上。以今 年為例，他被派遣擔任科展的老師，此外，還有多媒體設計的負責人。這 些對他多少造成負擔，但也是促使他學習的原因。
學校要我帶科展，我一定要帶科展，行政知道我會多媒體創新教學，有相關比賽或是活 動，我一定要去作，因為沒人可以幫忙我。我被賦以重任，我一定要去學，這點讓我很無 奈，但仍然是促使我學習的動機之一。（訪晴空 95030101）
學校的空白課程由導師自己負責，星空老師多半會設計課程讓學生學 習，而設計的課程，會以本身需要學習且有興趣的內容來教導，在這之中，
他可以知道自己還需要學習些什麼以填補不足，也能參與學習。
學校有某些課程可以由導師自由發揮，在教學前需要設計課程，此時，教師教學與學生 學習就很重要了，我不認為老師需要會所有的內涵，有時我是在教學的過程中發現我還要 學些什麼來幫助他們，或者是填補自己的不足。（訪星空 95022103）
這節課是由星空教師自己設計的課程。看著星空教師所提供的課程流程表，與其實際教 學仍有落差，像其中在示範教學方面，教師就很少下來巡視全班的表現。（觀察星空 950310）
在決定學習的原因中，主要在探討文獻 Javis 的決定學習，所表示的 面向。主要分成五個因素，有與別人相較、學生啟發、人因夢想而偉大、
教學相長與課程與工作需求等五個原因。
在與別人相較下，能發現所或缺的能力，因而激發學習的動力；而透 過學生的啟發下，初任教師想給予學生的知識或許不足，甚至有所符合現 實的需求，都需要透過教師尋找資源以滿足學生的求知；在人因夢想而偉 大這個原因下，教師自身的理想與需要，也是成就其繼續努力的動力；而 教學相長中，可以知道在教學時所遭遇的問題，並非全能在課堂上解決，
因此必須利用課堂外的時間，教師主動求知以滿足學生的需求；在課程與 工作的需求上，在教學的過程中，有機會遇到自己不會與不懂的知識要把 握學習；在行政工作的派遣下，如果遇到不熟悉的業務時，也須尋求協助 以達成工作目標。上述的五種因素，都是初任教師決定學習的原因。
參、專業成長的落實
在專業成長的落實上，Javis 的自我導向學習的觀點有，透過專業成 長計畫的擬定到決定學習方式。從自我導向的哲學面向中也探討到當教師 在進行專業成長，面臨哪些價值觀或信念的兩難，與如何面對，下面將介 紹。
一、專業成長計畫的擬定
Javis 自我導向學習的過程上，有一步驟是由學習者發現不足後，對 自己學習計畫的擬定。晴空與星空老師，在進行專業成長之前，都會為自 己的學習需求擬定一套學習計畫。
晴空老師對於自己未成為正式教師前，對自己的學習計畫有擬定。在 專業成長計畫的擬定是以時間為主要區隔點。在時間的分隔下，對學習內 容進行選擇與規劃。規劃讀書計畫時，有自己的一套標準與方法。
教師甄試是一個長時間的奮鬥歷程。在忙碌的時間內，我要去補習、唸書與完成學校所 交代的事，這時候我必須將準備時間拉長，不能一開始就設定很遙遠的目標，或是囫圇吞 棗，這都會妨礙學習。我在排進度時，我會先一個區塊一區塊來念，也就是唸完 A 部分，
在唸 B 時，也會再反覆思考 A 區塊，才不會讀了這，忘了之前的，以此類推。（訪晴空 95030103）
晴空老師喜歡按計畫行事，凡是會排定長程計畫（約半年的長短）、
中程計畫（以一個月為單位）和短程計畫（一個禮拜），分成三個時程，
給自己目標，並腳踏實地的完成。
我習慣在一件任務下來，先確定交件時間、相關注意事項後，再往前推一個禮拜的時間，
就是我完成品一定要出來的時間，為何要往前推一個禮拜呢？因為這樣我有一個禮拜時間 可以將我的成品修到最好，那七天，我多用來反省思考，回顧並且檢查，不論我作任何事 都是這樣。（訪晴空 95030103）
星空老師對任何事情都是有計畫的落實，不喜歡漫無目的或毫無頭緒 的處事原則。在從事任何事物都會擬定一套流程，仔細分析方法的實用程 度，因此在進行專業成長時，也是很實際以能促進目前教學成效的課程排 在第一位，其次才是自己有興趣的。他認為學習是學生的權力，教師有責 任要讓學生在學校能獲得最高品質的教育。
當我在處理一件事情時，我通常會先想到流程，不會一開始就一直在做，或是沒有技巧 的做，我喜歡先思考如何做可以做到最簡潔方便，不會浪費多餘時間，…目前，我選擇專 業成長的課程，以我能運用於教學活動中為優先，身為初任教師，其實有許多教學的技巧 運用不好，希望能透過學習來改善這一方面。（訪星空 95022104）
