附錄
附錄一
臺北市政府教育局推動國民中學生涯發展教育實施計畫
(91.05.01 臺北市政府教育局第 9117 次擴大局務會議核准)
壹、依據
一、教育部八十九年九月三十日（89）國字第八九一二二三六八號令公布之「國 民中小學九年一貫課程暫行綱要」。
二、教育部九十年十一月九日核定之技藝教育改革方案。
貳、計畫緣起
臺北市政府教育局(以下簡稱本局)，為落實「國民中小學九年一貫課程暫 行綱要」暨「技藝教育改革方案」之實施，輔導國民中學落實「生涯發展教育」
課程，以協助學生多元、適性發展，特訂定本計畫，並自九十一學年度起開始 實施。
國中階段係「生涯發展教育」的基礎階段，旨在協助學生發現與開發自 我，從而實現與超越自我，並開創個人生涯。因此，學校各項教育活動，皆須 與學生生涯發展緊密銜接。原於國二下實施之「職業試探與輔導活動」，將改 為國一至國三階段全面實施「生涯發展教育」課程，並於國三階段開設「技藝 教育學程」，以落實生涯發展教育之內涵及精神。
參、計畫目標
一、配合國民中小學九年一貫課程之內涵及精神，將生涯發展理念融入現有課 程中，以滿足學生多元需求與適性發展。
二、協助學生充分瞭解自我，培養積極樂觀的態度、良好品德及正確價值觀。
三、協助學生認識工作世界並習得開展自我生涯的相關方法與途徑。
四、培養學生生涯規劃與發展的基本能力，以適應社會環境的變遷。
肆、計畫內容
一、國一至國三階段全面實施「生涯發展教育」課程
國中階段之「生涯發展教育」課程，宜涵蓋自我覺察與探索、生涯覺察 與試探，以及生涯規劃等三項內涵，分述如下：
(一)國一階段(自我覺察與探索)
以協助學生覺察與探索自己的能力、興趣、性向、專長及價值觀為主，
輔以職業初探之課程內容。
(二)國二階段(生涯覺察與試探)
以協助學生認識生涯職群為主，如認識工業、商業、家政、農業及海 事等相關行業，以及新興熱門行業等。
(三)國三階段(生涯規劃)
以協助學生瞭解工作世界、搜集生涯相關資訊，以及培養生涯抉擇能 力為主。
二、國三階段針對職業性向明確、對技藝學習有興趣等類型學生開設「技藝教 育學程」
由各校依學生需求與學校特色，每一學期從電機與電子、機械、動力機 械、化工、土木與建築、設計、餐旅、商業與管理、家政、農業、食品、水產 及海事等 13 類職群中，選擇開設 2 至 4 職群，提供職業性向明確、對技藝學 習有興趣等類型學生選讀，以落實加深生涯試探之功能，而每一職群係以每週 2~3 節課的時數規劃實施之。
伍、計畫進程
一、國一至國三階段全面實施之「生涯發展教育」課程 (一)國一階段：自九十一學年度起實施。
(二)國二、國三階段：自九十二學年度起實施。
二、國三階段針對職業性向明確、對技藝學習有興趣等類型學生開設之「技藝 教育學程」，自九十一學年度起擇校試辦並於九十三學年度起全面實施。
陸、實施原則
一、學生需求、學校本位原則
各校依據學生需求、學校資源及地區特色與發展等，規劃符合學生需求、
學校本位之「生涯發展教育」課程。
二、全面實施原則
國一至國三學生均須接受「生涯發展教育」課程，以協助學生進行生涯 試探，培養其生涯規劃與發展之能力。
三、彈性多元原則
以彈性多元的實施方式與策略，使「生涯發展教育」課程能融入綜合學 習領域及其他學習領域課程與相關教學活動中。
四、區域合作原則
結合區域間各校（如高職與國中、國中間）之師資、教材、設備及場所 等資源，進行教學與支援合作，以建立夥伴關係，促進資源共享、發揮整體效 益。
五、專業資源整合原則
由本市「技藝教育資源中心」統籌整合區域內產、官、學、研之專業人 力物力資源，以協助各校進行「生涯發展教育」課程的規劃與推展工作。
六、課程整體規劃原則
各校國一、國二及國三各階段的「生涯發展教育」課程需依據實際需求、
師資條件、設備場所、相關資源、辦理成效、地方特色與發展等因素進行整體 規劃，使各階段課程能兼具縱向銜接與橫向延展之功能。
柒、實施方式
一、各校「課程發展委員會」下成立「生涯發展教育議題課程小組」，於每學 期開學前完成該學期「生涯發展教育」教學主題與教學活動的相關設計規 劃。
二、各校須將「生涯發展教育」課程納入學校課程中進行規劃，同時設計相關 教學方案，以融入各學習領域課程及教學、彈性學習節數及運用相關活動 等方式實施之。
三、各校得利用學校課外時間、例假日或寒暑假期等時段實施之。
四、各校之生涯發展教育實施計畫，宜包含計畫名稱、依據、目的、辦理單位、
課程設計(含課程師資與內容)、實施策略與方式(含對象、時間等)、預期 成效與檢核，以及經費需求等項目。
五、各校應於每年六月上旬訂定實施計畫，函送本局審核。
捌、組織及行政運作
一、由本局成立國民中學生涯發展教育推動委員會，審核各校實施計畫內容及 決定補助學校與費用額度。
