現行高級中學藝術生活課程標準

(1)

附錄一

現行高級中學藝術生活課程標準

第一目標

壹、瞭解各類藝術活動的內涵。

貳、培養安排與選擇適合自己藝術活動的能力。

參、培養對各類藝術的興趣，並積極參與藝術活動。

肆、增進藝術欣賞的能力，陶冶氣質，進而提昇文化生活的素質。

第二時間分配

壹、高中二年級課程中每週排練二節，以連排為原則。

貳、配合參觀課程或實際參與地區藝術活動之需求，各校可視狀況隔週連排四節課。

第三教材綱要

壹、教材內容共包括十類別、七十二節課，每類別至少需教二分之一以上的項目。

貳、各校得視需要調整各類別之教學順序。

領域類別項目內容提要參考節數簡

介

藝術與生活

(一)空間藝術 (二)時間藝術 (三)綜合藝術

☉什麼是藝術

☉藝術對生活的影響

☉多采多姿的藝術活動

４

空間藝術

一、

繪畫

(一)國畫 (二)油畫 (三)水彩 (四)素描 (五)平面設計

(六)其它：如版畫、書法、漫畫等

☉介紹各種繪畫的特色

☉介紹各種繪畫的基本技巧

☉介紹各種繪畫的欣賞方法

１６

二、

攝影

(一)黑白攝影 (二)彩色攝影

(三)其它：如特殊攝影

☉攝影的原理

☉攝影的表現方法及技巧介紹

☉著名攝影作品欣賞

４

三、

雕塑

(一)木雕 (二)民俗雕塑

☉介紹各種立體造形的特色

☉介紹各種立體造形的基本技巧

(2)

領域類別項目內容提要參考節數

四、

建築與景觀

(一)傳統建築 (二)現代建築 (三)西方近代建築 (四)都市景觀 (五)社區景觀 (六)庭園景觀 (七)自然景觀 (八)公共工程景觀 (九)其它：如西方古代建

築、西方中古建築、

本省歐風建築。

☉建築與生活環境的關聯

☉建築物的結構與造形

☉著名建築欣賞

☉景觀與生活環境的關聯

☉景觀的設計

☉著名景觀欣賞６

時間藝術

音樂

(一)獨唱與合唱 (二)樂器獨奏與合奏 (三)傳統戲曲

(四)歌劇與舞劇

(五)其它：如電子音樂、

電腦音樂等。

☉實際參與欣賞演出活動

☉欣賞各項代表性的作品

１６

一、

戲劇

(一)傳統戲劇 (二)西洋戲劇 (三)話劇 (四)說唱藝術

☉戲劇的類型與特色

☉戲劇的表演形式

☉世界名劇欣賞６

二、

舞蹈

(一)民族舞蹈 (二)芭蕾舞蹈 (三)現代舞蹈

☉舞蹈的類型與特色

☉肢體語言的運用

☉著名舞蹈表演欣賞

６

三、

電影

(一)中外電影 ☉電影的表現方法

☉電影拍製的相關知識

☉世界名片欣賞

６綜

合藝術

四、

媒體藝術

(一)錄影藝術 (二)混合媒體 (三)電腦繪畫 (四)電腦動畫

☉介紹各種媒體藝術的特色

☉介紹各種媒體藝術的基本技巧

☉介紹各種媒體藝術的欣賞方法４

(3)

第四實施方法

壹、教材編選之要領

一、教科書之編印以一冊為原則。

二、教師手冊應配合教科書編印，內容詳列教學目標、教學活動設計、教學資源與學習評量。

三、教材之分量須切實配合各單元教學節數及學生負擔。

四、教材之內容需兼顧認知、情意與技能，內容應生動化、活潑化、趣味化、多元化，

以增益學生學習的效果。

五、教材之編選應依據課程目標與教材綱要，並適合學生身心發展與未來需要。

六、本科目教材的編選應兼顧硬體文化資產(如建築、寺廟、古蹟……)與軟體文化資產(如音樂、戲劇……)。

七、教科書編寫宜整合其他相關科目所學但應避免重覆。

八、本科目教材之編選應有別於其他科目教材，須著重藝術對生活的意義與價值。

九、本科目宜以學生生活經驗為中心，選擇生活之教材，並注意各單元教材之順序性、

完整性。

十、教材內容之文字應簡明易讀，編排力求清晰、美觀，採圖文並茂的方式呈現。

貳、教學方法

一、教師進行藝術生活教學時，得採協同教學，並善用各種教學方法，引發學生學習的興趣。

二、教學活動以安排參與實際活動、參觀、欣賞原作為主，以真實活動之錄影帶、幻燈片、複製品為輔。

三、教師得考量地方特性、學生程度、教學資源等因素，選擇合宜之教學項目來實施教學。

四、各校得視地方特性，彈性安排與藝術有關之教學活動，充分運用學校設備與社會資源。

五、教師宜權衡教材內容、學生需要，適時補充藝文資訊、地方特色及生活應用資料等，但不宜超過學生負擔為原則。

六、教學活動可邀請藝術團體到校演出或展覽。

七、觀賞表演及參觀活動後，應讓學生有共同討論、經驗分享與心得交流之機會。

八、鼓勵學生運用訪問、調查、剪報等方式了解藝術。

九、對於學習能力較佳或有特殊專長之學生，應鼓勵其於課餘時間，實際參與藝術活動，以發揮潛能並培養創造力。

十、對於學習能力較弱之學生，應個別輔導並調整其學習之廣度與深度。

(4)

