您好！非常感謝您惠允填寫這份問卷。

敬愛的諮詢委員：

您好！非常感謝您惠允填寫這份問卷。

本研究旨在建構國民教育輔導團組織再造之策略，問卷係以國教輔導團組織現況及參酌 相關組織再造之文獻編製而成。

本研究採用「德懷術」 ，本專家預試問卷諮詢結果將作為發展第一回合正式問卷的依據，

並以五等量表方式呈現。請就您的專業知識和實務經驗，提供您對國教輔導團組織再造相關 議題的意見。調查結果僅作為學術研究之用及進行整體分析，不做個別意見之比較，並且絕 對保密，敬請安心填答。

您所提供意見非常寶貴，敬請於 94 年 1 月 5 日之前，將問卷填妥後，以所附回郵信封 寄回。非常感謝您的支持與協助，如有任何指教，請電

（02）2909-2864、0952-451-909。敬頌 教安

國立台灣師範大學教育學系

研 究 生：謝金城 敬啟 中華民國九十三年十二月二十八日

填答說明

一、本問卷分為六個部分：包括輔導團團員的遴選條件、輔導團的定位、功能、運作、組織 結構及團員增能策略。每項議題後面列有「適合」 、 「不適合」 、 「修正後適合」的圈選欄，

請加以勾選，若勾選「修正後適合」請加以敘明修正意見。

二、第一回合正式問卷，將以本預試結果修改而成，採五點量尺來評定，各項議題的重要程 度，以「1」代表重要性很低，「5」代表重要性很高。

三、倘若您對各項議題，有任何評論及修改意見，請填寫在「其他」欄內。

四、問卷最後的綜合評論欄係供您對國民教育輔導團組織再造策略，惠填高見之用。欄內留 白處若不敷使用，敬請添頁填寫。

第一部份：輔導團團員的遴選條件與誘因 一、輔導團團員的遴選方式，何者較適合？

（一）教師自我推薦，經該校同意後，由教育局辦理遴選工作。

□適合 □不適合 □修正後適合

（四）由各領域輔導團召集學校自行遴選。 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

（五）其他，請說明：__________________________________________________

二、輔導團團員應具備哪些條件？

（一）基本條件

1.現職中小學合格教師 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

2.教學經驗

（1）三年以上 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

（2）五年以上 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

（3）十年以上 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

（4）不需限制 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

3.學歷

（1）學士 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

（2）碩士（含四十學分班） □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

（3）博士 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

（4）不需限制 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

4.特質

（1）服務熱心 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

（2）研究精神 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

（3）專業知識與能力 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

（4）對擔任的學習領域有濃厚的興趣 □適合 □不適合 □修正後適合

修正意見：

2.曾出版或發表與擔任學習領域相關的著作。

□ 適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

3.曾擔任該學習領域教學演示或專題演說，而且表現優良者。

□ 適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

4.曾獲選為教學類特殊優良教師者。

□適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

5.曾參加教育行政機關、民間組織辦理之教學卓越獎並獲獎者。

6.其他，請說明：_________________________________________________

三、激勵教師擔任輔導團員意願的配套措施何者較適合？

（一）減課

1.全職借調，授課全免。 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

2.部分時間借調，每週減授課時數。 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

（二）待遇

1.參加校長甄試，年資比照主任積分。 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

2.比照主任領取主管加給 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

3.每月領取服務津貼 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

4.提供資訊及相關配備 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

（三）獎勵

1.由縣政府公開頒發聘書。 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

2.表現優異者由縣政府公開表揚的方式：

（1）頒發獎狀。 □適合 □不適合 □修正後適合

（2）給予獎金。 □適合 □不適合 □修正後適合

（五）其他意見，請說明： _____________________________________________

第二部份：輔導團的定位 一、輔導團應如何定位較合適？

（一）編制為常設的法定組織。 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

（二）繼續維持任務編組。 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

（三）廢除輔導團組織。 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

（四）併入縣教師研習中心的編制。 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

（五）其他，請說明：__________________________________________________

二、如果輔導團繼續隸屬於教育局，應由哪個課室負責業務推動較為恰當？

（一）學務管理課 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

（二）督學室（含課程督學） □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

（三）獨立編組為課或室，由教育局重新調整各課室職掌。

□適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

（四）其他課室，請說明：_____________________________________________

三、如果由課程督學負責推動輔導團的任務，有關課程督學的任用，下列何者較合適？

（一）成為正式編制，並由國家考試。 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

（二）加以廢除，並將其職掌納入一般督學的執掌。

□適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

（三）維持現有模式，由績優教育人員轉任。□適合 □不適合 □修正後適合修正意見：

（四）其他，請說明：_________________________________________________

四、課程督學如果由績優教育人員轉任，由誰擔任較適宜？

（一）現任校長轉任 □適合 □不適合 □修正後適合

（四）學校主任借調 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

（五）學校教師借調 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

（六）學者專家兼任 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

（七）退休校長擔任 □適合 □不適合 □修正後適合

（八）其他，請說明：__________________________________________________

五、如果輔導團不屬於課程督學負責推動的業務，則課程督學的工作內容應包括下列哪些項 目？

（一）國中小輔導團業務諮詢。 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

（二）協助各校課程發展。 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

（三）協助課程輔導訪視。 □適合 □不適合 □修正後適合修正意見：

（四）規劃學校課程計畫備查工作。 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

（五）規劃及協助教學資源整合。 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

（六）協助製作各領域學習成就檢測題庫。 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

（七）教育局專案交辦事項。 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

（八）其他，請說明：_______________________________________________

第三部份：輔導團的功能 輔導團的功能包括下列各項，是否適宜？

（一）課程與教學輔導及訪視

1.到校輔導。 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

2.輔導學校辦理教學觀摩會。 □適合 □不適合 □修正後適合

修正意見：

1.引進新的教材教法。 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

2.推廣資訊科技融入各領域教學。 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

