臺東縣高年級學童休閒參與 及其阻礙因素之調查

國 立 臺 東 大 學

健 康 促 進 與 休 閒 管 理 碩 士 班 論 文

指 導 教 授 ： 周 財 勝 博 士

臺 東 縣 高 年 級 學 童 休 閒 參 與 及 其 阻 礙 因 素 之 調 查

研 究 生 ： 陳 柏 樫

中 華 民 國 九 十 八 年 六 月

臺 東 市

謝 誌

終 於 到 了 可 以 道 感 謝 的 時 候 了 ， 心 中 要 感 謝 的 人 非 常 多 。 在 這 二 年 研 究 所 學 習 的 過 程 中 ， 讓 我 在 人 生 學 習 的 道 路 上 有 很 大 的 成 長 ， 因 為 有 同 窗 好 友 的 協 助 、 學 校 長 官 以 及 同 仁 的 鼓 勵 、 最 重 要 的 是 在 研 究 所 師 長 的 諄 諄 教 誨 及 指 導 下 ， 總 算 不 負 眾 望 ， 如 期 地 達 成 預 定 的 目 標 。

首 先 ， 要 感 謝 的 莫 過 於 恩 師 周 財 勝 教 授 了 。 這 二 年 承 蒙 周 教 授 的 悉 心 鼓 勵 與 指 導 ， 使 個 人 在 研 究 學 習 上 如 沐 春 風 ， 不 僅 釐 清 了 曾 經 模 糊 的 概 念 ， 更 教 導 個 人 論 文 寫 作 技 巧 與 研 究 方 法 ， 除 此 之 外 ， 更 時 常 激 勵 個 人 養 成 論 文 研 究 的 嚴 謹 態 度 ， 使 個 人 在 人 生 歷 練 與 研 究 學 習 上 獲 益 匪 淺 。

其 次 ， 感 謝 在 論 文 口 試 階 段 不 吝 指 正 與 建 議 的 口 試 委 員 ： 洪 煌 佳 教 授 及 邱 憲 群 教 授 。 承 蒙 各 位 師 長 在 對 於 論 文 內 容 與 課 業 的 提 醒 與 指 導 ， 才 有 今 日 盡 趨 完 善 的 論 文 成 果 。

再 者 ， 感 謝 於 研 究 期 間 撥 冗 協 助 本 研 究 能 夠 順 利 進 行 的 臺 東 大 學 心 動 系 林 大 豐 教 授 、 劉 美 珠 教 授 、 陳 瓊 華 老 師 、 李 富 美 老 師 以 及 王 明 泉 教 授 等 ， 沒 有 您 的 不 吝 指 正 與 鼎 力 的 協 助 ， 就 沒 有 今 天 的 成 果 ， 非 常 衷 心 地 感 謝 您 們 。 還 要 感 謝 心 動 系 的 王 偲 潔 小 姐 在 所 上 的 協 助 與 愛 護 ； 此 外 ， 亦 要 謝 謝 我 的 同 窗 好 友 們 ， 炳 宏 、 保 生 、 良 苑 、 苑 菁 、 志 杰 、 美 佐 以 及 絢 媛 等 長 期 的 合 作 、 鼓 勵 與 幫 忙 。

最 後 ， 感 謝 家 人 在 此 研 究 期 間 給 我 的 包 容 與 精 神 鼓 勵 ， 讓 我 在 毫 無 後 顧 之 憂 下 順 利 完 成 論 文 的 研 究 與 編 撰 ； 此 外 ， 再 次 感 謝 這 些 在 我 周 遭 曾 經 幫 助 過 我 的 師 長 與 臺 東 各 國 小 教 育 先 進 們 ， 謝 謝 您 們 的 愛 護 ， 再 多 的 千 言 萬 語 也 無 法 道 盡 我 心 中 的 感 謝 ， 謝 謝 您 們 ! !

陳 柏 樫 謹 致 二 ○ ○ 九 年 六 月

臺 東 縣 高 年 級 學 童 休 閒 參 與 及 其阻 礙因 素之 調查

摘 要

本 研 究 主 要 目 的 在 了 解 臺 東 縣 國 小 高 年 級 學 童 之 休 閒 參 與 情 形 以 及 休 閒 阻 礙 的 現 況 、 不 同 背 景 變 項 在 休 閒 阻 礙 上 之 差 異 情 形 和 相 關 性 。 本 研 究 以 分 層 抽 樣 法 進 行 問 卷 調 查 ， 發 出620份 問 卷 ， 共 回 收 616份 ， 得 到 有 效 樣 本 數 600 份 。 經 描 述 性 統 計 、t 檢 定 、 單 因 子 變 異 數 分 析 等 統 計 分 析 後 發 現 ：

（ 一 ） 國 小 高 年 級 學 童 在 「 娛 樂 型 」 、 「 運 動 型 」 活 動 的 參 與 頻 率 較 高 ， 而 「 知 識 文 化 型 」 活 動 的 參 與 頻 率 最 低 ； 就 活 動 項 目 而 言 ， 國 小 學 童 參 與 頻 率 最 高 的 前 三 項 活 動 依 序 為 ： 看 電 視 、 玩 電 腦 上 網 、 騎 腳 踏 車 。 （ 二 ） 國 小 高 年 級 學 童 在

「 外 在 資 源 」 構 面 的 阻 礙 最 高 ， 其 次 為 「 設 施 與 環 境 」 構 面 阻 礙；而 在「 勝 任 感 」構 面 的 阻 礙 最 低。不 同 背 景 變 項(年 級 、 居 住 地 區、家 庭 社 經 地 位)的 國 小 高 年 級 學 童，在 休 閒 阻 礙 上 有 顯 著 差 異 。

關 鍵 字 ： 休 閒 參 與 、 休 閒 阻 礙

ABSTRACT

The main purpose of this research is to understand current situations of leisure participation and leisure constraints of elementary school seniors in Taitung County, and the difference and relations caused by background variables.

S t r a t i f i e d r a n d o m s a m p l i n g m e t h o d w a s u t i l i z e d f o r t h e s u r v e y i n g p r o c e s s i n t h i s r e s e a r c h . 6 2 0 q u e s t i o n n a i r e s w e r e s e n t o u t , 6 1 6 r e t u r n e d , a n d 6 0 0 w e r e v a l i d . E m p l o y i n g a n a l y s i s p r o c e s s , s u c h a s d e s c r i p t i v e a n a l y s i s , T- t e s t a n d o n e - w a y A N O VA , t h e r e s u l t w a s c o n c l u d e d a s f o l l o w :

1 . E l e m e n t a r y s c h o o l s e n i o r s t e n d t o p a r t i c i p a t e i n e n t e r t a i n i n g a n d s p o r t t y p e s o f a c t i v i t i e s m o s t f r e q u e n t l y, a n d t h e y a t t e n d k n o w l e d g e a n d c u l t u r a l a c t i v i t i e s l e a s t f r e q u e n t l y. I n t h e a c t i v i t y c a t e g o r y t h a t e l e m e n t a r y s c h o o l s e n i o r s p a r t i c i p a t e m o s t f r e q u e n t l y, t h e t o p 3 , i n o r d e r , a r e w a t c h i n g T V, s u r f i n g o n t h e I n t e r n e t , a n d b i c y c l e r i d i n g . 2 . T h e h i g h e s t l e i s u r e c o n s t r a i n t s o u r c e i s “ e x t e r n a l r e s o u r c e s , ” a n d “ e q u i p m e n t s a n d e n v i r o n m e n t ” i s t h e s e c o n d h i g h e s t ; o n t h e o t h e r h a n d , t h e l o w e s t l e i s u r e c o n s t r a i n t s o u r c e i s “ p e r c e i v e d c o m p e t e n c e ” . D u e t o t h e d i f f e r e n t b a c k g r o u n d v a r i a b l e s , s u c h a s y e a r s , r e s i d e n c e l o c a t i o n a n d f i n a n c i a l s t a t u s , s i g n i f i c a n t l y d i f f e r e n c e i n l e i s u r e c o n s t r a i n t s o c c u r a m o n g e l e m e n t a r y s c h o o l s e n i o r s .