參、教具及有關教學設備

一、充實相關圖書與教學媒體。

二、配合地方特色、課程需要購買相關教學設備及充分運用社會資源。

三、配合課程製作及購置媒體供教學使用。

肆、各科教材或單元間的聯繫與配合

一、本科目應配合「音樂」、「美術」、「世界文化」、「現代社會」、「歷史」及其他相關科目之教學。

二、本科目必要時得與「音樂」、「美術」、「家政與生活科技」、「團體活動」、

「體育」等科目統籌規劃活動節數，互相配合實施。

三、本科目可與各地方所編輯之鄉土教材課程互相配合實施。

伍、教學評量

一、學生學習評量

(一)學習評量應涵蓋認知、情意、技能三方面，但以加強前二者為主，並兼顧學生之個別差異。

(二)學習評量得以問答、演示、測驗、作業及活動報告等方式評量學生之學習成就，尤應著重考查學生日常表現與參與情形。

(三)教學過程中應適時進行形成性評量、總結性評量。

二、教學評量結果

(一)評量結果的分析作為下一學年度教學改進之參考。

(二)學生學習評量結果作為個別教學及輔導之參考。

三、教學成效評量

(一)教學媒體、教材、圖書及相關資料之使用情形。

(二)社會資源及地方相關活動的運用。

(三)全學期教學進度及教學實施計畫的訂定。

(四)舉辦教學研究會、觀摩會選擇適合地方特色及學生需要的教材，對教學改進的成效。

(5)

附錄二

九十二年新修訂藝術生活科課程綱要草案

普通高級中學「藝術生活科」課程綱要之一基礎課程

第一目標

壹、涵育文化素養。

貳、提升審美水準與觀察力。

參、培養生活情趣，鼓勵參與藝術創造活動。

肆、增進藝術欣賞能力，陶冶氣質。

第二核心能力

壹、對生活周遭的事物有感知與判斷的能力。

貳、能體察人造與自然物之美並知其所以然。

參、對生活中之材料與結構有認知的能力。

肆、理解功能與形式之關係。

伍、對感官藝術之要素有基本的認識。

第三時間分配

壹、本課程於高中第一、二、三學年實施，學生至少修習二學分，至多修習八學分。

貳、如有校外活動，每次應以二小時計算為原則。

第四教材綱要

美感原則應包括均衡、和諧、統一、軸線、對比、

對稱、層級、比例、韻律等基本美感原則 4 美感基礎

藝術觀點混亂、並列等後現代觀點之理論與實例 4 自然與生命自然物的組織、結構與造型 4 色彩與質感材料之色彩與質感在美感與表現上的意義 4 感官要素

光影與律動光影變化與聲音動感的感官美 4 基礎

課程

實作造型設計點、線、面、組織與構成，立體空間、時

間組織與結構（包括電腦科技應用） 12

(6)

普通高級中學「藝術生活科」課程綱要之二環境藝術

第一目標

第二核心能力

壹、對生活環境有感知、鑑賞、判斷的能力。

貳、對環境藝術之材料、技術、過程有相當的瞭解。

參、瞭解環境藝術之形式、結構與功能間的關係。

肆、瞭解環境與文化、歷史的關係。

伍、對環境藝術有分析、批評的能力。

陸、瞭解環境藝術之形式、空間上的象徵與意義。

柒、構思與營造自己的生活環境。

第三時間分配

第四教材綱要

建築的構成要素建築的功能、空間與結構建築

建築的美學建築的原則與理論 8

都市的組織都市的成長與計劃分區都市空間的美學都市景觀美的原則

都市

都市與建築的關係建築與都市設計的藝術

6

自然與人工景觀自然美與人工美之原理景觀的美學景觀美的原則（含公共藝術）

景觀

公園與都市公園設計與都市環境 6

室內設計與建築建築空間與室內設計的關係空間設計的原則室內空間美感的原則

環境藝術

室內

設計實作構思與營造自己的生活空間 12

(7)

普通高級中學「藝術生活科」課程綱要之三應用藝術

第一目標

第二核心能力

壹、瞭解日常生活器物的科技與人文內涵。

貳、對器物之美感、品質判斷的能力。

參、體會器物的歷史文化與地方性。

肆、欣賞及瞭解各種天然與人造材料及製作技藝。

伍、啟發個人藝術與設計天賦。

第三時間分配

第四教材綱要

陶瓷的風格與簡史 2 陶瓷之造型、紋飾與美感 2

飲食用具陶瓷工藝

陶器之製作實作 6 木製座椅的結構、造型、紋飾 2

家具木器工藝

明式家具之美 2 衣服的民族風格與人文背景 2

衣服的材料、剪裁與式樣 2 衣著服飾工藝

染織工藝

染織工藝與實作 6 金屬工藝的類別與賞析 2

玻璃工藝的簡介與賞析 2 漆器之技術與發展史 2 應用藝術

裝飾及其他用品

金屬工藝玻璃工藝漆器工藝

古今漆器作品之賞析 2

(8)

註：

一、應用藝術包含之範圍甚廣，門類繁多，無法在課程中完全容納。本綱要以用途分類，材料分項，一類之中取其最重要、最適用之項目講授之。項目可因教師之專長酌加更改。

二、師資應以陶或木器或染織之專家擔任，以具有實作能力為原則。如能每項均有專家授課最佳，但並非必要。主授之教師不一定有修習工藝史之背景，可蒐集授課資料，善加運用。

(9)