3.發掘教學方法與課程設計優良之教師。□適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

（三）規劃辦理研習

1.辦理各學習領域相關研習。 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

2.辦理團員專業增能進修研習。 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

（四）研發與出版專書

1.出版學校教育及教育研究專書。 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

2.編輯課程銜接補充教材。 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

3.進行各領域教科書版本分析與運用。 □適合 □不適合 □修正後適合修正意見：

（五）協助執行中央及地方教育政策。 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

（六）辦理教育局專案交辦事項

1.研發各學習領域學習成就檢測題庫。 □適合 □不適合 □修正後適合修正意見：

2.研發特定族群學生學習教材。 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

3.分析各領域各版本教科書的差異。 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

（七）其他，請說明：_________________________________________________

第四部份：輔導團的運作 一、下列輔導團的運作方式是否適當？

（一）由教育局推動

1.制定輔導團年度工作計畫。 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

2.召開國中小輔導團聯席會議。 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

3.召開深耕輔導員聯繫會議。 □適合 □不適合 □修正後適合

修正意見：

修正意見：

（二）國中小總召集學校推動

1.執行輔導團年度工作計畫。 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

2.分別召開國中、國小組團務工作會議。□適合 □不適合 □修正後適合修正意見：

3.統籌辦理各學習領域到校輔導事宜。 □適合 □不適合 □修正後適合修正意見：

4.辦理年度工作檢討會及未來工作計畫。□適合 □不適合 □修正後適合

（三）各學習領域輔導團召集學校推動

1.辦理各學習領域輔導團到校輔導。 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

2.受理各校申請各學習領域輔導團到校輔導。

□適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

3.辦理各學習領域輔導團課程研習工作坊。

□適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

4.定期辦理各領域輔導團團務工作會報。 □適合 □不適合 □修正後適合修正 意見：

（四）其他，請說明：________________________________________________

二、下列輔導團的輔導方式是否適合？

（一）定期分區到校輔導。 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

（二）電話諮詢輔導。 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

（三）網路輔導。 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

（四）主題式輔導。 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

（五）其他，請說明：_________________________________________________

三、教育局與總召集學校、學習領域召集學校、深耕輔導員、輔導團員的意見溝通管道，下

列方式是否適當？

□適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

（四）教育局與輔導團應維持教育工作夥伴的關係。

□適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

（五）輔導團組織成員（包括教育局及學校校長、主任、教師）在溝通時應顧及教師的專業 與意見。

□適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

（六）其他，請說明：_________________________________________________

第五部份：輔導團的組織結構 一、輔導團組織成員皆屬兼任職，下列兼職是否適合？

（一）教育局長兼任團長。 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

（二）副教育局長兼任副團長。 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

（三）學管課長兼任輔導團總幹事。 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

（四）課程督學擔任專業諮詢。 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

（五）深耕種子教師擔任各領域深耕輔導員。□適合 □不適合 □修正後適合修正意見：

（六）督學依專長兼任各學習領域輔導團的輔導人員。

□適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

（七）各學習領域輔導團召集學校校長兼任學習領域輔導團召集人。

□適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

（八）輔導團幹事由教師調兼。 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

（九）輔導團幹事由編制內公務員專任。 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

（十）其他，請說明：___________________________________________________

修正意見：

（二）維持現有國中和國小學習領域輔導團的組織結構，但須定期進行專業對話。

□適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

（三）各學習領域教學輔導團應精簡人數，以增加團員減課節數。

□適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

（四）其他，請說明：__________________________________________________

第六部份：輔導團團員增能策略 一、輔導員加入輔導團之後的專業增能，下列措施是否適宜？

（一）由教育局、總召集學校規劃

1.與大學校院合作，規劃團員進修學分。□適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

2.統籌規劃系列學習領域研習。 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

3.統籌規劃系列輔導素養課程研習。 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

4.辦理國內外觀摩考察活動。 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

（二）各學習領域輔導團規劃

1.自辦學習領域研習或工作坊。 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

2.各學習領域組成讀書會促進專業成長。□適合 □不適合 □修正後適合 修正意見

（三）團員自行規劃

1.團員自行規劃進修成長課程。 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

2.主動參與各項研習提升專業。 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

（四）其他，請說明：____________________________________________

二、現階段輔導團員增能的內容應包括那些較適宜？

4.各學習領域能力指標的解讀與應用。 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

5.各學習領域教學檔案製作。 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

6.資訊融入教學。 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

（二）教育政策方面

1.高中職多元入學方案。 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

2.國中基本學力測驗的命題內涵。 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

3.教師教學專業評鑑。 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見：

4.審查學校課程計畫。 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見

5.課程評鑑訪視。 □適合 □不適合 □修正後適合 修正意見

（三）行動研究理論與實務。 □適合 □不適合 □修正後適合

（四）其他，請說明：________________________________________________

綜合評論：

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感謝您的填答與指正~

委員，非常感激。為使此一研究能順利進行，謹將研究目的、方法、名詞說明及請求事項，

向您簡報如下。

一、研究目的

為能落實縣市輔導團的功能，提昇教育品質，希望透過德懷術問卷調查，提出國教輔導 團組織再造的可行策略。本研究的目的如下：

（一）探討國民教育輔導團團員的遴選條件與誘因。

（二）析論國民教育輔導團的定位與功能。

（三）解析國民教育輔導團的運作與組織結構。

（四）探究國民教育輔導團團員的增能策略。

二、研究方法

本研究採用「德懷術」 ，敦聘學者專家、教育局相關人員、輔導團成員及非輔導團學校人 員為德懷術諮詢委員，預定實施三次問卷調查，藉以徵詢所有諮詢委員之意見。茲將研究方 法細節說明如下：