晴空與星空兩位初任教師對於學習計畫的擬定，各有其方向與做法。
晴空教師習慣以時間為分隔，對學習內容進行安排，以達成學習目標。對 晴空教師而言，此計劃的擬定，可以在有時間的限制下，有效率的達到學 習的成效。星空教師則是針對學習內容做分類，依照內容規劃流程。對星 空教師而言，此種方法能完整的將整套學習內容精熟，而達成學習目標。
兩位教師所選擇的方法雖不同，但都是希望能達成學習的目標。
二、常使用的學習方式
正式與非正式的學習方式：正式的學習方式有參加研習、參加課程 等；非正式的專業成長多是來至於同儕間的互相討論、網路資源、書面資 料，以自學的方式為主。
晴空老師參加過電腦職訓進修、國科會專案研究、創意科學研習等 專業知能的研習。從這些學習中，啟發其教學的靈感。讀書是豐富心靈的 一種方法。對於書籍的選擇，不同的人有不同的選擇思維，有些人喜愛讀 與自己領域不相關的書籍，希望能了解自我生活以外的知識，也有些人喜 歡念的書是與自己生活發展有關的書，不論是哪一種書籍的選擇都對自我 成長有所助益。透過正式管道學習也能使初任教師獲得完整的學習，對於 課堂上老師的教學，能讓初任教師正確且有效的獲得知識，並運用在教學 或是生活的場域。網路的發展，讓人目不暇給，也幫助許多人在查閱資料 的方便，透過網路的學習已經成為一種趨勢，在不受限的時空下，可以快 速且有效的學習知識，也是初任教師喜歡使用的方法。
我最常使用的學習方式分成三種，一為書、二是面授與三利用網路，以書來說，…我發 現我喜歡讀考試用書，…面授與老師互動下會更激勵自己要快速的背下來，學完與理解；
此外我在上課也會比較專心，…再來就是網路，網路無遠弗屆，可以從中學習到很多知識，
尤其是網路有許多軟體的說明檔，可以讓我學習很多軟體的應用。此外，桃園縣縣政府教 師研習中心，我喜歡進入 K12，不但可以拿到研習條還可以坐下來喝杯咖啡，慢慢學習，
很能配合我不定的時間，感覺輕鬆又愉快。（訪晴空 95030104）
星空老師在研習方面參與過電腦實務教學、童軍研習等，而非正式的 學習主要是透過同儕間的討論與分享。除此，課外書籍的閱讀，也是啟發
其教學的動力之一。
我參加的專業成長課程有電腦相關研習、語言教學研習等，這些對我在準備教學時很有 用，做教具也有幫助，除了課程的學習，透過同儕間的分享，讓我發覺實務上可能產生的 問題。對於某些非正式課程的設計，我多會由課外閱讀的書籍中尋求靈感，以設計課程。
（訪星空 95022105）
在常使用的學習方式訪談下，晴空教師使用的方式有從書中自學、利 用補習或是課程的方式學習與利用網路搜尋的方式。在尋找書的過程中，
晴空教師偏好教科用書，多數人閱讀感到無趣的考用書卻常是晴空教師閱 讀的良伴。而利用補習或課程的方式，可以讓學習內容快速而有效的傳達 到大腦，形成記憶，對於需要在短期內學習大量知識的時刻有效。至於在 網路搜尋如此快捷與方便的時刻，當遇到即時無法解決的問題時，教師可 以利用下課短暫的時間內，獲得初始甚至是完整的回答。星空教師常使用 的學習方式則是參與研習、同儕討論與書籍閱讀的方式。參與研習是一種 短期內學習某一技能的方式，在研習的過程中，或許並不是要立即解決教 學困難，但對其後續的教學有其幫助。而同儕的討論，則多是透過經驗的 傳承，來解決班上學生的問題。另一種則是閱讀課外書籍所帶來的靈感，
也能適時解決日常教學的問題。上述幾種方法，都是晴空與星空教師常使 用的。
三、價值觀與現實的失衡
在專業成長落實的過程，當教師面對價值與信念的衝突時，初任教師 如何克服，當產生角色衝突時，如何調適才能使自我平衡，以繼續進行 專業成長或是尋找專業成長的管道。初次擔任導師，在教書上受到學校 文化與法律規範的束縛，會引發與自我價值所不能契合的狀況。初任老 師如何發現與克服的過程，是否也會影響著教師決定專業成長的信念，
是本論文在進行訪談中所要探究的部份。
晴空老師在教學時，出現了理想與現實的落差，學生程度是否應受 限於教科書的內容。教師手冊中有許多內容，會建議教師該教與不該教，
但初任老師對於其所建議的內容並不能完全認可，因為有許多相關知識 如果能早日告知，對其學習的連貫會有幫助；而不是透過教師手冊所規 定的教法教，就能使學生學到最好的成效。對於晴空老師而言，只有改 變教法使其成為給學生的知識，才是對學生較有利的作法。
