「人文及社會科學導論課程」第四次作業
124 班 3 號林于舜
壹、 請閱讀完【社會學動動腦】＜前言：社會學－目的何在？＞一文之後，
做出一篇「摘要」。
這一篇＜前言：社會學－目的何在？＞一文，雖然是白話文，表面看來似乎淺顯 易懂，但實際上並不好瞭解，全篇沒有任何標題，也難以清楚掌握作者所要表達 的要旨為何？感覺上社會學離我們越來越遠，能不能請老師費心尋找較適合我們 閱讀的相關書籍？畢竟我們才高一。為了完成作業我還是努力試著讀完並做摘 要。
一、我們可以從不同的方向來思考什麼是社會學？
歷史是關於過去發生的，如今不復存在的行動，社會學則關注目前的行動，
或不會隨著時間而改變的普遍行動素質；人類學告訴我們發生在距離我們很遙 遠，跟我們不大一樣的社會中的人類行動，社會學則專注在我們社會的行動（不 管我們的社會指的是什麼），或不會因社會不同改變的行動層面。政治學多半討 論與權力和政府有關的行動；經濟學研究的行動，與資源之使用貨財之生產與分 配有關；法律則關心管制人類行為的規範，以及如何闡述這些規範，使之成為人 人遵守的義務。社會學是一門剩餘學科，專門撿別的學科不處理的東西。經濟學 看到的行動者之間的關係，屬於財貨與服務的創造和交換層面。政治學則往往關 心如何改變其他行動者的實際或預期行為。社會學和其他的社會研究學科一樣，
有自己的認知觀點，有自己一套調查人類行動的問題，以及自己一套詮釋的原則。
社會學習慣把人類行動看成較大形構的組成元素，而所謂較大形構，是指一群非 隨機性聚集的行動者，交織而成的互相依存網。我們可以如此下結論，社會學最 主要是一種思考人類世界的方式；原則上，人可以用不同的方式來思考同一個世 界。
二、社會學家能為我們做什麼？
我們很少有空停下來，想一想我們所經歷的事情的意義，甚至更少機會去比 較自己的經驗與他人的命運，去發掘個人身上的社會性，去尋找特殊事件的普遍 性；這些正是社會學家能為我們做的。我們期待社會學家告訴我們，我們個人的 生命史，如何與人類共同歷史交織在一起。
三、社會學與常識有四個相當重要的差異
（一）社會學（不像常識）刻意遵守「負責言論」的嚴格紀律，這個紀律被認為 是科學的一個屬性（科學與其他咸認為較鬆散、較難自我控制的知識體的區別）。
（二）第二個差異，與採集資料以供判斷的「場域大小」有關。社會學家所追求 的比個人生活世界寬廣得多的觀點，可以產生巨大的影響，影響不僅是數量上
的，而且是品質上及知識運用上的。對於我們汲汲營營於人生目標，苦苦掙扎企 圖掌控自己命運的人，社會學知識所能提供的幫助，是常識做不到的。
（三）社會學與常識兩者「理解」人類現實的方法不同。
（四）常識的力量來自格言諺語，有一種不證自明的特性。社會學雖然跟常識保 持固定與親密的對話，卻立志克服常識的侷限性；常識天生傾向於關閉可能性，
社會學則努力打開被常識關閉的可能性。當社會學討論和挑戰我們共有的常識 時，它也可能喚起我們重新評估自己的經驗，去發掘更多的可能詮釋，而最後使 我們更具批判性，不向現狀或我們自以為是的現狀低頭。
四、社會學思考的藝術對人類最大的貢獻
社會學思考的藝術，對我們每一個人的最大貢獻是，使我們更敏感；它靈敏 了我們的感官，開拓了我們的眼界，使我們能夠探索過去視而不見的人類狀況。
社會學思考本身是一股力量，一股反固定化的力量。它打破了一成不變的壓迫 感，恢復了世界的彈性；它顯示世界面貌大可以和今天不同。社會學思考的藝術
，可以擴大你我的自由的範圍與實效。
五、作者寫本書的目的
幫助你我這樣的普通人透視我們的經驗，並證明顯然熟悉的生活層面，可以 用新奇的方法來詮釋，用不同的眼光來看待。書上每一章討論一個日常生活層 面，討論我們天天面對，但沒有空或沒有機會去深入思考的兩難問題與抉擇。每 一章的用意是喚起你做這樣的思考；不是「糾正」你的知識，而是擴大它；不是 用不容懷疑的真理來取代錯誤，而是鼓勵你嚴格檢驗過去不假思索就全盤接受的 信仰；是提倡自我分析的習慣，是督促你懷疑那些偽裝成確定無疑的觀點。
貳、吳嘉苓老師在課堂上不斷強調「社會學的想像」這個概念；要言之，這是一 種連接「個人」與「社會」（比我們自身更廣大一點的世界）的思考方式。
現在，請運用「社會學的想像」，針對下列三項議題，簡要地提出你的看法：
一.「升旗典禮」有何意義？你認為高中生需不需要舉行升旗典禮？為什麼？
升旗典禮主要是為了讓我們養成準時到校的好習慣，也可以順便宣布一些重要 的事項，師長也可以趁這個機會鼓勵我們的好表現，糾正我們的壞習慣，以達成 教育我們的目的。
我認為其實舉行升旗典禮對我們是有必要的，但可以挑選別的場地，不一定要 在操場，次數一個禮拜一次就可以了，這樣既可減少學生們的困擾，也可達到升 旗典禮的目的，豈不一舉兩得？
二. 規定高中生穿著「制服」的可能理由為何？你認為高中生應該穿著制服上學 嗎？為什麼？
穿著制服的理由可能是要避免我們大家比較誰的衣服好看，而不專心上課，還 有，也可能是因為這樣才有整齊劃一的感覺，也可避免來路不明的人闖入校園 為非作歹，達到保護學生的目的。
我認為是應該的，穿制服不但代表著一種愛校的精神，也可保護學生的安全
，但其實只要穿的好看、舒適，紮不紮衣服其實沒多大關係吧！
三.「髮禁」的規定有道理嗎？你認為對高中生有必要實行髮禁嗎？為什麼？
髮禁的規定沒什麼道理，而且對國中生、高中生開始實施髮禁更是莫名其 妙的作法，因為對於某些高中生，外表是肯定自己的方法之一，實施髮禁，無 疑是扼殺了某些學生肯定自己的機會，對於長遠的人格發展具有一定的影響，
應三思而後行啊！其實，學校教育應該重視的並不是頭皮以上的頭髮，而是頭 皮以下的腦袋啊！
參、請你針對「社會學」這項主題，或者是吳嘉苓老師上課所談及的內容，自己 問自己一個「重要的問題」，並且寫出自己對於該項問題的思索。
問題：老師所推薦的書籍，都是翻譯的，請問是否有國內作者出版的社會學書 籍呢？
思索：我希望多瞭解社會學，但是到目前為止所讀的書籍及文章，我都很難去 掌握他們的中心意旨，也就不容易產生興趣，我們似乎缺少「入門」的 指引，也就很難一窺堂奧了。或許不是翻譯的作品，較容易能使我們瞭 解吧。
