行政院國家科學委員會專題研究計畫 成果報告
親子、師生及同儕關係對國中生偏差行為發展之影響：一個
固定樣本之動態分析實証研究
計畫類別： 個別型計畫
計畫編號： NSC91-2413-H-006-003-
執行期間： 91 年 08 月 01 日至 92 年 07 月 31 日 執行單位： 國立成功大學教育研究所
計畫主持人： 董旭英
計畫參與人員： 程炳林 陳貴隆
報告類型： 精簡報告
處理方式： 本計畫可公開查詢
中 華 民 國 92 年 11 月 1 日
行政院國家科學委員會補助專題研究計畫
■ 成 果 報 告□期中進度報告
親子、師生及同儕關係對國中生偏差行為發展之影響：一個固定樣本之動
態分析實証研究
Effects of Relations with Parent, Teacher, and Peer on the Development of Adolescent Delinquency: An Empirical Study of Dynamic Analysis Based on Panel Data
計畫類別：■個別型計畫 □整合型計畫 計畫編號：NSC 91-2413-H-006-003
執行期間： 91 年 8 月 1 日至 92 年 7 月 31 日
主持人：董旭英執行機構及單位名稱：國立成功大學教育研究所 共同主持人：程炳林執行機構及單位名稱：國立成功大學教育研究所
共同主持人：陳貴龍 執行機構及單位名稱：國立彰化師範大學輔導與諮商學系
成果報告類型(依經費核定清單規定繳交)：■精簡報告 □完整報告
本成果報告包括以下應繳交之附件：
□赴國外出差或研習心得報告一份
□赴大陸地區出差或研習心得報告一份
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□國際合作研究計畫國外研究報告書一份
處理方式：除產學合作研究計畫、提升產業技術及人才培育研究計畫、列管計畫及下列 情形者外，得立即公開查詢□涉及專利或其他智慧財產權，□一年□二年後 可公開查詢
執行單位：國立成功大學教育研究所
中 華 民 國 92 年 10 月 31 日
行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告
親子、師生及同儕關係對國中生偏差行為發展之影響：
一個固定樣本之動態分析實証研究
Effects of Relations with Parent, Teacher, and Peer on the Development of Adolescent Delinquency: An Empirical Study of Dynamic Analysis Based on Panel Data
計畫編號：NSC 91-2413-H-006-003 執行期限：91 年 8 月 1 日至 92 年 7 月 31 日
主持人： 董旭英 執行機構及單位名稱：國立成功大學教育研究所 共同主持人： 程炳林 執行機構及單位名稱：國立成功大學教育研究所
共同主持人： 陳貴龍 執行機構及單位名稱：國立彰化師範大學輔導與諮商學系
一、中文摘要
本研究主要目的包括：（1）驗證親子、
師生及同儕間的相互關係對國中生偏差行 為的影響；（2）探討親子、師生及同儕關 係與國中生偏差行為的相互效應。依據上 述研究目的，本研建立一個台南市國中生 樣本數據檔案，並使用巢式迴歸模型分析 的統計分析方法，驗証各項假設。分析結 果顯示親子關係在解釋國中生偏差行為 時，扮演相當重要的角色。而且，在討論 兄弟姊妹間關係、同儕關係與國中生偏差 行為間的關聯性時，必需考慮到這些同胞 友伴是否有偏差行為出現。
關鍵詞：青少年偏差行為、偏差行為互動 理論
Abstract
The main purposes of this study include:(1) to verify the influences of relations with parent, teacher, and peer on junior high school students; (2) to probe into the reciprocal effects between delinquent behaviors of junior high school students and their relations with parent, teacher, and peer.
According to the purposes above, this study establish a data set of Tainan junior high school student samples. Besides, in order to verify the hypothesis, the data were analyzed by nested regression model. The results show that relations with parents play an important role in the explanation of delinquency. Moreover, researchers need to consider the effect of delinquent peers and
siblings on the relationship between relations with sibling and peer and deviant behavior.
