《晴空小侍郎》與《明星節度使》 之研究

國立台東大學 兒童文學研究所 碩士論文

《晴空小侍郎》與《明星節度使》

之研究

研究生：鍾佳慧 撰

指導教授：林文寶 教授

中華民國一百零一年六月二十三日

I

謝 誌

轉眼之間，兩年的時光在匆忙、歡樂及壓力下渡過，短暫的學生生涯也告一 段落。捨不得的是與同學及師長們相處的快樂時光，與來自同儕間共同砥礪學習、

積極努力的聲聲叮嚀，大夥兒努力的提攜向前，一起抱持著完成論文的決心。在 研究的路上有伴同行之感讓我安心不少，指導教授林文寶老師的寬容、體貼及耐 心的指導，也建立我書寫論文的信心，還有許多系上的老師們不斷的鼓勵與關心，

激發持續提筆書寫論文的動力。另外，系所安排的課程充實此論文的內容及論述 的方向，尤其在論證之處，多能給予我研究的助力，始能順利完成論文。

除了同學及師長們的幫助之外，也感謝身邊的家人及朋友的支持與鼓勵。當 我忙著進行論文研究時，能讓我安心的擁有獨自的時間及空間，專注在論文完成 一事。如今，在論文完成之際，謹將這份榮耀與快樂與身邊的所有人分享，將研 究之成果歸功於所有人的成就。謝謝一路支持我的人，也謝謝一路提供幫助的貴 人，讓我能如期的完成生命中的第一次書寫論文之大事。

三生有幸，認識有志一同的伙伴們；何其幸運，來到幸福的台東大學兒童文 學系！這份緣，將會永遠的持續下去，永不止息！

I

《晴空小侍郎》與《明星節度使》

之研究

作者：鍾佳慧 國立台東大學 兒童文學系

摘 要

《晴空小侍郎》與《明星節度使》為哲也的著名作品，他的生活 經驗影響作品中所傳遞的思想及書寫的題材。本論文藉由文本分析的 方式，以童話學的角度分析故事的人物類型、情節改寫及場景的設置。

兩本著作中的人物分為常人形象、擬人形象與超人形象，其中不乏民 間宗教信仰的神祇及妖魔鬼怪，加入許多具有童話性質的人物類型，

給與讀者想像的空間與隱含的象徵。哲也大量使用改寫的方式，本於 東、西方的故事為基礎，擷取本事的元素或部分情節，重塑新故事的 樣貌。場景包含現實的人類世界與虛構的晴朝，而具有濃厚幻想性質 及充滿想像力的晴朝為故事主要的場景，其中也包含了烏托邦意象的 呈現。研究中發現哲也對反派人物的描寫較有變化，主角的性格則較 為扁平，讀者需有大量閱讀的經驗，才能瞭解作者改寫經典故事之意 義。同時，冀望本研究能提供閱讀活動的推行者深入探討文本之依 據。

關鍵字：哲也、童話、人物類型、改寫、烏托邦

II

The Study of Zhe-ye’s Assistant Sunny Sky and General Bright Star

Chia-Hui Chung

Abstract

Assistant Sunny Sky and General Bright Star are Zhe-ye’s famous works. The experience in his life influences the thoughts and themes in his stories. This research analyzes the characters, rewriting plots and settings in the story through the method of textual analysis and the point view of fairy tales. There are three types of characters in these two books:

ordinary type, heroes and personification. Some of them are adopted from the gods of Chinese popular religion, fairies, ghosts and monsters. Some of them are typical characters of Chinese fairy tales. These characters are out of imagination and have metaphor. Zhe-ye draws some parts and elements from the oriental and western classic to recreate plenty new ones. Settings include real world and fictitious Ching Dynasty. Most plots accursed in Ching dynasty are full of imagination and fantasy. We also can find the Utopia there. The discovery in the study is that the villains in the story are belongs to round characters, and the main characters are flat.

It requires the readers having plenty of reading experience, so that they may understand the meaning of rewriting plots easily. I hope this study can be the reference of discussion on these two books for promotion of the reading activities.

Key Words: Zhe-ye、fairy tale、types of character、rewriting、Utopia

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目 錄

第一章 緒論……….………1

第一節 研究背景與動機………1

第二節 研究目的與問題………3

第三節 文獻探討……….…………5

第四節 研究方法與步驟……….…………10

第五節 研究範圍與限制……….……11

第二章 哲也與長篇童話……….……13

第一節 哲也介紹………..……13

第二節 創作理念及影響……….…………18

第三節 作品介紹………..……22

第四節 《晴空小侍郎》與《明星節度使》之童話元素………35

第五節 小結……….….……39

第三章 人物分析……….….………40

第一節 人物類型分析……….….……40

第二節 常人形象……….…….…41

第三節 超人形象……….….…………47

第四節 擬人形象……….……….…………64

第五節 小結……….………..…..……71

第四章 情節分析………..……73

第一節 情節分析………..……73

第二節 前有所本的改寫………..…………..………74

第三節 引用的中國古典故事之本事………...…………79

第四節 引用的西方文學故事之本事……….…..…………84

第五節 事不過三………..………88

II

第六節 小結……….………93

第五章 場景分析……….………95

第一節 場景分析……….…………95

第二節 第一世界……….………96

第三節 第二世界……….……….……105

第四節 烏托邦………..……….……113

第五節 小結……….….………116

第六章 總結……….….…118

參考文獻……….……….………121

附錄……….……….………126

1

第一章 緒論

本章包含此論文的研究背景與動機、研究目的與問題，以及進行相關文獻探 討及說明研究之方法與步驟。

第一節 研究背景與動機

自九零年代起，受到後現代主義的思潮影響，許多童書出現改寫及顛覆的風 潮。西方的兒童文學作品不乏許多這類的優秀作品，台灣的兒童文學界也深受影 響，進入另一個創作的時代。許多西方改寫的兒童文學作品，在字裡行間可嗅見 經典故事的味道，如：《三隻小豬的真實故事》，以大野狼的角度自述辯解吃小豬 的行為，顛覆經典故事裡慣用以小豬角度書寫之印象。這類型的故事通常具有幽 默性及引起反思的特質，台灣的兒童文學作家也追隨著這股風潮，改寫古典文籍、

以舊題材重新創作，使得這類作品逐漸受到大家的重視。改寫的作品中有的具有 濃厚的中國文學色彩，有的加入了民間信仰的元素，如：《床母娘的寶貝》、《童 話搜神記》、《晶晶的桃花源記》等，表現出作品的文化性與在地性，本論文研究 之文本─《晴空小侍郎》與《明星節度使》─也具有相同的特色。

哲也的作品以改寫手法見長，作品風格幽默逗趣且富幻想性，文字中蘊藏大 量的詩歌、語文常識及古典文學的縮影。近年來，他的長篇作品臻於成熟，素材 的拼湊圓融完整，但仍不失幽默感及強烈的故事風格。作品成功的因素，不僅是 作者自身的學識素養及一貫的創作理念，也包含文本中的人物、情節、場景的巧 妙安排，添增作品的精采度與吸引力，引起讀者閱讀的興趣。

初見《晴空小侍郎》與《明星節度使》的書名時，自己的思緒彷彿墜入悠遠 的古代中國，腦海中出現一幅山林翠綠，鳥囀蟬鳴的景象，頓時，自己也如古文 人般的詩意了起來。這兩本書的書名藏著無限的幻想空間，也激起筆者的好奇心，

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想親自翻閱書本一窺究竟，探訪這個遠古的故事。

走進學校的圖書館，這兩本書正靜靜的擺在一排看似新書的書架上。新穎的 封面，顯示著這兩本書的借閱率不高。學校藏書的借閱率向來不算高，只有一整 櫃翻譯自韓國漫畫版的各國地理介紹系列書，以及大多數色彩豐富的繪本，受到 學生們熱烈的歡迎。還有架上那些出版年代久遠、以及受到陽光照射而褪色的書 刊，或是暢銷推薦排行榜上、搭上電影風潮的系列少年小說，可明顯看出曾有翻 閱的痕跡之外，大部分的長篇作品幾乎乏人問津，而這兩本書也遭逢同樣的命運。

圖書館的管理員看著電腦螢幕上的借閱記錄，訝異的說：「你是第一個借閱這兩 本書的人！」。筆者不禁更好奇的想知道，這到底是一個什麼樣的故事？怎麼沒 有學生想進入這本書的世界裡？

