在小學中國語文課程加強文學和中華文化學習

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協作研究及發展(「種籽」)計劃 2022-23

在小學中國語文課程

加強文學和中華文化學習

(CH 0922)

1

教育局課程發展處

中國語文教育組

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1. 探索有效的學與教策略 2. 發展學與教資源

3. 促進教師專業成長

4. 推廣學校的成功經驗

種籽計劃目的

2

(3)

目標

透過整體課程規劃，加強學生在語文課程中的文學、中華文化和品德情意三個學習範疇的學習，

以提升學生的語文素養。內容包括：

•

讓學生整體感受文學作品，領會文學之美。

•

加深學生對中華文化的認識，促進反思和認同，並在生活中體現優秀的中華文化，培養對國家、民族的感情。

2022-23年度主題在小學中國語文課程

加強文學和中華文化學習

3

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中國語文教育學習領域課程發展路向

（摘要）

•

提升學生的語文素養

•

開放學習材料，重視經典閱讀

•

拓寬閱讀面，增加閱讀量，提升閱讀深度

•

配合資訊科技教育的發展，提升語文學與教的成效

•

……

《中國語文教育學習領域課程指引（小一至中六）》(2017)，頁6-7

4

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學校課程檢討專責小組建議

中國語文科

• 從小加強培養學生欣賞中國文學作品和文言經典；

• 成立專家小組，加強課程內中國文學和文言經典的學習、欣賞經典篇章和名著；

• 檢視非華語學生的學習需要；

• 檢視(高中)評核模式，包括但不限於刪減、精簡或合併現時的說話和聆聽考試卷別。

《優化課程迎接未來培育全人啟迪多元》(2020)，頁21-22 ₅

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6

「建議篇章」— 文言經典作品

https://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/kla/chi-edu/recommended- passages.html

為配合中國語文課程的實施，本局提供「

建議篇章」，推薦適合學生程度的文言經典作品。

教師可按學校情況，

靈活地把「建議篇章

」融入課程，例如增設文言經典單元或配合單元主題加入相關的篇章。

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課程指引

宗旨、原則和發展方向

建議學習重點

落實學習目標的具體建議

中央課程架構

發展校本課程的依據

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中華文化

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文化是語文的重要構成部分，認識文化有利溝通，也有利於文化傳承。語文學習材料蘊含豐富的文化元素，文化學習和語文學習可以同時進行。

學習目標：

1. 增進對中華文化的認識，提高學習語文的興趣和語文能力；

2. 對中華文化進行反思，並了解其對現代世界的意義；

3. 認同優秀的中華文化，培養對國家、民族的感情；

4. 在生活中體現優秀的中華文化。

《中國語文課程指引（小一至小六)》2004，頁 19-22

(9)

文學學習是語文學習的重要組成部分。透過文學的學習，可以感受語文的美感，從作品的情意中感應人與人，以至人與物之間的真、善、美。

學習目標：

9

文學

1. 享受文學閱讀的愉快經驗，欣賞文學之美；

2. 培養審美的情趣、態度和能力；

3. 透過閱讀文學作品的愉悅感受，提高學習語文的興趣和語文能力；

4. 分享作品中獨特而共通的思想和感情，增強人與人之間的溝通、同感和同情，引起對生活和生命深入的探索和體悟。

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• 文化素材俯拾即是，例如生活習慣、語言文字、思維方式、

價值觀念，以至日常生活見聞和體驗等，都可以是文化學習的材料。例如飲食、器物、建築；民俗、禮儀；哲學、倫理道德等。

• 學習層面：認識 → 反思 → 認同

中華文化

• 文學學習可以有不同的層面，而學習的重心在於整體感受文學作品，領會文學之美；在感受之餘再玩味欣賞，進而創作。

•感受 → 欣賞 → 創作

文學

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•聽說讀寫是能力表現的渠道，而文學、中華文化、品德情意等是語文學習的內涵。各範疇的學習互有關連，不能孤立割裂地處理。