二、為協助各校教師實施「生涯發展教育」課程，本局將辦理相關教師研習、
教學觀摩等活動，另編印「生涯發展教育」教學資源手冊供各校教師教學 參考使用。
三、由臺北市技藝教育資源中心統籌規劃區域合作事項。
玖、費用
一、教育部補助款。
二、本局年度相關預算。
三、學校年度相關費用。
拾、輔導與訪視
一、為充分落實「生涯發展教育」，各校宜建立自我評鑑等相關檢核機制，以 改善實施缺失，並提昇辦理成效與發展特色。
二、本局視導區督學定期或不定期加強視導與輔導，另本局得視需要成立訪視 及輔導小組，定期前往各校進行訪視。
拾壹、獎勵
辦理成效良好之學校及個人，本局從寬獎勵。
拾貳、本計畫經核定實施，修正時亦同。
附錄二
臺北市立興福國民中學 95 學年度生涯發展教育實施計畫 一、依據：
(一)教育部技藝教育改革方案。
(二)國民中小學九年一貫課程綱要。
(三)教育部補助國民中學辦理生涯發展教育實施要點。
(四)臺北市教育局教中字第 09535059600 號函（95.7.11）
二、目的：
(一)協助學生探索自己的能力、興趣、性向、及價值觀，建立生涯檔案，有 良好的生涯起步。
(二)透過教學活動，協助學生進行自我覺察與探索、認識不同行職業，以為 生涯規劃之預備。
三、辦理單位：
指導單位：教育部
主辦單位：臺北市政府教育局 承辦單位：臺北市立興福國中 四、辦理期程：95 學年度
五、實施對象：七、八、九年級學生、教職員工與學生家長。
六、組織與職掌：
校長為召集人，督導全校生涯發展教育之進行，並負責主持會議，下設副召 集人及執行秘書各一人分別由教務主任及輔導主任擔任，協助規劃課程及活 動企劃。其下分行政、教學與活動三組。
組別 職 稱 人 員 職 掌 教、訓、輔各處室之
相關行政人員 總務處全體人員 人事主任
行政組 組 員
會計主任
各項行政業務之督導、配合及支 援
召集人 教學組長
1 規劃生涯發展教育融入教學課 程設計事項
2 協助組員進行生涯發展教育融 入教學課程設計。
3 生涯發展教育融入教學課程各 項成果彙整。
4 生涯發展教育融入教學各項研 習活動辦理。
教學組
組 員 七大領域教師
1.進行生涯發展教育融入領域課 程設計及教學。
2.提供相關教案及相關教學資料
（1-2 份）
召集人 資料組長
1 承辦或協辦生涯發展教育活動 並彙整相關成果。
2 彙整生涯試探、職業試探及技藝 教育活動成果。
3 生涯發展教育活動成果自我檢 核及評鑑。
4.規劃學生生涯檔案。
輔導組長 輔導老師
1 承辦或協辦生涯發展教育活動 並彙整相關成果。
2 推動執行學生生涯檔案。
訓育組長
1 承辦或協辦生涯發展教育活動 並彙整相關成果。
2 生涯發展教育活動融入社團活 動。
活動組
組 員
特教組長 資源班生涯發展教育活動辦理及 成果彙整。
七、課程規劃：
(一)設立『生涯發展教育議題課程小組』，隸屬於本校『課程發展委員會』，由 本計劃之課程教學組組長擔任召集人，召集組員於學期上課前完成生涯發 展教育之教學主題與教學活動設計。由教師依其專長進行教學。
(二)課程規劃實施原則及要點
1 結合九年一貫課程各領域之內容與進度，安排適當節數進行生涯發展 教育。
2 運用九年一貫彈性學習時數，規劃全校或全年級之生涯教育課程、活 動或選修課程 。
3 提升教師專業自主，教師可自編教材、決定活動、依學生需求建置課 程。
4 善用校內外資源提供合乎學生需要、社區特色及教師專長。
八、課程內容：
(一) 生涯教育相關活動
序 活動名稱 辦理對象 活動內容 辦理時間/時數 可融入之生涯發展能力指標
七年級 學生
國民中學智力測 驗
95.7 1 小時
1-3-2 了解自己的能力、興趣、
特質所適合發展的方向
八年級
學生 多因素性向測驗 96.年 5 月 3 - 4 小時
1-3-2 了解自己的能力、興趣、
特質所適合發展的方向
心理 測驗
九年
級學生 生涯興趣量表 95 年 10 月 2 小時
1-3-2 了解自己的能力、興趣、
特質所適合發展的方向 2-3-1 了解教育的機會、特性及 與工作間的關係
生涯
檔案 全校學生 個人生涯檔案 資料蒐集
各年級綜合 活
動與彈性課 程
1-3-1 探索自我的興趣、性向、
價值觀及人格特質 3-3-1 學習如何尋找並運用職業
世界的資料
3-3-3 發展生涯規劃的能力
生涯 小團體
七年級 學生
招募 6-8 位學生進 行生涯探索主題
95 年 11 月起 共計 6 小時
（內聘講師）
1-3-1 探索自我的興趣、性向、價 及人格特質
1.
自我 覺察
生涯探
索社團 全校學生
社團活動
生涯影片或相關 書籍欣賞與討論
每學期 隔週二小時
1-3-2 了解自己的能力、興趣、
特質所適合發展的方向
2.