回到家裡，上網瀏覽了一下相關的資訊，心中不免感到疑惑：這兩本書不是 受到大量的好評嗎？怎麼學校裡的學生不知這書的好？望著電腦螢幕上的評價，

以及許多個人部落格的詳細介紹，大家對書中的故事給予極高的評價，還引起一 陣華人界的奇幻旋風。他校的故事媽媽及教師們已為身邊的小朋友介紹過這兩本 書，小朋友也給予熱烈的迴響。然而這一陣旋風卻尚未吹進自己的學校，那麼自 己就來當一顆準備投入湖心的小石子，藉此機會分享本土作家所創作的好作品。

機會終於來了！藉機稍稍利用了課堂進行「萬聖節」活動的時間，向學生介 紹了這兩本書。但是只說了故事的開頭，下課的鐘聲就無情的響起，學生們卻還 賴在椅子上，捨不得故事如此中斷，相約下次有空的時候再繼續說。心裡倒是猶 豫著：英文課怎麼講中文故事？到時候家長對教學質疑時，該如何解釋？學生專 注聽故事的眼神及滿心的期盼，一直盤旋在心裡，除了告訴他們圖書館可以借到 這兩本書之外，還有什麼方法能指引他們閱讀的途徑？

一位相識多年的同事，正巧進門看見桌上這兩本厚厚的書，好奇的問起這兩 本書的內容，便順勢當起了書的媒婆將這兩本書介紹給她，還老王賣瓜的把自己 在一門課程中，以「二元對立」的觀點分析這兩部作品主要角色的作業與她分享，

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她驚訝的說：「原來故事可以用這種方式看啊！這樣可以看得比較深入。對吧？」

突然間，如同當頭棒喝一般的意識到，若是能告訴成人─尤其是這群教師們，這 兩本書有趣的地方，以及可進行深入探討的議題，藉由他們向小朋友介紹這兩本 書，就讓他們來傳遞閱讀這兩本書的快樂之處，也能讓小朋友能領悟作者深層的 用意。於是，這樣的一個想法，引領我進入這兩本書的研究之路，也期望自己能 為閱讀活動盡一份推廣之力，讓這群認真、努力創作的作家們獲得肯定，吸引更 多的讀者欣賞他們的作品，進入作品中領略到故事之美。於是，筆者在這片美麗 的兒童文學之海正式揚帆啟航，準備解開文本中更多的訊息密碼。

第二節 研究目的與問題

一、研究目的

一本吸引人的故事書，必能尋找出作者精心設計的部分。這兩本書能引起一 陣閱讀風潮，除了作者哲也顛覆傳統鬼故事的奇異印象之外，文字中也充滿著無 盡的想像力，兒童文學作家奚淞稱他為「芳香的說故事人」，形容這作品有著「荒 謬之美」。一般而言，與「鬼」相關的故事，常令人感到恐怖萬分，甚至不忍卒 讀。其實，哲也自己也很怕鬼，每至傍晚時分，帶著家中的寵物到屋後的森林散 步時，總會怕半路遇到鬼。他以自己怕鬼的經驗，創造出以「鬼」為題材的故事，

同時也傳遞著「鬼一點兒也不可怕」的信念。

他所創造的鬼怪角色有著可愛的性格，具有善良的本性，也有溫暖的人性，

讓小朋友在閱讀之際享受著人鬼同行的奇異感，又能感受人物性格上的光明面。

除了這群可愛的鬼怪之外，其他的人物也顯現各自鮮明的特色，以童話學的角度 深入探討人物的個性及特質，期待能尋找出人物形象更深層的意義。

哲也擅長將古典的中國故事及經典的西方故事加以改寫，或擷取其部分元素 創造出新的故事。在這兩本書中，仍可看出文本互涉的部分，目前已有學位論文

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探討作者哲也改寫的書寫方式，但是所舉出的本事不多，僅提出《枕中記》、《南 柯太守傳》與〈焦湖柏枕〉三篇。細讀文本之後，仍能看見其他經典故事的模式，

應可再找出其他改寫的例證及典故。

曾擔任舞團與電影相關工作的哲也，對於場景的書寫生動有趣，隨情節而變 換，亦具有不同的意義。在虛構世界的描寫上，哲也展現超現實的幻想力，激發 讀者無限的想像，思緒隨著文字的流動彷彿跟著電影鏡頭變化般的縱情奔馳。哲 也心中的創作理念構築了令讀者嚮往的烏托邦，探尋文本的烏托邦所在之處，深 究烏托邦與主角之間的關係，與主角內心世界的關聯性。

本研究將探討作者如何運用書寫的方式來營造書中的角色，分析故事中的情 節，探討發掘改寫的典故，以及場景設定的意義。希望藉由本研究能給予有志從 事兒童文學創作者與寫作相關的方法及例證，提供創作的靈感，並給予閱讀推廣 者深究文本的參考資料。

二、研究問題

本研究針對《晴空小侍郎》與《明星節度使》兩部作品，進行人物、情節、

場景三大部分的深入分析，尋找文字背後的深層意義。依據文本中的敘述，提出 待探討的問題：

1. 依據文本的人物敘述，人物形象如何以行動表現各自的性格與特質，以 及是否具有象徵的意義？

2. 文本的情節是否有文本互涉的情形？依據改寫的本事原貌與改寫後的 差異為何？

3. 文本中的場景設置用意為何？是否可找到烏托邦之意象？

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第三節 文獻探討

目前對於哲也作品的研究不多，學位論文共有兩篇，一篇是探討哲也的創作，

另一篇以哲也的改寫創作進行深入的討論，以及在二零一一年元月八日，中國民 國兒童文學學會舉辦的學術研討會中，一篇探討《晴空小侍郎》烏托邦意象的論 文。其他相關的文獻研究，以專書探討童話學及兒童文學寫作技巧與相關理論，

作為文本分析之理論基礎。

一、童話

眾多童話學的論述，已明確的闡述童話的形成與文體的特色。傅林統《兒童 文學的思想與技巧》的〈童話篇〉提出民間童話具有民族的特色，各民族的民間 童話隱藏著當地的風土性。文中論及德國的格林童話仍具有樸質的色彩，但已是 美化過的民間故事，故事中常見對話及詩的文體，角色運用擬人化的技巧呈現，

故事結構中常見三段式構成法，其思想內容上以快樂良善及正義為主。安徒生的 童話具有北歐的氣息，故事融入宗教思想，並深入探討人性，富於啟示作用。安 徒生獨特的想像和描寫，給與讀者無限的閱讀美感經驗。另一類的幻想童話與詩 一樣採隱喻的方式，透過夢、魔法、遊歷及象徵營造故事的奇異感，發揮作者無 限的創造力。

創作童話的原則應以兒童為閱讀的對象，除了可進行古典童話的再創作之外，

亦可取自作者自身的經驗及見聞做為題材，書寫的內容及文字要切合兒童的生活，

隱含教育的意義，可多方參考各種童話的構想方式，激發創作的靈感。

林文寶在《認識童話》的〈釋童話〉一文中，闡述童話的產生由口頭文學開 始，而產生了「民間童話」。再經由蒐集及記載，出現了「古代童話」，繼而再進 入改寫及創作的階段，形成了「創作童話」。「創作童話」視為童話發展成熟的產 物，數量眾多、品質也有所提升，因此，「童話」文體足以自成一格。綜觀童話

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的性質，應具備「兒童」、「故事」、「趣味」及「想像」四項要素，其中「想像」

的特質為童話最重要的構成要素，可做為與其他文類區隔的重要因素。

因此，童話來自於民間文學的演變，具有豐富的想像力與趣味性，自安徒生 之後，童話的文學性提升不少，無論是再創作或創新的故事，都能符合兒童性及 閱讀美感。蔡尚志《童話的創作與原理》一書中，也提出相同的看法，認為童話 源自於民間故事，再演進為古典童話，進而進入作家童話和小說童話的階段。其 特質具有濃厚的幻想性及兒童性，並同時具有教育的功能。童話創作的題材應來 自於現實的生活，並能反映真實的生活。選定的主題透過直接或間接的方式呈現 給讀者，其中蘊含著一定的哲理及美感。陳正治《童話寫作研究》陳述童話從口 傳的童話至創作童話的演變過程，童話的特質趨近成熟及多元，與「幻想」有著 密切的關聯，同時也反映當時的社會情形。

洪汛濤於《童話學》提出「童話」一詞為「兒童的話本」之意，為散文的形 式，一種以幻想、誇張、擬人為表現特徵的兒童文學文類。童話與其他的文類不 同，與其他文類有相似及相關性，但又不完全相同，經比較之後，即可看出其獨 特性。童話中所蘊含的幻想性，來自現實生活，也要反映現實生活。除了「幻想 性」之外，「誇張」也是童話的特質之一，其誇張的方式不僅把現實生活放大而 已，是達到變形的層次，以產生鮮明的形象。金玉燕在〈童話三題〉中也明確論 述童話是幻想與生活的產物。「童話這只鳥兒，要憑藉兩只翅膀才能飛翔起來，