Keyword： leisure participation 、 leisure constraints

目 錄

謝 誌

中 文 摘 要

ABSTRACT

目 錄

表 次

圖 次

第 壹 章 緒 論

第 二 節 研 究 目 的……….…5

第 三 節 研 究 問 題……….…6

第 四 節 研 究 假 設……….…7

第 五 節 研 究 範 圍 與 限 制……….…8

第 六 節 名 詞 釋 義………...9

第 貳 章 文 獻 探 討

第 一 節 休 閒 活 動 之 類 型 及 相 關 研 究………...10

第 二 節 休 閒 阻 礙 因 素 之 意 義 及 類 型……….15

第 三 節 休 閒 參 與 相 關 研 究 之 探 討……….18

第 四 節 休 閒 阻 礙 相 關 研 究 之 探 討……….32

第 五 節 青 少 年 休 閒 活 動 相 關 研 究 探 討……….46

第 參 章 研 究 方 法

第 一 節 研 究 流 程………...51

第 二 節 研 究 樣 本………53

第 三 節 研 究 工 具 及 變 項 定 義 ………...55

第 四 節 研 究 實 施 程 序 ………...58

第 五 節 資 料 處 理 ………....59

第 肆 章 結 果 與 討 論

第 一 節 基 本 資 料 分 析 ………...60

第 二 節 學 童 休 閒 活 動 參 與 現 況 ………..61

第 三 節 各 背 景 變 項 與 休 閒 阻 礙 之 差 異 性 分 析 ……..…..72

第 伍 章 結 論 與 建 議

第 一 節 結 論 ………..…..83

第 二 節 建 議 ………..……..85

參 考 文 獻

一 、 中 文 書 目……….….87

二 、 英 文 書 目………...95

附 錄 ……….

附 錄 一 休閒活動參與及阻礙因素問卷………....99

附 錄 二 「休閒活動參與類型」使用同意書………104

附 錄 三 「休閒阻礙因素量表」使用同意書……….…..105

表 次

表 2-1 主 觀 分 類 法 進 行 分 類 摘 要 表 ……….11

表 2-2 因 素 分 類 法 進 行 分 類 摘 要 表 ……….12

表 2-3 休 閒 活 動 分 類 摘 要 表 ………..14

表 2-4 國 內 學 生 休 閒 參 與 活 動 項 目 ………..…..20

表 2-5 國 內 學 生 休 閒 參 與 之 活 動 類 型 ……….21

表 2-6 性 別 對 休 閒 參 與 之 影 響 ………..26

表 2-7 休 閒 阻 礙 的 定 義 ………..33

表 2-8 國 外 研 究 休 閒 阻 礙 因 素 ………..35

表 2-9 國 內 青 少 年 休 閒 阻 礙 之 因 素 ……….38

表 2-10 休 閒 阻 礙 之 性 別 研 究 ……….42

表 2-11 休 閒 阻 礙 之 家 庭 社 經 地 位 研 究 ………...………45

表 3-1 研 究 對 象 台 東 縣 高 年 級 學 童 人 數 分 配 表 ………53

表 3-2 研 究 對 象 各 地 區 高 年 級 學 童 人 數 分 配 表 表 …………54

表 3-3 家 庭 社 經 地 位 等 級 表 ………..56

表 4-1 國 小 高 年 級 學 童 背 景 變 項 現 況 表 ……….61

表 4-2 各 活 動 類 型 參 與 頻 率 次 數 百 分 比 摘 要 表 ………62

表 4-3 各活動類型參與加權指數摘要表………63

表 4-4 每 週 從 事 休 閒 活 動 現 況 摘 要 表 ……….63

表 4-5 休 閒 活 動 參 與 持 續 時 間 限 況 摘 要 表 ………64

表 4-6 從 事 休 閒 活 動 習 慣 現 況 摘 要 表 ……….65

表 4-7 參 與 休 閒 活 動 利 用 之 時 間 現 況 摘 要 表 ………65

表 4-8 參 與 休 閒 時 段 現 況 摘 要 表 ……….66

表 4-9 參 與 休 閒 之 同 伴 現 況 摘 要 表 ……….…67

表 4-10 參 與 休 閒 主 要 場 所 現 況 摘 要 表 ………67

表 4-11 從 事 休 閒 活 動 是 否 花 費 金 錢 現 況 摘 要 表 ………68

表 4-12 參 與 休 閒 活 動 費 用 現 況 摘 要 表 ………68

表 4-13 休 閒 阻 礙 因 素 各 構 面 得 分 摘 要 表 ………73

表 4-14 性 別 與 休 閒 阻 礙 因 素 的 獨 立 樣 本 t 考 驗 摘 要 表 ……74

表 4-15 年 級 與 休 閒 阻 礙 因 素 的 獨 立 樣 本 t 考 驗 摘 要 表 ……75

表 4 - 1 6 居 住 地 區 與 休 閒 阻 礙 因 素 的 單 因 子 變 異 數 分 析 結 果 摘 要 表 ………..77

表 4 - 1 7 家 庭 社 經 地 位 與 休 閒 阻 礙 因 素 的 單 因 子 變 異 數 分 析 結 果 摘 要 表 ……….…78

圖 次

圖 一 研 究 流 程 圖 ………51 圖 二 研 究 架 構 圖 ………52

第 壹 章 緒 論

本 章 共 分 為 六 節，第 一 節 研 究 背 景 與 動 機；第 二 節 研 究 目 的；第 三 節 研 究 問 題；第 四 節 研 究 假 設；第 五 節 研 究 範 圍 與 限 制 ； 第 六 節 名 詞 釋 義 ， 茲 分 述 於 後 。

第 ㄧ 節 研 究 背 景 與 動 機

臺 東 為 一 無 煙 囪 產 業 的 縣 市 ， 青 少 年 的 休 閒 活 動 原 本 單 純 ， 但 由 於 社 會 型 態 的 快 速 變 遷 ， 經 濟 結 構 的 明 顯 改 變 ， 國 民 所 得 大 幅 度 提 高 ， 加 上 個 人 可 以 自 由 支 配 運 用 的 時 間 加 ， 使 得 國 人 在 休 閒 活 動 參 與 日 益 頻 繁 ， 對 休 閒 活 動 設 施 的 需 求 更 是 殷 切 ， 本 縣 在 時 代 潮 流 的 趨 勢 影 響 之 下 亦 然 ， 而 青 少 年 的 前 期 － 國 小 高 年 級 ， 其 休 閒 活 動 亦 隨 著 成 年 、 青 年 以 及 青 少 年 參 與 的 類 型 而 有 所 跟 進 及 改 變 。

自 從 民 國89年 實 施 隔 週 休 二 日 到 90年 全 面 週 休 二 日 後 ， 原 本 一 年 約 有 近90 天 的 假 日，增 加 至 110 多 天 的 假 日，顯 示 國 人 非 工 作 的 時 間 變 多 了，當 然 了，學 生 的 假 期 也 隨 之 增 加；

此 外 ， 隨 著 廣 電 媒 體 開 放 以 及 網 際 網 路 興 起 ， 使 得 休 閒 娛 樂 型 態 亦 轉 趨 多 樣 化 。 雖 然 空 暇 時 間 增 多 ， 休 閒 活 動 的 選 擇 性 更 廣 ， 但 國 人 尤 其 是 青 少 年 們 對 生 活 方 式 的 規 劃 與 休 閒 的 應 用 卻 出 現 一 些 現 象 ， 值 得 我 們 注 意 ：

首 先 ， 多 數 人 消 磨 閒 暇 的 方 式 已 被 休 閒 產 業 所 決 定 ， 不 僅 忽 略 休 閒 的 多 項 功 能 ， 亦 無 法 享 受 到 休 閒 的 真 正 樂 趣 ， 而 失 去 了 休 閒 的 真 正 意 義(林 東 泰 ， 1992)。 放 眼 現 今 社 會 中 ，

各 式 各 樣 的 商 業 化 休 閒 娛 樂 充 斥 市 場 、 聲 色 犬 馬 等 物 慾 生 活 四 處 氾 濫 ， 充 分 顯 示 出 「 暴 發 戶 式 」 的 休 閒 文 化 特 徵 ， 透 露 出 一 般 民 眾 所 追 求 的 休 閒 娛 樂 多 為 感 官 刺 激 的 滿 足 或 情 慾 放 縱 的 享 受 ， 而 非 精 緻 文 化 的 涵 養(連 婷 治 ， 1998)， 連 帶 青 少 年 也 被 影 響 ， 著 實 讓 我 們 感 到 憂 慮 ！ 。

再 者 是 在 商 業 化、速 食 化、享 樂 化、庸 俗 化 的 休 閒 文 化 影 響 下 ， 電 玩 、 網 咖 、KTV、 PUB、 舞 廳 、 飆 車 、 觀 看 黃 色 書 刊 影 帶 、 深 夜 遊 蕩 ， 成 為 很 多 青 少 年 追 逐 的 休 閒 新 寵 ， 一 般 學 生 不 但 面 臨 了 缺 乏 正 確 的 休 閒 觀 念 及 不 知 如 何 安 排 、 規 劃 空 閒 時 間 的 休 閒 困 境(謝 靜 敏，1995)，也 形 成 了「 消 費 性 」、