普通高級中學「藝術生活科」課程綱要之四音像藝術

第一目標

第二核心能力

壹、能認識世界與本國音像藝術與多媒體之發展歷史與美學特色。

貳、能主動欣賞並利用音像藝術作為學習與資訊吸收之途徑，以開闊視野、豐富文化生活之內涵。

參、能掌握視覺語言並利用攝影、錄影、電腦等器材製作音像藝術之作品，以表達思想與情感。

肆、能獨立分析日常生活中所接觸主流媒體「視覺語言」之運用及其對文化與社會之影響，以提升學生之媒體素養（media literacy）。

第三時間分配

第四教材綱要

領域類別項目內容提要 ^參考節數

電影導論電影的發展歷史電影美學電影的美學與語言電影製作原理電影的攝製過程

電影

電影賞析各國影片欣賞與批評

16

視覺傳播概論介紹各種媒體藝術的基本技巧錄影藝術概論介紹錄影藝術與混合媒體的特色電腦動畫與設計電腦繪圖與電腦動畫的製作與欣賞數位與新媒體設計數位應用與新媒體

音像藝術

多媒體

媒體批評與分析各種媒體藝術的欣賞與批評

16

(10)

普通高級中學「藝術生活科」課程綱要之五表演藝術

第一目標

第二核心能力

壹、能夠認識並運用表演藝術創作原則、方法與組合要素。

貳、加強肢體探索和表達能力，擴展舞蹈藝術的視野。

參、強化自我覺知及對美的體驗層次，進而產生與他人和環境互動的能力。

肆、可以運用表演藝術中不同情境與角度所投射出的想法和情感。

伍、從體驗創意過程中，瞭解如何探索知識、分享知識、溝通觀念。

陸、能夠以專業的角度與語彙，欣賞批評表演藝術作品。

第三時間分配

第四教材綱要

戲劇呈現的歷程

透過主題資料的收集，觀察、分享、討論、模仿、角色扮演、對話等不同的創作的方式，對主題有深入的認知，讓學生內心世界與外在社會相連接

6 展演實務以戲劇藝術之呈現為主體，使學生能夠整合語言文

字、聲音影像、肢體與空間環境，透過展演呈現的方式，學習社會議題、和藝術的本質

6 戲劇

戲劇賞析介紹戲劇之簡史與美學原則，舉例討論戲劇的內容與

過程，養成學生分析判斷的基本能力 4 舞蹈概說透過各種舞蹈作品與呈現，來瞭解舞蹈的本質、內涵

及其在不同社會文化脈絡下的發展面貌 4 舞蹈實作不同舞蹈形式及動作語彙的探索學習，可包括原住民

舞、芭蕾舞、現代舞、民族舞、社交舞等 6 表演

藝術

舞蹈

舞蹈即興與創作

激發學生探索舞蹈要素，開創並運用可能的肢體語彙，發展組織成舞句、舞蹈的片段或小品，來表達自我的意念和想法

6

(11)

普通高級中學「藝術生活科」課程綱要之六應用音樂

第一目標

第二核心能力

壹、對生活中的音樂有感知、鑑賞與判斷的能力。

貳、認識音響與環境空間設計的關係。

參、瞭解科技在音樂上應用的方法與影響。

肆、瞭解聲音在影像藝術製作所扮演的角色。

伍、欣賞聲音與肢體語言整合所呈現的藝術美感。

第三時間分配

第四教材綱要

領域類別項目內容提要 ^參考節數

瞭解空間設計與材質對聲音傳達的影響。

認識歌劇院、音樂廳、宗教建築在視覺與聽覺上的美感原則。

空間與音樂

生活空間與音樂音樂建築的審美觀

音樂與生活環境的關係。

8

電腦與合成音樂的認識與賞析。

音樂錄製的基本方法與實作。

科技與音樂

聲音的設計與創作

體驗聲響音效的自然美與人工美。

8 瞭解聲音與影像的關係。

欣賞、比較「默片」與「有聲影片」的特色。

影像與音樂

影像與聲音的結合

運用聲響提高影像傳達效果。

8

瞭解聲音與肢體語言搭配的關係。

應用音樂

肢體與音樂

聲音與肢體的律動

體驗藉由音樂整合戲劇與舞蹈所呈現的視覺與聽覺美感。

8

(12)

第五實施方法

壹、教材編選之要領

一、最好由各科教師自編教材。如需專家學者編教科書，應各編一冊。

二、教材之分量應以充實為原則，保留學生自我學習的空間。

三、教材之內容需依據教材綱要，兼顧認知、情意與技能。

四、教材之編選應以學生生活經驗中取材為原則。

五、教科書編寫宜整合其他相關科目，避免重複。

六、教材之需要作品實例者，可因應地區特性與學生特質與需求而擇用。

貳、教學方法

一、教師應善用各種教學法，以引起學習興趣，必要時可採協同教學。

二、教學除課本外，可使用錄影帶、各式影音教材、幻燈片、複製品為輔助教學工具。

(一)、基礎課程應以實習課為主講授之，佐以作品評論。

(二)、環境藝術應以現場解說為主，攝取實景，再於課堂討論。

(三)、應用藝術應儘可能實物教學，至少安排一次博物館參觀教學，並選擇其中特別有價值之作品詳加介紹。

(四)、應用藝術生活器物類應以實作為主軸教授之。

(五)、音像藝術以課堂討論為主，以影片欣賞、片場、電視台參觀為輔。

(六)、表演藝術以實作與體驗為主，以影片欣賞與現場參觀為輔。

(七)、應用音樂以討論與實作為主，以賞析為輔。

三、教師得邀請藝術家或團體到校作專題講座、座談、表演。

四、教師應善用資訊及媒體資料擴展學生學習的場域。

五、教師應善用學校與社區藝文資源，視地方特性，彈性安排教學活動。

六、教師應注意學生的個別條件，必要時實施個別化教學。

參、教學資源

一、相關圖書與聲光教學設備。

二、基礎課程需工作檯面、紙質模型工作設備、基本繪圖、電腦繪圖設備等。

三、應用藝術需一至二種製作設備，如陶器製作與燒製，編織或木工機具等。

四、音像、表演藝術、應用音樂需要視聽媒體相關設備。

五、表演藝術課程需有排練教室，或較為空曠與安全之場地。

(13)