生涯 覺察
職業
輔導營 全校學生 認識工作世界 寒暑假
1-3-1 探索自我的興趣、性向、
價值觀及人格特質 3-3-1 學習如何尋找並運用職業
世界的資料
參觀
活動 全校學生 高中職學校或機 關參觀 1-2 場
95 年 12 月 96 年 1 月
2-3-1 了解教育的機會、特性及 與工作間的關係 3-3-1 學習如何尋找並運用職業
世界的資料
職業
試探 全校學生
篩選 8-10 位適合 學生至高職進行 職業試探活動 2 次
96 年 3 月 8 小時
2-3-1 了解教育的機會、特性及 與工作間的關係 3-3-2 培養正確工作態度及價值
觀
全校師生 生涯探索講座
＊外聘講師
週會
（一學年兩 次共 2 小時）
3-3-3 發展生涯規劃的能力 3-3-4 培養解決生涯問題的自信 與能力
全校教師 生涯規劃講座 1 場
＊外聘講師 教師研習時 間 3 小時
2-3-1 了解教育的機會、特性及 與工作間的關係 3-3-3 發展生涯規劃的能力
生涯 規劃
全校學生
各行各業生涯演 講＊內聘講師或 外聘講師
朝會 1-2 小時
2-3-1 了解教育的機會、特性及 與工作間的關係 3-3-2 培養正確工作態度及價值
觀
校友經
驗分享 全校學生 升學選校及應考 準備經驗分享 2 次
96 年 1 月 96 年 4 月 朝會溫馨時 刻
3-3-3 發展生涯規劃的能力
多元入
學介紹 全校學生 多元入學方案介 紹
各年級綜合 活動
2-3-1 了解教育的機會、特性及 與工作間的關係 3-3-3 發展生涯規劃的能力
基測宣 導座談 會
九年級 學生 全校家長 與教職員
94 年基測介紹與 應考之道
95 年 11 月 2 場
共 5 小時
2-3-1 了解教育的機會、特性及 與工作間的關係 3-3-4 培養解決生涯問題的自信 與能力
3.
生涯 進路
高中職
簡介 全校學生 邀請高中職簡介
職業類科 朝會 2 小時
1-3-2 了解自己的能力、興趣、
特質所適合發展的方向 2-3-1 了解教育的機會、特性及
與工作間的關係
多元入
學宣導 全校學生 多元入學管道宣 導
95 年 1 場 95 年 2 場 約 6 小時
1-3-2 了解自己的能力、興趣、
特質所適合發展的方向 2-3-1 了解教育的機會、特性及
與工作間的關係
（二）融入各領域課程教學 學習
領域
授課教師 融入單元 教學內容摘要 生涯發展 能力指標 第三冊第三課
張釋之執法
1.人人都應遵守法律。
2.見義勇為、剛正不阿、
自我砥礪。
3.切實檢討班務，共同訂 出合理有效公約。
2-2-1 3-1-1 3-1-2 3-2-1 國文
領域
邱馨儀
第五冊第二課 習慣說
1.學貴慎始。
2.反省日常生活中的習慣 對自己的影響。
1-1-1 3-1-1 3-2-1 第四冊 Lesson6
(南一版)
職業及生涯規劃 1-2-1 2-2-1
英文 領域
駱敏玲
第一冊 Unit2 (翰林版)
介紹不同職業類型 1-3-1 2-3-1
2-2-1
第 5 冊第 3 單元 比與比例 2-3-1 數學
領域
張秋珍
第 5 冊第 5 單元 圖形的包含關係 2-3-2 自製洗手乳 自製洗手乳來發現新知
培養信心
2-1-1 1-3-1 自然
與 生活 科技 領域
江郁星
奇妙的白努力 觀察力的方向進而探索 自己的能力
1-3-2 1-3-1 藝術
與 人文 領域
虞慧欣 七上 第一單元 藝術藝鄰 (2)劇場之旅
認識劇場起源及劇場工 作者的角色(燈光、舞台、
導演、演員…..)。及工作 內容、引發其對劇場工作 的興趣。
1-2-1 1-3-1 2-2-1
八上 第一單元 對稱與對應 (3)一唱一和
欣賞相聲劇，認識相聲表 演方式及內容，自創劇本 並上台發表，引發學生表 演興趣及自信，增加學生 日後可發展的空間。
3-2-2 3-1-2
翰林版第五篇 社會規範第一單 元
社會規範與秩序 1-2-1 3-1-1 社會
領域
黃朝楠
第六篇第四單元 社會福利
社會福利 2-2-1 2-3-1
特教 資源 班
周穎 生活教育 藉由圖片引道學生觀察 化中人物的活動，思考自 己能力上的優缺點。並且 和同學師長討論。
1-3-1
綜合 領域
吳惠珊 輔導活動 九年級上 自編
1.多元入學管道及意義介 紹
2.生涯選擇平衡表演練 3.選校介紹
1-3-2 2-2-1 3-3-1
九、實施進度：
工作項目 負責人 參與人員 辦理日期或完
成日期
1 生涯發展教育實施計劃報局 資料組長 輔導室 95.07.31 2 規劃生涯教育活動 資料組長 活動組組員 95.08.28 前 3 規劃融入領域教學課程 教學組長 教學組組員 95.08.28 前 4 各領域選定單元、編寫方案 教學組長 教學組組員 95.09.15 前 5 進行生涯發展教育相關活動 資料組長
訓育組長
教學組組員 活動組組員
95.09.01～
96.06.30 6 檢核教學及活動成效 資料組長
教學組長
教務處
輔導室 每學期 7 彙整成果報局 資料組長 全體工作人
員 96.06.30
十、預期成效：
預期成效 檢核與評估 備註 一、增進學生自我覺察
及探索自己的能力 學習單、回饋單 二、增進學生對生涯職
群的認識 學習單、回饋單 三、增進學生對工作世
界的瞭解
學習單、回饋單、
進路情形
四、建置學生檔案 學生檔案
*內容包含：
基本資料、服務資料、自我探索、表現 證明、生命教育資料、學習表現及綜合 表現等等。
*評估機制：
