｢詠讚嘉博館｣教學設計

國立嘉義大學附設實驗國民小學 105 年度 博物館教育計畫-走讀嘉義博物誌

｢詠讚嘉博館｣教學設計

二、教學對象：六年級 三、設計與教學者：陳佳萍

四、設計理念(含學生學習經驗、學習教材分析) (一)緣起：

1、嘉義市立博物館內館藏包含地質與地震的介紹、化石及石猴展覽以及陳 澄波文物廳，三個樓層的學習資源，可提供學生豐富的視野。

2、配合嘉義市立博物館教育計畫，規劃與設計本課程，引導學生關心在地 的文化與特色。

3、結合本校藝術人文教育計畫，培育學生小組合作能力。

(二)目的：

1、透過參訪與體驗活動，認識及關心嘉義市立博物館。

2、以小組合作方式，創新設計博物館微電影。

3、融入音樂學習內容，豐富微電影的音樂效果。

4、體驗攝影經驗，發展第八藝術的基礎經驗。

(三)學生學習經驗：

1.博物館參訪經驗：尚未參訪過博物館，部分學生不知道博物館位在何方。

2.合作學習經驗：學生在音樂與表演藝術課堂中有許多合作學習的經驗，

教學者擔任教育部分組合作學習深耕計畫學校執行者及參與者，持續在課 堂中引導學生發展合作技巧與能力。

3.微電影製作經驗：學生在課堂中曾有戲劇演出與創作經驗，尚未以微電 影方式進行嘉義在地元素的創作與展演。

4.需要發展的經驗：本次課程連結博物館利用教育進行音樂微電影創作與 演出，對學生而言是較難的挑戰。

(四)教材分析：

1.結合綜合活動領域與自然領域：教學任務之前，帶領學生參訪博物館，

博物館即是本計畫之教材。嘉義市博物館於 2004 年啟用，三個樓層的建 築物，分別為一樓地質廳與特展區、二樓化石廳與交趾陶石猴特展區、三 樓陳澄波紀念區與嘉義藝術空間。博物館戶外則有知識之河、穿越時空等 公共藝術。因此，嘉義市立博物館包含自然科學與藝術人文，豐富的面向，

