流程大綱

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日本幼稚園考察 第三組:環境創設

教育局2018至2019學年日本幼稚園考察課程

高妙娥校長 張美容校長

張詠儀校長 周惠英校長

方秀貞校長 鄧玉霞校長

林小樺校長 曾鳳蓮校長

黃慧玲校長 黃麗娟女士

3-7-2019

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流程大綱

1.

環境創設涵意

2.

日本幼稚園的環境教育理念

3.

日本幼稚園的環境特色如何應用於香港

4.

香港幼稚園的環境反思和借鏡

5.

總結

教育局2018至2019學年日本幼稚園考察課程

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(I) 日本幼稚園的環境創設

幼稚園環境創設的意涵

學前教育學家瑞吉歐(Reggio Emilia)認為,倘若幼兒學習要 接受父母及幼教老師的啟蒙,那麼學校環境就是孩子的「第三位 老師」(Gandini, 1998:177)。

正如學前教育課程指引所言:「學校是兒童學習主要場所,一個 經過佈置和安排合適的教學和生活環境,不但可以營造輕鬆愉快 的氣氛,同時還可以刺激兒童全面成長。」(EDB,2017)

讓幼兒通過真實情境生活化地學習會更為有效(親子天下,2018)

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(I) 日本幼稚園的環境創設

日本幼稚園環境教育理念

學業成績不再是唯一的指標,「非認知能力」才是現在教育的關鍵

日本教育着重透過軟件及硬件的教學環境培育幼兒非認知能力。美 國 教 育 家 Paul Tough 在 2017 年 出 版 了 《Helping Children Succeed : What works and Why ?》,他結合了多國教育家均指 出現在「非認知能力」比「認知能力」更為重要。

「非認知能力」包括了Grit(恆毅力),Perseverance (堅持),

Curiosity (好奇),Optimism (樂觀),Conscientiousness (自 我覺察),Self Control (自我控制),以上六項能力統稱為「非認知 能力」。

故此幼稚園環境創設分別透過 1)為孩子營造家的感覺 2)學習環 境與生活連繫 3)善用空間拓闊幼兒體驗,來幫助幼兒從小就能夠 培育「非認知能力」

教育局2018至2019學年日本幼稚園考察課程

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(I) 日本幼稚園的環境創設

1)踏進溫馨校園的家~為幼兒締造「家」的感覺

大堂打造家居的裝飾和佈置為幼兒開展愉快的每一天

教育局2018至2019學年日本幼稚園考察課程

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(I) 日本幼稚園的環境創設

1) 踏進溫馨校園的家~為幼兒締造「家」的感覺

利用矮身櫃間置不同區角,環境佈置舒適

教育局2018至2019學年日本幼稚園考察課程

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(I) 日本幼稚園的環境創設

1) 踏進溫馨校園的家~為幼兒締造「家」的感覺

開放設計讓幼兒在仿如家庭的佈置中自由探索

教育局2018至2019學年日本幼稚園考察課程

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(I) 日本幼稚園的環境創設

2) 學習環境與生活連繫

日本幼稚園著重自然素材

教育局2018至2019學年日本幼稚園考察課程

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(I) 日本幼稚園的環境創設

2) 學習環境與生活連繫

日本幼稚園強調尊重及欣賞生命

教育局2018至2019學年日本幼稚園考察課程

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(I) 日本幼稚園的環境創設

2) 學習環境與生活連繫

日本幼稚園著重戶外自由遊戲

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3) 善用空間拓闊幼兒的經驗

三維空間的充分利用

(I) 日本幼稚園的環境創設

教育局2018至2019學年日本幼稚園考察課程

讓幼兒的視域能突破空間的限制

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(I) 日本幼稚園的環境創設

3) 善用空間拓闊幼兒的經驗

牆面佈置與主題教育相結合

教育局2018至2019學年日本幼稚園考察課程

充份發揮幼兒個體與環境之間的交互作用

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(I) 日本幼稚園的環境創設

3) 善用空間拓闊幼兒的視野

注重幼兒參與環境創設過程的體驗

教育局2018至2019學年日本幼稚園考察課程

讓幼兒親手做,使其增加對環境的歸屬感

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教育局2018至2019學年日本幼稚園考察課程

1)貫徹課室佈置給幼兒「家」的感覺,增加他們對環境的安全 感和歸屬感。

(II) 日本幼稚園的環境特色如何應用於香港

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教育局2018至2019學年日本幼稚園考察課程

(II) 日本幼稚園的環境特色如何應用於香港

2 ) 香港幼稚園活動空間有限,但可增加多些木製 和布料家具佈置,讓冷硬和柔和的感覺兼備,

增強在「家」的感覺。

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3) 為自然環境佈置融入在香港教室裡,增強幼兒對自然的欣賞 和保育。

教育局2018至2019學年日本幼稚園考察課程

(II) 日本幼稚園的環境特色如何應用於香港

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教育局2018至2019學年日本幼稚園考察課程

4)在教室裡增設飼養動物、昆蟲,培育幼兒對大自然生 物的專重,及照顧弱小的生活技能。

(II) 日本幼稚園的環境特色如何應用於香港

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教育局2018至2019學年日本幼稚園考察課程

5) 將大自然的素材引入課室佈置,能刺激幼兒五感發展。

(II) 日本幼稚園的環境特色如何應用於香港

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我們的反思

教育局2018至2019學年日本幼稚園考察課程

1. 認知能力與非認知能力的平衡

2. 以學習元素為主的角落設計與家的佈置設計的平衡 3. 如何善用香港狹隘的園內空間讓幼兒進行自由遊戲 4. 如何好好裝備老師對幼兒學習和遊戲時的觀察及

活動後滙報/解說(Debriefing)的技巧

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總結

教育局2018至2019學年日本幼稚園考察課程

一個好的幼稚園環境就仿如是一本立體的、

多彩的、富有吸引力的無聲教科書,帶領

幼兒心靈和腦袋都能在自由的天際間無拘

無束地翱翔

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教育局2018至2019學年日本幼稚園考察課程

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