1.教師列入綜合活動成績參考 2.學生自評反思或同儕互評 3.於檢討會評估實施成效 十一、經費：由教育部及臺北市政府教育局專款補助（如明細表）。 十二、獎勵：依臺北市政府教育局規定敘獎。
十三、本計劃陳 校長核准並報教育局核定後實施。
附錄三
「臺北市國民中學學生對生涯發展教育學習滿意度之研究」專家效度評定問卷 編製者：林志忠
敬愛的教授、教育先進們：
您好，本問卷的目的是想要了解在九年一貫課程實施之後，國中學生對生涯 發展教育之學習滿意度，以期能提供國中教師或教育行政單位未來規劃生涯發展 教育課程及活動之參考。敬請各位教授、教育先進能惠賜寶貴意見，使本研究得 以順利進行，謝謝您的鼎力支持及不吝指正。
國立臺灣師範大學工業教育學系 技職教育行政碩士班 研 究 生：林志忠敬上 指導教授：胡茹萍博士 中華民國九十六年四月 第一部分：個人基本資料
請在下列各題的答案選項中，選擇一項符合您的答案，在□內打9 填答說明：
1.此部分題目由研究者依研究需要設計，實施對象為 95 學年度第二學期國三學 生。
煩請各位教授及教育先進惠予您的建議。
一、性別：□1.男 □2.女
合適□ 修正後合適□ 不合適□
修正意見：
二、九十五學年度第一學期學業平均等第：
□1.丁（59(含)分以下） □2.丙（60 分至 69 分） □3.乙（70 分至 79 分）
□4.甲（80 分至 89 分） □5.優（90 分至 100 分）
合適□ 修正後合適□ 不合適□
修正意見：
三、國三有無參加技藝教育學程：□1.有 □2.無 合適□ 修正後合適□ 不合適□
修正意見：
四、學校規模：
□1.班級數 26（含）班以下 □2.班級數 27 班至 53（含）班
□3.班級數 54（含）班以上。
合適□ 修正後合適□ 不合適□
修正意見：
五、家長教育程度（家長是指家中主要負責經濟來源的人）：
□1.未接受教育或國小畢 □2.國中畢 □3.高中、高職畢
□4.大學或專科畢 □5.研究所以上畢業 合適□ 修正後合適□ 不合適□
修正意見：
六、父(母)親或實際扶養人的職業：
□1.半技術或非技術人員
（包括工廠工人、學徒、小販、農夫、漁夫、清潔工、雜工、臨時工、工友、建築物管理員、守 衛、傭工、女傭、服務生、無工作、家庭主婦…等）
□2.技術性人員
（包括技工、水電匠、店員、小店主、推銷員、零售商、裁縫師、廚師、美容、理髮師、郵差、
打字員、士官兵、司機、領班、監工…等）
□3.半專業或一般性公務人員
（包括技術員、技佐、委任級公務人員、科員行員出納、縣市議員、鄉鎮市民代表、批發商、代 理商、尉級軍官、警察、消防隊員、船員、電影或電視演員、秘書、代書、小型企業負責人、
包商、服裝設計師…等）
□4.專業人員或中級行政人員
（包括中小學校長、中小學教師、會計師、法官推事、律師、工程師、建築師、薦任級公務人員、
院轄市議員、經理、襄理、協理、副理、科長、校級軍官、警官、作家、藝術家、新聞或電視 記者、中型企業負責人…等）
□5.高級專業人員或高級行政人員
（包括大學校長、大學教師、醫師、大法官、科學家、特任或簡任級公務員、立法委員、監察委 員、考試委員、董事長、總經理、將級軍官…等）
合適□ 修正後合適□ 不合適□
修正意見：
專家綜合意見：
第二部分：問卷內容
本問卷計分三大類，共 21 題，是想瞭解您對學校辦理生涯發展教育學習 滿意程度的反應，每一題後面的選項，依照順序分別有「非常滿意」、「滿意」、
「尚可」、「不滿意」、「非常不滿意」等 5-4-3-2-1 五種不同程度，請依照您的 實際情況，對以下各題所敘述內容的滿意程度，在適當的□內請打9，每題只 能勾選一個答案，每一題都要作答，請勿遺漏，謝謝您的合作。
填答說明：
1.本問卷係依據研究需要及目的自行編製而成。
2.(1)如您認為適合放在本問卷中請在「合適」欄下打勾；如不適合，則請在「不 合適」欄下打勾；如屬文字修正，則請在「修正後合適」欄下打勾。
(2)如某題項辭句不順或語意不清，或需另作修正，敬請費神在「修正意見」處 惠予指正。
非 非 常 常 不不 滿滿尚滿滿 意意可意意
自我覺察 ５４３２１
1.國中三年的生涯發展教育，在老師的指導下，我能瞭解自己的長
處與優點，對於老師的教學，我感到‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ □□□□□
合適□ 修正後合適□ 不合適□
修正意見：
2.學校辦理生涯發展教育課程及活動，幫助我更能認識自己，對於
學校課程及活動的安排，我感到‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ □□□□□
合適□ 修正後合適□ 不合適□
修正意見：
3.對於學校實施生涯發展教育，協助我探索我的能力傾向，我感
到‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ □□□□□
合適□ 修正後合適□ 不合適□
4.對於學校實施生涯發展教育，協助我探索我的興趣，我感
到‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ □□□□□
合適□ 修正後合適□ 不合適□
修正意見：
5.對於學校實施生涯發展教育，協助我瞭解自我人格特質，我感
到‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ □□□□□
合適□ 修正後合適□ 不合適□
修正意見：
6.對於學校實施生涯發展教育，協助我增進與人相處互動的技巧，