「 官 能 性 」、「 逸 樂 性 」的 青 少 年 休 閒 特 徵(謝 義 鄉，1996)，

導 致 青 少 年 因 「 休 閒 脫 軌 」 而 衍 生 出 的 社 會 問 題 日 益 惡 化 。 最 後 則 是 國 人 對 休 閒 活 動 的 選 擇 仍 傾 向「 隨 意 的 休 閒 」，

不 夠 嚴 肅 的 看 待 自 己 的 休 閒 生 活(余 嬪 ， 1997)。 根 據 國 內 相 關 研 究 報 告(文 崇 一，1990；行 政 院 主 計 處，1992、1994；林 東 泰，1993；陳 彰 儀，1989)指 出，一 般 民 眾 最 常 從 事 的 休 閒 活 動 多 為 看 電 視 、 閱 讀 報 章 雜 誌 及 旅 遊 ； 最 普 遍 的 是KTV、

MTV、 聊 天 和 散 步 。 而 青 輔 會 (1997)所 做 的 調 查 中 也 發 現 ， 青 少 年 的 休 閒 活 動 雖 已 走 向 多 元 化 和 多 樣 性 ， 但 活 動 內 容 仍 以 傳 統 、 靜 態 甚 至 於 無 創 見 性 的 休 閒 活 動 為 主 ， 青 少 年 仍 以 睡 覺 或 看 電 視 等 方 式 渡 過 長 假 期 。

上 述 種 種 不 僅 透 露 出 國 人 對 休 閒 的 定 義 不 了 解 ， 不 知 何 謂 休 閒 、 不 懂 得 休 閒 及 缺 乏 正 確 的 休 閒 觀 念 ， 同 時 也 顯 示 出 目 前 青 少 年 欠 缺 正 確 的 休 閒 認 知 與 態 度 ， 在 閒 暇 時 段 處 理 不 當 而 虛 擲 光 陰 ， 甚 至 誤 入 歧 途 。 由 於 在 青 少 年 時 期 中 ， 青 少

年 們 在 巨 大 的 生 理 、 心 理 、 與 社 會 行 為 轉 變 的 過 程 中 ， 往 往 造 成 情 緒 不 安 與 行 為 不 當 ， 因 此 ， 休 閒 活 動 對 青 少 年 的 成 長 更 具 有 積 極 而 重 要 的 意 義 ： 青 少 年 一 方 面 藉 由 休 閒 活 動 滿 足 自 己 的 心 理 需 求 ； 一 方 面 藉 由 休 閒 活 動 達 到 自 我 認 識 、 自 我 發 展 的 目 的 。 嚴 祖 弘(2001)認 為 ， 對 青 少 年 而 言 ， 規 律 的 參 與 休 閒 活 動 可 以 幫 助 自 我 概 念 的 發 展 、 增 強 自 我 尊 重 、 培 養 遵 守 紀 律 的 態 度 、 增 進 社 交 能 力 等 利 益 ， 而 林 東 泰(1997)則 認 為，對 青 少 年 來 說，生 活 中 有 許 多 無 形 的 壓 力，包 括 學 業 、 工 作 、 前 途 與 家 人 的 關 係 等 ， 有 些 壓 力 是 自 己 或 別 人 都 無 法 察 覺 的 ， 但 他 們 卻 可 以 藉 由 合 宜 而 適 量 的 休 閒 活 動 來 加 以 紓 解 ， 得 到 放 鬆 。

國 小 高 年 級 學 童 正 值 青 少 年 之 最 初 階 段 ， 對 於 養 成 積 極 的 休 閒 態 度 和 行 為 是 一 個 重 要 的 基 礎 階 段 ， 往 往 影 響 其 日 後 的 休 閒 生 活 偏 好 ， 而 如 何 讓 學 童 從 小 建 立 起 正 確 的 休 閒 觀 念 、 行 為 與 態 度 ， 提 昇 生 活 休 閒 品 質 ， 是 當 前 刻 不 容 緩 的 重 要 課 題 。

有 鑑 於 個 人 兒 童 時 期 的 休 閒 經 驗 是 影 響 其 未 來 休 閒 態 度 與 休 閒 行 為 發 展 的 重 要 關 鍵 ， 對 於 目 前 國 小 學 生 的 休 閒 內 涵 及 其 在 休 閒 參 與 過 程 中 所 遭 受 的 阻 礙 因 子 ， 實 有 進 一 步 了 解 的 需 要 。 此 為 本 研 究 動 機 之 一 。

九 年 一 貫 課 程 的 新 制 被 視 為 實 施 休 閒 教 育 的 契 機 (顏 桂

妙，1998)，希 望 藉 由 此 研 究 來 了 解 當 前 國 小 學 童 之 休 閒 行 為 的 實 質 概 況 ， 使 學 校 、 教 育 及 政 府 相 關 單 位 能 在 規 劃 休 閒 教 育 課 程 、 休 閒 行 為 輔 導 時 有 所 參 考 依 據 ， 並 且 設 計 出 更 符 合 學 童 的 需 要 休 閒 教 育 內 涵 ， 充 分 發 揮 休 閒 教 育 之 功 效 ， 並 在 有 限 資 源 內 降 低 學 童 休 閒 活 動 參 與 阻 礙 之 相 關 因 素 ， 讓 本 縣 之 學 童 均 能 真 正 達 到 休 閒 的 最 終 目 的 ！

第 二 節 研 究 目 的

本 研 究 為 了 解 臺 東 縣 高 年 級 學 童 休 閒 活 動 參 與 現 況 及 其 阻 礙 之 因 素 ， 研 究 目 的 茲 如 下 ：

一 、 了 解 高 年 級 學 童 休 閒 活 動 參 與 之 現 況 。

二 、 比 較 不 同 性 別 之 高 年 級 學 童 休 閒 阻 礙 因 素 之 差 異 。 三 、 比 較 五 、 六 年 級 學 童 休 閒 阻 礙 因 素 之 差 異 。

四 、 比 較 不 同 居 住 地 區 之 高 年 級 學 童 休 閒 參 與 阻 礙 因 素 之 差 異 。

五 、 比 較 不 同 社 經 地 位 之 高 年 級 學 童 休 閒 參 與 阻 礙 因 素 之 差 異 。

第 三 節 研 究 問 題

本 研 究 目 的 之 內 容 包 含：了 解 臺 東 縣 不 同 性 別、年 級、居 住 地 區 及 家 庭 社 經 地 位 是 否 會 阻 礙 其 休 閒 活 動 參 與 之 情 形，本 節 提 出 相 對 五 個 問 題 ， 做 為 研 究 及 了 解 的 目 標 ， 分 別 為 ：

一 、 高 年 級 學 童 休 閒 活 動 參 與 之 現 況 為 何 ？

二 、 不 同 性 別 之 高 年 級 學 童 其 休 閒 阻 礙 是 否 有 顯 著 差 異 ？ 三 、 不 同 年 級 學 童 其 休 閒 阻 礙 是 否 有 顯 著 差 異 ？

四、不 同 居 住 地 區 之 高 年 級 學 童 其 休 閒 阻 礙 是 否 有 顯 著 差 異 ？ 五、不 同 社 經 地 位 之 高 年 級 學 童 其 休 閒 阻 礙 是 否 有 顯 著 差 異 ？

第 四 節 研 究 假 設

基 於 上 述 研 究 問 題 ， 本 研 究 提 出 以 下 研 究 假 設 ：

一 、 不 同 性 別 的 國 小 高 年 級 學 童 在 休 閒 阻 礙 因 素 上 有 顯 著 差 異 。

二 、 不 同 年 級 的 國 小 高 年 級 學 童 在 休 閒 阻 礙 因 素 上 有 顯 著 差 異 。

三 、 不 同 居 住 地 區 的 國 小 高 年 級 學 童 在 休 閒 阻 礙 因 素 上 有 顯 著 異 。

四 、 不 同 家 庭 社 經 地 位 的 國 小 高 年 級 學 童 在 休 閒 阻 礙 因 素 上 有 顯 著 差 異 。

第 五 節 研 究 範 圍 與 限 制

一 、 研 究 範 圍 ：

（ 一 ）本 研 究 之 範 圍 以 臺 東 縣 之 公 立 國 小 高 年 級 學 童 為 主，母 群 體 亦 包 含 所 有 分 校 。

（ 二 ）依 臺 東 縣 特 殊 地 理 環 境，將 臺 東 縣 公 立 小 學 分 為 四 區 做 為 母 群 體 ， 分 別 為 大 武 地 區 、 臺 東 地 區 、 關 山 地 區 及 成 功 地 區