一只是生活，一只是幻想，缺一不可，兩只翅膀的有機配合、互相協調，能使它 飛得高、飛得穩、飛得遠。」(頁 72 ) 培利‧諾德曼和梅維斯‧萊在《閱讀兒童 文學的樂趣》的〈童話與神話〉中指出童話的演變亦是從口頭文學開始，而且童 話所呈現的幻想，實為象徵著事實的真相，呈現出普世的智慧。

由此歸納出童話與幻想性、民間文學有密不可分的關係，其特質具有兒童性、

故事性與想像性，但童話的幻想其實是來自於現實的生活，以真實作為虛構的基 礎，甚至反映當時的社會。

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二、童話人物類型

各學者的對於童話的人物類型之論述與看法相近。蔡尚志《童話的創作與原 理》提出童話人物的形象可分為四大類：常人形象、擬人形象、超人形象及寶物 形象。常人形象是現實生活中的正常人形象，擬人形象則是利用擬人化手法，賦 予人以外的各種事、物生命和特徵而創塑出來的綜合形象，超人形象是擁有超能 力的神魔法術，能施行超自然的奇蹟，是為萬能的人物形象。這些形象的個性應 多以真實人物為原型，以各種寫作的技巧塑造出的「典型人物」。陳正治《童話 寫作研究》論及童話中的人物形象可分為「常人」、「超人」及「擬人」三種類型，

人物的性格上應具有人類性格的「共通性」與「個別性」。洪汛濤提出人物的表 現手法有「常人體」、「擬人體」及「超人體」三種。這論點與蔡尚志與陳正治所 提出的人物的特質「常人形象」、「擬人形象」及「超人形象」的類型相同。金玉 燕在〈童話三題〉一文中認為擬人的手法是一種藝術性的轉化手段，其核心是孩 子的想像力，使每樣東西都具有靈魂與人格。

蔡尚志於《童話的創作原理與技巧》中另提出「寶物形象」，指的是「人的 思想感情的物質化體現，是知識和技能的神化；童話作家對寶物所創造出來的具 體形象。」 (頁 185) 此類形象的特點除了具有擬人化的特色外，還必須依附人 物，受人物之控制，與一般的形象能有自由行動或意志者不同。但是，這樣的論 點與擬人形象的歸類有所重複，寶物既有擬人化的特質，即與擬人形象之論點相 似。

將上述學者的論點歸納整理如下：

學 者 洪汛濤 蔡尚志 陳正治

人 物 分 類

常人體 擬人體 超人體

常人形象 擬人形象 超人形象 寶物形象

常人形象 擬人形象 超人形象

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這些學者的論點以人物形象的身分而言，大致可分為「常人形象」、「擬物形 象」及「超人形象」。以人物性格的發展而言，佛斯特將之分為「扁平人物」或

「平面人物」。各種角色的調配要恰到好處，以扁平人物或平面人物來襯托圓形 人物或立體人物，以凸顯文本中人物性格發展的部分。

吳秋梅〈哲也兒童文學研究〉論文中顯示，哲也作品的人物塑造上有兩大特 色，一是人性與物性的巧妙結合，另一是有著悲天憫人的情懷，將文本中的人物 形象以擬人化的手法活靈活現的呈現出鮮明的性格，也具有高貴的人格特質。

三、童話的情節

蔡尚志對童話的情節結構細分為四個部分：開端、發展、高潮、結尾。開端 也如同故事的前段，是整個故事的起點，除了對事件做簡明的交代之外，也有引 起讀者閱讀興趣的功能，並對結局有所暗示。發展的部分即為故事的中段，為故 事的主體部分，並為高潮做準備。高潮的部分，即為情節的心臟部分，有如「小 說眼」一般，並接著準備進入結尾的部分。結局即是故事的後段，說明發展的最 後結果，使故事圓滿結束，富有啟發性及趣味。其中的高潮部分，陳正治在《童 話寫作研究》中稍有不同的看法：情節的結構可分為「開頭」、「中段」及「結尾」

三部分，蔡尚志所提出的「高潮」可歸為故事發展的中段，為故事結尾之前奏。

情節部分具有現實性，部分具有幻想性，但都必須考量人物的行動目標、遇到的 障礙及解決的方法，加以適當的安排，活用各項敘述的技巧，傳達正確的主題及 趣味。因此，情節無論分為三部份或四部分，對故事的推進並未有任何的影響，

敘事方式皆從故事開端的平淡，順著發展的主軸演變，逐漸進入精彩的高潮，到 達最終的結尾，產生圓滿的閱讀感。

培利‧諾德曼和梅維斯‧萊在《閱讀兒童文學的樂趣》的〈童話與神話〉篇 章中指出，童話經過多次的傳述及改寫，現今大家耳熟能詳的故事以與原來的版 本有所差異。故事中事件的發生常會出現「翻轉」的現象，即結尾與開頭的角色

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位置互換，並能滿足讀者願望的幻想。一個故事也許會有許多不同的版本，各個 版本改變的只有細節的部分。細節過多會導致無法突顯重要片段；細節過少則無 法提供足夠的訊息讓讀者對場景及角色產生聯想。他們也提出閱讀改寫作品的方 式，除了閱讀改寫後之文本，應該與原本的故事進行對照，才能瞭解改寫之後的 重要意義。

黃嬿婷於〈哲也改寫作品研究〉的論文中，針對哲也運用中國經典的改寫作 品進行分析及探討，提出哲也的改寫手法分為三種：展現原著精神的再創作、加 入現代精神的再創作及素材借取型的再創作。作者的作品本於中國古典典籍，以 輕鬆活潑的文字及筆調賦予故事新意，文字間具有個人的創作風格，改寫的作品 符合現代兒童的心理，兼顧兒童閱讀的樂趣。

四、童話的場景

金玉燕在〈童話三題〉中認為童話的環境背景有三種，一種為虛幻想像的奇 境，一種為現實生活的世界，還有幻想世界和現實世界和諧統一的境界。陳正治 在《童話寫作研究》中提出童話的環境及場景的設置，以托爾金論點為基礎，將 主角現存的世界與故事中的冒險世界區隔為「第一世界」與「第二世界」，二者 是在故事中具有協調的調性，如同蔡尚志在《童話創作的原理與技巧》所提的，

童話的世界是一個虛實相生的幻想空間。因此，童話中的「第一世界」即為現實 生活的世界，而「第二世界」即為虛幻想像的奇境，兩者和諧共存。

培利‧諾德曼和梅維斯‧萊在《閱讀兒童文學的樂趣》的〈童話與神話〉中 指出，傳統童話的世界大多設定在中古世紀，代表一種烏托邦的境界。烏托邦大 多存在於第二世界中，在彭懿的《世界幻想兒童文學導論》中指出，第一世界中 一切不可能的東西，在第二世界中都能成為令人信服的可能，同時也聯繫著人類 最早期、最原始的幻想。

許詩玉於〈晴空小侍郎與月夜仙蹤之現代烏托邦意象〉的研究中，探討「莫

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怪樓」能容納各種鬼怪，包容接納鬼怪的習性，從各項考驗中引導鬼怪懂得「愛」

的道理，拉近神、人和鬼的距離，跳脫人類對死亡及鬼神的敬畏。這種種的原因 在於「莫怪樓」即是「烏托邦」意象的呈現，褪去人類對死亡及鬼怪的負面情緒 及恐懼，營造和平及愛的氛圍，反映人類對死亡後的世界之想像與期待。讀者跟 隨童話化的英雄人物進入第二世界，將讀者隔離至童年的時光，停留在烏托邦的 意象之中，滿足心中對完美世界的嚮往。

五、哲也生平

吳秋梅於〈哲也兒童文學研究〉論文之研究中，探討哲也生平及其創作理念，

再深入討論其寫作技巧及內容特質。作家的人格特質與生長背景、及創作理念有 著密切的關係，童年的回憶往往成為創作的材料，影響創作者的中心思想。因此，

作家所選用的題材及主題不但包羅萬象，卻顯露出作家對兒童快樂成長的期望。

作品中的人物、情節及場景之安排，隱含著許多人生的哲理，投射出作家對兒童 善良及純真的主觀形象，與對兒童人格正常發展的期盼。場景的營造也常與時代 結合，加入現代兒童生活接觸的事物，賦予寬廣的想像空間與現時的連結感。