我感到‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ □□□□□
合適□ 修正後合適□ 不合適□
修正意見：
7.對於學校實施生涯發展教育，協助我尋找未來適合的發展方向，
我感到‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ □□□□□
合適□ 修正後合適□ 不合適□
修正意見：
1-7 題為自我覺察之層面 專家綜合意見：
生涯覺察 ５４３２１
8.國中三年的生涯發展教育，在老師的指導下，我認識了外面的工
作世界，對於老師的教學，我感到‥‥‥‥‥‥‥‥ □□□□□
合適□ 修正後合適□ 不合適□
修正意見：
9.對於學校實施生涯發展教育，激發我對工作世界的好奇心，我感
到‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ □□□□□
合適□ 修正後合適□ 不合適□
修正意見：
10.學校辦理生涯發展教育課程及活動，協助我認識各行各業的工
作內涵，對於學校課程及活動的安排，我感到‥‥‥‥‥‥‥‥ □□□□□
合適□ 修正後合適□ 不合適□
修正意見：
11.對於學校實施生涯發展教育，協助我能瞭解各行各業的工作甘
苦，我感到‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ □□□□□
合適□ 修正後合適□ 不合適□
修正意見：
12.對於學校實施生涯發展教育，讓我了解職業的分類與工作類
型，我感到‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ □□□□□
合適□ 修正後合適□ 不合適□
修正意見：
13.對於學校實施生涯發展教育，協助我了解各行各業與社會發展
的密切關係，我感到‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ □□□□□
合適□ 修正後合適□ 不合適□
修正意見：
14.對於學校實施生涯發展教育，增進我對工作職場的認識，我感
到‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ □□□□□
合適□ 修正後合適□ 不合適□
修正意見：
8-14 題為生涯覺察之層面 專家綜合意見：
生涯規劃 ５４３２１
15.國中三年的生涯發展教育課程，在老師的指導下，使我比較清
楚未來要選擇的方向，對於老師的教學，我感到‥‥‥‥‥‥ □□□□□
合適□ 修正後合適□ 不合適□
修正意見：
16.學校辦理生涯發展教育課程及活動，協助我培養規劃自我生涯
發展的能力，對於學校課程及活動的安排，我感到‥‥‥‥‥ □□□□□
合適□ 修正後合適□ 不合適□
修正意見：
17.對於學校實施生涯發展教育，培養我作決定的能力，我感
到‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ □□□□□
合適□ 修正後合適□ 不合適□
修正意見：
18.對於學校實施生涯發展教育，讓我能妥善規劃及運用時間，我
感到‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ □□□□□
合適□ 修正後合適□ 不合適□
修正意見：
19.對於學校實施生涯發展教育，讓我學會蒐集資料來建置自我生
涯檔案，我覺得‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ □□□□□
合適□ 修正後合適□ 不合適□
修正意見：
20.對於學校實施生涯發展教育，幫助我未來升學或就業的選擇，
我感到‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ □□□□□
合適□ 修正後合適□ 不合適□
修正意見：
21.對於學校實施生涯發展教育，讓我能思考及規劃自己的未來，
我感到‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ □□□□□
合適□ 修正後合適□ 不合適□
修正意見：
15-21 題為生涯規劃之層面 專家綜合意見：
（本問卷到此結束，由衷感謝您的協助與指正！）
專家效度評定指導簽名：
附錄四
專家效度評定記錄整理 一、饒達欽教授
1.基本資料：四、學校規模，有些學生對學校規模不瞭解，予以刪除；五、
家長教育程度，增加「專科畢」、「技術學院畢」及「不知道」選項；六、
父(母)親或實際扶養人的職業，學生可能很難分辨（半專業、專業、高度 專業），是否考慮讓學生圈選或自填家長職業？
2.問卷內容：第 1、8、15 題，刪除「對於老師的教學」，修正題目；第 2、9、
16 題，刪除「對於學校課程及活動的安排」，修正題目
3.問卷第 7 題，將「協助我尋找未來適合的發展方向」，修正為「協助我探 索未來的發展方向」
4.問卷第 10 題，「各行各業」修正為「很多行業」
5.問卷第 12 題，「職業的分類與工作類型」修正為「不同的職業與工作」
6.問卷第 17 題，「作決定的能力」修正為「選擇職業的能力」
二、曾淑惠教授
1.基本資料：四、學校規模，學生可能不太清楚，由研究者自行處理。
2.要在填答說明中界定何謂「生涯發展教育」，如未定義，學生填答恐不知 所指為何？
