關於文化的 文化的 文化的 文化的界定 界定 界定 界定

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如何 如何

如何 如何在小學語文課程中加強中華文化的學習 在小學語文課程中加強中華文化的學習 在小學語文課程中加強中華文化的學習 在小學語文課程中加強中華文化的學習

施仲謀施仲謀

施仲謀施仲謀

香港教育大學中國語言學系系主任 香港教育大學中國語言學系系主任 香港教育大學中國語言學系系主任 香港教育大學中國語言學系系主任 課程發展處中國語文教育組

小學中國語文學與教系列

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甚麼是中國文化……

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漢語詞源 漢語詞源漢語詞源

漢語詞源:::文:文文文

•「文」即「紋」

•「物相雜」

(《易.繫辭》)

•「錯畫也」

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文化的漢語詞源 文化的漢語詞源文化的漢語詞源

文化的漢語詞源:::化:化化化

「雌雄交構,萬物變化生成。」(易•繫辭下)

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「文化者,人類心能所開釋出來之有價值的共業 也。」

── 梁啟超(1873-1929)〈什麼是文化〉

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「所謂文化,不過是一個民族生活的種種方面……

精神生活……社會生活……物質生活。」

── 梁漱溟(1893-1988)《東西文化及其哲學》

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「文明」(Civilization)是「文化」 (Culture)

發展的完成。然而,完成所意味的卻是僵化與衰 落。文化是孩提時代的精神狀態,而文明則是心 智的硬化。文化是精神,而文明是精神的淘空,

文明的意味是金錢成為了民族的終極思考。

── 斯賓格勒(Oswald Spengler 1880-1936):《西 方的沒落》 (The Decline of the West)

(臺北:桂冠圖書,1977年),頁1-45。

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「文化偏在內,屬精神方面;文明偏在外,屬物質 方面。」

── 錢穆(1895-1990):《中國文化史導論》。

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美國人眼中的中國文化符號

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2008年,美國《新聞周刊》評選20大 中國文化符號。獲選符號順序為:

1. 漢語

2. 北京故宫 3. 長城

4. 蘇州園林 5. 孔子

6. 道教

7. 孫子兵法 8. 兵馬俑 9. 莫高窟

11. 絲綢 12. 瓷器 13. 京劇 14. 少林寺 15. 功夫 16. 西遊記 17. 天壇 18. 毛主席 19. 針灸

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關於 關於 關於

關於文化的 文化的 文化的 文化的界定 界定 界定 界定

“ “ “

“文化 文化 文化” 文化 ” ” ”

• 最早來自德語“kultur”。

• 原指土地的開墾及作物的培植,後來衍生 到對人的培養,特別指對人的藝術、道德 能力和天賦的培養。

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“ “

“文化 文化 文化 文化” ” ” ”

• 英語為“culture”。

• 本意是種植、耕耘,含有通過勞動而獲得 成果的意思。

• 到了16世紀,才演變成培育、教養及文化 的意義。

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愛德華 愛德華 愛德華

愛德華. . .泰勒 . 泰勒 泰勒( 泰勒 ( (Edward B. ( Edward B. Edward B. Tylor Edward B. Tylor Tylor Tylor) ) ) )

•文化的定義為︰「文化是一種複雜叢結之 全體,包括知識、信仰、藝術、道德、法 律、習俗,以及其他作為社會一份子所獲 得的任何才能和習慣。」

摘錄自《原始文化》(Primitive Culture)

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文化的層次 文化的層次 文化的層次 文化的層次

• 三 三 三個 三 個 個基本的部分和層次︰ 個

1) 物質文化

2) 制度文化

3) 精神文化

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中國語文課程指引(小一至小六)

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學習範疇

1

讀 2 寫 3 聽 4 說

5 文學 6 中華文化 7 品德情意 8 思維

9 語文自學

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「中華文化」範疇 學習目標

學習目標 學習目標 學習目標

• 增進對中華文化的認識,提高學習語 文的興趣和語文能力

• 對中華文化進行反思,並了解其對世 界的意義

• 認同優秀的中華文化,培養對國家、

民族的感情

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「中華文化」範疇 學習層面

學習層面 學習層面 學習層面

• 認識

• 反思

• 認同

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「中華文化」範疇 學習內容

學習內容 學習內容 學習內容

物質方面:指人類創造的種種文明,例如飲 食、器物、服飾、建築、科學技術、名勝古 蹟等

制度方面:指人類社會中的各種制度、規範

,例如民俗、禮儀、宗法、姓氏、名號、交 通、經濟、政治、軍事等

精神方面:指物質和制度文化形成時產生的

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「中華文化」範疇 教學原則

教學原則 教學原則 教學原則

• 鼓勵自學,重視啟導

• 與語文學習結合

• 與品德情意的培養結合

• 與思維能力的培養結合

• 連繫其他學習領域或學科學習

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中華文化學習材料 中華文化學習材料 中華文化學習材料 中華文化學習材料