二 、 研 究 限 制 ：

（ 一 ）、 本 研 究 僅 以 臺 東 縣 、 市 國 民 小 學 五 、 六 年 級 學 童 為 研 究 對 象 。 因 此 所 得 研 究 結 果 無 法 推 論 至 各 縣 市 其 他 地 區 或 不 同 年 級 之 國 小 學 童 。

（ 二 ）、從 文 獻 探 討 中 得 知，影 響 學 童 休 閒 活 動 的 因 素 甚 多 ， 以 致 本 研 究 無 法 悉 數 涵 蓋。本 研 究 僅 就 性 別、年 級、居 住 地 區 、 社 經 地 位 等 項 目 為 自 變 項 ， 分 別 探 討 其 對 休 閒 參 與、休 閒 阻 礙 之 影 響，其 他 變 項 因 素 則 不 在 本 研 究 探 討 範 圍 內 。

第 六 節 名 詞 釋 義

一 、 國 小 高 年 級 學 童

（ 一 ）依 據 教 育 部 定 義：國 小 一、二 年 級 為 低 年 級；三 、 四 年 級 為 中 年 級；五、六 年 級 為 高 年 級。本 研 究 即 指 臺 東 縣（ 包 括 大 武 地 區、臺 東 地 區、關 山 地 區 及 成 功 地 區 四 個 學 區 ）本 島 之 公 立 國 小 五、六 年 級 學 童，並 不 包 含 離 島（ 綠 島 鄉 及 蘭 嶼 鄉 ） 之 國 小 高 年 級 學 童 。

（ 二 ）大 武 地 區 包 括 達 仁 鄉、大 武 鄉、金 峰 鄉、太 麻 里 鄉；

臺 東 地 區 因 學 生 數 較 多 則 單 獨 成 為 一 區；成 功 地 區 則 包 含 東 河 鄉、成 功 鎮 及 長 濱 鄉；關 山 地 區 學 校 數 較 多 包 含 卑 南 鄉 、 延 平 鄉 、 海 端 鄉 、 鹿 野 鄉 、 關 山 鎮 以 及 池 上 鄉 。

二 、 休 閒 阻 礙

個 人 參 與 休 閒 活 動 時 ， 可 能 受 某 些 因 素 的 支 配 或 干 擾 ， 這 些 因 素 可 能 導 致 個 體 不 願 意 參 與 休 閒 活 動 、 中 斷 休 閒 活 動 、 或 使 得 個 體 無 法 獲 得 休 閒 滿 足 感 ， 這 些 因 素 統 稱 為 休 閒 阻 礙(Crawford & Godbey, 1987)。

第 貳 章 文 獻 探 討

本 章 分 為 五 節：第 一 節 休 閑 活 動 類 型 及 相 關 研 究；第 二 節 休 閒 阻 礙 因 素 之 意 義 及 類 型 ； 第 三 節 休 閒 參 與 相 關 研 究 之 探 討 ； 第 四 節 休 閒 阻 礙 相 關 研 究 之 探 討 ； 第 五 節 青 少 年 休 閒 活 動 相 關 研 究 探 討 。

第 一 節 休 閒 活 動 類 型 及 相 關 研 究

休 閒 是 指 在 自 由 時 間 內 從 事 某 項 休 閒 活 動 ， 並 期 望 能 從 活 動 中 獲 得 某 些 體 驗，如 愉 悅、自 信、高 峰 經 驗、滿 足 感 等 ， 故 此 ， 休 閒 活 動 也 可 定 義 為 在 空 餘 時 間 所 做 的 一 切 能 讓 個 體 感 到 有 趣 、 愉 悅 、 自 信 或 有 意 義 的 活 動 。 由 於 休 閒 活 動 的 種 類 包 羅 萬 象 、 五 花 八 門 ， 致 使 研 究 者 所 採 用 的 分 類 方 法 也 不 盡 相 同 ， 目 前 研 究 者 用 來 將 休 閒 種 類 進 行 分 類 的 方 法 大 致 有 三 種 取 向 ： 一 為 研 究 者 主 觀 分 類 法 ， 二 是 因 素 分 析 法(Factor analysis)，三 為 多 元 尺 度 評 定 法 (Multidmensional Scaling )(連 婷 治，1998；羅 明 訓，1999；劉 佩 佩，1999；黃 瓊 妙，2000)。

國 內 的 學 者 大 多 採 用 前 二 項 分 類 方 法 ， 傳 統 上 的 分 類 方 式 大 多 以 主 觀 分 類 法 將 具 有 共 同 特 質(如 活 動 目 的 、 活 動 內 容、個 體 心 理 內 涵)的 活 動 加 以 彙 整 命 名。近 年 來，由 於 電 腦 統 計 方 法 的 進 步 ， 研 究 者 已 逐 漸 改 採 因 素 分 析 法 來 分 類 。 至 於 多 元 尺 度 評 量 法 ， 採 用 的 學 者 及 相 關 論 著 較 少 。

以 下 分 別 針 對 上 述 三 種 分 類 方 法 加 以 進 一 步 闡 述 ： 一 、 主 觀 分 類 法

此 法 是 學 者 或 研 究 者 依 照 主 觀 的 判 斷 ， 將 具 有 共 同 特 質 的 休 閒 活 動 加 以 分 類 並 命 名 。 研 究 者 可 針 對 研 究 的 需 要 加 以 分 類 ， 但 此 方 法 易 受 個 人 主 觀 看 法 的 影 響 。 以 主 觀 分 類 法 為 休 閒 活 動 作 分 類 的 學 者 很 多 ， 有 以 活 動 內 容 相 近 為 取 向 ； 有 以 休 閒 目 的 為 取 向 ； 有 以 個 體 心 理 內 涵 為 取 向 ， 茲 整 理 如 表 2-1：

表2-1 主 觀 分 類 法 進 行 分 類 摘 要 表

研 究 者 年 代 分 類 摘 要

Kaplan 1975 社 交 性 、 合 作 性 、 遊 樂 性 、 藝 術 性 、 冒 險 性 、 靜 止 性 。

Hirschman 1985 心 智 性 、 浪 漫 性 、 支 配 性 、 逃 避 性 。

陳 彰 儀 1985 體 育 性 、 社 交 服 務 性 、 知 識 性 、 藝 術 性 、 娛 樂 性 、 作 業 性 、 休 憩 性 、 與 小 孩 有 關 性 。

陳 在 頤 1985 動 態 遊 戲 和 運 動 、 社 交 活 動 、 音 樂 活 動 、 藝 術 及 手 工 藝 、 戲 劇 活 動 、 舞 蹈 、 自 然 及 戶 外 活 動 、 文 藝 活 動 、 收 集 及 收 藏 活 動 、 社 會 服 務 。

何 福 田 1990 閒 情 逸 趣 、 體 能 活 動 、 新 知 學 習 、 自 我 表 現 、 靜 態 欣 賞 、 新 潮 遊 樂 、 社 服 活 動 。

劉 宏 裕 1996 藝 文 性 、 身 體 性 、 康 樂 性 、 社 交 性 。

陳 美 玲 1997 運 動 型 、 技 藝 作 業 型 、 社 交 活 動 型 、 娛 樂 型 、 休 憩 型 、 親 子 型 、 知 識 型 。

連 婷 治 1998 戶 外 遊 憩 型 、 體 育 型 、 知 識 型 、 技 藝 /嗜 好 型 、 娛 樂 型 、 社 交 型 。

羅 明 訓 1999 體 育 性 、 藝 文 性 、 社 交 性 、 實 用 性 、 消 遣 性 。 梁 坤 茂 2000 運 動 型 、 技 藝 作 業 型 、 社 交 型 、 娛 樂 休 憩 型 、 知 識 型 。

黃 瓊 妙 2000 刺 激 冒 險 型 、 運 動 型 、 玩 樂 型 、 觀 賞 消 遣 型 、 社 交 型 、 知 識 藝 文 型 。

（ 下 表 續 ）

表2-1 主 觀 分 類 法 進 行 分 類 摘 要 表 （ 續 ） 研 究 者 年 代 分 類 摘 要

蘇 振 祥 2001 運 動 性 、 知 識 性 、 娛 樂 性 、 新 潮 性 、 閒 逸 性 。 李 枝 樺 2004 社 交 型、運 動 型、娛 樂 型、技 藝 型、戶 外 遊 憩 型 、 知 識 文 化 型 。