•以聽說讀寫的學習為主導，有機地結合其他範疇的學習，全面提升語文素養。

加強文學和中華文化學習提升語文素養

《中國語文教育學習領域課程指引（小一至中六）》，2017，頁27 ₁₁

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• 中國語文的學習，除了培養聽說讀寫的語文能力和思維能力外，也包括文學、中華文化的學習和品德情意的培育。

• 學生閱讀經典篇章，既可學習篇中情理、認識中華文化，亦有助培養首要的價值觀和態度。

(如通過閱讀孝親和勤學的故事或詩歌，學習孝順父母、堅毅勤奮等美德。)

加強文學和中華文化學習促進價值觀教育

《中國語文教育學習領域課程指引（小一至中六）》，2017，頁27 ₁₂

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•為提高學生的語文素養，教師應選取古今優秀作品，一方面讓學生大量閱讀，廣泛閱讀，吸收和積累語言材料；另一方面，讓學生誦讀吟詠優秀的文學作品，以培養語感，並可適量背誦，以深化學習和體會。

加強文學和中華文化學習積累語料，培養語感

《中國語文教育學習領域課程指引（小一至中六）》，2017，頁27 ₁₃

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 配合校本單元主題，按學生能力選取合適學習材料，

包括靈活地把中國語文課程提供的「建議篇章」融入課程，讓學生從初小開始，逐步認識、接觸經典文學作品，豐富語文積澱，提升文化修養，並培養品德情意，加強對國家、民族的責任感；

 教師除讓學生從朗朗上口的古詩學起，再閱讀其他經典篇章，學習篇中的情理和中華文化外，也宜組織文化考察、文學/文化專題等多元化的語文活動，

豐富學生的文化、文學內涵，建立正確價值觀，培養對國家文化的保護意識和能力。

加強文學和中華文化學習的策略

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• 整體課程規劃

- 設定不同級別的中華文化及文學學習重點及內容

• 配合校本單元主題

- 加入文化及文學學習材料

- 作為自學篇章或延伸閱讀材料 - 設計多元、有趣的學與教活動

• 其他

- 推薦書籍，鼓勵閲讀 - 主題學習日

- 校園布置

加強文學和中華文化學習的策略 (續)

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目的

• 讓學生循序漸進學習文學作品和加強文化學習

• 感受語文的美感，培養審美的情趣

• 提高學習語文的興趣和能力

理念

• 課程編排由淺入深，按學生能力選取合適學習材料

• 整合現有課本的中華文化和文學課題，重組教學單元，

設計校本教材

學校示例

校本中華文化及文學學習

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校本中華文化及文學的整體規劃 (舉隅）

一年級二年級三年級四年級五年級六年級

詩靜夜思憫農元日

畫雞小松春曉詠鵝赤日炎炎

贈汪倫秋夕清明小池村居花影回鄉偶書

九月初九憶山東兄弟

竹枝詞登樂遊原七步詩新嫁娘初春小雨

垓下歌下江陵梅花畫眉鳥題西林壁泊船瓜州絕句

木蘭詩

詞水調歌頭滿江紅

古文朱子家訓

要做則做蘭亭集序

小說草房子

聊齋誌異

青春的十一場雨三個演義孔乙己三字經選讀

(香九齡—宜先知) 選讀

(昔孟母—名俱揚) 選讀

(玉不琢—不成器)

人倫篇為學篇勉學篇

成語狐假虎威囊螢照書

亡羊補牢愚公移山

常用成語常用成語常用成語常用成語

人物孝子黃香孔融讓梨

屈原華佗

魯班李時珍張衡曹植

孫中山劉邦項羽

李白杜甫

諸葛亮岳飛蘇軾

魯迅王羲之

節日除夕春節

年獸的傳說

清明端午

中秋節重陽

名勝古蹟

黃河長江三峽

故宮長城

清明上河圖

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• 賞讀文章的美感韻文的節奏

用字精練

• 理解文意及主旨

經典詩文教學重點 (舉隅)

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• 以多元化的學習資源，引起學習興趣唱誦詩歌、欣賞短片

以詩配畫(學生作品)