第六教學評量

壹、學生學習評量

一、學習評量應涵蓋探索與表現、審美與理解、實踐與應用三方面，並兼顧學生之個別差異。

二、學習評量得以檔案評量進行，或以問答、演示、測驗、作業及活動報告等方式評量學生之學習成就，尤應著重考查學生日常表現與參與情形。

三、教學過程中應適時進行形成性評量、總結性評量。

貳、教學評量結果

一、評量結果的分析作為教師教學改進之參考。

二、學生學習評量所得，作為教師加強與補救教學的參考依據。

參、教學成效評量

一、教學媒體、教材、圖書及相關資料之使用情形。

二、社會資源及地方相關活動的運用。

三、全學期教學進度及教學實施計畫的訂定。

四、舉辦教學研究會、觀摩會，選擇適合地方特色及學生需要的教材。

(14)

普通高級中學「藝術生活科」課程綱要附錄

（一）本綱要之編撰觀點，為視藝術生活為文化素養，通過一種以上與生活密切相關的藝術達成教育的目標。編撰者的經驗是一種藝術至少要修習兩學分以上才能產生教育效果，因此不主張概論式的課程。學分數不足時，寧採一、二種藝術作較深入的教學。

（二）基於以上觀點，課程綱要為採藝術門類單獨編列，自成門類。學校可視個別的需要與客觀條件斟酌選擇開設。每一門類均為兩學分，最多可開八學分，即四個門類。

（三）本課程綱要之範疇，即與生活密切相關的藝術有以下幾類：一、與生活環境有關者，為環境藝術，二、與日常生活有關者，為應用藝術，三、與休閒生活有關者，為音像藝術，四、與生活中的音樂有關者，為應用音樂。基本感官美感教育則列為基礎課程。

（四）文化素養亦可經由純藝術教育完成。但音樂與美術均已別立一科，與本課程有替代關係，不在本課程範疇內。舞蹈與戲劇未列為必修，故本課程中編列一門類，稱為表演藝術以容納之。但適當的方法是開設藝術選修課程，戲劇或舞蹈均單獨成科。

（五）課程的內容包括實作、歷史、美學與評論，部份採用「以學科為基礎的藝術教育」理論，因此每一門類的教師均應以有專業背景者為原則。學校開課可視教師聘用情形選擇藝術門類。本綱要之撰寫使用專家教學理解之用語。

（六）藝術教學視教師之風格及其採用之方法各有差異，而貴在創意。因此本課程綱要為一概念架構，其內容之先後次序僅供參考。其中類別較多者，如應用藝術與環境藝術等項目，且可酌情選用。

（七）本課程綱要之各門類均自成整體。但開設四學分者，建議先選基礎課程。

（八）實施方法多為一般性原則。各科教材編寫時，應依各別之目標與核心能力，按各校之客觀條件與教師授課之風格定出明確的教學資源與評量方法。

(15)

附錄三

現行藝術生活課程標準與新修訂之藝術生活科課程綱要草案之比較

附表一教材綱要之比較

現行藝術生活課程標準新修訂藝術生活科課程綱要草案領域類別項目 ^參考節數領域類別項目 ^參考節數

簡介藝術與生活

空間藝術時間藝術綜合藝術

四未訂定此領域

美感基礎

1. 美感原則

2. 藝術觀點八感官

要素

1. 自然與生命 2. 色彩與質感 3. 光影與律動未訂定此領域基礎十二

課程

實作造型設計十二

未訂定此類別室內

1. 室內設計與建築 2. 空間設計的原則 3. 設計實作

十二

都市

1. 都市的組織 2. 都市空間的美學 3. 都市與建築的關

係

六

建築 1. 建築的構成要素

2. 建築的美學八建築

與景觀

1. 傳統建築 2. 現代建築 3. 西方近代建築 4. 都市景觀 5. 社區景觀 6. 庭園景觀 7. 自然景觀 8. 公共工程景觀 9. 其它：如西方古代建

築、西方中古建築、

本省歐風建築。

六

環境藝術

景觀

1. 自然與人工景觀 2. 景觀的美學 3. 公園與都市

六

繪畫

1. 國畫 2. 油畫 3. 水彩 4. 素描 5. 平面設計 6. 其它：如版畫、書

法、漫畫等

十六未訂定此類別

空間藝術

攝影

1. 黑白攝影 2. 彩色攝影 3. 其它：如特殊攝

影

四未訂定此類別

(16)