資 料 來 源 ： 研 究 者 整 理

二 、 因 素 分 析 法

此 法 乃 研 究 者 利 用 因 素 分 析 法 的 統 計 方 法 依 受 試 者 參 與 每 個 活 動 的 頻 率 加 以 分 類 ， 其 假 設 頻 率 相 當 的 活 動 是 相 似 的 ， 可 歸 納 為 同 一 類 ， 依 此 將 休 閒 類 型 分 類 。 國 內 外 有 很 多 學 者 利 用 因 素 分 析 法 ， 將 休 閒 活 動 加 以 分 類 ， 茲 整 理 如 表2-2：

表2-2 因 素 分 析 法 進 行 分 類 摘 要 表

研 究 者 年 代 休 閒 活 動 類 型

陳 彰 儀 1989 手 藝 性 、 娛 樂 性 、 文 藝 性 、 社 交 性 、 知 識 性 、 一 般 運 動 性 、 休 憩 性 、 棋 藝 性 、 與 小 孩 有 關 之 活 動 、 逛 街 性 、 農 藝 性 。

許 義 雄 1993 刺 激 追 求 活 動、投 機 性 活 動、體 能 活 動 、 舞 蹈 類 活 動、閒 意 性 活 動、音 樂 性 活 動 、 戶 外 活 動 、 藝 能 性 活 動 、 消 遣 性 活 動 、 益 智 性 活 動 、 旅 遊 活 動 、 社 會 性 活 動 、 作 業 性 活 動 、 娛 樂 性 活 動 、 其 它 類 。

張 少 熙 1994 刺 激 性 、 交 誼 性 、 閒 意 性 、 娛 樂 性 、 戶 外 活 動 、 觀 賞 性 、 音 樂 性 、 消 遣 性 、 藝 能 性 、 休 憩 性 。

（ 下 表 續 ）

表2-2 因 素 分 析 法 進 行 分 類 摘 要 表 （ 續 ） 研 究 者 年 代 休 閒 活 動 類 型

陳 德 海 1996 健 身 性 、 娛 樂 性 、 團 體 性 、 閒 意 性 、 刺 激 性 、 靜 態 性 、 防 衛 性 、 舞 蹈 性 。

李 素 馨 1997 休 憩 型 、 競 賽 型 、 室 內 運 動 型 、 戶 外 運 動 型 、 知 識 藝 術 型 、 生 活 娛 樂 型 、 社 交 型 、 親 子 型 。

王 建 堯 1998 技 藝 型 、 不 良 型 、 精 緻 型 、 刺 激 型 、 體 力 型 、 視 聽 欣 賞 型 、 動 物 娛 樂 型 、 消 遣 耗 時 型 、 戶 外 型 。

李 枝 樺 2004 社 交 型 、 運 動 型 、 娛 樂 型 、 技 藝 型 、 戶 外 遊 憩 型 、 知 識 文 化 型

資 料 來 源 ： 研 究 者 整 理 。

三 、 多 元 尺 度 評 量 （MDS）

多 元 尺 度 評 定 法 將 所 列 出 的 活 動 兩 兩 配 對 ， 由 受 試 者 評 定 此 兩 種 活 動 的 相 似 程 度 。Ritchie是 最 早 利 用 此 法 於 休 閒 研 究 上 ， 隨 後 亦 有 學 者 採 用 此 法 ， 如Kanters。 此 分 類 法 的 結 果 較 為 簡 單 、 效 度 較 高 ， 但 因 採 兩 兩 配 對 的 方 式 ， 而 使 問 卷 變 得 較 繁 複，填 答 較 困 難，且 可 分 析 的 活 動 項 目 相 當 有 限(曾 誰 芬 ，1988； 蔡 佳 容 ， 1991； 張 少 熙 ， 1994； 羅 明 訓 ， 1999)。

由 上 述 研 究 中 可 知 ， 對 於 休 閒 活 動 的 分 類 並 沒 有 一 套 標 準 模 式 ， 且 各 種 分 類 方 法 都 有 其 優 缺 點 ， 端 看 研 究 者 之 研 究 需 要 而 定 。 本 研 究 整 理 前 人 之 分 類 方 式 後(見 表 2-3)， 發 現 李 枝 樺（2004）之 分 類 頗 為 符 合 當 下 各 種 休 閒 活 動 的 界 定 分 類，

其 將 休 閒 活 動 主 觀 分 為 六 種 類 型 ：

1.社 交 型 ： 指 從 事 促 進 人 我 互 動 、 情 感 交 流 的 活 動 。 2.運 動 型 ： 指 從 事 有 助 發 展 體 能 、 強 健 體 魄 的 活 動 。 3.娛 樂 型 ： 指 從 事 令 人 放 鬆 心 情 、 低 技 巧 性 的 活 動 。 4.技 藝 型 ： 指 從 事 培 養 才 藝 或 是 需 要 操 作 技 巧 的 活 動 。 5.戶 外 遊 憩 型 ： 指 徜 徉 於 自 然 環 境 中 所 進 行 的 活 動 。 6.知 識 文 化 型 ： 指 從 事 增 廣 個 人 見 聞 、 提 升 內 涵 的 活 動 。 而 研 究 者 亦 希 望 透 過 此 休 閒 活 動 分 類 表 進 行 學 童 參 與 休 閒 活 動 之 相 關 研 究 。

表 2-3 休 閒 活 動 分 類 摘 要 表

研 究 者 年 代 休 閒 活 動 類 型

Ragheb 1982 社 交 型 運 動 型 嗜 好 型 戶 外 型 文 化 型 大 眾 媒 體 型 陳 彰 儀 1985 體 育 性 娛 樂 性 作 業 性 知 識 性 藝 術 性 社 交 服 務 性 與 小 孩 休 憩 有 關

劉 宏 裕 1996 社 交 性 身 體 性 康 樂 性 藝 文 性 陳 美 玲 1997 社 交 活 運 動 型 娛 樂 型 技 藝 作 業 型 休 憩 型 親 子 型 知 識 型 羅 明 訓 1999 社 交 性 體 育 性 消 遣 性 實 用 性 藝 文 性 梁 坤 茂 2000 社 交 型 運 動 型 娛 樂 休 憩 型 技 藝 作 業 型 知 識 型

（ 下 表 續 ）

表 2-3 休 閒 活 動 分 類 摘 要 表 （ 續 ）

研 究 者 年 代 休 閒 活 動 類 型

黃 瓊 妙 2000 社 交 型 運 動 型 玩 樂 型 知 識 型 藝 文 型 刺 激 冒 險 型 觀 賞 消 遣 型

蘇 振 祥 2001 新 潮 性 運 動 性 娛 樂 性 閒 逸 性 知 識 性 李 枝 樺 2004 社 交 型 運 動 型 娛 樂 型 技 藝 型

戶 外 遊 憩 型 知 識 文 化 型

資 料 來 源 ： 本 研 究 整 理

小 結 ：

第 二 節 休 閒 阻 礙 因 素 之 意 義 及 類 型

一 、 休 閒 阻 礙 的 意 義

陳 藝 文 （2001） 認 為 「 休 閒 阻 礙 」 是 指 抑 制 或 中 斷 參 與 休 閒 活 動 的 種 種 因 素 ， 使 得 人 們 不 論 原 本 無 意 、 有 意 或 中 斷 參 與 一 項 休 閒 活 動，這 些 因 素 稱 為 休 閒 阻 礙。鍾 瓊 珠（1997）

指 出 休 閒 阻 礙 係 指 抑 制 或 減 少 休 閒 活 動 參 與 次 數 和 愉 快 感 的

種 種 因 素 ， 亦 即 在 休 閒 行 為 過 程 中 ， 任 何 阻 止 或 限 制 個 人 參 與 休 閒 的 頻 率 、 持 續 性 及 參 與 品 質 的 因 子 。 休 閒 運 動 阻 礙 係 指 影 響 個 體 在 休 閒 時 間 內，不 喜 歡 或 投 入 參 與 休 閒 運 動，如：

球 類 運 動 、 戶 外 運 動 、 民 俗 運 動 、 舞 蹈 、 健 身 活 動 、 技 擊 運 動 及 水 上 活 動 等 身 體 活 動 的 理 由 或 因 素 。

劉 芳 遠（ 2001）將 休 閒 阻 礙 定 義 為：影 響 休 閒 活 動 參 與 的 任 何 相 關 因 素 ： 包 括 避 免 參 與 、 中 斷 參 與 或 減 少 參 與 休 閒 活 動 的 次 數 和 時 間 。 賴 家 馨 （2002） 將 休 閒 阻 礙 定 義 為 ： 任 何 阻 止 或 限 制 個 人 經 常 性 或 持 久 性 參 與 某 種 喜 好 的 休 閒 ， 或 是 減 少 個 人 參 與 的 慾 望 ， 降 低 參 與 過 程 中 所 獲 得 的 滿 足 感 知 因 素 。