3.問卷內容：第 1 題三個題意，(1)對我能瞭解自己的長處與優點的滿意度(2) 對教師教授生涯發展教育的滿意度(3)以上兩者 AND 後的滿意度，予以作 修正。
4.問卷內容：第 2、8、15 題，同第 1 題予以作修正。
5.問卷第 10 題，題目修正為「學校辦理生涯發展教育，協助我認識各行各 業工作內涵的課程及活動安排，我感到…」。
我生涯發展能力的課程及活動安排，我感到…」。
7.問卷結構可能須重新調整，以內容來看較接近「學習成果滿意度」問卷。
三、徐昊杲教授
1.基本資料：四、學校規模，本題不呈現給學生寫，研究者自行編碼即可。
2.問卷內容：第 1 題有三個概念：(1)是瞭解自己(2)教師的教學(3)生涯發展 教育的滿意度，可參考第 3 題作修正。第 2、8、10、15、16 題亦同 3.問卷第 5 題，「瞭解自我人格特質」修正為「瞭解我的人格特質」。
四、臺北市教育局林騰蛟副局長
1.基本資料：二、「學業平均等第」修正為「學業總平均等第」。四、學校規 模此一變項若有需要，由研究者自行取得即可。
2.問卷內容：第 1 題，原文”我能”已預設立場，建議改為課程目標，加入”
協助”文字。第 7、12、18、19、21 題亦同。
3.問卷第 7 題，將「協助我尋找未來適合的發展方向」，修正為「協助我探 尋未來適合的發展方向」。
4.問卷第 17 題，將『培養我作決定的能力』，修正為「培養我對未來生涯發 展作決定的能力」。
5.問卷第 20 題與 17 題類似，可考量刪除 17 題，保留第 20 題。
五、張勳誠校長
1.基本資料：四、學校規模，九年級學生是否清楚？請思考！
2.問卷內容：第 3 題，將『協助我探索我的能力傾向』，修正為「協助我了 解自己的能力」。第 4 題亦同，將『協助我探索我的興趣』，修正為「協助 我了解自己的興趣」。
六、張霹霞主任
1.問卷內容：第 2 題，將「幫助我更能認識自己」刪除「更能」兩字。
附錄五
「臺北市國民中學學生對生涯發展教育學習成果滿意度之研究」預試問卷 親愛的同學，您好：
本問卷的目的是想要了解在九年一貫課程實施之後，國中學生對生涯發展教 育學習成果之滿意度，以期能提供國中教師或教育行政單位未來規劃生涯發展教 育之參考。有關您填答本問卷之所有內容資料僅供學術研究使用，均會加以保 密，敬請您安心填答。您的每一個意見，對本研究而言都是相當重要的資料！非 常謝謝您的協助與配合！
敬祝您
身體健康！學業進步！
國立臺灣師範大學工業教育研究所 指導教授：胡茹萍博士 研 究 生：林志忠敬上 中華民國九十六年四月
第一部分：個人基本資料
請在下列各題的答案選項中，選擇一項符合您的答案，在□內打9 一、性別：□1.男 □2.女
二、九十五學年度第一學期（上學期）學業總平均等第：
□1.優（90 分至 100 分） □2.甲（80 分至 89 分） □3.乙（70 分至 79 分）
□4.丙（60 分至 69 分） □5.丁（59(含)分以下）
三、國三有無參加技藝教育學程：□1.有 □2.無 四、父(母)親的教育程度：（請依照下列編號填入）
您的父親教育程度： 。 您的母親教育程度： 。 1.研究所以上畢業 2.大學或技術學院 3.專科畢業 4.高中或高職 5.國(初)中畢業 6.國小畢業 7.國小肄業 8.未接受教育 五、父(母)親的職業類別：（請依照下列編號填入）
您父親的職業類別層級： 。 您母親的職業類別層級： 。 1.半技術或非技術人員
（包括工廠工人、學徒、小販、農夫、漁夫、清潔工、雜工、臨時工、工友、建築物管理員、守
2.技術性人員
（包括技工、水電匠、店員、小店主、推銷員、零售商、裁縫師、廚師、美容、理髮師、郵差、
打字員、士官兵、司機、領班、監工…等）
3.半專業或一般性公務人員
（包括技術員、技佐、委任級公務人員、科員行員出納、縣市議員、鄉鎮市民代表、批發商、代 理商、尉級軍官、警察、消防隊員、船員、電影或電視演員、秘書、代書、小型企業負責人、
包商、服裝設計師…等）
4.專業人員或中級行政人員
（包括中小學校長、中小學教師、會計師、法官推事、律師、工程師、建築師、薦任級公務人員、
院轄市議員、經理、襄理、協理、副理、科長、校級軍官、警官、作家、藝術家、新聞或電視 記者、中型企業負責人…等）
5.高級專業人員或高級行政人員
（包括大學校長、大學教師、醫師、大法官、科學家、特任或簡任級公務員、立法委員、監察委 員、考試委員、董事長、總經理、將級軍官…等）
第二部分：問卷內容
本問卷計分三大類，共 21 題，是想瞭解您對學校辦理生涯發展教育學習 成果滿意程度的反應，每一題後面的選項，依照順序分別有「非常滿意」、「滿 意」、「尚可」、「不滿意」、「非常不滿意」等 5-4-3-2-1 五種不同程度，請依 照您的實際感受，對以下各題所敘述內容，在適當的□內請打9，每題只能勾 選一個答案，每一題都要作答，請勿遺漏，謝謝您的合作。
填答說明：
本問卷中提及之「生涯發展教育」，其實施內容及範圍如下：
1.綜合活動領域課程(認識自我、升學選校、價值觀探討、認識工作世界等) 2.各學習領域有關生涯發展及職業世界探索之課程
3.生涯檔案建置課程(製作生涯檔案、生涯手冊填寫等) 4.學校實施之各項心理測驗(如性向測驗、職業興趣量表等) 5.學校辦理之各種生涯小團體
6.生涯探索相關社團
7.生涯週或生涯日之各項活動(如生涯徵名、徵文、海報設計比賽等) 8.生涯教育專題講座
9.行職業現身說法活動
10.寒假及暑假職業輔導研習營 11.國中與高職合作的技藝教育學程
12.職業探索活動(如彩繪、烘焙、餐飲...)