第四節

一、研究方法

本研究採用文本分析及文獻探討的方式，進行作者生平與創作的資料彙整，

並詳讀研究之文本歸納、分析人物、情節及場景的種類及意義。

(一) 文本分析

從《晴空小事郎》與《明星節度使》的細讀，整理出人物、情節及場景的類 型，挖掘作者安排之用意，探索文字背後的隱藏意涵。本論文以童話學的角度進 行三大主題的分析：人物、情節、場景。人物分析以童話學的人物形象類型為基 礎，情節分析則探討其中的互文性，深究改寫與本事之間的差異性，場景分析則

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論及文本中的環境設置之意義與特殊之處。藉由文本分析的方式，了解作者透過 作品所傳遞的理念與思想，並能深度的欣賞作品中獨特的風格與象徵之意。

(二) 文獻探討

目前研究哲也的相關文獻尚少，筆者透過廣泛蒐集相關的論文、學術發表文 章、推薦文及導讀，瞭解哲也的生平及作品風格，以瞭解兩者之間的關連，梳理 歸納其創作理念與作品的契合性。故以哲也相關的論文研究做為本論文的研究基 礎及引證，同時也參考相似性質的文獻資料，進行人物、情節、場景三大主題的 深入探討。

二、研究步驟

本論文以閱讀文本為始，尋找適合研究之議題，再進一步探索哲也的生平、

創作與其創作理念。經由相關文獻的探討，諸如作者的自我介紹及吳秋梅的〈哲 也兒童文學研究〉等資料，以瞭解其成長經歷與作品之間的關聯，繼而分析研究 文本—《晴空小侍郎》、《明星節度使》—的童話性，耙梳各學者對於童話學之論 述，做為本論文的分析基礎，提供有力之論證，並依此進行文本的細部分析。

透過文本閱讀，以理論之基礎歸納出故事中的人物形象，分析人物形象的性 格與形塑之意義。再詳列出互文性的情節，溯源追尋相關的本事，比較兩者之間 的相異與情節安排之意。場景的設置與情節、人物關係密切，故先歸納整理場景 安排的類型，繼而探討其象徵的意義。

第五節 研究範圍與限制

哲也從第一本作品《最快樂的歌》創作至今已近二十年，著作的數量約逾二 十多本，這些作品可分為三大類，其中屬於童話創作的作品已是哲也近年來努力 的方向，而《晴空小侍郎》與《明星節度使》這兩本書更為本類型作品的代表之

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作。本研究範圍限定於哲也的《晴空小侍郎》與《明星節度使》兩本作品，鎖定 這兩本書的人物、情節及場景為研究的重點，並援引哲也生平與創作理念對作品 傳達的議題之影響。本研究主要以童話學的角度為基礎，因童話以情節發展為重，

較不著重在人物深度的刻劃，因此將文本界定在童話類型的範疇內，又因其篇幅 較長，故將此文本視為長篇童話。童話的「象徵性」因其為童話表現手法，所以 文本的童話性之探討未將「」象徵性列為其童話元素之一。

僅以單一系列的作品分析哲也在人物、情節及場景的安排，而未深入探討其 它作品，研究的視角較易受限。文本中的人物眾多，無法一一深入探討，只能侷 限於幾位重要角色的分析，情節與場景亦有相同的情形，為本論文限制之處。

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第二章 哲也的生平與創作

本章共五節，探討作者的生平，童年和成長歷練對創作的影響，分析作品的 類型及創作理念，與《晴空小侍郎》與《明星節度使》中的童話元素。

第一節 哲也生平

作家的童年回憶及生活瑣事常常成為寫作的題材，深究作家的作品也等同探 尋作家的深層回憶。童年的記憶影響甚遠，兒童長大成人之後，不代表著與童年 隔絕，這些回憶延續至成人的生活領域之中，趙霞在〈為童年的兒童文學〉一文 中指出：

…這種童年與成年之間豐富的關聯，在專注於童年書寫的兒童文 學中得到了充分反映。兒童文學書寫的大多是童年，但與此同時，

它也必然通過種種方式，向我們展示或暗示著對成年世界的批判 和期待。兒童文學的作者大都是成人，但這之所以不構成對於兒 童身分的質疑條件，是因為在這些成人作家的心中，童年儘管不 再在當下的時間裡顯現，卻永久地流淌在他們生命記憶的河流裡，

不斷地敦促他們用書面和視像語言來復現和保存它的一部分樣 貌；……

（〈為童年的兒童文學〉,頁 4）

因此，在閱讀作家的作品時，等同是追尋作者的成長過程與經歷，並與讀者的童 年印象連結，產生交互作用。

吳秋梅在〈哲也兒童文學研究〉中的哲也訪談記錄之分析，將哲也的生活史 從童年至今分為四個重要時期：「童年」、「求學階段」、「進入社會大學」及「婚

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姻與家庭生活」，筆者將以這四個人生重要的階段為分野，歸納整理哲也的成長 歷程，以窺見其創作的影響因素。

一、在「愛」中成長的童年

哲也，本名張文哲，生於 1966 年，基隆是他的故鄉，現今與太太住在此山 城的山腰上，他形容自己皮膚黝黑，是一位生活在鄉下的童話作家。童年的歲月 裡，擁有父母滿滿的愛及關懷，哲也的父母經營一家幼稚園，這些童年成長的記 憶對他的影響甚鉅，他的作品主題總是環繞著「愛」，書寫風格也富有明顯的兒 童性。在哲也的印象中，雙親相當重視孩子們的教育，以開放、溫和的方式對待 孩子們。他對父母的印象感影響作品裡父母角色的形塑，如同《晴空小侍郎》的 男孩父母及家庭生活的描寫，充滿著溫暖及愛的筆調。家中豐富的書籍時常圍繞 在他的身旁，啟發哲也對文學的喜好，滋養他在文學創作上的能力。這些成長的 背景塑造了哲也的人格特質之外，也使得他的作品中飽含濃厚的童心表現。2006 年的開卷好書獎得主的 Book Video 拍片側記中，形容哲也具有「小孩魅力」、「活 脫就是個童心未泯的大小孩樣」、「帶著單純天真氣質的堅韌耐力」，足見其童心 未泯的人格特質。

收聽相聲廣播是哲也全家時常進行的休閒活動。假日時，家人常常邊吃晚餐，

邊收聽相聲節目。自小愛聽相聲的哲也，腦海中儲存了供日後創作的資料庫，如 相聲裡的繞口令及文字遊戲，即是《字的童話》的靈感來源，而《晶晶的桃花源 記》的舊貨郎角色形塑也是來自於此，以及《晴空小侍郎》的晴爺爺運用「傳聲 符」錄製歌唱的結尾說明：「以上節目由大晴國鬼部尚書晴時雨製作播出，鬼大 鼓和音，謝謝收聽」（頁 30），即是模仿一般廣播節目尾聲之詞。

二、辛苦的求學歷程

進入小學階段的哲也，每天由媽媽騎腳踏車載他上學。一至三年級時，就讀

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的班級原屬於後段班級，四年級時轉至前段班級就讀。前段班級的嚴格教學，並 沒讓哲也的成績變好，反而因心裡的壓力大，使得他不但討厭寫功課，而且成績 一直不理想。每年的寒暑假作業，常常拖到快開學前才動筆開工，哲也的媽媽看 到此景，常常會忍不住幫忙完成。媽媽的慈母形象，化成了《晴空小侍郎》及《晶 晶的桃花源記》的母親角色，文字間流露出母性的溫柔及包容之感，深刻的表現 出母親慈愛的意象。

平時大量閱讀的經驗，造就小學時期的哲也對作文的獨特看法，認為作文不 見得要寫成長篇大論，或是按照老師規定的方式去寫，相反的，寫作的方式應該 更彈性的運用不同體裁，也要能暢所欲言才是。因此，哲也嘗試不同體裁的寫作，

但是並未得到老師的讚賞。到了升學導向的國中階段，國文老師發現了他的創意 文筆，常常派他參加校際的作文比賽，可惜一直未獲評審青睞。

國中沉重的課業壓力，讓哲也的心裡一直感到不快樂。假日時，常與朋友騎 腳踏車到港口看海、看船，有時岸邊卸貨的大船無人看管，遂趁機跑到大船上逛 一逛。此時的哲也，很想乘船遠離家園到世界各地流浪，逃離沉重的生活壓力，

如同《晶晶的桃花源記》一般遁入世外桃源，離開令人心煩的凡間。但是，親情 的呼喚還是將他拉回現實生活，就像晶晶一樣，即使在無憂無慮的另一個世界中，

心中牽掛的仍是家裡的親人。

正值青春期喜愛搖滾樂的哲也，常常與古典音樂愛好者的姐姐們起爭執。姊 姊們覺得搖滾樂過於吵雜，但是他認為無論是哪一種型態的音樂，只要是能讓人 忘掉煩惱的音樂，就是好的音樂。因此在他的作品《最快樂的歌》、《晴空小侍郎》