（一）所有參與諮詢的人選皆經由審慎的提名和推薦程序所組成。本研究成員共十八位，包 含學者專家二人、教育局人員四人、輔導團成員八人、非輔導團學校人員四人。

（二）本研究係以國教輔導團組織現況及參酌相關組織再造文獻編製而成，旨在建構國教輔 導團組織再造之策略，問卷內容包括六部分。本問卷實施的預定進度如下：

項目 第一回合 第二回合 第三回合

研究者寄發問卷 94 年 1 月 20 日 94 年 3 月 5 日 94 年 4 月 1 日 委員寄回問卷 94 年 1 月 31 日 94 年 3 月 20 日 94 年 4 月 20 日

（三）第一回合問卷：由諮詢委員依據專業知識與實務經驗，發表對於輔導團組織再造六大 部分議題的看法和意見。

（四）研究者收回諮詢委員寄回第一問卷後，即進行分析與整理。資料分析的結果，一方面 藉以發展第二回合問卷，另一方面將結果回饋給所有的諮詢委員。

（五）第二、三回合問卷：由諮詢委員根據回饋資料，重新判斷輔導團組織再造六大議題之 合宜性，由研究者歸納達成共識的部分，對於意見的改變，請諮詢委員說明理由。

三、相關名詞說明

（一）國民教育輔導團：係指從事國民教育教學與研究，並輔導中小學學校及教師提升課程

（一）您的意見對於國教輔導團組織再造策略與教育品質的提升，有相當大的助益，敬請您 鼎力協助，惠賜高見。

（二）由於本研究的諮詢委員人數不多，您的參與和所提供的意見相當重要，懇請您惠予提 供寶貴意見，並惠予全程參與三次的意見諮詢。

（三）倘若您對本研究有進一步的指正或需進一步的說明，歡迎與研究者聯絡。

聯絡人：謝金城

通訊處：臺北縣泰山鄉泰林路二段 498 號（泰山國中）

電話： （公）29092864、（宅）22772706、（手機）0952451909 e-mail：master@ttcjh.tpc.edu.tw

國立台灣師範大學教育學系

研 究 生：謝金城 敬啟

中華民國九十四年一月二十日

您好！非常感謝您惠允填寫這份問卷。

本研究旨在建構國民教育輔導團組織再造之策略，問卷係以國教輔導團組織現況及參酌 相關組織再造之文獻編製而成。

本研究採用「德懷術」 ，此次問卷調查結果將作為發展第二、三回合問卷的依據，並以 五等量表方式呈現。請就您的專業知識和實務經驗，提供您對國教輔導團組織再造相關議題 的意見。調查結果僅作為學術研究之用及進行整體分析，不做個別意見之比較，並且絕對保 密，敬請安心填答。