13.工作世界參觀活動(參觀工廠、電廠、烘焙屋...) 14.高中或高職參觀活動
15.高中職升學博覽會 16.多元入學說明會 17.綜合高中宣導說明會
18.高中職及五專類科宣導講座 19.高中職校友經驗分享
20.其他生涯教育相關之課程與活動 請您對下列各題項的滿意情形於□內打9：
非 非 常 常 不不 滿滿尚滿滿 意意可意意
一、自我覺察
５４３２１ 1.生涯發展教育讓我瞭解自己的長處與優點，我感到‥‥‥‥‥‥ □□□□□
2.生涯發展教育幫助我瞭解自己的價值觀，我感到‥‥‥‥‥‥‥ □□□□□
3.生涯發展教育協助我探索自己的能力傾向，我感到‥‥‥‥‥‥ □□□□□
4.生涯發展教育協助我探索自己的興趣，我感到‥‥‥‥‥‥‥‥ □□□□□
5.生涯發展教育協助我瞭解自我人格特質，我感到‥‥‥‥‥‥‥ □□□□□
6.生涯發展教育協助我增進與他人的相處互動，我感到‥‥‥‥‥ □□□□□
7.生涯發展教育協助我尋找未來適合的發展方向，我感到‥‥‥‥ □□□□□
二、生涯覺察
５４３２１ 8.生涯發展教育協助我認識外面的工作世界，我感到‥‥‥‥‥‥ □□□□□
9.生涯發展教育激發我對工作世界的好奇心，我感到‥‥‥‥‥‥ □□□□□
10.生涯發展教育協助我認識很多行業的工作內涵，我感到‥‥‥ □□□□□
11.生涯發展教育協助我能瞭解行業中的工作甘苦，我感到‥‥‥ □□□□□
12.生涯發展教育讓我瞭解職業的分類與工作類型，我感到‥‥‥ □□□□□
13.生涯發展教育協助我瞭解行業與社會發展的關係，我感到‥‥ □□□□□
14.生涯發展教育增進我對工作職場的認識，我感到‥‥‥‥‥‥ □□□□□
三、生涯規劃
５４３２１ 15.生涯發展教育讓我比較清楚自己未來的方向，我感到‥‥‥‥ □□□□□
16.生涯發展教育協助我培養規劃自我生涯發展的能力，我感到‥ □□□□□
17.生涯發展教育培養我選擇職業的能力，我感到‥‥‥‥‥‥‥ □□□□□
18.生涯發展教育讓我能妥善規劃及運用時間，我感到‥‥‥‥‥ □□□□□
19.生涯發展教育讓我學會蒐集資料來建置自我生涯檔案，我感到 □□□□□
20.生涯發展教育幫助我未來升學或就業的選擇，我感到‥‥‥‥ □□□□□
21.生涯發展教育讓我能思考及規劃自己的未來，我感到‥‥‥‥ □□□□□
謝謝您的回答，祝您鵬程萬里！
～請再檢查每一題是否都有作答，請勿遺漏，謝謝您的合作～
附錄六
「臺北市國民中學學生對生涯發展教育學習成果滿意度之研究」正式問卷 親愛的同學，您好：
本問卷的目的是想要了解在九年一貫課程實施之後，國中學生對生涯發展教 育學習成果之滿意度，以期能提供國中教師或教育行政單位未來規劃生涯發展教 育之參考。有關您填答本問卷之所有內容資料僅供學術研究使用，均會加以保 密，敬請您安心填答。您的每一個意見，對本研究而言都是相當重要的資料！非 常謝謝您的協助與配合！
敬祝您
身體健康！學業進步！
國立臺灣師範大學工業教育研究所 指導教授：胡茹萍博士 研 究 生：林志忠 中華民國九十六年五月
第一部分：個人基本資料
請在下列各題的答案選項中，選擇一項符合您的答案，在□內打9 一、性別：□1.男 □2.女
二、九十五學年度第一學期（上學期）學業總平均等第：
□1.優（90 分至 100 分） □2.甲（80 分至 89 分） □3.乙（70 分至 79 分）
□4.丙（60 分至 69 分） □5.丁（59(含)分以下）
三、國三有無參加技藝教育學程：□1.有 □2.無 四、父(母)親的教育程度：（請依照下列編號填入）
您的父親教育程度： 。 您的母親教育程度： 。 1.研究所以上畢業 2.大學或技術學院 3.專科畢業 4.高中或高職 5.國(初)中畢業 6.國小畢業 7.國小肄業 8.未接受教育 五、父(母)親的職業類別：（請依照下列編號填入）
您父親的職業類別層級： 。 您母親的職業類別層級： 。 1.半技術或非技術人員
（包括工廠工人、學徒、小販、農夫、漁夫、清潔工、雜工、臨時工、工友、建築物管理員、守 衛、傭工、女傭、服務生、無工作、家庭主婦…等）
2.技術性人員
（包括技工、水電匠、店員、小店主、推銷員、零售商、裁縫師、廚師、美容、理髮師、郵差、
打字員、士官兵、司機、領班、監工…等）
3.半專業或一般性公務人員
（包括技術員、技佐、委任級公務人員、科員行員出納、縣市議員、鄉鎮市民代表、批發商、代 理商、尉級軍官、警察、消防隊員、船員、電影或電視演員、秘書、代書、小型企業負責人、
包商、服裝設計師…等）
4.專業人員或中級行政人員
（包括中小學校長、中小學教師、會計師、法官推事、律師、工程師、建築師、薦任級公務人員、
院轄市議員、經理、襄理、協理、副理、科長、校級軍官、警官、作家、藝術家、新聞或電視 記者、中型企業負責人…等）
5.高級專業人員或高級行政人員
（包括大學校長、大學教師、醫師、大法官、科學家、特任或簡任級公務員、立法委員、監察委 員、考試委員、董事長、總經理、將級軍官…等）
第二部分：問卷內容
本問卷計分三大類，共 18 題，是想瞭解您對學校辦理生涯發展教育學習 成果滿意程度的反應，每一題後面的選項，依照順序分別有「非常滿意」、「滿 意」、「尚可」、「不滿意」、「非常不滿意」等 5-4-3-2-1 五種不同程度，請依 照您的實際感受，對以下各題所敘述內容，在適當的□內請打9，每題只能勾 選一個答案，每一題都要作答，請勿遺漏，謝謝您的合作。
填答說明：
本問卷中提及之「生涯發展教育」，其實施內容及範圍如下：
1.綜合活動領域課程(認識自我、升學選校、價值觀探討、認識工作世界等) 2.各學習領域有關生涯發展及職業世界探索之課程
3.生涯檔案建置課程(製作生涯檔案、生涯手冊填寫等) 4.學校實施之各項心理測驗(如性向測驗、職業興趣量表等) 5.學校辦理之各種生涯小團體
6.生涯探索相關社團
7.生涯週或生涯日之各項活動(如生涯徵名、徵文、海報設計比賽等) 8.生涯教育專題講座
9.行職業現身說法活動
10.寒假及暑假職業輔導研習營 11.國中與高職合作的技藝教育學程
12.職業探索活動(如彩繪、烘焙、餐飲...)