Keywords: relations with parent, relations with sibling, relations with peer, Adolescent Delinquency
二、前言
由於近四十年來，台灣由傳統農業社 會，轉型為工業化與都市化社會，在新舊 社會的轉型過程中，親子、師生、同儕的 互動關係皆發生變化，進而影響青少年行 為模式的發展，並產生諸多相關的青少年 社會問題。就以台灣青少年犯罪率而言，
雖然青少年參與犯罪行為的比率有逐漸下 降的現象，但青少年犯的平均年齡也有下 降的跡象，然其參與的違法事件卻日趨嚴 重，如殺人及暴力恐嚇取財等。這一趨勢 對台灣社會發展的穩定性，造成相當程度 的負面影響，所以如何有效防制青少年罪 行及偏差行為的發生是當務之急，而其首 要工作便是了解究竟是什麼主要因素促使 青少年參與犯罪或偏差行為。從社會學及 心理學理論觀點而言，父母、老師及同儕 是影響青少年行為發展的三個主要機制。
所以本研究主要探討親子、師生及同儕關 係對國中生偏差行為發展之影響。希望在 綜合剖析相關理論及文獻之後，能提出一 個更全面及更嚴謹的研究方向，以充實國 內相關研究人員對重要他人關係與青少年 偏差行為之關聯性，有更深入及更完整的 了解。以及根據研究的發現，此提供教師，
父母親，以及相關人士較為有效的輔導方 式，抑制青少年偏差行為的發生。
三、研究目的
本研究主要目的在探討親子、師生及 同儕關係對國中生偏差行為發展之影響。
綜合對相關理論的剖析及文獻之回顧，以 及依據上述提出的研究問題，本研究主要 目的包括：目的一：建構一個較為完整的 親子、師生及同儕關係量表。 目的二：驗 證親子、師生及同儕間的相互關係對國中 生偏差行為的影響。目的三：探討親子、
師生及同儕關係與各年級國中生偏差行為 的相互效應。
從上述研究目的來看，本研究的重要性包 括：（一）由於國內外欠缺不同面向的親 子、師生及同儕關係測量內涵之探討，因 此依據本研究所得到的實証結果，應能提 供選擇適當的測量方式；（2）國內先前之 相關經驗研究，較少詳細探討親子、師生 及同儕關係間的相互關係對國中生偏差行 為發生的影響。而本研究之分析設計，將 詳細驗証這些關係間的相互關聯性，如何 影響國中生偏差行為的發生，彌補先前實 証研究的遺漏；（3）最後在應用價值方面，
根據研究所得的發現，嘗試建構一個重要 他人關係輔導系統，藉此提供國民中學教 師，父母親，以及相關人士有效的輔導策 略，抑制國民中學生偏差行為的發生。
四、理論及文獻探討
首先回顧及檢討相關理論文獻，從而 擬定出具體的研究方向及目的。依據 Agnew（1992）之觀點，當個人遭遇令其 焦慮與不安之事件時，通常先試圖逃避或 減輕其不安與挫折感，若此方式無效時，
當事者可能會採取直接或間接對負面刺激 來源進行反擊。例如，與父母、老師或同 儕間若溝通關係不良，會容易產生諸多衝 突，更會造成青少年產生緊張、焦慮與不 安的情緒，進而產生挫折與壓力。當壓力 紓解無效時，即產生攻擊性行為。
另外、Hirschi（1969）強調「依附」
觀念可用來解釋與父母、同儕、老師間之 關係對青少年偏差行為發展的影響。茲分 述之：（1）依附於父母：Hirschi 認為青少 年和父母之間溝通愈良好、情感愈認同，
則將與父母建立強而有力的鍵，偏差行為
即不太可能發生。（2）依附於師長：Hirschi
（1969）根據實証研究指出，學童對學校 及老師的附著程度愈低，其學業表現愈 差，而且偏差行為的發生率則愈高。（3）
依附於同儕團體：同儕不單是個人的重要 參照團體，更是青少年期社會化的主要動 力。依據 Hirschi 的控制理論觀點，青少年 對同儕的依附程度，主要取決於個人與朋 友的情感認同，以及尊重朋友的意見。