• 《中華經典啟蒙》(初小)

• 《中華經典導讀》(高小)

• 《中華文化承傳》(初中)

• 《中華文化擷英》(高中)

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四個 四個 四個

四個學 學 學 學習階段 習階段 習階段 習階段

• 按初小、高小、初中、高中各階段學生的 興趣和能力發展,制訂一套配合不同學習 階段的教學大綱,由淺入深,以作為整體 的指導方向。

• 中華文化教學為中文科的一個學習範疇,

因此教學大綱可配合中國語文課程的實施。

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第一階段 第一階段 第一階段

第一階段 (初小 初小 初小 初小): : : :《 《 《中華經典啟蒙 《 中華經典啟蒙 中華經典啟蒙》 中華經典啟蒙 》 》 》

• 選自《三字經》、《百家姓》、《千字 文》、《弟子規》、《孝經》、《治家 格言》等蒙書以及一些傳誦千古的詩文。

共82篇,並配備名家的朗誦示範。

• 學習大綱、具體內容、編寫方向以專家 學者、顧問委員會的意見和教師、學生 的回響作綜合研究確定。

• 不要求學生全面涉獵,而是擷取其中的 精華。

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• 小學的基礎教育,影響學生一生最為深遠。

• 從小培養學生的誦讀興趣,能提高文化感 悟和語文能力。

• 誦讀可以提高口頭表達能力,還可以累積 詞彙,理解詞義,提高閱讀興趣和書面表 達能力。

• 誦讀還可發展形象思維,引起想像和聯想。

• 品德情意教育。

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第二階段 第二階段 第二階段

第二階段 (高小 高小 高小 高小): : : :《 《 《中華經典導讀 《 中華經典導讀 中華經典導讀》 中華經典導讀 》 》 》

• 採用「誦讀經典原文」的模式。

• 以文化內涵豐富、思想內容健康、語言精 煉優美、易讀易誦易記、聯繫生活實踐等 五項原則選文,並配合朗誦示範。

• 涵蓋經、史、子、集,分門別類,加入注 釋、語譯,提取文化要點。

• 圖文並茂,通過評析、提問、問答題,以

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• 共100篇,按作者或作品時序排列。

• 經典及散文多爲節錄,詩詞亦以簡短為主,

力求語言精煉生動,聲調鏗鏘優美,宜於 誦讀。

• 關 於字詞 的讀音 ,普通 話讀音 主要依 據

《新華字典》和《普通話異讀詞審音表》。

廣州音方面,仍多據黃錫凌《粵音韻彙》

作為讀音標準 。

• 古 典詩文 ,除參 考《經 典釋文 》、《 辭 源》、《王力古漢語字典》、《漢語大字 典》等辭書外,詩詞也根據平仄和押韻的

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第三階段 第三階段 第三階段

第三階段 (初中 初中 初中 初中): : : :《 《 《中華文化承傳 《 中華文化承傳 中華文化承傳》 中華文化承傳 》 》 》

1. 神話故事 2. 民間傳說 3. 社會習俗 4. 傳統節日 5. 河山風貌 6. 名勝古蹟 7. 情操禮儀 8. 康樂文娛 9. 飲食文化 10. 工藝服飾 11. 語言文字 12. 修辭語匯 13. 倫理道德 14. 經濟貿易 15. 交通傳訊 16. 科學技術

24個範疇共222篇「知識小品文」︰

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四個宗旨︰

1) 趣味性︰激發學生的學習動機,使學生積 極主動地學習;

2) 知識性︰用以引導學生了解中華文化,並 掌握其菁華;

3) 文學性︰善用詩詞韻文、警語名句貫穿文 章,感染學生,引起共鳴;