及《明星節度使》中，「音樂」及「歌聲」占有極大的重要地位，有如萬靈丹一 般，具有化暴戾為祥和及撫慰人心的強大力量。

國中三年級正是莘莘學子努力衝刺聯考的階段，哲也卻在此時喜歡上電影，

時常到電影資料館欣賞免費的歐洲藝術電影。受到電影的影響，哲也立定當電影 導演的志向，面對父母的期望，以及內心的掙扎，終於在《拒絕聯考的小子》中

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得到了啟示—「讀書」不見得是唯一的一條路。於是，完成國中的學程後，哲也 勇敢的向父母爭取自己的選擇，他的父母也尊重他的決定，讓他如願的進入世界 新聞專科學校廣電科就讀。懷抱著執導電影夢想的哲也，原以為自己正朝著既定 的目標前進，然而卻在學校制式的課程中感到失望，變得時常翹課看電影，因此 而影響了在校成績，以致最後離開了校園。

三、社會大學的歷練

踏出校園後的哲也，因緣際會的進入林懷民所領導的「雲門舞臺技術訓練班」， 接受一系列的舞台設計及戲劇的課程。受訓約兩年後，擔任舞團燈光效果的工作，

隨著舞團至全省各地表演。接著，又通過林懷民所成立的「臺北現代舞團」甄選，

開始接觸舞蹈的訓練課程。林懷民也教哲也如何編舞及表現舞蹈的藝術手法，這 些經驗為哲也的寫作技巧奠下了深厚的基礎，無論場景或動作的描寫都具有活潑 生動的特色。辛苦的訓練課程結束後，開始跟著舞團到處表演，但因體力不足，

只好離開舞團。此時的他，心中仍對電影情有獨鍾，於是在電影《殺夫》的道具 組工作，也擔任《最想念的季節》這部影片的場記。後來，隨著兵單的到來，便 到軍中服役。

退伍後，在史玉琪小姐的介紹下，進入了漢聲出版社負責初修的工作。這段 期間，他學到了許多寫作的方法及修辭的技巧，對他日後的寫作有極大的幫助。

1993 年哲也進入天衛文化出版社擔任編輯，發表了他的第一部作品《最快樂的 歌》。一年後離職，但是他仍繼續創作及從事改寫作品。1995 年至 2002 年間，

曾進入多媒體公司擔任兒童多媒體光碟企劃及遊戲音效製作等工作，但受到多媒 體市場不景氣的影響，失業的哲也只好申請失業救濟金的補助過生活。

所幸，小魯出版社編輯在 2003 年邀請哲也從事兒童文學的創作，花了約一 年的時間完成了《晶晶的桃花源記》，這本奇幻的故事受到讀者們的歡迎。之後，

再與林世仁一起完成《字的童話》。哲也擷取小時候收聽相聲節目的文字遊戲之

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印象，創造出《十二聲笑》、《怪博士的神奇照相機》以及《小巫婆的心情夾心糖》

有趣幽默的短篇童話集。因為這次的機緣認識了林世仁，常常得到林世仁給予的 鼓勵與肯定，增進他在創作上的信心。哲也在這段期間的作品漸趨於成熟，從短 篇童話的書寫，漸漸轉向兒童小說及長篇童話的創作。他的近期作品《晴空小侍 郎》及《明星節度使》受到國小學童的歡迎，另又發行簡體字版發行至海外，誠 如推薦文上所言：「成為華人世界的奇幻旋風」，同時也榮獲義大利波隆那童書展、

德國法蘭克福書展台灣館推薦作品。

四、婚後生活

哲也曾以童話的手法，在《怪博士的神奇照相機》的作者介紹中提及自己與 太太的相遇及婚姻生活，把自己的太太塑造成天使般純潔的形象：

我住在基隆的小山坡上，以挖礦為生。有一天，我看到一道光從 天降下來，還有天使環繞著光芒唱歌，我打開門，一位可愛小女 孩跑進來，說是我太太，後面還跟著一隻小貓和一隻金黃色的狗。

從此，我們就在山丘上過著童話生活。

(《怪博士的神奇照相機》，頁 90)

哲也在 23 歲與相戀多年的史玉琪結婚。《最快樂的歌》即是 19 歲的哲也與 史玉琪共同創作的。哲也在剛開始寫作時，身邊一直有太太的支持，家中的經濟 也全依賴太太的幫忙。哲也在《明星節度使》的後記，寫出太太對自己的包容：

他的心中充滿了恐懼與希望，患得患失，不知所措。

他忘了最初開始寫故事時的快樂。

而他的妻子一邊辛苦工作，一邊為了讓他安心，露出甜甜的笑容。

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「不要設限，盡情的寫吧，像跳入一場戀愛一樣，為一個不知所 終的故事發狂吧。」她總是很會鼓勵人。

她比他辛苦幾百倍，卻比他還喜悅。

(《明星節度使》，頁 302)

這段文字中，哲也道出了對太太的感謝及不捨，他希望有朝一日也能讓文筆 流暢的太太，專心的從事文字創作的工作。

哲也在前段的人生走得並不順遂，在一路顛簸中學得十八般武藝，而這些人 生的經驗恰巧成為他創作的養分。這條辛苦的創作之路，幸運的擁有支持他的家 人及賞識他的伯樂，給予他創作的動力及心靈上的依靠。哲也在這條寫作之路上，

能在這些貴人相助之下，終於逐漸發出嶄露頭角的光芒。

第二節 創作理念及影響

在《兒童文學的思想與技巧》一書中，傅林統強調從事兒童文學創作者，應 注意三個重要的課題：首先是「瞭解兒童喜歡怎樣的書」，寫作者可從已受肯定 的典範作品及兒童選擇的書去瞭解，並要「瞭解怎樣的書能幫助兒童成長」，而 能幫助兒童成長的書，即是能給與他們豐富想像力的書。除此之外，還得「研究 怎樣才能扣住兒童的心」。兒童文學作者的作品的閱讀對象設定為兒童，對兒童 應有相當的瞭解。哲也能在兒童文學界有所成就，其作品應能引起兒童的共鳴，

作品中隱藏著他欲傳遞的中心思想及理念，以及對小讀者的期盼。

一、 創作的契機

哲也在求學階段中，已擁有大量的閱讀經驗及寫作的創見，雖未有伯樂賞識，

屢屢受到挫折，但這些寫作的經驗累積日後創作的能量，尤其改寫的作品中常見

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他對典籍的不同詮釋方式。人生的不如意，並未擊垮哲也的生存信心，處在生涯 蟄伏期的哲也，學業與工作皆不順遂，經歷多種挫折的磨練，他從未放棄自我，

將每一種經驗轉換成未來成功的籌碼，間接或直接影響他未來的創作風格及書寫 技巧。這些因素潛藏在哲也的創作種子中，蓄勢待發的蜷伏在深層的角落裡，等 著發芽的一天。

種子發芽的日子終於來臨了。哲也十九歲時，偶然的看見「洪建全兒童文學 少年小說獎」徵文比賽的簡章，為了贏得獎金購買電子琴，抱著姑且一試的心情，

與女友史玉琪兩人將心中對音樂的熱愛化作文字，完成了作品《最快樂的歌》參 與比賽甄選。始料未及的，這次的作品得到了佳作，獲得肯定的哲也在高興之餘，

燃起了寫作的慾望及信心。

「漢聲」出版社的工作幫助哲也對兒童文學有了進一步的認識，他從改寫的 作品開始做起，磨練自己寫作的功力。之後，受到小魯出版社的賞識及邀稿，對 哲也而言是莫大的鼓勵，花了一年多的時間創作了深受好評的《晶晶的桃花源記》， 獲得多項獎項的肯定。日後，哲也更相信自己的未來之路與兒童文學息息相關，

更加努力的為兒童書寫與創作。

二、 創作的中心理念

傅林統在《兒童文學的思想與技巧中》指出兒童文學具濃厚的理想主義傾向，

包含「發揮人性的光輝」、「表現人類求生的本能」、「表現人類崇高的愛心」、「表 現純真的童心」及「輔導兒童成長」五個向度。（頁 49~52）這理想的傾向也是 兒童文學作家創作之時所追求的境界及作品中呈現的主題。吳秋梅在〈哲也兒童 文學研究〉中，認為哲也的創理念來自於個人的「人格特質」、「對創作的看法」

及「讀者觀」。（頁 39~48）而這三項因素即是影響哲也創作的重要元素，可將其 內涵歸納為為「童心」、「良善」與「快樂」。

(一) 「童心」的純真

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《永遠的孩子》的前言指出了童書作家的特質：「最有才華的童書作者似乎 大都是異於其他寫作同行的：事實上，他們的本質上自己就是兒童。」 （頁 5）