現行藝術生活課程標準新修訂藝術生活科課程綱要草案

雕塑

1. 木雕 2. 民俗雕塑

3. 其它：如青銅雕塑、

石雕、紙雕、皮雕。

四未訂定此類別

飲食

用具 ^陶瓷工藝十

家具木器工藝四

衣著 ^{1. 服飾工藝}

2. 染織工藝十

未訂定此領域應用

藝術

裝飾及其他用品

1. 金屬工藝 2. 玻璃工藝 3. 漆器工藝

八

電影中外電影六電影

1. 電影導論 2. 電影美學 3. 電影製作原理 4. 電影賞析

十六

媒體藝術

1. 錄影藝術 2. 混合媒體 3. 電腦繪畫 4. 電腦動畫

四

音像藝術多

媒體

1. 視覺傳播概論 2. 錄影藝術概論 3. 電腦動畫與設計 4. 數位與新媒體設

計

5. 媒體批評與分析

十六

戲劇

1. 傳統戲劇 2. 西洋戲劇 3. 話劇 4. 說唱藝術

六戲劇

1. 戲劇呈現的歷程 2. 展演實務 3. 戲劇賞析

十六綜合

藝術

舞蹈

1. 民族舞蹈 2. 芭蕾舞蹈 3. 現代舞蹈

六

表演藝術

舞蹈

1. 舞蹈概說 2. 舞蹈實作 3. 舞蹈即興與創作

十六

時間

藝術音樂

1. 獨唱與合唱 2. 樂器獨奏與合奏 3. 傳統戲曲 4. 歌劇與舞劇 5. 其它：如電子音

樂、電腦音樂等。

十六未訂定此領域

空間與音樂

1. 生活空間與音樂 2. 音樂建築的審美

觀

八科技與

音樂聲音的設計與創作八影像與

音樂影像與聲音的結合八

未訂定此領域應用

音樂

肢體與

音樂聲音與肢體的律動八

(17)

附表二實施方法之比較

比較現行藝術生活課程標準新修訂藝術生活科課程綱要草案教科書之編印以一冊為原則。最好由各科教師自編教材。如需專家學

者編教科書，應各編一冊。

教師手冊應配合教科書編印，內容詳列教學目標、教學活動設計、教學資源與學習評量。

未訂定

教材之分量須切實配合各單元教學節數及學生負擔。

教材之分量應以充實為原則，保留學生自我學習的空間。

教材之內容需兼顧認知、情意與技能，內容應生動化、活潑化、趣味化、多元化，以增益學生學習的效果。

教材之內容需依據教材綱要，兼顧認知、情意與技能。

教材之編選應依據課程目標與教材綱要，並適合學生身心發展與未來需要。

教材之編選應以學生生活經驗中取材為原則。

本科目教材的編選應兼顧硬體文化資產(如建築、寺廟、古蹟……) 與軟體文化資產 ( 如音樂、戲劇……)。

未訂定

教科書編寫宜整合其他相關科目

所學但應避免重覆。同左列所述

本科目教材之編選應有別於其他科目教材，須著重藝術對生活的意義與價值。

未訂定

本科目宜以學生生活經驗為中心，選擇生活之教材，並注意各單元教材之順序性、完整性。

未訂定

教材內容之文字應簡明易讀，編排力求清晰、美觀，採圖文並茂的方式呈現。

未訂定一、

教材編選之要領

未訂定教材之需要作品實例者，可因應地區特性與學生特質與需求而擇用。

教師進行藝術生活教學時，得採協同教學，並善用各種教學方法，引發學生學習的興趣。

與左列所述雷同二、

教學方法

教學活動以安排參與實際活動、參觀、欣賞原作為主，以真實活動之錄影帶、幻燈片、複製品為輔。

與左列所述雷同

(18)

比較現行藝術生活課程標準新修訂藝術生活科課程綱要草案

未訂定

1. 基礎課程應以實習課為主講授之，

佐以作品評論。

2. 環境藝術應以現場解說為主，攝取實景，再於課堂討論。

3. 應用藝術應儘可能實物教學，至少安排一次博物館參觀教學，並選擇其中特別有價值之作品詳加介紹。

4. 應用藝術生活器物類應以實作為主軸教授之。

5. 音像藝術以課堂討論為主，以影片欣賞、片場、電視台參觀為輔。

6. 表演藝術以實作與體驗為主，以影片欣賞與現場參觀為輔。

7. 應用音樂以討論與實作為主，以賞析為輔。

教師得考量地方特性、學生程度、

教學資源等因素，選擇合宜之教學項目來實施教學。

教師應善用學校與社區藝文資源，視地方特性，彈性安排教學活動。

各校得視地方特性，彈性安排與藝術有關之教學活動，充分運用學校設備與社會資源。

教師應善用資訊及媒體資料擴展學生學習的場域。

教師宜權衡教材內容、學生需要，

適時補充藝文資訊、地方特色及生活應用資料等，但不宜超過學生負擔為原則。

未訂定

教學活動可邀請藝術團體到校演出或展覽。

教師得邀請藝術家或團體到校作專題講座、座談、表演。

觀賞表演及參觀活動後，應讓學生有共同討論、經驗分享與心得交流之機會。

未訂定

鼓勵學生運用訪問、調查、剪報等

方式了解藝術。未訂定

對於學習能力較佳或有特殊專長之學生，應鼓勵其於課餘時間，實際參與藝術活動，以發揮潛能並培養創造力。

教師應注意學生的個別條件，必要時實施個別化教學。

對於學習能力較弱之學生，應個別輔導並調整其學習之廣度與深度。

對於身心障礙之學生，應依其特殊困難與需求，實施個別化教學及輔導；必要時得與特殊教育專業人員協同輔導之。

未訂定

三、教具及有關教

1. 充實相關圖書與教學媒體。

2. 配合地方特色、課程需要購買相

關教學設備及充分運用社會資未訂定

(19)