您所提供意見非常寶貴，敬請於 94 年 1 月 31 日之前，將問卷填妥後，以所附回郵信封 寄回。非常感謝您的支持與協助，如有任何指教，請電

（02）2909-2864、0952-451-909。敬頌 教安

國立台灣師範大學教育學系

研 究 生：謝金城 敬啟 中華民國九十四年一月二十日

填答說明

一、本問卷分為六個部分共十六題：包括輔導團團員的遴選條件與誘因、輔導團的定位、

功能、運作、組織結構及團員增能策略。每個子題之後列有「重要程度」的圈選欄和

「意見說明」欄，在問卷的最後，則列有「綜合評論」欄。

二、本問卷採五點量尺來評定，各項議題的重要程度，以「1」代表重要性很低， 「5」代表 重要性很高。請您對各議題所認定的重要程度，在五等量尺上圈選一個適當的數值。

三、倘若您對各項議題，有任何評論、修改意見或認為應添加字詞，請填寫在「意見說明」

欄內。

四、問卷最後的「綜合評論」欄係供您對國民教育輔導團組織再造策略，惠填高見之用。

欄內留白處若不敷使用，敬請添頁填寫。

5 4 3 2 1 第一部分：輔導團團員的遴選與誘因 一、下列各項輔導團團員的遴選方式，其重

要程度如何？

（一）教師自我推薦，經該校同意後，由教 育局辦理遴選工作。

□ □ □ □ □

（二）學校推薦，經該教師同意後，由教育 局辦理遴選工作。

□ □ □ □ □

（三）視導人員推薦，經該校同意後，由教 育局辦理遴選工作。

□ □ □ □ □

（四）由各領域輔導團召集學校自行遴選。 □ □ □ □ □

（五）其他（請說明）

二、下列輔導團團員應具備的條件，其重要 程度如何？

（一）基本條件

1.現職中小學合格教師 □ □ □ □ □ 2.教學經驗

（1）三年以上

（2）五年以上

（3）十年以上

（4）不需限制

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □ 3.學歷

（1）學士

（2）碩士（含四十學分班）

（3）博士

（4）不需限制

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □ 4.特質

（1）服務熱心

（2）研究精神

（3）專業知識與能力

（4）對擔任的學習領域教學有濃厚的興趣。

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

5.其他（請說明）

（二）特殊條件

1.曾經參加或指導學生參與和所擔任學習領 域有關的競賽，並且得獎者。

2.曾出版或發表與擔任學習領域相關的著 作。

3.曾擔任該學習領域教學演示或專題演說，

而且表現優良者。

4.曾獲選為教學類特殊優良教師者。

5.曾參加教育行政機關、民間組織辦理之教 學卓越獎並獲獎者。

6.其他（請說明）

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

三、下列激勵教師擔任輔導團員意願的配套 措施，其重要程度如何？

（一）減課

1.全職借調，授課全免。

2.部分時間借調，每週減少授課時數。

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

（二）待遇

1.參加校長甄試，年資比照主任積分。

2.比照主任領取主管加給。

3.不領主管加給，但每月領取服務津貼。

4.提供資訊及相關配備。

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

（三）獎勵

1.由縣政府公開頒發聘書。

2.表現優異者由縣政府公開表揚的方式：

（1）頒發獎狀。

（2）給予獎金。

（3）給予敘獎。

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

（四）考察觀摩

1.給予公假自費參加國內外觀摩考察。

2.給予公假，並提供公費參加國內外觀摩考 察。

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

（五）其他（請說明）

第二部份：輔導團的定位

四、下列有關輔導團的定位，其重要程度如 何？

（一）編制為常設的法定組織。 □ □ □ □ □

（二）繼續維持任務編組。 □ □ □ □ □

（三）廢除輔導團組織。 □ □ □ □ □

（四）併入縣教師研習中心的編制。 □ □ □ □ □

（五）其他（請說明）

五、如果輔導團繼續隸屬於教育局，則由下 列課室負責業務推動的重要程度如何？

（一）學務管理課 □ □ □ □ □

（二）督學室（含課程督學） □ □ □ □ □

（三）應獨立編組為課或室，由教育局重新 調整各課室職掌。

□ □ □ □ □

（四）其他課室（請說明）

六、如果由課程督學負責推動輔導團的任 務，下列有關課程督學的任用方式，其 重要程度如何？

（一）成為正式編制，並由國家考試。 □ □ □ □ □

（二）維持現有模式，由績優教育人員轉任。 □ □ □ □ □

（三）加以廢除，並將其職掌納入督學的執 掌。

□ □ □ □ □

（四）其他（請說明）

七、課程督學如果由績優教育人員轉任，下 列轉任人員的重要程度如何？

（一）現任校長轉任 □ □ □ □ □

（二）候用校長轉任 □ □ □ □ □

（三）退休校長擔任 □ □ □ □ □

（四）督學兼任 □ □ □ □ □

（五）學校主任借調 □ □ □ □ □

（六）學校教師借調 □ □ □ □ □

（七）學者專家兼任 □ □ □ □ □

（八）其他（請說明）

八、如果輔導團不屬於課程督學負責推動的 業務，則下列課程督學工作內容的重要 程度如何？

（一）國中小輔導團業務諮詢。 □ □ □ □ □

（二）協助各校課程發展。 □ □ □ □ □

（三）協助課程評鑑訪視。 □ □ □ □ □

（四）規劃學校課程計畫備查工作。 □ □ □ □ □

（五）規劃及協助教學資源整合。 □ □ □ □ □

（六）協助製作各領域學習成就檢測題庫。 □ □ □ □ □

（七）教育局專案交辦事項。 □ □ □ □ □

（八）其他（請說明）

第三部份：輔導團的功能

九、下列輔導團功能的重要程度如何？

（一）課程與教學輔導及訪視 1.到校輔導。

2.輔導學校辦理教學觀摩會。

3.審查學校課程計畫。

4.課程評鑑訪視。

5.協助推動教學視導。

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

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□ □ □ □ □

（二）推廣教材教法 1.引進新的教材教法。

2.推廣資訊科技融入各領域教學。

3.發掘教學方法與課程設計優良之教師。

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

（三）規劃辦理研習

1.辦理各學習領域相關研習。

2.辦理團員專業增能進修。

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

（四）研發與出版專書

1.出版學校教育及教育研究專書。

2.編輯課程銜接補充教材。

3.進行各領域教科書版本分析與運用。

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

（五）協助中央及地方執行教育政策。 □ □ □ □ □

（六）辦理教育局專案交辦事項 1.研發各學習領域學習成就檢測題庫。

2.研發特定族群學生學習教材。

3.分析各領域教科書各版本之差異。

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

（七）其他（請說明）

第四部份：輔導團的運作

十、下列輔導團運作方式的重要程度如何？

（一）由教育局推動

1.制定輔導團年度工作計畫。

2.召開國中小輔導團聯席會議。

3.召開深耕輔導員聯繫會議。

4.定期辦理教育局、國中小輔導團總召集學 校、各領域輔導團召集學校的聯繫會報。

5.辦理年度輔導團團員專業成長檔案觀摩及 工作成果展示。

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（二）國中小輔導團總召集學校推動 1.執行輔導團年度工作計畫。