國中是青少年身心加速發展的一個特 殊階段，青少年大約在 11∼12 歲開始產生 急劇的心理變化，這個年齡可稱為「危機 年齡」，約在國小學生過渡到國中生的時 期，兒童心理發展存在許多困難和不平衡
（林崇德，1995）。進入國中階段，國中 生不但在生理上快速成長，開始出現青春 期的性徵，心理上也產生變化。國中生獨 立自我的意識開始增強，學生進入國中 後，絕大多數樂意和同齡夥伴交談而開始 不願意和父母及老師談心。這是由於同齡 友伴可以平等相待，想法和觀點容易一 致，而父母及老師總認子女還是小孩子，
國中生未能得到尊重，和成人溝通存有障 礙（黃德祥，1994；張晶惠，2000）。究 竟親子、師生及同儕關係在國中階段青少 年偏差行為之影響力好何？實際上，親 子、師生及同儕關係對青少年期之國中生 行為發展的影響，有其相互關聯及牽制的 複雜關係存在。父母能促進青少年心理情 感的健康發展，而老師對國中生產生的功 能主要在教導知識和技能，但對國中生的 行為表現的影響，同儕也扮演著極為重要 角色。如果父母鼓勵和正向教導國中生，
子女的表現會較好，而國中生所屬同伴如 果以學業為取向，國中生也較願意努力學 習。當國中生與父母或老師的關係減弱 時，同儕團體便可能成為影響青少年偏差 行為的最重要機制。首先，青少年與父母 及老師的關係發生變化，如青少年覺得父 母忽視自己、有敵意，教養方式過於嚴厲，
他們便容易產生偏差行為。再者，在青少 年對長輩關係發展上有所失落時，同伴團 體可提供一個心理慰藉的功能，並可能教 唆國中生從事偏差行為，還會強化這種行 為（黃德祥，1994；董旭英，2000）。
綜合上述相關理論觀點及實証研究文
獻結果，在研究親子、師生及同儕關係在 國中階段青少年偏差行為之影響力，還有 許多問題尚待解答：（1）究竟親子、師生 及同儕關係間的相互間關係對國中生偏差 行為發生的影響為何？（2）究竟親子、師 生及同儕關係與國中生偏差行為發生的相 互效應為何？（3）在探討青少年偏差行為 成同時，如何建構不同的親子、師生及同 儕關係測量方式？
五、研究方法
本 研 究 主 要以自陳問卷方式搜集資 料。為了回答本研究所提出的問題，問卷 內容主要包括國中生與高中生偏差行為發 生情形、基本個人資料、家庭背景、與父 母親關係、兄弟姊妹間關係、師生關係、
與同儕關係、兄弟姊妹之偏差行為情況、
接觸偏差同儕、以及個人自我控制特質。
至於數據分析方面，本研究採用巢式迴歸 分析探討自變項與青少年偏差行為（依變 項）間之關聯性。其中包括三組模式，首 先，在模式一中主要考驗親子關係、手足 關係、師生關係、同儕關係與青少年偏差 行為的關聯性。其次，於模式二中加入手 足偏差行為情況及接觸偏差同儕效應，觀 察上述四項人際關係變項與偏差行為間之 關係是否發生變化。最後，納入一組控制 變項，包括年級、性別、家中子女數、自 我控制，考驗人際關係自變項與青少年偏 差行為的關聯性。此分析程序主要在檢視 自變項與依變項間是否存在假性顯著關係 (Spurious Relation)，進而提供一個較為精 確的相關模型。
本研究之樣本乃取自於台南地區之 國中生，以自陳問卷方式收集資料。為 了顧及樣本之代表性，本研究按照不同 行政區域進行抽樣，選取九所學校。接 著，再以班級為單位，實施分層叢集抽 樣，每所國中一、二、三年級各抽一班，
抽到的班級之學生皆為本研究之研究 樣本。有效樣本 961 位，就年級而言，
一年級學生佔總數 33.3%，二年級學生 佔總數 33.4%，三年級學生佔總數約 33.3% 。 就 性 別 而 言 ， 男 生 佔 總 數 之 50.3%，女生則佔 49.7%。
六、結果與討論