Berryman（ 1997） 指 出 休 閒 活 動 對 青 少 年 的 發 展 任 務 而 言 特 別 適 合，因 為 休 閒 性 活 動 最 具 有 同 時 統 整 其 動 力、情 緒、

思 緒 與 目 標 的 潛 力 ， 更 能 達 到 完 整 的 自 我 與 社 會 功 能 狀 態 。 倘 若 在 休 閒 參 與 中 遭 遇 阻 礙 所 帶 來 的 挫 折 ， 將 會 使 個 體 在 休 閒 活 動 中 無 法 獲 的 適 當 的 滿 足 經 驗 （ Iso-Ahola ＆ Weissinger， 1990） 。

Jackson（ 1988）將 阻 礙 明 確 的 界 定 在：凡 偏 好 一 項 活 動，

但 受 到 干 擾 以 致 無 法 參 與 此 項 活 動 的 任 何 因 子，皆 視 為 阻 礙。

綜 上 所 述 ， 本 研 究 將 「 休 閒 阻 礙 」 所 下 的 定 義 為 ： 任 何 抑 制 或 降 低 參 與 休 閒 運 動 時 間 、 次 數 、 需 求 、 品 質 的 影 響 因 素 。

二 、 休 閒 阻 礙 的 類 型

Crawford＆ Godbey（ 1987） 將 休 閒 阻 礙 因 素 分 為 三 種 型 態 ：

1.個 人 內 在 阻 礙 （ intrapersonal constraint） ： 指 個 人 心 理 狀 態 及 喜 好 ， 作 用 於 阻 礙 與 喜 好 、 喜 好 與 遊 憩 參 與 間 的 交 互 影 響 ， 包 括 沮 喪 、 慾 望 、 壓 力 等 。

2.人 際 間 的 阻 礙 （ interpersonal constraint） ： 指 人 與 人 間 相 互 影 響 的 結 果 ， 使 得 阻 礙 與 休 閒 喜 好 及 休 閒 參 與 均 有 交 互 的 影 響 。

3.結 構 性 的 阻 礙 （ structural constraint） ： 指 一 般 提 出 介 於 遊 憩 喜 好 及 參 與 之 間 的 影 響 因 素 ， 包 括 家 庭 生 命 週 期 、 氣 候 、 工 作 時 間 。 結 構 上 的 阻 礙 極 易 因 高 度 喜 好 而 克 服 之 。 Crawford, Jackson, ＆ Godbye （ 1991） 進 一 步 認 為 這 三 種 阻 礙 是 以 階 層 （hierarchical） 方 式 來 運 作 ， 並 提 出 在 參 與 休 閒 活 動 發 展 整 個 過 程 的 基 本 模 式 ， 所 提 出 的 模 式 清 楚 的 定 義 休 閒 阻 礙 的 階 層 ， 說 明 個 人 內 在 、 人 際 間 的 、 結 構 性 的 三 大 阻 礙 階 層 是 先 後 階 層 性 的 ， 是 依 序 碰 到 的 ， 休 閒 阻 礙 的 出 現 如 何 開 始 影 響 這 些 休 閒 喜 好 與 引 導 這 些 參 與 影 響 。 其 模 式 如 圖2-3 ： 圖 2-3 休 閒 阻 礙 階 層 模 式 。 Crawford, Jackson, ＆ Godbye（ 1991） 個 人 內 在 阻 礙 人 際 間 的 阻 礙 結 構 性 的 阻 礙 休 閒 喜 好 人 際 關 係 協 調 或 調 整 人 際 關 係 參 加 或 不 參 加

張 坤 鄉（ 1991）指 出 國 中 教 師 未 能 從 事 休 閒 運 動 之 原 因 ， 依 其 比 例 大 小 分 別 為「 時 間 問 題 」（39.62﹪ ）、「 環 境 與 場 地 設 施 問 題 」（21.07﹪ ）、「 金 錢 問 題 」（ 13.68﹪ ）、「 能 力 問 題 」 （8.81﹪ ） 、 「 交 通 問 題 」 （ 4.56﹪ ） 及 「 家 人 問 題 」 （4.40﹪ ） 。 許 天 路 （ 1993） 以 私 立 南 亞 工 專 746 名 學 生 為 研 究 對 象 ， 發 現 參 與 休 閒 運 動 的 阻 礙 因 素 依 序 為 「 興 趣 」 、 「 時 間 」 、 「 場 地 設 備 」 、 「 升 學 」 等 。

陳 麗 華 （ 1991） 研 究 發 現 影 響 台 北 市 大 學 女 生 參 與 休 閒 運 動 的 阻 礙 因 素 前 五 項 為 ： 時 間 、 友 伴 、 場 地 設 備 、 技 巧 、 指 導 人 員 。 陳 思 倫 （1993） 的 研 究 指 出 ， 阻 礙 高 雄 都 會 區 居 民 參 與 休 閒 遊 憩 較 重 要 的 六 項 依 序 為 ： 一 、 休 閒 遊 憩 據 點 或 設 施 環 境 衛 生 差；二、鄰 近 地 區 缺 乏 適 當 休 閒 遊 憩 場 所；三 、 休 閒 遊 憩 活 動 缺 乏 或 不 具 趣 味 性 ； 四 、 休 閒 遊 憩 據 點 或 設 施 攤 販 雜 亂 ； 五 、 休 閒 遊 憩 據 點 或 設 施 安 全 防 護 不 足 ； 及 六 、 休 閒 遊 憩 設 施 不 符 所 需；而 重 要 程 度 較 低 之 六 項 依 序 為：一、

較 內 向 害 羞 ， 不 好 意 思 在 公 開 場 合 參 與 休 閒 遊 憩 活 動 ； 二 、 居 住 地 區 風 雨 過 多；三、體 能 狀 況 不 適 合；四、寧 願 把 時 間 、 金 錢 、 體 力 用 在 其 他 事 物 上 ； 五 、 沒 有 多 餘 的 體 力 ； 及 六 、 朋 友 沒 有 參 加 休 閒 遊 憩 活 動 的 習 慣 。

小 結 ：

綜 上 所 述，在 諸 多 前 人 界 定 下，休 閒 阻 礙 因 素 之 分 類 趨 於 完 善 ， 而 研 究 者 則 主 觀 的 歸 納 為 心 理 、 生 理 、 設 施 、 環 境 以 及 人 際 關 係 五 個 範 疇 ， 至 於 細 部 的 分 類 則 可 能 因 個 人 主 觀 因 素 ， 或 者 是 因 新 增 之 休 閒 活 動 類 型 而 有 所 變 動 ， 但 在 前 人 之 研 究 界 定 下 分 類 的 方 式 仍 然 有 法 可 循 。

第 三 節 休 閒 參 與 相 關 研 究 之 探 討

休 閒 參 與 通 常 是 指 參 與 活 動 的 種 類 及 參 與 活 動 的 頻 率 而 言 ， 所 參 與 的 活 動 是 指 非 工 作 性 質 的 活 動 ， 是 個 體 在 自 由 時

間 內 經 自 由 選 擇 後 參 與 的 。Ragheb and Griffith(1982)將 休 閒 參 與 定 義 為 ： 個 體 參 與 某 種 活 動 的 頻 率 或 象 徵 個 體 所 參 與 之 一 般 的 休 閒 活 動 型 。 而 衡 量 一 個 人 休 閒 參 與 的 基 本 工 具 可 包 括 時 間 運 用 及 參 與 頻 率 兩 類(Long & Haney,1986； 高 俊 雄 ， 1996； 陳 南 琦 ， 2000)。

一 、 活 動 類 型 與 休 閒 參 與 的 相 關 研 究

一 般 在 研 究 休 閒 參 與 時 ， 最 常 以 參 與 活 動 頻 率 之 多 寡 來 加 以 討 論 ， 國 外 對 於 不 同 休 閒 活 動 類 型 的 休 閒 參 與 之 實 徵 性 研 究 ， 如Hall針 對 佛 羅 里 達 州 的 大 學 生 的 研 究 結 果 發 現 ， 寂 寞 感 與 非 寂 寞 感 學 生 在 參 與 大 眾 傳 播 媒 體 、 運 動 以 及 社 交 活 動 上 有 顯 著 差 異(引 自 陳 南 琦 ， 2000)。