• 延伸活動多樣化，提高學生的創意與投入感角色扮演

續寫故事

課堂教學策略 (舉隅)

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其他相關活動 (舉隅)

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廣泛閱讀

專題探討

自主學習 ^{剪紙的意義}

AR擴增實境技術

進入文學作品的世界，感受、體驗，加深理解。

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中國語文教育組提供的課程配套資源

建議篇章專頁

詩情畫意：古詩學與教資源

積累與感興：小學古詩文誦讀材料選編

致知達德：小學中華傳統美德語文學習軟件郁文華章：中華文化學與教資源套

中華經典名句專頁

香港小學學習字詞表

常用字字形表 (2012重排本) 小學中國語文默書教學指南

童心童趣：兒童文學教學參考資料選編童書閱讀與欣賞

童書教學的理念與方法、教學設計示例

跨課程閲讀資源套：通學匯思

隨心寫意：小學中國語文寫作學與教資源套小學中國語文校本課程及學習單元設計示例

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中國語文課程 —「建議篇章」

為配合中國語文課程的實施，提供「建議篇章」，推薦適合學生程度的文言經典作品。

持續編製學與教資源

，包括「建議篇章」

的原文及賞析、粵語或普通話誦讀錄音資料等，已上載至專頁

，供教師參考使用。

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https://www.edb.gov.hk/tc/curriculum- development/kla/chi-edu/index.html

中華文化學與教資源套(小學篇) 小學古詩自學資源

(初小、高小海報)

文學、中華文化學與教資源

https://www.edbchinese.hk/trad/

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中華經典名句推廣資源配套

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迷你小冊子

宣傳海報 通訊程式表情圖像

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書法欣賞、硬筆書範

網上自學平台 教育多媒體

名人分享 釋義與應用

https://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-

development/kla/chi-edu/chinese-culture/chi-culture-

main.html

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中國語文課程的配套資源

識字和寫字

閱讀教學寫作教學

教學設計文學、中華文化品德情意

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課程配套資源瀏覽及下載

課程發展處中國語文教育組

http://www.edb.gov.hk/cd/chi

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教育多媒體

https://emm.edcity.hk/playlist/1_pabqx1bt

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協作模式

學校主導

課程發展主任專業支援

合作夥伴(Partnership)

共同研究(Collaboration)

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學校的角色

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配合計劃的主題

參與課程規劃及設計，進行試教、修訂

探討有效的學與教策略

因應計劃目標評估成效

分享經驗及成果

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為學校提供的支援

提供課程及教學的意見

訪校、觀課

教師專業培訓

分享及經驗交流

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（通函第1/2022號）

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第一部分：「種籽」計劃名稱及編號第二部分：學校資料

第三部分：計劃詳情 (另紙書寫) 第四部分：借調教師 (不適用)

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申請表格（通函第1/2022號附錄C）

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 「種籽」計劃名稱及編號

 推行本計劃的原因、計劃目標

 學校優勢

 可運用的資源

（如人力、行政支援）

 計劃內容

（如擬舉辦的活動、切入點、規模、進度表）

 預期成果和評估方法

第三部分：計劃建議 _{另紙書寫（A4紙）}

請盡量提供具體的資料

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報名方法

 填寫種籽計劃申請表格

（見通函第1/2022號附錄C ，一式兩份）

 截止報名日期：10.3.2022 ( 星期三)或以前

 寄交：香港添馬添美道2號政府總部東翼四樓教育局人力資源管理小組或

 放入：政府總部東翼二樓入口處的教育局投遞箱

(投遞箱編號：EDB03 二零二二年員工交流計劃 )

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計劃名稱： CH0922 在小學中國語文課程加強文學和中華文化學習

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查詢

計劃內容：中國語文教育組

麥桂芳女士 2892 5858

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申請種籽計劃事宜：全方位學習組

黎建勳先生 2892 5824

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在小學中國語文課程 加強文學和中華文化學習

協作研究及發展(「種籽」)計劃 2022-23