從迴歸分析模型一中，考驗自變項與青 少年偏差行為之關係，結果顯示親子關係 與師生間關係對國中生偏差行為的發生都 達到統計上的顯著正相關。相反地，兄弟 姊妹間關係、同儕關係與國中生偏差行為 的發生未達統計上的顯著關聯性。在詳細 地，將自變項兩兩一組，分析其與依變項 的關聯性時發現親子關係對兄弟姊妹間關 係、同儕關係與國中生偏差行為間的關聯 性出現抑制現象。換言之，國中生與父母 的相處情形影響著兄弟姊妹間關係及同儕 關係與國中生偏差行為的關係。這可能意 味著當青少年與其父母有良好的溝通與接 觸關係，能有效壓制偏差行為的發生，不 管其兄弟姊妹間關係及同儕關係如何！
在模型二，當加入兄弟姊妹之偏差行為 及接觸偏差同儕兩個變項後，與父母親關 係仍然與偏差行為存在著顯著關聯性。但 師生關係與同儕關係變項對青少年偏差行 為影響的標準迥歸係數達到統計上的顯著 水準。有趣的是，兄弟姊妹間關係與國中 生偏差行為的關聯性，從未達到統計上的 顯著水準而變成俱顯著性。這結果可能點 出，孩子若較關切兄弟姊妹間關係，則當 其考慮從事偏差行為時，即可能因考慮兄 弟姊妹對其行為的意見而降低犯罪或偏差 行為之發生，但此須以青少年依附對象為 行為良好的兄弟姊妹為前提，因為一旦青 少年所依附的對象為偏差的同胞時，個體 也容易從中習得犯罪技巧、動機、態度和 價值觀，因而產生偏差行為。而且，從模 型二的分析結果顯示，兄弟姊妹之偏差行 為及接觸偏差同儕兩個變項與國中生偏差 行為存在著顯著關係。這正說明，在討論 兄弟姊妹間關係、同儕關係與國中生偏差 行為間的關聯性時，必需考慮到這些同胞 友伴是否有偏差行為出現。
模型三納控制變項效應，包括年級、性 別、家中子女數及自我控制能力。結果發 現當考慮個人背景特質後，上述自變項與 依變項間的間係，與模型二所展示的結果 相似，並沒有多大差異。簡言之，在討論 親子、師生及同儕關係間的相互關係與國 中生偏差行為之關聯性時，年級、性別、
家中子女數及自我控制能力並沒有顯著影
響力。
七、參考文獻
[1] Agnew, R.（1992）. Foundation for a General Strain Theory of Crime and Delinquency . Criminology, 30:47-88.
[2] Hirschi, T. (1969). Causes of delinquency. Los Angeles, CA:
University of Canlifornia, Berkeley.
[3] 林崇德（1995）。國中生心理學。台 北：五南出版社。
[4] 張晶惠（2000）。社會控制與青少年偏
差行為：87-88年雲嘉地區國中生固定群資
料分析。私立南華大學教育社會學研究所 碩士論文。
[5] 黃德祥（1994）。青少年發展與輔導。 台北：五南出版社。
[6] 董旭英（2000）。青少年偏差行為成因 研究：檢驗一般化緊張理論的實證性。行 政院國家科學委員會補助專題研究計畫成 果報告。
八、計畫成果自評
就本研究在實際執行過程與原計畫大 致相符，除了在抽樣方面原先以全國分為 北、中、南三區作國中學校隨機抽樣的劃 分，改為只從台南市抽取樣本學校，這是 由於預算被刪減的原因。整個研究的分析 方法也能達到本研究的主要目的—探討親 子、師生及同儕關係間的相互關係與國中 生偏差行為之關聯性。本研究的發現對國 內從事有關青少年偏差行為研究人員，特 別是專注探討人際關係對偏差行為影響學 者，提供了相當程度的研究參考價值。因 為國內只要甚少數的經驗研究以較完整及 有系統檢驗親子、師生及同儕關係間的相 互關係對國中生偏差行為發生的影響。而 本研究之分析設計，將詳細驗証這些關係 間的相互關聯性，如何影響國中生偏差行 為的發生，彌補先前實証研究的遺漏。另 外本研究的發現對輔導青少年偏差行為人 員，提供一個具體推動的方向。簡言之，
本研究在學術研究上提供相當值得參考的 發現，故應有其在學術期刊發表的值價。