Rowland,Franken, and Harrison(1986)針 對 大 學 生 刺 激 尋 求 和 運 動 參 與 的 關 係 之 研 究 中 指 出 ， 高 刺 激 尋 求 者 傾 向 投 入 多 種 類 的 運 動 ， 且 有 尋 求 新 經 驗 的 需 要 並 喜 歡 高 冒 險 性 的 運 動。Iso-Ahola and Crowley(1991)在 其 研 究 中 指 出 藥 物 濫 用 青 少 年 所 參 與 頻 率 最 多 的 活 動 為 ： 足 球 、 棒 球 、 體 能 性 活 動 、 滑 板 等 刺 激 性 活 動 ； 而 非 藥 物 濫 用 青 少 年 所 參 與 頻 率 最 多 的 活 動 為 ： 閱 讀 、 打 網 球 、 看 電 影 。Vries and Bruin(1996)研 究 休 閒 障 礙 與 休 閒 參 與 的 關 係 ， 結 果 指 出 在 所 有 年 齡 層 參 與 頻 率 最 多 的 活 動 為 ： 走 路 、 騎 自 行 車 以 及 游 泳 。 若 就 國 內 學 生 族 群 最 常 從 事 休 閒 活 動 項 目 而 言 ， 相 關 的 研 究 結 果 整 理 如 表 2-4 所 示 ：

表 2 - 4 國 內 學 生 休 閒 參 與 之 活 動 項 目

研 究 者 年 代 對 象 休 閒 活 動 項 目

何 福 田 1990 青 少 年 觀 賞 電 視 、 球 類 活 動 、 聚 會 聊 天 、 收 聽 廣 播 、 觀 賞 電 影 。

王 美 芬 1993 國 中 生 打 球 、 觀 賞 電 視 、 幫 忙 家 務 。

王 淑 女 1995 青 少 年 聽 音 樂、唱 歌、聊 天、看 報 紙、聽 廣 播 、 小 睡 、 逛 街 、 購 物 。

游 正 芬 1998 國 中 生 看 電 視 、 音 樂 欣 賞 、 閱 讀 書 報 、 打 電 話 聊 天 、 騎 腳 踏 車 。

張 玉 玲 1998 大 學 生 聽 音 樂 、 看 電 視 、 看 電 影 、 玩 電 腦 或 上 網 、 和 朋 友 飲 茶 聊 天 。

謝 明 容 1999 大 學 生 看 電 影 、 打 籃 球 、 聽 音 樂 、 玩 電 玩 、 唱 歌 (KTV)。

陳 南 琦 2000 青 少 年 高 無 聊 感 青 少 年：看 電 視、逛 街、閱 讀 、 音 樂 欣 賞 、 沉 思 。

梁 伊 傑 2001 大 學 生 低 無 聊 感 青 少 年 ： 看 電 視 、 閱 讀 、 音 樂 欣 賞、逛 書 店、逛 街 散 步、籃 球、羽 球 、 游 泳 、 排 球 。

李 枝 樺 2004 國 小 高 年 級 看 電 視 、 玩 電 腦 、 上 網 。 資 料 來 源 ： 本 研 究 整 理

而 就 國 內 學 生 族 群 最 常 從 事 休 閒 活 動 類 型 而 言 ， 相 關 的 研 究 結 果 整 理 如 表 2 - 5 所 示 ：

表 2 - 5 國 內 學 生 休 閒 參 與 之 活 動 類 型

研 究 者 年 代 對 象 休 閒 活 動 類 型 何 福 田 1 9 9 0 青 少 年 偏 向 閒 情 逸 趣 性 、 體 能 性 、 靜 態 欣

賞 性 活 動 。

許 義 雄 1 9 9 3 青 少 年 偏 向 消 遣 性、娛 樂 性、閒 意 性 活 動。

翁 玉 珠 1 9 9 5 青 少 年 偏 向 大 眾 傳 播 活 動 。

游 正 芬 1 9 9 8 國 中 生 偏 向 社 交 性、藝 文 性、康 樂 性 活 動。

王 建 堯 1 9 9 8 國 中 生 偏 向 視 聽 欣 賞 型 、 技 藝 型 、 體 力 型 歌 舞 型 活 動 。

羅 明 訓 1 9 9 9 國 小 生 偏 向 消 遣 性 休 閒 活 動 。

陳 淑 湘 1 9 9 9 青 少 年 一 般 青 少 年 ： 偏 向 藝 文 型 活 動 。 非 行 青 少 年 ： 偏 向 遊 樂 型 、 運 型 、 感 官 型 、 消 遣 型 、 視 聽 型 活 動 。

黃 瓊 妙 2 0 0 0 青 少 年 偏 向 觀 賞 消 遣 型 ( 看 電 視 、 聽 音 樂 ) 、 玩 樂 型 ( 電 腦 遊 戲 、 電 視 遊 樂 器 ) 、 知 識 藝 文 型 ( 看 漫 畫 、 小 說 、 雜 誌 ) 活 動 。

胡 家 欣 2 0 0 0 大 學 生 偏 向 室 內 靜 態 類 休 閒 活 動 ( 屬 於 靜 態 活 動 ， 且 不 需 要 特 殊 能 力 ) 。

陳 南 琦 2 0 0 0 青 少 年 偏 向 靜 態 休 閒 活 動 。

洪 惟 泉 2 0 0 1 專 校 生 偏 向 運 動 性 球 類 、 閒 逸 性 、 旅 遊 性 活 動 。

（ 下 表 續 ）

表 2 - 5 國 內 學 生 休 閒 參 與 之 活 動 類 型 （ 續 ） 研 究 者 年 代 對 象 休 閒 活 動 類 型

曹 天 瑞 2 0 0 1 國 中 生 偏 向 消 遣 類 、 運 動 類 、 社 交 類 活 動 。

鄭 順 璁 2 0 0 1 大 學 生 偏 向 媒 體 類 ( 打 電 腦 、 上 網 、 看 電 視 ) 、 文 化 類 活 動 。

郭 晏 婷 2 0 0 1 大 學 生 偏 向 排 遣 性 、 藝 文 性 、 戶 外 遊 憩 性 、 逸 樂 性 活 動 。

張 翠 珠 2 0 0 1 大 學 生 偏 向 娛 樂 性 、 社 交 性 活 動 。

李 枝 樺 2 0 0 4 國 小 高 偏 向 娛 樂 型 、 社 交 型 活 動 年 級

資 料 來 源 ： 本 研 究 整 理

根 據 表 2-4、 表 2-5 的 研 究 結 果 ， 可 得 知 ： 就 活 動 項 目 而 言 ， 學 生 最 常 從 事 的 是 看 電 視 、 聽 音 樂 以 及 球 類 運 動 。 就 類 型 而 言 ， 多 數 學 生 在 「 大 眾 傳 播 型 」 及 「 非 消 費 性 」 的 休 閒 活 動(如 看 電 視 、 運 動 )的 參 與 頻 率 較 高 ； 而 且 消 遣 性 、 感 官 性(如 看 電 視 、 聽 廣 播 )、 運 動 性 休 閒 活 動 多 於 知 識 性 、 心 靈 性 休 閒 活 動 。 對 國 小 學 童 而 言 ， 其 休 閒 活 動 內 涵 是 否 如 同 時 下 青 少 年 一 般 ， 有 待 本 研 究 進 一 步 探 討 。

二 、 性 別 與 休 閒 參 與 的 相 關 研 究

性 別 在 休 閒 活 動 參 與 上 的 差 異 ， 一 直 視 休 閒 領 域 中 最 常 被 探 討 的 變 項 ， 性 別 的 不 同 是 否 真 會 導 致 休 閒 活 動 參 與 上 的 差 異，學 者 們 有 不 同 看 法。茲 將 蒐 集 到 的 研 究 結 果 整 理 如 下：

Bishop(1970)研 究 發 現 從 事 打 獵 、 划 船 等 需 要 體 力 的 戶 外 活

動 者，以 青 年 及 未 婚 男 性 較 多，而 從 事 游 泳、野 餐 等 活 動 者 ， 以 女 性 較 多 。 但 他 認 為 性 別 之 所 以 會 影 響 休 閒 活 動 的 選 擇 或 參 與 ， 主 要 是 社 會 化 的 結 果 ， 及 社 會 中 對 於 性 別 角 色 的 期 望 不 同 所 造 成。Long and Henderson (1973)調 查 150位 9 到 11 歲 兒 童 校 外 休 閒 活 動 情 形 ， 結 果 顯 示 ： 男 孩 比 較 喜 歡 自 由 遊 戲 和 看 電 視 ； 女 孩 則 較 喜 歡 家 事 與 有 組 織 的 活 動 。

Kelly（ 1977）調 查 全 美 48所 小 學 中 6534 名 兒 童 的 校 外 休 閒 活 動 興 趣 ， 結 果 顯 示 ： 低 年 級 兒 童 最 喜 歡 的 活 動 項 目 是 看 電 視 ， 其 次 喜 愛 的 活 動 則 因 性 別 而 不 同 ， 例 如 ： 男 生 喜 愛 運 動 和 做 東 西，女 生 則 喜 愛 閱 讀 和 扮 家 家 酒。在 中 高 年 級 方 面，