比較現行藝術生活課程標準新修訂藝術生活科課程綱要草案 3. 配合課程製作及購置媒體供教

學使用。

四、各科教材或單元間的聯繫與配合

1. 本科目應配合「音樂」、「美術」、

「世界文化」、「現代社會」、

「歷史」及其他相關科目之教學。

2. 本科目必要時得與「音樂」、「美術」、「家政與生活科技」、「團體活動」、「體育」等科目統籌規劃活動節數，互相配合實施。

3. 本科目可與各地方所編輯之鄉土教材課程互相配合實施。

未訂定

五、

教學資源未訂定

1. 相關圖書與聲光教學設備。

2. 基礎課程需工作檯面、紙質模型工作設備、基本繪圖、電腦繪圖設備等。

3. 應用藝術需一至二種製作設備，如陶器製作與燒製，編織或木工機具等。

4. 音像、表演藝術、應用音樂需要視聽媒體相關設備。

5. 表演藝術課程需有排練教室，或較為空曠與安全之場地。

(20)

附表三教學評量之比較

比較現行藝術生活課程標準新修訂藝術生活科課程綱要草案學習評量應涵蓋認知、情意、技能三

方面，但以加強前二者為主，並兼顧學生之個別差異。

學習評量應涵蓋探索與表現、審美與理解、實踐與應用三方面，並兼顧學生之個別差異。

學習評量得以問答、演示、測驗、作業及活動報告等方式評量學生之學習成就，尤應著重考查學生日常表現與參與情形。

學習評量得以檔案評量進行，

其餘同左列所述六、學生

學習評量

教學過程中應適時進行形成性評

量、總結性評量。同左列所述

評量結果的分析作為下一學年度教

學改進之參考。同左列所述

七、教學

評量結果學生學習評量結果作為個別教學及輔導之參考。

學生學習評量所得，作為教師加強與補救教學的參考依據。

八、教學成效評量

1. 教學媒體、教材、圖書及相關資料之使用情形。

2. 社會資源及地方相關活動的運用。

3. 全學期教學進度及教學實施計畫的訂定。

4. 舉辦教學研究會、觀摩會，選擇適合地方特色及學生需要的教材，對教學改進的成效。

同左列所述

(21)

台灣中部地區高中藝術生活課程實施概況之調查問卷

【填答說明】

本問卷共分五部份，請逐一填答。隨函附上 84 年公佈之現行藝術生活課程標準(附件一) 與 92 年公佈之新修訂高中藝術生活科課程綱要草案(附件二)，供您填答時參考。

【一】基本資料

1. 性別：□(1)男 □(2)女

2. 服務年資：□(1)5 年(含)以內 □(2)6-10 年 □(3)11-15 年

□(4)16-20 年 □(5)21-25 年 □(6)26 年(含)以上 3. 最高學歷：□(1)師範院校(含師大、師院) □(2)一般大學院校

□(3)碩士(含四十學分班) □(4)博士

□(5)其他

4. 畢業科系：□(1)音樂科系畢業，主修 □(2)非音樂科系畢業 5. 現任職務：□(1)專任老師 □(2)教師兼導師 □(3)教師兼行政

□(4)代課教師 □(5)實習老師

6. 學校位置：□(1)台中市 □(2)台中縣 □(3)南投縣 □(4)彰化縣 7. 學校規模：□(1)12 班以下 □(2)13-36 班 □(3)37-60 班 □(4)61 班以上

親愛的老師：

您好！本問卷是為瞭解台灣中部地區高中藝術生活課程的實施概況及音樂教師對於該課程之看法與意見，希望藉由研究結果，提供音樂教師及相關單位作為實施新修訂藝術生活科課程之參考。本問卷僅作為學術研究之用，不作個人、學校與校 際之比較，請您依據實際情形及看法惠予填答，並在填答問卷後於 11 月 18 日前以 回郵信封直接寄回。請您撥冗填答，感謝您的支持與協助！

國立台灣師範大學音樂研究所教學碩士班指導教授：賴美鈴博士

研究生：莊雅玲敬啟中華民國九十二年十一月

附錄四

(22)

【二】藝術生活課程之進修情形

1. 您對於 84 年公佈之現行藝術生活課程標準，瞭解程度為何？

□(1)非常了解

□(2)了解

□(3)普通

□(4)不太了解

□(5)完全不了解

2. 您是否曾參加過與藝術生活課程相關之教師研習活動？

□(1)是。(請說明)活動名稱或研習主題：

1

，日期：

2

，日期：

3

，日期：

□(2)否。未參加過的原因是(可複選)

□

1

學校未通知相關之研習活動

□

2

不清楚有關藝術生活課程之研習進修資訊

□

3

請假及調、補課困難

□

4

其他(請說明) 3. 您覺得藝術生活課程之相關研習活動辦理的頻率如何？

□(1)非常多

□(2)很多

□(3)普通

□(4)很少

□(5)幾乎沒有

4. 您對於參加藝術生活課程之相關研習活動的意願如何？

□(1)意願非常高

□(2)意願高

□(3)普通

□(4)意願低

□(5)沒有意願

5. 您覺得參加藝術生活課程之相關研習活動，對專業能力的提升為何？

□(1)提升很大

□(2)有提升

□(3)沒影響

□(4)提升不大

□(5)完全沒有提升

(23)

【三】藝術生活課程排課情形

6. 學校是否曾開設藝術生活課程？

□(1)是 (可複選)

□

1

88 學年度實施

□

2

89 學年度實施

□

3

90 學年度實施

□

4

91 學年度實施

□

5

92 學年度實施

□(2)否。未開設的主要原因是(可複選) →

□

1

學校現有師資不足

□

2

教學設備不足

□

3

對藝術生活課程標準認識不足

□

4

學校行政未開設藝術生活課程

□

5

其他(請說明) 7. 本學期藝術生活課程之授課時數為：

□(1)每週一節 □(2)每週兩節連排 □(3)每週兩節分開排課

□(4)其他(請說明)

8. 本學期藝術生活課程之任教老師為： (可複選)