2.分別召開國中、國小組團務工作會議。

3.統籌辦理各學習領域到校輔導事宜。

4.辦理年度工作檢討及未來工作計畫。

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

（三）各學習領域輔導團召集學校推動 1.辦理各學習領域輔導團到校輔導。

2.受理各校申請各學習領域輔導團到校輔 導。

3.辦理各學習領域輔導團課程研習工作坊。

4.定期辦理各領域輔導團團務工作會報。

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

（四）其他（請說明）

十一、下列輔導團輔導方式的重要程度如 何？

（一）定期分區到校輔導。 □ □ □ □ □

（二）電話諮詢輔導。 □ □ □ □ □

（三）網路輔導。 □ □ □ □ □

（四）主題式輔導。 □ □ □ □ □

（五）其他（請說明）

十二、下列有關教育局與總召集學校、學習 領域召集學校、深耕輔導員、輔導團 員的意見溝通管道，其重要程度如 何？

（一）由教育局定期召開各學習領域輔導團 工作會議。

□ □ □ □ □

（二）教育局建立各學習領域輔導團團員聯 絡電話及電子信箱，進行工作聯繫。

□ □ □ □ □

（三）教育局委辦事項應事先與各學習領域 輔導團商議討論。

□ □ □ □ □

（四）教育局與輔導團應維持教育工作夥伴 的關係。

□ □ □ □ □

（五）輔導團組織成員（包括教育局及學校 校長、主任、教師）在溝通時應顧及 教師的專業與意見。

□ □ □ □ □

（六）其他（請說明）

第五部份：輔導團的組織結構

十三、輔導團組織成員皆屬兼任職，下列各 職務兼職的重要性如何？

（一）教育局長兼任團長。 □ □ □ □ □

（二）副教育局長兼任副團長。 □ □ □ □ □

（三）學管課長兼任輔導團總幹事。 □ □ □ □ □

（四）課程督學擔任專業諮詢。 □ □ □ □ □

（五）深耕種子教師擔任各領域深耕輔導員 □ □ □ □ □

（六）督學依專長兼任各學習領域輔導團的 輔導人員。

□ □ □ □ □

（七）各學習領域輔導團召集學校校長兼任 學習領域輔導團召集人。

□ □ □ □ □

（八）輔導團幹事由教師調兼。 □ □ □ □ □

（九）輔導團幹事由縣府編制內公務員專任 □ □ □ □ □

十四、臺北縣國教輔導團包括國中和國小兩 組共二十個學習領域（學科）輔導團，

每團有團員六至九人，下列有關組織 結構的調整，其重要程度如何？

（一）國中小同學習領域輔導團整合成一 團，由國中或國小擇一擔任該領域召 集學校，其下區分國中組及國小組。

□ □ □ □ □

（二）維持現有國中和國小學習領域輔導團 的組織結構，但須定期進行專業對話。

□ □ □ □ □

（三）各學習領域教學輔導團應精簡人數，

以增加團員減課節數。

□ □ □ □ □

（四）其他（請說明）

第六部份：輔導團團員增能策略 十五、下列有關輔導團員的專業增能方式，

其重要程度如何？

（一）由教育局、總召集學校規劃 1.與大學校院合作，規劃團員進修學分。

2.統籌規劃系列學習領域研習。

3.統籌規劃系列輔導素養課程研習。

4.辦理國內外觀摩考察活動。

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

（二）各學習領域輔導團規劃 1.自辦學習領域研習或工作坊。

2.各學習領域組成讀書會促進專業成長。

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

（三）團員自行規劃

1.團員自行規劃進修成長課程。

2.主動參與各項研習提升專業。

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

（四）其他（請說明）

十六、下列有關現階段輔導團員增能的內 容，其重要程度如何？

（一）課程與教學方面 1.課程綱要的推動理念。

2.各項議題融入課程的做法。

3.精熟各學習領域課程內涵。

4.各學習領域能力指標的解讀與應用。

5.各學習領域教學檔案製作。

6.資訊融入教學。

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

（二）教育政策方面 1.高中職多元入學方案。

2.國中基本學力測驗的命題內涵。

3.教師教學專業評鑑。

4.審查學校課程計畫。

5.課程評鑑訪視。

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

（三）行動研究理論與實務。 □ □ □ □ □

（四）其他（請說明）

綜合評論：

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

敬愛的諮詢委員：

您好！非常感謝您再一次撥冗填寫這份問卷。本研究第一回合問卷的意見諮詢，在您的 熱心支持與指導下得以順利完成，謹致上最高謝意。

本次問卷係依據第一次問卷結果修正而成，委員們於第一回合問卷提供的意見已進行彙 整，包括對於各項組織再造策略的重要程度統計分析，以及所提供意見的摘述整理。敬請您 參考「第一回合問卷各題項統計及意見彙整」結果，填答本回合問卷。

您所提供意見非常寶貴，敬請於 94 年 3 月 20 日之前，將問卷填妥後，以所附回郵信封 寄回。非常感謝您的支持與協助，如有任何指教，請電（02）2909-2864、0952-451-909。

