從數量推理能力與認知風格探討傳統教材與多媒體輔助教材對學習成就之分析-以國中二年級之等差數列與等差級數為例
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![表 9 單元名稱與教學目標及其對應之能力指標 資料來源[23] 主 題 單元名稱 對應能力指標 教學目標 等差數列與等差級數 等差1-1 數列 N-3-21 能在情境中理解等量公理。 A-4-1 能利用等量公理解從生活情境問題中列出的一元一次方程式。 C-S-3 能熟悉解題的各種歷程：蒐集、 觀察、臆測、檢驗、推演、驗證、論證等。 C-C-1 了解數學語言(符號、用語、圖表、非形式化演繹等)的內涵。 C-C-4 用數學的觀點推測及說明解答的 屬性。 1.能在諸多數列中分辨出何者是等差數](https://thumb-ap.123doks.com/thumbv2/9libinfo/8445251.182130/36.892.123.814.98.1021/量公理各種歷程蒐集觀察臆測檢驗推演驗證論證CC1了解語言差數.webp)
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![圖 21 等差數列 SCO6 傳統教材 1/4 資料來源[26]](https://thumb-ap.123doks.com/thumbv2/9libinfo/8445251.182130/57.892.168.769.115.1132/圖21等差數列SCO6傳統教材14資料來源26.webp)
![圖 22 等差數列 SCO6 傳統教材 2/4 資料來源[26]](https://thumb-ap.123doks.com/thumbv2/9libinfo/8445251.182130/58.892.184.448.174.477/圖22等差數列SCO6傳統教材24資料來源26.webp)
![圖 23 等差數列 SCO6 傳統教材 3/4 資料來源[26]](https://thumb-ap.123doks.com/thumbv2/9libinfo/8445251.182130/59.892.165.798.139.1109/圖23等差數列SCO6傳統教材34資料來源26.webp)
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