□(1)音樂教師 □(2)美術教師 □(3)短期外聘兼任專長教師

□(4)其他科目教師

【四】藝術生活課程實施概況

※ 限開設藝術生活課程的學校填答 9. 您在藝術生活課程的教學過程中，曾經實施過下列哪些教學項目？ (可複選)

(1)時間藝術領域

□

1

獨唱與合唱 □

2

樂器獨奏與合奏 □

3

傳統戲曲 □

4

歌劇與舞劇

□

5

電子音樂 □

6

電腦音樂 (2)空間藝術領域

□

1

繪畫 □

2

攝影 □

3

雕塑 □

4

建築與景觀 (3)綜合藝術領域

□

1

電影 □

2

媒體藝術 □

3

戲劇 □

4

舞蹈 10. 您的教學方法為何？

很頻繁頻繁經常偶爾從未

(1) 以講授為主---□ □ □ □ □ (2) 以欣賞為主---□ □ □ □ □

※ 請跳至題項【五】92 年新修訂藝術生活科課程綱要草案之看法填答

(24)

11. 您上課的教材使用情形為何？

(1) 以自編教材為主---□ □ □ □ □ (2) 以現有之美術、音樂教科書為主---□ □ □ □ □ (3) 偕同其他老師合編教材為主---□ □ □ □ □ (4) 其他(請說明) 12. 您採用的評量方式為何？

(1) 問答或口試---□ □ □ □ □ (2) 實際演示或展演---□ □ □ □ □ (3) 測驗或筆試---□ □ □ □ □ (4) 繳交作業或活動報告---□ □ □ □ □ (5) 其他(請說明) 13. 從您過去的教學經驗中，在實施藝術生活課程教學之後，

學生已達到下列哪些目標？完全完全同意同意普通不同意不同意

(1) 瞭解各類藝術活動的內涵---□ □ □ □ □ (2) 培養安排與選擇適合自己藝術活動的能力---□ □ □ □ □ (3) 培養對各類藝術的興趣，並積極參與藝術活動---□ □ □ □ □ (4) 增進藝術欣賞的能力，陶冶氣質，進而提昇文化

生活的素質---□ □ □ □ □ 14. 您自評實施藝術生活課程教學的成效為何？

□(1)非常好 □(2)良好 □(3)普通 □(4)不好 □(5)非常不好

【五】92 年新修訂藝術生活科課程綱要草案之看法

15. 對於 92 年新修訂藝術生活科課程綱要草案，您的了解情形如何？

□(1)非常了解 □(2)了解 □(3)普通 □(4)不太了解 □(5)非常不了解 16. 在藝術生活科教學內容方面，如果有再進修或研習的機會，

您希望參加下列哪些課程項目？非常完全希望希望普通不希望不希望

(1) 基礎課程：美感基礎、感官要素、實作---□ □ □ □ □ (2) 環境藝術：建築、景觀、都市、室內---□ □ □ □ □ (3) 應用藝術：飲食用具、家具、衣著、裝飾及其他用品□ □ □ □ □ (4) 音像藝術：電影、多媒體---□ □ □ □ □ (5) 表演藝術：戲劇、舞蹈---□ □ □ □ □ (6) 應用音樂：空間與音樂、科技與音樂、影像與音樂、

肢體與音樂---□ □ □ □ □

(25)

17. 老師可以透過哪些學生社團來拓展學生在藝術領域的學習？ (可複選)

□(1)管樂隊 □(2)合唱團 □(3)國樂社 □(4)古箏社

□(5)西畫社 □(6)陶藝社 □(7)話劇社 □(8)相聲社

□(9)熱舞社 □(10)編織社 □(11)其他(請說明) 18. 您認為學生參加與藝術領域相關之社團對藝術能力的影響為何？

□(1)影響非常大

□(2)影響很大

□(3)普通

□(4)影響很少

□(5)完全不受影響

19. 學校附近有哪些可以輔助藝術生活教學的社區藝文資源？ (可複選)

□(1)博物館 □(2)美術館 □(3)音樂廳(館)

□(4)片場、電視台 □(5)文化中心 □(6)陶藝工廠、個人工作室

□(7)古蹟、寺廟、教堂 □(8)其他(請說明)

□(9)沒有可以運用之社區藝文資源

20. 實施新修訂藝術生活科課程，學校的軟硬體教學設備情形為何？

非常非常充足充足尚可不足不足

(1) 影音相關資料(CD、DVD、LD…)---□ □ □ □ □ (2) 相關圖書資料---□ □ □ □ □ (3) 錄放影機器材(電視、音響設備)---□ □ □ □ □ (4) 單槍投影機---□ □ □ □ □ (5) 基本繪圖、電腦繪圖設備---□ □ □ □ □ (6) 藝術生活專科教室---□ □ □ □ □ (7) 表演排練教室---□ □ □ □ □ (8) 展示作品的工作檯面---□ □ □ □ □ (9) 編織或木工機具---□ □ □ □ □ (10) 陶器製作或燒製器具---□ □ □ □ □ (11) 紙質模型工作設備---□ □ □ □ □ (12) 其他(請說明) 21. 依據您的專業經驗，學生可能會選修下列哪些課程內容？

完全完全同意同意普通不同意不同意

(1) 基礎課程：美感基礎、感官要素、實作---□ □ □ □ □ (2) 環境藝術：建築、景觀、都市、室內---□ □ □ □ □ (3) 應用藝術：飲食用具、家具、衣著、裝飾及其他用品□ □ □ □ □ (4) 音像藝術：電影、多媒體---□ □ □ □ □

(26)