敬頌 教安

國立台灣師範大學教育學系

研 究 生：謝金城 敬 啟 中華民國九十四年三月五日

填答說明

一、本問卷分為六個部分共十六題：包括輔導團團員的遴選條件與誘因、輔導團的定位、

功能、運作、組織結構及團員增能策略。每個子題之後列有「重要程度」的圈選欄和

「意見說明」欄，在問卷的最後，則列有「綜合評論」欄。

二、本問卷採五點量尺來評定，各項議題的重要程度，以「1」代表重要性很低， 「5」代表 重要性很高。請您對各議題所認定的重要程度，在五等量尺上圈選一個適當的數值。

三、在「第一回合問卷各題項統計及意見彙整」結果裏，各題項下方列有第一次該題的眾 數（Mo，即被圈選次數最多的選項） 、平均數（M）及以「◎」表示題目有些微修正，

修正文字下方以劃線表示； 「※」表示新添題目； 「＊」表示委員補充意見，第一次問 卷結果「重要程度」圈選欄則列有次數分配數值，敬請參考。

四、在問卷「重要程度」圈選欄，塗有黃色的數值是您在第一次問卷填答的數值。倘若您 這次圈選的數值不同於您第一次所圈選的數值，請儘可能在「意見說明」欄，說明您 做改變的理由。