4) 現實性︰將「知」與「行」結合起來,在

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第四階段 第四階段 第四階段

第四階段 (高中 高中 高中 高中): : : :《 《 《中華文化擷英 《 中華文化擷英 中華文化擷英》 中華文化擷英 》 》 》

8個研習專題共154篇文章︰

1. 政治與發展 2. 經濟與生活 3. 文學與人生 4. 藝術與審美 5. 科技與文明 6. 倫理與教化 7. 思想與社會 8. 傳承與交流

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• 採用「評論式小品文」的模式,以深入淺 出筆觸評介文化知識,學術性與可讀性兼 具。

• 以深入淺出的文字帶出學術觀點。

• 盡量避免注腳和徵引原文,偶然引用原典,

都盡量清晰交代。

• 以淺白的語言帶出各種材料,與讀者建立 一道溝通的橋樑,而不會使人望而生畏。

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研究 研究研究

研究成果成果成果成果︰︰︰︰

• 《中華經典啟蒙》、《中華經典導讀》、

《中華文化承傳》、《中華文化擷英》,

繁體版和簡體版由北京大學出版社出版 。

• 目前正進行英譯版的出版事宜,以便向外 國朋友介紹中華文化。

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「 「

「中華文化教與學 中華文化教與學 中華文化教與學」 中華文化教與學 」 」網站 」 網站 網站 網站

http://www.eduhk.hk/chineseculture/

• 文化系列四套共十冊,已由北京大學出版 社出版。並同時於網站發佈。

• 現以《中華經典導讀》為例,導引各位進 入網站的學習資源。

• 《中華經典導讀》教材承蒙香港二十所小 學熱心參與,並積極配合,因此具有一定

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高小學習材料 高小學習材料 高小學習材料

高小學習材料: : :經典 : 經典 經典誦讀 經典 誦讀 誦讀 誦讀

• 《論語》:論學(一)

• 《列子》:兩小兒辯日

• 王維:九月九日憶山東兄弟

• 杜牧:清明

• 王安石:元日

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• 進入誦讀篇目後,可選擇自己喜愛的文章。

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朗讀與朗誦的區別

朗讀 朗讀 朗讀

朗讀 朗誦朗誦朗誦朗誦 性質性質性質

性質 語文教學的一種手段。 藝術表演的一種形式。

要求要求要求 要求

正確、流利、有感情地將 書面文字變成有生命力的 語言。

聲情並茂,要發揮原作 品的神髓,並能打動聽 衆的心弦,産生強烈的 藝術感染力。

眼睛接觸課文,聲音清亮 悅耳,但不必誇張;也毋

必須熟悉誦材,了然於 胸;注意各種聲音技巧

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誦讀的要點 停頓和相連

重音和輕音 速度和節奏 語氣和語調

目光的運用 面部的表情 動作的配合

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牀前明月光,

疑是地上霜。

舉頭望明月,

低頭思故鄉。

李白《靜夜思》

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「 「

「 「中華文化教與學 中華文化教與學 中華文化教與學 中華文化教與學」 」 」網站 」 網站 網站 網站

http://www.eduhk.hk/chineseculture/

• 黃鶴黃鶴黃鶴黃鶴樓送孟浩然之廣陵樓送孟浩然之廣陵樓送孟浩然之廣陵樓送孟浩然之廣陵((((導讀導讀導讀導讀.上上上上.28))))

• 春春春春曉曉曉(曉(((導讀導讀導讀導讀.中中.25)中 )))

• 登鸛雀樓登鸛雀樓登鸛雀樓登鸛雀樓((((導讀導讀導讀導讀.下下下下.28))))))))

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初中學習材料 初中學習材料 初中學習材料

初中學習材料: : :知識小品文 : 知識小品文 知識小品文 知識小品文 傳統節日.月到中秋分外圓

• 嫦娥奔月

• 拜月慶豐收

• 千里共嬋娟

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其他參考網站︰

1) 網上中華五千年

http://rthk.hk/chiculture/fivethousandyears/

2) 燦爛的中國文明 http://hk.chiculture.net/

3) 中國文化網

http://www.chinaculture.org/gb/cn_zgwh/node_

1724.htm

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未來展望 未來展望 未來展望 未來展望

• 目前全球已逾4,000萬外國朋友正在學習漢 語和中國文化;孔子學院、孔子課堂需求 日益殷切。

• 學生、教師、社會人士、教育決策者以至 文化學者等,可通過書籍和網站,親炙中 華經典菁華,略窺傳統文化堂奧。

• 「香港傳統文化」研究計畫

• 「論語與現代社會」研究計畫

數據

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參考文獻

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