童書作家有著與兒童相近的特質，他們的觀察力及想像力也能如同兒童般的敏感、

具豐富的創造性。書寫完成的作品，比一般的文字工作者更能貼近兒童的需求，

更能引起兒童的閱讀興趣。哲也的作品中處處充滿著幽默，正與時下兒童喜愛的 故事調性相合，故事裡淋漓盡致的想像力，也與兒童的特性相符。《怪博士的神 奇照相機》的〈誰來救公主？〉情節裡，安排了一連串的巧合，讓王子誤以為公 主移情別戀而傷心不已，而被巨人禁錮的公主仍深深的相信王子一定會前來英雄 救美，故事中充滿著趣味及純真，能讓讀者發覺其中的幽默。所以，唯有對兒童 觀察入微的作家，才能寫出兒童有興趣、貼近兒童的心理反應的作品，引起兒童 會心的一笑。

(二) 「良善」的意念

「但行好事，莫問前程。」，是《明星節度使》中的貓島國王給予烏梅的行 事準則，烏梅也一直奉行遵守著，即使面臨生死存亡及拯救大晴國的兩難問題時，

烏梅毅然決然的捨棄了小我，跟著晴空小侍郎衝鋒陷陣、勇敢迎敵。《我親愛的 至聖先師》的小南與孔子對話一番後，決定向好友道歉，摒棄前嫌、重修舊有的 友誼，塑造小南勇氣與愛的鮮明形象，透過情節的矛盾與衝突，讓主人翁表現出

「善良」的人格特質。哲也以潛移默化的方式教育小讀者深奧的人生道理，引導 小讀者朝向人性的光明面前進。如同蔡尚志在《童話創作》中所述：「幾乎每一 位童話作家都不會忽略或遺忘透過作品，提示兒童一些對他們的人格成長或處事 待人有禮的人生哲理。」（頁 137~138），哲也的作品總是在表面輕鬆幽默的故事 裡，藏著積極的人生觀，讓讀者透過閱讀內化這些大道裡，成為待人處世的規準。

(三) 「快樂」的傳遞

哲也在作品中，常塑造一個樂觀積極的角色來傳遞「快樂」的因子。《明星 節度使》中的烏梅，總是喜歡唱著這首歌：「我的心是藍天，每一天都是上上籤，

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我的心閃閃發亮，本來就吉祥。…」（頁 147），不管遇到任何困難，她總是樂觀 積極的面對，這種開朗的人物性格與哲也的成長過程有著極大的關聯。求學及就 業的不順遂，未打擊他前進的勇氣，反而把握機會衝出自己的一片天。因此，曾 有著挫折經驗的哲也，期盼將快樂的成功經驗與小讀者分享，以文字及故事陶冶 他們的性情，開闊他們的心胸。

三、 對讀者的影響

這位五年級的作家在自己的作品中，無時無刻呈現人生的光明面。他在《怪 博士的神奇照相機》的作者介紹中提及：「但願這個世界光明祥和，一切美好，

但願看到這本書的人，都健康長壽，快樂無憂。」（頁 91）。《我親愛的至聖先師》

的作者簡介中，他「但願看到這本書的人，都能夠永遠幸福快樂，這快樂是無邊 無盡，以至於全宇宙都因此快樂起來。」（頁 171），《晴空小侍郎》的〈關於作 者〉裡更明白的闡述自己的理念：「但願這本書，為所有生命帶來愛和溫暖。願 所有最黑暗的地方的受苦生命，都能看見自己的生命之光。願世界的守護者，以 您的慈悲之眼，永遠守護著我們」（頁 265）生性樂觀開朗的哲也，期待藉由自 己的作品，將快樂幸福的種子飛散至所有小讀者的心中，讓世界充滿和樂的氣氛。

由此可見，哲也重視的讀者閱讀觀是透過作品的閱讀，「得到心靈上的滿足」及

「尋求快樂的心情」。

閱讀這些故事時，如同經歷 Joseph Campell 論及的「英雄之旅」，跟著主角 走過了一場冒險之後，最終到達成長的目的地，透過故事的脈絡及解決衝突的歷 程，感同身受的陪著主角一起長大，達到心靈或是與環境的整合，產生滿足之感，

同時也理解「愛」的真理。《晶晶的桃花源記》中的小女孩晶晶，好不容易找到 爸爸不小心弄丟的小狗─豆花，當她回心轉意想帶豆花準備回家之際，「忘了村」

的孩子們卻聲聲喚著豆花的另一個名字「小白」。這時，小狗猶豫了，不知是要 跟著舊主人走，還是要留下來。晶晶看出了小狗欲走還留的心情，讓小狗自己決

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定去留，以「捨得」放手的舉動表現出愛狗的行為。讀者不免可體會出哲也想傳 遞的理念：真正的「愛」即是尊重對方的選擇，而不是勉強對方。晶晶透過一場 歷險的過程，間接了解身邊每一個人都是愛自己的，關懷著自己，反而是自己的 壞脾氣及內心的不平衡，把自己成為孤立的絕緣體，隔絕所有人的好意與幫助。

在主角反思的過程裡，讀者的心理也跟著逐漸取得平衡，在故事的終點得到一種 滿足感及喜悅，完成一趟心靈之旅。

第三節 作品介紹

哲也早期以本名發表著作，現多改用筆名「哲也」。石牌國小學生與他進行 訪談時，他表示用筆名發表作品，是為了讓自己換一個心情來從事寫作，讓自己 有更好的作品問世。另一個原因是，他喜愛的日本漫畫家安達充‧哲也，名字中 有個「也」字。所以，他把自己本名的最後一字「哲」再加上「也」字，變成了 自己的筆名。這筆名與漫畫家的名字一樣，總筆畫數也少，便用這個筆名來發表 作品。所以，自 2004 年起發表的作品中，作者欄的名字漸漸的改為「哲也」。哲 也的作品大多以兒童為閱讀對象，極少部分是寫給成人閱讀的，本篇章中僅探討 哲也與兒童文學相關的作品，未將成人為閱讀對象的作品列入探討。

一、作品分類

黃嬿庭的論文〈哲也改寫作品研究〉中，將哲也的作品主要可分為三類，第 一類為改寫文學名家作品，第二類為拼貼的語文遊戲，第三類為童話創作，故依 此分類將哲也的作品表列如下：

分 類 作 品 出 版 社 出版日期 改寫文學

名家作品

《他來自俄羅斯小城》 天衛文化出版社 1992.02

《小響馬》 天衛文化出版社 1994.03

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《奧迪賽奇航記》 時報文化出版社 1995.01

《帝王之書》 時報文化出版社 1995.09

《野貓西餐廳》 小魯文化出版社 2004.07

《童話莊子》 小魯文化出版社 2005.06

《童話莊子 2：無敵大劍客》 小魯文化出版社 2008.12

拼貼的語 文遊戲

《佳節好詩妙故事》 小魯文化出版社 2004.04

《俏皮話闖通關》 小魯文化出版社 2004.12

《俏皮話打擂臺》 小魯文化出版社 2005.02

《怪博士的神奇照相機》 天下雜誌出版社 2005.12

《十二聲笑》 天下雜誌出版社 2005.12

《小巫婆的心情夾心糖》 天下雜誌出版社 2005.12

童話 創作

《春日花園的故事》

台灣省政府教育廳

兒童讀物出版社 1986.12

《最快樂的歌》 天衛文化出版社 1993.09

《晶晶的桃花源記》 小魯文化出版社 2004.11

《晴空小侍郎》 天下雜誌出版社 2006.07

《火龍家庭故事集》 天下雜誌出版社 2007.09

《湖邊故事》 天下雜誌出版社 2007.10

《我親愛的至聖先師》 小魯文化出版社 2008.01

《小火龍棒球隊》 天下雜誌出版社 2009.01

《明星節度使》 天下雜誌出版社 2009.08

《叮咚小悟空之奇怪的三眼少年》 遠流出版社 2010.10

《叮咚小悟空之悟空的七十二遍》 遠流出版社 2010.11

《叮咚小悟空之筋斗雲朵朵》 遠流出版社 2011.01

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《小火龍便利商店》 天下雜誌出版社 2011.01

《笑島人童話集》 天下雜誌出版社 2011.06 以下將依照此分類方式，說明作品之特色及作品的種類，其中部分作品為近 期發表的童話，也一併列入討論範圍。

（一）改寫文學名家作品

這一型態的著作，以改寫經典文學或文學名家的作品為主。作品有《奧 迪賽奇航記》、《帝王之書》、《他來自俄羅斯小城》、《小響馬》、《野貓西餐廳》、

《童話莊子》與《童話莊子 2：無敵大劍客》。依照改寫的本事分為兩大類，

一部分為西方的作品，另一部分為東方的作品。以西方作品為本的改寫著作 有：荷馬的《史詩》改寫成的《奧迪賽奇航記》；波斯─菲爾多西的史詩改 寫的小說《帝王之書》，以及依據俄羅斯作家─安‧戈盧別娃作品改寫的《他 來自俄羅斯小城》。東方的作品部分則有：日本─宮澤賢治的《野貓西餐廳》