非常值得作為教學的素材。

2.連結社會資源：包含專家學者諮詢與提供意見，導覽專業人員提供博物 館內知識的學習理解。

三、相對應核心素養項目：

□A1 身心素質與自我精進

□A2 系統思考與解決問題

■A3 規劃執行與創新應變

▓B1 符號運用與溝通表達

▓B2 科技資訊與媒體素養

■B3 藝術涵養與美感素養

□C1 道德實踐與公民意識

■C2 人際關係與團隊合作

■C3 多元文化與國際理解 四、相關領域/科目與議題：

(一)綜合活動：造訪博物館，觀察與聆聽導覽，提升對博物館的認識與理 解。

(二)自然科學：結合自然課程，加深對地質、地貌、地震、化石的認識與 理解，並製作主題學習海報，豐富博物館內的知識學習。

(三)音樂與表演藝術：以此為主軸，引導學生觀賞學長姐森鐵微電影及創 意愛眼微電影，再以小組合作方式設計博物館音樂微電影。

五、教學設計

(一)教學目標：

1、參與博物館體驗學習活動，認識博物館，並發展敏銳的觀察力。

2、小組合作學習，共同創作博物館音樂微電影。

3、展演博物館音樂微電影，欣賞與評鑑他人的演出。

4、自我省思博物館音樂微電影表現情形，做為未來進步的基石。

(二)教學總節數：12 節 (四)教學內容暨評量項目：

教學

子題 教學內容 教學

節數

主要 評量方式

學生 學習表現

主要核心素 養具體內涵 1.走

訪博 物館

1-1 造訪博物館，由專業導覽人 員帶領學生認識嘉義市立 博物館。

1-2 學生可攜帶數位用品進行觀 察與拍攝，選擇喜愛的場景 以作為籌畫微電影創作之 素材。

1-3 閱讀及撰寫博物館簡要版學 習單，完成博物館初體驗的 學習紀錄。

2 學習態度 筆記能力 觀察能力

1-1 能專心 聆聽導 覽。

1-2 能仔細 記錄博 物館重 點。

1-3 能完成 博物館 學習 單。

E-C3 具備理 解與關心本 土與國際事 務的素養，並 認識與包容 文化的多元 性。

2.博 物館 主題 海報 製作

2-1 與自然課程連結，引導學生 應用主題海報方式呈現對 嘉義的地質、化石，地震的 成因等等進行主題海報設 計。

2-2 在班級內進行主題海報介 紹，並以科展方式進行報告 提問語回答，提升學習思考 與表達的能力。

2 學習態度 海報作品 發表能力 提問能力 歸納能力

2-1 能完成 博物館 主題海 報。

2-2 能仔細 聆聽同 學的發 表。

2-3 能回應 同學的 主題作 品並提 出回 應。

E-B1具備

「聽、說、

讀、寫、作」

的基本語文 素養，並具有 生活所需的 基礎數理、肢 體及藝術等 符號知能，能 以同理心應 用在生活與 人際溝通。

3.博 物館 微電 影小 組合 作創 作

3-1 引導學生欣賞學長姐森鐵微 電影，初步了解如何進行小 組音樂為電影製作。

3-2 欣賞 2016 灣之星愛眼黃梅 調梁山伯與祝英台創意微 電影，從中學習分幕方法、

音樂融入各分幕的方式。

3-3 引導學生進行自由分組，成 員 3 至 8 人一組。無法順利 分組的學生，教師協助或同 儕協助分組。

3-4 分組後小組討論，選擇想要

8 欣賞能力 合作能力 創新能力 表演能力 反思能力

3-1 能專心 聆賞他 人作品 3-2 能與小

組合作 進行討 論與規 劃 3-3 能依據

扮演的 角色勇 敢的表

U-A3 具備規 劃、實踐與檢 討反省的素 養，並以創新 的態度與作 為因應新的 情境或問 題。

E-B1具備

「聽、說、

讀、寫、作」

的基本語文

演出的博物館場景，參考之 前參訪學習單或拍攝的相 片，思考想要展演的重點。

教師在各組檢視主題及提 供方向與建議。

3-5 小組角色分配，包含旁白一 至兩人、音樂伴奏等規畫分 配。

3-6 博物館微電影分幕討論，至 少需分為三幕，引導學生用 關鍵詞來描述各分幕主軸。

3-7 選擇各分幕主題音樂或一首 主題音樂，音樂需由學生演 出，不能使用 mp3 或 cd 配 樂，以達到音樂表演學習之 效。

3-8 小組博物館微電影練習及教 室內展演。各班選取兩齣完 整且具創意的作品，由教師 利用午休時間帶領學生到 博物館進行實地拍攝。

3-9 六年級欣賞各班錄製的博物 館微電影，票選並給予讚 美。

3-10 學生撰寫博物館微電影學 習心得，寫出從中學習到的 能力，並寫出未來進行相同 學習活動的修正方法，以提 升學生後設認知能力。

達 3-4 能精確

的自我 反思 3-5 能給予

他人的 作品評 價

素養，並具有 生活所需的 基礎數理、肢 體及藝術等 符號知能，能 以同理心應 用在生活與 人際溝通。

E-B2 具備科 技與資訊應 用的基本素 養，並理解各 類媒體內容 的意義與影 響。

E-B3 具備藝 術創作與欣 賞的基本素 養，促進多元 感官的發 展，培養生活 環境中的美 感體驗。

E-C2 具備理 解他人感 受，樂於與他 人互動，並與 團隊成員合 作之素養。

六、教材來源/參考資源：

(一)神腦科技文教基金會原鄉踏查網站與紀錄片教學專書：

http://www.senao.org.tw/news_detail.aspx?id=137 (二)台灣之星愛眼廣告梁山伯與祝英台篇：

https://www.youtube.com/watch?v=G4LHodF6b1c (三)嘉義市立博物館及網站：

http://www.cabcy.gov.tw/cymm/

(四)陳佳萍的教學網站(學長姐畢業微電影參考資源)：

http://140.130.211.182/eweb/module/media/index.php?home=office04&

sn=314&sn_ids=402&free_ids=403

七、教學剪影

六年級參觀博物館 自由使用數位器材拍攝場景

專家導覽三樓陳澄波紀念區 專家導覽地質廳 自然主題海報製作 1 自然主題海報製作 2

博物館微電影教學海報 博物館微電影小組討論

小組思考中 聚焦小組主題與想法

寫下小組討論的重點 聆聽同學的想法

演演看 微電影強調分幕

彩排與練習 修正劇本大綱

小組練習與修正 旁白引導小組劇情演出

教室內正式演出 小組合作無間

小組討論單 1 小組討論單 2

四年級客家舞蹈團設計串場演出 在藍鯨化石前面跳舞

到博物館進行音樂舞蹈錄影 在博物館外面演奏台灣民謠

現場拍攝博物館微電影 孩子們自編自導自演自行配樂，真厲害

八、教學省思

(一)走訪博物館：

結合專業導覽人員帶領，學生可以學習得更深入。感謝自然老師與導師們 利用綜合及自然課程帶領孩子前往學習，更感謝博物館及導覽人員的協 助。這段時間我也協助整理博物館學習單，順便印製給學生一人一份。但 是發現在聆聽現場，學生會為了填寫學習單，忽略了聆聽與學習。因此，

未來建議學習單讓學生自由行走與尋找答案，若有專業導覽師長，則建議 用錄影錄音紀錄，或者請學生寫簡要筆記，效果會比學習單更好。

(二)博物館自然主題海報製作：

六年級學生已有自然主題海報製作經驗，對學生而言，透過主題海報製作 學習，可以獲得化石、地質更完整的大概念，並學習主題海報編輯，讓學 習內容可以清楚視覺化。發表及提問則因為時間的關係，沒辦法全部進 行，未來可以連結自然課的單元，這樣可以達到統整學習效益，有效連結 社區與學生學習。

(三)博物館音樂微電影小組合作創作：

1、從 102 年起，我的音樂教學陸續進行了畢業音樂微電影、走讀社區微 電影以及森鐵微電影。今年以嘉義市立博物館為主題，進行課程設計 與教學。過程中發現有明確的策略引導(參見剪影中的教學海報)，學 生可隨時查找小組微電影運作策略，有效提供學習的鷹架。

2、創作劇本是非常困難的任務，學生多數問題在於想不出內容，演起來 只有一兩分鐘，內容較為貧乏。比起畢業微電影，博物館對孩子而言 有點遙遠，創作效果大打折扣。

3、台灣之星梁山伯與祝英台的微電影結合最流行的議題(隨時隨地滑手機 的缺點)，有助於學生微電影分幕引導，最特別的還有每一幕的黃梅調 歌曲所改編的歌詞非常到位，也可做為傳統戲曲學習的教材。

4、因為之前練習過肢體定格與層次，這一次的表演發現學生會注意層次 變化，但口語的表達仍需要加強，尤其是面對鏡頭勇敢說、勇敢的演，

還需要再加強基礎教學。