22. 依據新修訂藝術生活科課程綱要草案，您認為學校開課的原則為何？

完全完全同意同意普通不同意不同意

(1) 依教師專長開設課程，學生必選---□ □ □ □ □ (2) 依教師專長開設課程，學生自由選擇---□ □ □ □ □ (3) 學校排定開設循環課程(六門類課程循環開設)---□ □ □ □ □ (4) 依學生興趣選課，學校聘任專業師資授課---□ □ □ □ □ 23. 新修訂藝術生活科課程綱要草案規定，學生至少修習二學分，至多修習八學分，您

認為學校可能開設多少學分？ (單選題)

□(1)2 學分(學生至少修習 2 學分) □(2)4 學分

□(3)6 學分 □(4)8 學分 24. 您是否能勝任下列新修訂藝術生活科之教學內容？

完全完全可以可以普通不可以不可以

(1) 基礎課程：美感基礎、感官要素、實作---□ □ □ □ □ (2) 環境藝術：建築、景觀、都市、室內---□ □ □ □ □ (3) 應用藝術：飲食用具、家具、衣著、裝飾及其他用品□ □ □ □ □ (4) 音像藝術：電影、多媒體---□ □ □ □ □ (5) 表演藝術：戲劇、舞蹈---□ □ □ □ □ (6) 應用音樂：空間與音樂、科技與音樂、影像與音樂、

肢體與音樂---□ □ □ □ □ 25. 實施新修訂藝術生活課程，下列有關學校具備之師資與設備為何？

非常非常充足充足尚可不足不足

(1) 可勝任藝術生活教學的師資---□ □ □ □ □ (2) 藝術領域教師員額(人數)---□ □ □ □ □ (3) 教學授課時數(每週一節課)---□ □ □ □ □ (4) 教學設備與教學資源---□ □ □ □ □ (5) 學校行政配合的意願---□ □ □ □ □ (6) 相關參考資料與教材之取得---□ □ □ □ □ 26. 比較新修訂藝術生活科課程綱要草案(附件二)與現行藝術生活課程標準(附件一)，

您認為特色為何？完全完全同意同意沒意見不同意不同意

(1) 更加明細化---□ □ □ □ □ (2) 更加具體化---□ □ □ □ □ (3) 使藝術分工更為專業化---□ □ □ □ □ (4) 更為複雜化---□ □ □ □ □ (5) 更為理想化---□ □ □ □ □ (6) 更能與學生生活經驗結合---□ □ □ □ □

(27)

27. 比較新修訂藝術生活科課程綱要草案(附件二)與現行藝術生活課程標準(附件一) 之內容，對教師而言，您覺得如何？完全完全

同意同意沒意見不同意不同意

(1) 更能發揮專長進行教學---□ □ □ □ □ (2) 使教師更有教學自主權---□ □ □ □ □ (3) 增加教師壓力，使教師產生無助感---□ □ □ □ □ (4) 課程理想更高，教師實施更困難---□ □ □ □ □ 28. 您認為能影響新修訂藝術生活科課程實施之成功因素有哪些？

完全完全同意同意沒意見不同意不同意

(1) 專業師資---□ □ □ □ □ (2) 學校設備---□ □ □ □ □ (3) 學校排課---□ □ □ □ □ (4) 學生興趣---□ □ □ □ □ (5) 其他(請說明) 29. 若藝術生活科之師資不足，您認為最有效的解決方法為何？

完全完全同意同意沒意見不同意不同意

(1) 鼓勵教師參加研習---□ □ □ □ □ (2) 廣設社團活動，使學生得以多元學習---□ □ □ □ □ (3) 廣聘兼任專業教師---□ □ □ □ □ (4) 只能依現有人力物力配合藝術生活科教學---□ □ □ □ □ (5) 其他(請說明) 30. 請問您對於 92 年新修訂高中藝術生活科課程綱要草案有何看法？或提出疑問與建

議。

若您對本研究或藝術生活課程有其他想發表的看法或建議，敬請不吝賜教，並請將您寶貴的意見填寫於下欄中，謝謝！

(28)

*若您需要本問卷之分析與結論，請填以下資料，以方便論文完成後郵寄！

□ 請以電子郵件傳給我，我的 e-mail 信箱是【】收件人：

□ 請以郵寄給我，我的地址是□□□

收件人：

(29)

附錄五

訪談大綱

一、學校是否有開設藝術生活課程？是(回答第二至六題)，否(回答第七至九題) 二、學校開設藝術生活課程的緣由？

三、實施藝術生活課程之教學活動內容為何？

四、藝術生活課程設計內容情形為何？

五、實施藝術生活課程之困難為何？(最大的困難)

六、藝術生活課程中對於不同藝術領域的教學情形為何？

七、學校未開設藝術生活課程的原因？

八、是否曾經考慮開設藝術生活課程？

九、新修訂藝術生活課程為必修課程，學校的做法為何？如何實施？

(30)

附錄六

訪談對象取樣資料表

編碼訪談日期學校位置訪談方式開設課程情形Ｉ001 2004 年 06 月 10 日台中市到校訪談有開設Ｉ002 2004 年 06 月 11 日台中市電話訪談有開設Ｉ003 2004 年 06 月 12 日彰化縣電話訪談有開設Ｉ004 2004 年 06 月 12 日台中縣電話訪談未開設Ｉ005 2004 年 06 月 15 日台中縣電話訪談未開設Ｉ006 2004 年 06 月 15 日彰化縣電話訪談未開設Ｉ007 2004 年 06 月 16 日南投縣電話訪談未開設Ｉ008 2004 年 06 月 16 日南投縣電話訪談未開設

現行高級中學藝術生活課程標準

附錄一