13.工作世界參觀活動(參觀工廠、電廠、烘焙屋...) 14.高中或高職參觀活動
15.高中職升學博覽會 16.多元入學說明會 17.綜合高中宣導說明會
18.高中職及五專類科宣導講座 19.高中職校友經驗分享
20.其他生涯教育相關之課程與活動
請您對下列各題項的滿意情形於□內打9：
非 非 常 常 不不 滿滿尚滿滿 意意可意意
一、自我覺察
５４３２１ 1.生涯發展教育讓我瞭解自己的長處與優點，我感到‥‥‥‥‥ □□□□□
2.生涯發展教育幫助我瞭解自己的價值觀，我感到‥‥‥‥‥‥ □□□□□
3.生涯發展教育協助我探索自己的能力傾向，我感到‥‥‥‥‥ □□□□□
4.生涯發展教育協助我探索自己的興趣，我感到‥‥‥‥‥‥‥ □□□□□
5.生涯發展教育協助我瞭解自我人格特質，我感到‥‥‥‥‥‥ □□□□□
6.生涯發展教育協助我增進與他人的相處互動，我感到‥‥‥‥ □□□□□
二、生涯覺察
５４３２１ 7.生涯發展教育協助我認識外面的工作世界，我感到‥‥‥‥‥ □□□□□
8.生涯發展教育協助我認識很多行業的工作內涵，我感到‥‥‥ □□□□□
9.生涯發展教育協助我能瞭解行業中的工作甘苦，我感到‥‥‥ □□□□□
10.生涯發展教育讓我瞭解職業的分類與工作類型，我感到‥‥‥ □□□□□
11.生涯發展教育協助我瞭解行業與社會發展的關係，我感到‥‥ □□□□□
12.生涯發展教育增進我對工作職場的認識，我感到‥‥‥‥‥‥ □□□□□
三、生涯規劃
５４３２１ 13.生涯發展教育讓我比較清楚自己未來的方向，我感到‥‥‥‥ □□□□□
14.生涯發展教育協助我培養規劃自我生涯發展的能力，我感到‥ □□□□□
15.生涯發展教育培養我選擇職業的能力，我感到‥‥‥‥‥‥‥ □□□□□
16.生涯發展教育幫助我未來升學或就業的選擇，我感到‥‥‥‥ □□□□□
17.生涯發展教育讓我能思考及規劃自己的未來，我感到‥‥‥‥ □□□□□
18.生涯發展教育協助我尋找未來適合的發展方向，我感到‥‥‥ □□□□□
謝謝您的回答，祝您鵬程萬里！
～請再檢查每一題是否都有作答，請勿遺漏，謝謝您的合作～
附錄七
問卷施測說明表
您好！首先感謝您的幫忙，本人刻正進行「臺北市國民中學學生對生 涯發展教育學習成果滿意度」之研究，懇請惠予協助：
一、信封袋內之正式問卷，請您發放給貴校九年級學生（請找一班）
填寫。
二、本問卷中提及之「生涯發展教育」，其實施內容及範圍如下（若有 學生不清楚，也請您一併說明）：
1.綜合活動領域課程(認識自我、升學選校、價值觀探討、認識工作世 界等)
2.各學習領域有關生涯發展及職業世界探索之課程 3.生涯檔案建置課程(製作生涯檔案、生涯手冊填寫等) 4.學校實施之各項心理測驗(如性向測驗、職業興趣量表等) 5.學校辦理之各種生涯小團體
6.生涯探索相關社團
7.生涯週或生涯日之各項活動(如生涯徵名、徵文、海報設計比賽等) 8.生涯教育專題講座
9.行職業現身說法活動
10.寒假及暑假職業輔導研習營 11.國中與高職合作的技藝教育學程
12.職業探索活動(如彩繪、烘焙、餐飲...)
13.工作世界參觀活動(參觀工廠、電廠、烘焙屋...) 14.高中或高職參觀活動
15.高中職升學博覽會 16.多元入學說明會 17.綜合高中宣導說明會
18.高中職及五專類科宣導講座 19.高中職校友經驗分享
20.其他生涯教育相關之課程與活動
三、問卷填寫完畢之後，請您將問卷全數裝入信封袋封裝先行保管，
本人會親自取回。
衷心感謝您的協助！
祝 教安
臺北市立興福國中 教師 林志忠 敬上 電話：29322024#210