及源自中國典籍《莊子》的《童話莊子》與《童話莊子 2：無敵大劍客》。

（二）拼貼的語文遊戲

此類的作品主要是透過故事及文字遊戲的形式，引導兒童學習語文，親 近文字，包含《佳節好詩妙故事》、《俏皮話闖通關》、《俏皮話打擂臺》，及 以《字的童話》系列中的《怪博士的神奇照相機》、《十二聲笑》、《小巫婆的 心情夾心糖》。這些作品仍可見文本互涉的特性，例如：〈紅妖怪 白妖怪〉

是以《伊索寓言》的〈老鼠會議〉的故事為基礎，將貓與鼠換成人類和妖怪 的角色；《十二聲笑》中的〈森林之王的夢〉則是以《泰山》的故事改編而 成；《小巫婆的心情夾心糖》中的〈機器人丁丁〉，則是擷取《綠野仙蹤》裡 的「無心」的機器人為角色及特點，塑造出「丁丁」的角色。

（三）童話創作

這類型的創作作品有：《春日花園的故事》、《最快樂的歌》、《晶晶的桃 花源記》、《我親愛的至聖先師》、《湖邊故事》、《晴空小侍郎》、《明星節度使》

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以及《小火龍》系列、《叮咚小悟空》系列。原創型的作品為《春日花園的 故事》、《最快樂的歌》。其餘作品屬於再創作型。《晶晶的桃花源記》、《我親 愛的至聖先師》、《湖邊故事》、《晴空小侍郎》、《明星節度使》、《叮咚小悟空》

系列，這些作品具有濃厚的中國元素，運用中國傳統的民間傳說、文學作品 或人物，加入新的安排及巧思，創造出新的故事。《小火龍》系列的作品，

則採用西洋童話中的「屠龍」情節及「噴火龍」的角色，顛覆火龍傳統的邪 惡形象，塑造新的火龍形象及故事內容。

二、得獎作品

哲也首次得獎的兒童文學作品《最快樂的歌》，開啟哲也投入兒童文學創作 的決心。「無心插柳，柳成蔭」的結果，讓哲也意外的發現自己也能成為作家，

遂朝著作家之路前行。他日後的作品陸續得到國內重要獎項的肯定，這些掌聲對 他而言是莫大的鼓勵，讓他更有勇氣朝夢想前進，激勵他努力創作，使爾後的優 秀作品也陸續獲得不少的獎項。

作 品 獎 項

《最快樂的歌》 洪建全兒童文學少年小說獎佳作

《晶晶的桃花源記》 2004 年中國時報開卷好書獎 2004 年聯合報讀書人最佳童書

2004 年好書大家讀年度最佳少年兒童讀物獎 2005 年行政院新聞局中小學生優良課外讀物推介

《佳節好詩妙故事》 2004 年好書大家讀年度最佳少年兒童讀物獎 2005 年行政院新聞局中小學生優良課外讀物推介

《童話莊子》 2005 年聯合報讀書人最佳童書獎

2005 年好書大家讀年度最佳少年兒童讀物獎 2005 年行政院新聞局中小學生優良課外讀物推介

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《怪博士的神奇照相機》 2006 年中國時報開卷好書最佳童書獎

2006 年行政院新聞局中小學生優良課外讀物推介

《晴空小侍郎》 2006 年好書大家讀年度最佳少年兒童讀物獎 2006 年行政院新聞局中小學生優良課外讀物推介

《湖邊故事》 2007 年好書大家讀年度最佳少年兒童讀物獎 2008 年行政院新聞局中小學生優良課外讀物推介

《火龍家庭故事集》 2007 年好書大家讀年度最佳少年兒童讀物獎 2008 年行政院新聞局中小學生優良課外讀物推介

《無敵大劍客》 2008 年聯合報讀書人年度名家推薦童書

2009 年行政院新聞局中小學生優良課外讀物推介

《我親愛的至聖先師》 2008 年北縣滿天星閱讀計畫好書 2008 年北市深耕閱讀計畫好書

2009 年行政院新聞局中小學生優良課外讀物推介

《明星節度使》 2009 年好書大家讀年度最佳少年兒童讀物獎 2010 年行政院新聞局中小學生優良課外讀物推介

《小火龍棒球隊》 2009 年中國時報開卷好書最佳童書獎

2009 年好書大家讀年度最佳少年兒童讀物獎

《小火龍便利商店》 2011 年好書大家讀年度最佳少年兒童讀物獎

《叮咚小悟空之奇怪的三 眼少年》

2011 年行政院新聞局中小學生優良課外讀物推介

《叮咚小悟空之悟空的七 十二遍》

2011 年行政院新聞局中小學生優良課外讀物推介

(一)《最快樂的歌》

此書為喜愛音樂的哲也，與擅長樂器演奏的史玉琪兩人合力原創之作。

故事以街頭彩繪為開端，沒人知道是誰為街景換上不同的面貌。達達和南門

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兩位男孩意外的找到繪者—關關，也認識了關關的朋友。這群大人與小孩一 同快樂的玩起了音樂，並參加了音樂大賽，雖然沒得到前三名，卻得到最大 的收穫，就是在比賽中認識了一些好朋友。長大後的達達，仍然喜愛著音樂，

退伍後與同樣喜愛音樂的朋友們合辦了一場音樂會，將喜愛音樂的熱情散播 到每個角落。

(二)《晶晶的桃花源記》

失去母親的晶晶負氣離家出走，憑著自己的記憶搭公車到外婆家尋求安 慰，但是對路程不太熟悉的晶晶，隨著小紅金魚來到世外桃源「忘了村」。 村裡的人與物都是被人遺棄或遺忘而來此地，日子一久，大多數的人或物回 不去原來的地方，只留在「忘了村」。晶晶在這裡找到了遺失的愛犬─豆花，

藉由電視神明的畫面顯現，讓她重見想念的媽媽及從前的回憶，終於了解朋 友及老師討厭她的原因。當晶晶手心上的光點急促的閃動時，她知道爸爸正 心急如焚的到處尋找著她。晶晶決定回到原來的世界，勇敢的面對一切，並 且讓豆花繼續留在「忘了村」，過著牠想要的生活。來到外婆家的晶晶意外 發現外婆的小祕密，原來，外婆也曾到過「忘了村」！

(三)《佳節好詩妙故事》

中國的節日有著特別的意義，自古以來，文人對節日有著特別的喜好，

常以節日為題，寫出相關的好詩、好文章。書中介紹了一些中國節日的習俗 和由來，與節日相關的古詩，並搭配作者撰寫的故事。這些故事中，有些具 有科幻的成分，有的具有歷史的意義，有些則是反映現代的思潮或社會現象，

所有的故事都有著濃濃的人情味，暗示在這些節日裡人與人之間應有所互動，

以連繫人際間情意的溫暖及互相的關懷。每則故事前的古詩，能引發小讀者 思古之情，增進文學的鑑賞能力及素養。

(四)《童話莊子》

這是一部改編自《莊子》的作品，部分故事是將數篇《莊子》的短篇故

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事融合成一篇故事。〈小青蛙大冒險〉描述一隻老青蛙曾遇見一隻烏龜，而 見識到河及海的寬廣，明白了大與小的相對性。〈老人與猴子〉敘述一位老 人收養許多猴子，卻因猴子數量增多而造成經濟上的負擔，遂與猴子達成協 議，猴子很高興接受結果，事實上猴子的餐點還是縮減了。〈獨腳獸與百足 蟲〉則以獨腳獸和百足蟲的見過各種行走方式，體會出不用羨慕別人，唯有 自己的行走方式最好。〈蝸牛角上的王國〉描述一位花園中的老者，向國王 述說蝸牛觸角上兩國打仗的故事，說明別為小事相爭，成功勸退國王休兵。

〈最受歡迎的醜八怪〉一位其貌不揚、個性隨和的駝子受到大家的歡迎，甚 至連許多女孩都想嫁給他。國王請他當宰相，全國都稱讚有這樣的人當宰相 真好。此時，阿駝卻離開官場逍遙離去。〈逍遙遊〉中的列子能乘風飛行，