五、請就各題項所述或整體內容惠賜高見，並請填寫在「意見說明」和「綜合評論」欄。

5 4 3 2

1 1 2 3 4 5

上回調查結果 本回圈選欄 第一部分：輔導團團員的遴選與誘因

一、下列各項輔導團團員的遴選方式，其重要程 度如何？

◎（一）教師自我推薦，經服務學校校長同意後，

由教育局辦理遴選工作。

Mo＝5；M＝4.39

9 7 2 0

0 □ □ □ □ □

（二）學校推薦，經該教師同意後，由教育局 辦理遴選工作。

Mo＝5；M＝4.22

8 6 4 0

0 □ □ □ □ □

◎（三）視導人員推薦，經該教師及服務學校校 長同意後，由教育局辦理遴選工作。

Mo＝4；M＝4.39

8 9 1 0

0 □ □ □ □ □

◎（四）由各領域輔導團召集學校自行遴選，並 經該教師及服務學校校長同意。

Mo＝5；M＝4.06

7 5 6 0

0 □ □ □ □ □

（五）其他（請說明）

二、下列輔導團團員應具備的條件，其重要程度 如何？

（一）基本條件 1.現職中小學合格教師

Mo＝5；M＝4.78

15 2 1 0

0 □ □ □ □ □

2.教學經驗

（1）三年以上 Mo＝1；M＝2.83

（2）五年以上 Mo＝5；M＝4.44

（3）十年以上 Mo＝4；M＝3.5

（4）不需限制 Mo＝1；M＝1.83

＊教學經驗很重要，但配套措施及誘因尚未建立 好時，年資要求不必太高。

4

11

4 2 2

5 6 0 4

1

4 2 3 1

3 3 5 0 1 11

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

上回調查結果 本回圈選欄 3.學歷

（1）學士

Mo＝5；M＝4

（2）碩士（含四十學分班）

Mo＝4；M＝3.56

（3）博士

Mo＝3；M＝2.67

（4）不需限制 Mo＝3；M＝3

＊學歷高當然好，但若門檻太高，怕會找不到適 當人選。

8 4

1

5 5 6

3

1 3 5

7

6 1 2

3

1 1 1

4

5

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

4.特質

（1）服務熱心 Mo＝5；M＝5

（2）研究精神 Mo＝5；M＝4.83

（3）專業知識與能力 Mo＝5；M＝4.89

（4）對擔任的學習領域教學有濃厚的興趣。

Mo＝5；M＝4.94

＊溝通能力、儀容舉止、端莊大方。

18

15

16

17 0

3

2

1 0

0

0

0 0

0

0

0 0

0

0

0

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

（二）特殊條件

1.曾經參加或指導學生參與和所擔任學習領域有 關的競賽，並且得獎者。 Mo＝3；M＝3.44 2.曾出版或發表與擔任學習領域相關的著作。

Mo＝4；M＝3.67

3.曾擔任該學習領域教學演示或專題演說，而且 表現優良者。Mo＝4；M＝4.39

4.曾獲選為教學類特殊優良教師者。

Mo＝4；M＝3.67

5.曾參加教育行政機關、民間組織辦理之教學卓 越獎並獲獎者。Mo＝4；M＝3.44

6.其他（請說明）

＊能具備上述特殊條件最好，若未具備也行，不 必列為必要條件。

3

5

8 3

2 5

6

9

8

8 7

4

1

5

4 3

2

0 2

4 0

1

0 0

0

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

上回調查結果 本回圈選欄 三、下列激勵教師擔任輔導團員意願的配套措

施，其重要程度如何？

（一）減課

1.全職借調，授課全免。Mo＝4；M＝3.06

＊ 團員不應脫離教學現場。

＊ 政府財政負擔不起。

2.部分時間借調，每週減少授課時數。

Mo＝5；M＝4.39

2

10 8

5 2

3 1

0 5

0

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

（二）待遇

1.參加校長甄試，年資比照主任積分。

Mo＝4；M＝3.39

2.比照主任領取主管加給。

Mo＝3；M＝2.67

3.不領主管加給，但每月領取服務津貼。

Mo＝4；M＝3.56 4.提供資訊及相關配備。

Mo＝5；M＝4.83

＊團員需求差異性大，提供設備及交通津貼，最 有實質幫助。

4

1

5

15 6

3

7

3 4

7

2

0 1

3

1

0 3

4

3

0

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

（三）獎勵

1.由縣政府公開頒發聘書。

Mo＝5；M＝4.67

2.表現優異者由縣政府公開表揚的方式：

（1）頒發獎狀。

Mo＝5；M＝4.61

（2）給予獎金。

Mo＝5；M＝4

（3）給予敘獎。 Mo＝5；M＝4.78

14

13

7

14 3

3

6

4 0

2

4

0 1

0

0

0 0

0

1

0

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

（四）考察觀摩

1.給予公假自費參加國內外觀摩考察。

Mo＝4；M＝4.17

2.給予公假，並提供公費參加國內外觀摩考察。

6 12 10

5 1

0 1

0 0

1

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

上回調查結果 本回圈選欄 第二部份：輔導團的定位

四、下列有關輔導團的定位，其重要程度如何？

（一）編制為常設的法定組織。Mo＝5；M＝4.06

（二）繼續維持任務編組。Mo＝4；M＝3.44

（三）廢除輔導團組織。Mo＝1；M＝1.67

（四）併入縣教師研習中心的編制。

Mo＝5；M＝3.78

（五）其他（請說明）

＊目前北縣並無教師研習中心的編制，應先法制 化。

9 2 0 6 5 8 1 5 1 5 2 4 2 2 5 3 1 1 10

0

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

五、如果輔導團繼續隸屬於教育局，則由下列課 室負責業務推動的重要程度如何？

（一）學務管理課 Mo＝4；M＝3.83

（二）督學室（含課程督學）

Mo＝5；M＝3.72

◎（三）應獨立編組為課或室，由教育局重新調 整各課室職掌，並編列專款專用。

Mo＝5；M＝3.78

＊輔導團必須有獨立的專款，才不會受制於其他 經費，教育局應增加對召集學校的經費補助，

才能順利運作，因為「巧婦難為無米之炊」 。

（四）其他課室（請說明）

6

7

9

7

4

3

2

3

2

2

3

1

1

1

3

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

上回調查結果 本回圈選欄 六、如果由課程督學負責推動輔導團的任務，下

列有關課程督學的任用方式，其重要程度如 何？

（一）成為正式編制，並由國家考試。

Mo＝4；M＝3.06

（二）維持現有模式，由績優教育人員轉任。

Mo＝4；M＝4.33

（三）加以廢除，並將其職掌納入督學的執掌。

Mo＝2；M＝2.61

＊現有督學必須加強課程領導知能之培訓。

（四）其他（請說明）

1

8 1

6

9 4

5

0 4

5

1 5

1

0 4

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

七、課程督學如果由績優教育人員轉任，下列轉 任人員的重要程度如何？

11

3 4

6 2

6 0

2 1

1

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

（一）現任校長轉任 Mo＝5；M＝4.33

＊讓教育現場覺得「身分層級」及專業，足以讓 人信任。

（二）候用校長轉任

Mo＝3，4；M＝3.44

（三）退休校長擔任 Mo＝4；M＝3.67

（四）督學兼任 Mo＝4；M＝3

（五）學校主任借調

Mo＝3，4；M＝3.17

（六）學校教師借調 Mo＝4；M＝2.83

（七）學者專家兼任 Mo＝4；M＝2.83

（八）其他（請說明）

5

1

2

2

1

6

6

6

5

6

4

5

6

3

3

2

4

1

4

5

1

2

3

4

3

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

上回調查結果 本回圈選欄 八、如果輔導團不屬於課程督學負責推動的業務

，則下列課程督學工作內容的重要程度如何？

（一）國中小輔導團業務諮詢。

Mo＝5；M＝3.83

（二）協助各校課程發展。

Mo＝5；M＝4.33

（三）協助課程評鑑訪視。

Mo＝5；M＝4.44

（四）規劃學校課程計畫備查工作。

Mo＝5；M＝4.22

（五）規劃及協助教學資源整合。

Mo＝5；M＝4.56

（六）協助製作各領域學習成就檢測題庫。

Mo＝3，5；M＝3.72

（七）教育局專案交辦事項。

Mo＝5；M＝4.22

（八）其他（請說明）

7

10

10

8

12

6 8

5

5

6

6

4

4 6

3

2

2

4

2

6 4

2

1

0

0

0

1 0

1

0

0

0

0

1 0

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

第三部份：輔導團的功能

九、下列輔導團功能的重要程度如何？

（一）課程與教學輔導及訪視 1.到校輔導。

Mo＝5；M＝4.56

2.輔導學校辦理教學觀摩會。

Mo＝5；M＝4.39 3.備查學校課程計畫。

Mo＝4；M＝4.17 4.課程評鑑訪視。

Mo＝5；M＝4.33 5.協助推動教學視導。

Mo＝5；M＝4.28

10

11

7

9

10 8

4

9

7

5 0

2

1

1

1 0

1

0

1

2 0

0

1

0

0

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

上回調查結果 本回圈選欄

（二）推廣教材教法 1.引進新的教材教法。

Mo＝5；M＝4.94

2.推廣資訊科技融入各領域教學。

Mo＝5；M＝4.56

3.發掘教學方法與課程設計優良之教師。

Mo＝5；M＝4.56

17 12 12

1

4

5

0

2

0

0

0

1

0

0

0

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

（三）規劃辦理研習

1.辦理各學習領域相關研習。

Mo＝5；M＝4.72

2.辦理團員專業增能進修。

Mo＝5；M＝4.78

13

14 5

4 0

0

0

0 0

0

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

（四）研發與出版專書

1.出版學校教育及教育研究專書。

Mo＝4；M＝4

2.編輯課程銜接補充教材。

Mo＝5；M＝4.39

3.出版各領域教科書版本分析與運用叢書。

Mo＝5；M＝4.61

6

11 12

7

3 5

4

4 1

1

0 0

0

0 0

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

（五）協助中央及地方執行教育政策。

Mo＝5；M＝4.67 0 0 1 4 13 □ □ □ □ □

（六）辦理教育局專案交辦事項 1.研發各學習領域學習成就檢測題庫。

Mo＝5；M＝4.61

2.研發特定族群學生學習教材。

Mo＝5；M＝4.11

＊由專業的學者專家編輯較適合。

※3.執行行動研究計畫。

12 8

5

6

1

2

0

2

0

0

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

（七）其他（請說明）

上回調查結果 本回圈選欄 第四部份：輔導團的運作

十、下列輔導團運作方式的重要程度如何？

（一）由教育局推動

1.制定輔導團年度工作計畫。

Mo＝5；M＝4.78

2.召開國中小輔導團聯席會議。

Mo＝4，5；M＝4.5

3.召開深耕輔導員聯繫會議。

Mo＝5；M＝4.61

＊深耕計畫為教育部階段性任務，結束後即無深 耕輔導員之名。

4.定期辦理教育局、國中小輔導團總召集學校、

各領域輔導團召集學校的聯繫會報。

Mo＝5；M＝4.5

5.辦理年度輔導團團員專業成長檔案觀摩及工作 成果展示。Mo＝4，5；M＝4.17

※6.評核團員年度績效及專業成長表現。

14 9

11

10

7 4 9

7

7

7 0 0

0

1

4 0 0

0

0

0 0 0

0

0

0

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

（二）國中小輔導團總召集學校推動 1.執行輔導團年度工作計畫。

Mo＝5；M＝4.72

2.分別召開國中、國小組團務工作會議。

Mo＝5；M＝4.5

3.統籌辦理各學習領域到校輔導事宜。

Mo＝5；M＝4.44

4.辦理年度工作檢討及未來工作計畫。

Mo＝5；M＝4.56

13 10

11 11

5

7

6

6

0

1

0

1

0

0

0

0

0

0

1

0

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

上回調查結果 本回圈選欄

（三）各學習領域輔導團召集學校推動 1.辦理各學習領域輔導團到校輔導。

Mo＝5；M＝4.72

2.受理各校申請各學習領域輔導團到校輔導。

Mo＝5；M＝4.78

3.辦理各學習領域輔導團課程研習工作坊。

Mo＝5；M＝4.61

4.定期辦理各領域輔導團團務工作會報。

Mo＝5；M＝4.72

13

14

12 13 5

4

5

5

0

0

1 0 0

0

0

0

0

0

0 0

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

（四）其他（請說明）

十一、下列輔導團輔導方式的重要程度如何？

（一）定期分區到校輔導。

Mo＝5；M＝4.72

（二）電話諮詢輔導。

Mo＝4，5；M＝3.94

（三）網路輔導。

Mo＝5；M＝4.28

（四）主題式輔導。

Mo＝5；M＝4.5

（五）其他（請說明）

13

6

10 10

5

6

3 7

0

5

5 1

0

1

0 0

0

0

0 0

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

□ □ □ □ □

十二、下列有關教育局與總召集學校、學習領域 召集學校、深耕輔導員、輔導團員的意見 溝通原則，其重要程度如何？

（一）由教育局定期召開各學習領域輔導團工 作會議。

Mo＝5；M＝4.5

11 5 2 0

0 □ □ □ □ □

（二）教育局建立各學習領域輔導團團員聯絡電 話及電子信箱，進行工作聯繫。

Mo＝5；M＝4.44

9 8 1 0

0 □ □ □ □ □

（三）教育局委辦事項應事先與各學習領域輔導

團商議討論。 0 0 0 5 13 □ □ □ □ □

上回調查結果 本回圈選欄

（四）教育局與輔導團應維持教育工作夥伴的關 係。

Mo＝5；M＝4.44

＊教育局應處於指導地位。

9 8 1 0

0 □ □ □ □ □

（五）輔導團組織成員（包括教育局及學校校 長、主任、教師）在溝通時應顧及教師的 專業與意見。Mo＝5；M＝4.61

12 5 1 0

0 □ □ □ □ □

（六）其他（請說明）

第五部份：輔導團的組織結構

十三、輔導團組織成員皆屬兼任職，下列各職務 兼職的重要性如何？

（一）教育局長兼任團長。

Mo＝5；M＝4.56 0 0 1 6 11 □ □ □ □ □

（二）副教育局長兼任副團長。

Mo＝4；M＝4.39 0 0 1 9 8 □ □ □ □ □

（三）學管課長兼任輔導團總幹事。

Mo＝5；M＝4.44 0 0 1 8 9 □ □ □ □ □

（四）課程督學擔任專業諮詢。

Mo＝5；M＝4.72 0 0 0 5 13 □ □ □ □ □

（五）深耕種子教師擔任各領域深耕輔導員。

Mo＝5；M＝4.72 0 0 0 5 13 □ □ □ □ □

（六）督學依專長兼任各學習領域輔導團的輔導 人員。

Mo＝4；M＝4

5 9 3 1

0 □ □ □ □ □

（七）各學習領域輔導團召集學校校長兼任學習

領域輔導團召集人。Mo＝5；M＝4.5 0 0 1 7 10 □ □ □ □ □

（八）輔導團幹事由教師調兼。Mo＝5；M＝4.06 1 0 4 5 8 □ □ □ □ □

（九）輔導團幹事由縣府編制內公務員專任。

Mo＝3；M＝3.44

＊幹事應熟稔教學現場事務，以免公務員化。

4 4 7 2

1 □ □ □ □ □

（十）其他（請說明）