遇見大魚幻化成的大鳥，兩者一起到姑射山見神女。神女的一番話讓列子瞭 解世上無真正的大、小、長、短，或是本領的高低等想法。

(五)《晴空小侍郎》

一位男孩為了拯救已死去的妹妹之靈魂，穿越時空來到了「晴朝」。善 良的男孩差點失去了記憶，忘了此行的目的。恰巧，原本待在晴爺爺身邊的 小侍郎失蹤了，男孩遂在晴爺爺的考驗下成了「鬼部」的小侍郎。小侍郎捨 己救人的精神化解了莫怪樓重重的危機，又與原先失蹤而返的晴風小侍郎，

兩人聯手打敗難纏的鬼大軍和桃樹老人，最後如願的拯救了妹妹，還幫大晴 國平定大難。戰爭告一段落後，小侍郎幫助妹妹的靈魂回到原來的世界，過 著原來的生活，而自己卻失去回到父母身旁的機會，一個人回到悠遠的晴朝 裡，幫助渡化莫怪樓的鬼怪們，當起稱職的「晴空小侍郎」。

(六)《怪博士的神奇照相機》

此書為短篇故事大集合，一共有九篇故事，目的是為了讓小讀者在故事 中學習語文的知識。〈怪博士的神奇照相機〉中的相機能拍出與物品名稱倒 著念的奇妙相片。〈書生嚇一跳〉裡擅長寫迴文詩的書生，自豪的向老爺爺

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炫耀自己的才華，沒想到老爺爺的每位家人都能創作迴文詩，讓書生嚇了一 大跳。〈小不點來到點心店〉裡好吃甜點的小不點，牙齒都快蛀光了，還是 忍不住到甜點店想吃甜點，企鵝服務生巧妙的阻止小不點點餐，完成牙醫叔 叔交代的使命。〈誰來救公主？〉中的公主被巨人抓走後，靠著飛鴿傳書將 求救訊息帶給王子。王子誤以為公主愛上了巨人而傷心不已，而公主卻還癡 癡的等著王子的搭救。〈布娃娃〉故事裡的小孩妮妮正和布娃娃激烈的辯論，

越來越大的音量，引來媽媽的注意前來查看，媽媽卻被開口說話的布娃娃給 嚇昏了。〈龍寶寶玩接龍〉敘述一群無辜的蝦兵蟹將陪著龍寶寶玩文字接龍 遊戲，原本以為這遊戲不花力氣就可打發龍寶寶，沒想到玩輸的蝦兵蟹將還 得繞著水晶宮跑三圈。〈傻孩子和機器人〉的機器人身上會出現文字，提供 主人解決的方法，沒想到主人卻看錯文字的方向，把句子念反了，錯失擒賊 的機會。〈巧克力小偵探〉的小主人翁以破解密碼的方式，找出紙條上的祕 密，循序漸進的找到最喜愛的巧克力禮盒。〈紅妖怪白妖怪〉中的張結巴因 為無法流暢的說話，讓人誤解他的意思，因此派他到山洞降妖，而妖怪卻把 張結吧的話會錯意，嚇得跑走了。

(七)《湖邊故事》

男孩達達搬家的那一天，來不及帶走寵物烏龜，也忘了關上庭院中的水 龍頭，流出的水在庭院裡形成了一窪小湖。不久，湖邊來了兩位小人兒定居，

把湖中的烏龜當成了神仙，並生下了七位各有特色的孩子。這些孩子具有冒 險及積極的精神，發明了不少新的玩意，只有最小的孩子獨來獨往，不與其 他兄弟們嘗試新的發明。兄弟們乘著改造的船離開了家，前往湖的另一邊，

與另一幫小人兒打起仗來。家裡只留下最小的小人兒等著家人歸來，兩方小 人兒戰爭的結果，只落得兩敗俱傷，雙方都只剩一人。這兩個小人兒一起離 開原來的家鄉，到別處尋找新的生活天地。過了幾天後。男孩達達也回到庭 院帶走烏龜，只在庭院中留下一處美麗的小水潭。

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(八)《火龍家庭故事集》

母親節那天，火龍媽媽悠閒的待在家裡看雜誌，卻來了一位屠龍的騎士 想殺死她，立功娶公主回家，好讓自己的媽媽開心。火龍媽媽幫他想了一個 兩全其美的方法，讓騎士回去交差了事。小火龍也想送禮物給媽媽，不過，

火龍媽媽最想要的禮物是小火龍學會噴火，但是小火龍卻還沒學會，只好請 他幫其他媽媽的忙當作母親節禮物。當天傍晚，小火龍終於學會了噴火技術，

給了媽媽最好的母親節禮物。小火龍的爸爸只是一名烤玉米公司的小職員，

卻常常向小火龍吹噓自己是外商公司的總經理。有一天，被龍小妹戳破了謊，

小火龍才瞭解了真象。火龍媽媽向小火龍說，家人能常在一起才是最美好的 一件事，火龍爸爸的職業並非是一件重要的事。十年後，火龍爸爸用退休金 開了公司，自己開拍產品的廣告片，請火龍媽媽和騎士當主角。被學校退學 的小火龍回到家裡，誤以為正在拍片的媽媽受到騎士的攻擊，馬上一口吞下 了騎士，知道事情始末之後，才努力的把騎士吐出來。為了幫媽媽買點心的 小火龍，鼓起翅膀飛上天空，讓站在一旁的火龍爸媽看傻了眼，也決定幫小 火龍尋找下一間學校就讀，儘管小火龍離家時會多想念他，因為他們知道，

家是小火龍永遠的依靠。

(九)《童話莊子 2─無敵大劍客》

本書為童話莊子的系列作品，依據《莊子》改寫成適合兒童閱讀的故事。

〈小本領賺大錢〉中的惠子抱怨葫蘆的用處，莊子卻持不同意見，表示事物 的用處在於使用之方法，才能發揮其功用。〈尋龍記〉則描述一位想屠龍而 拜師學藝的少年，直到年老仍找不到龍，只能在路旁說故事維生，一位少年 向他詢問何處學劍法，老人忍不住哭了起來。〈四個好朋友〉敘述四位朋友 皆看透生死之理，以坦然的心情面對死亡。〈魚的快樂〉敘述莊子與惠子觀 魚游水，兩人辯論如何知道魚的快樂。〈猴子高手〉藉由國王下令射猴子之 事，警告隊長愛炫耀的行為，暗喻人要懂得收斂鋒芒，勿愛出風頭。〈無敵

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大劍客〉則是敘述莊子以劍之道勸諫趙王養客比劍的愚昧。〈夢〉描述莊子 夢見自己變成一隻蝴蝶，夢醒之後，莊子自己卻想不透夢境的真假。

(十)《我親愛的至聖先師》

一向好強的小南，在不知情的情況下，靠著爸爸的勢力得了鋼琴比賽冠 軍，她只感覺得來心虛，而且引來眾人的噓聲及好友乙諾的誤解。被人誤會 的小南，突然心臟病發住進了醫院，她將心中的情緒及委屈寫在筆記本上，

這些文字竟然穿越了時空，與兩千多年前的孔子進行了心靈對話。經過多次 的筆談及夢中的相晤，小南心中發酵著孔子向小南談論的話語，她決定向好 友道歉，也要找到失蹤的鋼琴老師問個清楚。一路上，小南深切體悟挫折的 感覺，終於漸漸瞭解做人處事的道理，心也變得柔軟許多。終於辛苦的找到 了老師，打開了大家心中的心結，好友已諾與她恢復了原有的情誼，重新成 為好朋友。

(十一) 《小火龍棒球隊》

百年前，恐龍隊輸了一場與人類的棒球比賽後，輸球的恐龍們已少有打 棒球的機會，而人類卻維持了百年的棒球光榮。有一天，由恐龍們組成的火 龍棒球隊與人類的臭襪隊，因誤會而舉辦了一場百年來的棒球賽，比賽規則 是投手使用人類的球，球場則使用火龍的球場，而人類跑壘時可騎乘馬，也 可使用魔法。兩隊皆用盡心機的運用計謀想贏得比賽，最後，火龍隊贏了比 賽，人類只好遵守承諾放棄了棒球，轉而發明了新運動—籃球—的玩法，讓 人類可以繼續玩球類的運動。

(十二) 《小火龍便利商店》

小火龍到森林西邊巫婆經營的便利商店當工讀生，經營不善的便利商店 讓許多顧客不再上門了。巫婆請小火龍代為經營，說好將收入的十分之一當 作小火龍的酬庸，接著，巫婆自己就到南方渡假去。一天，來了一位怪女孩 和一隻大白熊到商店買美乃滋當作火箭的燃料，但卻付不出錢，只好幫小火