男 女 生 在 運 動 、 收 集 物 品 、 演 奏 樂 器 方 面 的 喜 好 有 差 異 。 Shaw的 研 究 發 現 ， 男 性 比 女 性 更 容 易 把 烹 飪 、 做 家 事 、 逛 街 、 照 顧 小 孩 、 旅 行 等 活 動 視 為 休 閒( 引 自 Jackson &

Burton,1999)。

Pellegrini(1992)研 究 133 位 青 春 期 早 期 的 青 少 年 對 戶 外 活 動 的 喜 好 程 度 ， 結 果 發 現 男 生 較 女 生 偏 好 戶 外 活 動 及 激 烈 性 運 動 。 而 國 內 學 者 亦 指 出 性 別 的 差 異 對 於 休 閒 活 動 的 選 擇 具 有 影 響 力(黃 郁 宜，1984；蔡 佳 容 1991；王 美 芬 1993；王 水 文 ，1994； 王 建 堯 ， 1998)。 徐 蒲 玲 (1987)的 研 究 發 現 ， 國 小 兒 童 在 各 休 閒 活 動 類 型 上 的 參 與 程 度 ， 會 因 性 別 之 不 同 而 有 顯 著 差 異 。 其 中 男 生 比 女 生 較 常 從 事 運 動 性 休 閒 活 動 ， 女 生 比 男 生 較 常 從 事 藝 文 性 及 康 樂 性 活 動 。

何 福 田(1990)的 研 究 顯 示 ： 不 同 性 別 在 休 閒 參 與 上 有 顯 著 差 異 。 男 性 青 少 年 較 喜 愛 新 潮 遊 樂 類 及 體 能 性 的 休 閒 活 動；而 女 性 青 少 年 則 較 喜 歡 靜 態 欣 賞、自 我 表 現、社 會 服 務 、

及 新 知 學 習 等 類 的 休 閒 活 動 。

許 義 雄 、 陳 皆 榮 、 陳 麗 華 、 張 少 熙(1992)的 研 究 發 現 ， 不 同 性 別 之 青 少 年 在 最 喜 歡 參 加 的 休 閒 活 動 有 顯 著 的 差 異 ， 男 性 最 喜 歡 參 與 的 休 閒 活 動 在 體 能 挑 戰 、 心 理 挑 戰 、 及 刺 激 感 受 等 功 能 上 高 於 女 性 ； 而 女 性 則 在 感 性 享 受 功 能 上 高 於 男 性 。 張 少 熙(1994)也 指 出 ， 就 青 少 年 的 休 閒 傾 向 來 說 ， 男 生 在 刺 激 性 活 動 、 娛 樂 性 活 動 、 藝 能 性 活 動 顯 著 高 於 女 生 ； 女 生 則 在 交 誼 性 活 動 、 閒 意 性 活 動 、 戶 外 性 活 動 、 休 憩 性 活 動 中 顯 著 高 於 男 生 。

另 外 ， 翁 玉 珠(1995)的 研 究 指 出 ， 女 性 青 少 年 傾 向 於 選 擇 靜 態 性 休 閒 ， 而 男 性 則 多 參 加 動 態 性 活 動 。 而 蘇 慧 君 、 劉 玲 君(1995)和 行 政 院 青 輔 會 (1997)在 調 查 青 少 年 之 休 閒 活 動 時 ， 也 獲 得 同 樣 結 果 。

陳 德 海(1996) 針 對 南 區 九 所 專 科 學 校 1384 位 學 生 進 行 休 閒 活 動 阻 礙 原 因 的 調 查 ， 結 果 顯 示 ： 男 生 休 閒 活 動 的 參 與 傾 向 於 娛 樂 性 與 健 身 性 休 閒 活 動 ； 女 生 則 傾 向 於 娛 樂 性 、 閒 意 性 、 與 舞 蹈 性 休 閒 活 動 。

余 嬪(1998)研 究 國 中 生 性 別 、 學 業 成 就 、 遊 憩 參 與 型 態 與 自 重 感 時 發 現 ： 女 生 在 藝 文 與 手 工 藝 類 的 活 動 、 家 庭 或 室 內 的 活 動 、 與 觀 賞 性 活 動 上 的 參 與 程 度 比 男 生 高 ； 而 男 生 在 運 動 類 活 動 參 與 比 女 生 多 ， 至 於 嗜 好 與 遊 戲 類 以 及 戶 外 及 其 他 體 能 活 動 上 則 無 明 顯 的 性 別 差 異 。

孫 孟 君(1998)針 對 身 體 障 礙 青 少 年 的 休 閒 自 由 、 休 閒 偏 好 及 休 閒 阻 礙 之 研 究 中 發 現 ： 身 體 障 礙 學 生 中 男 生 實 際 參 與 體 能 競 技 性 活 動 的 程 度 較 大 ﹐ 女 生 參 與 體 能 競 技 性 活 動 的 程

度 則 較 小 。

羅 明 訓(1999)、張 文 禎 (2002)在 研 究 國 小 學 童 休 閒 活 動 時 發 現 ， 女 學 童 在 藝 文 性 休 閒 、 社 交 性 休 閒 、 實 用 性 休 閒 參 與 顯 著 多 於 男 學 童 ； 而 男 學 童 在 運 動 性 休 閒 、 消 遣 性 休 閒 顯 著 多 於 女 學 童 。 當 洪 惟 泉(2001)以 不 同 學 業 成 就 之 專 校 學 生 為 研 究 對 象 時 ， 也 發 現 男 生 較 偏 好 體 育 性 活 動 ， 女 生 較 偏 好 閒 逸 性 活 動 。

另 外 ， 郭 晏 婷(2001)針 對 台 東 師 院 學 生 休 閒 喜 好 與 休 閒 行 為 之 研 究 中 發 現 ： 女 生 及 藝 文 相 關 系 所 在 藝 文 喜 好 上 偏 高 ， 導 致 藝 文 休 閒 行 為 從 事 亦 偏 高 。 而 男 生 及 體 育 相 關 系 所 則 在 戶 外 遊 憩 喜 好 上 偏 高 ， 導 致 戶 外 遊 憩 休 閒 行 為 偏 高 。

曹 天 瑞(2001)研 究 宜 蘭 縣 原 住 民 泰 雅 族 國 中 學 生 ， 發 現 原 住 民 國 中 學 生 最 常 從 事 的 運 動 性 休 閒 活 動 以 打 球 、 遊 戲 、 跑 步 為 主 。 在 參 與 頻 率 上 ， 男 生 顯 著 高 於 女 生 ， 居 住 海 邊 者 顯 著 高 於 山 區 者 。 藝 文 性 休 閒 活 動 以 閱 讀 書 報 為 主 ， 女 生 參 與 頻 率 顯 著 高 於 男 生 。 消 遣 性 休 閒 活 動 以 聽 廣 播 或 音 樂 為 主 ， 男 生 參 與 頻 率 顯 著 高 於 女 生 。

但 也 有 少 數 學 者 對 性 別 的 影 響 力 持 不 同 看 法 ， 如Wolf and Chandler (1980)調 查 俄 亥 俄 州 北 部 地 區 四 年 級 兒 童 校 外 休 閒 活 動 興 趣 ， 發 現 男 女 生 之 間 並 無 顯 著 差 異 。

研 究 者 進 一 步 將 上 述 相 關 研 究 結 果 整 理 如 表2-6 所 示 ：

表2-6 性 別 對 休 閒 參 與 之 影 響

研 究 者 年 代 研 究 結 果 性 別 對 休 閒 參 與 之 影 響 有 差 異 無 差 異 W o l f a n d

C h a n d l e r 1 9 8 0 四 年 級 的 男 女 兒 童 在 校 外 休 ˇ 閒 活 動 興 趣 上 無 顯 著 差 異 。

P e l l e g r i n i 1 9 9 2 青 春 期 早 期 的 青 少 年 對 戶 外

活 動 的 喜 好 程 度 會 因 性 別 而 ˇ 有 不 同 。

徐 蒲 玲 1 9 8 7 國 小 兒 童 在 各 休 閒 活 動 類 型

上 的 參 與 程 度 ， 會 因 性 別 之 ˇ 不 同 而 有 顯 著 差 異 。

何 福 田 1 9 9 0 不 同 性 別 的 青 少 年 在 休 閒 參 ˇ 與 上 有 顯 著 差 異 。

許 義 雄 1 9 9 2 不 同 性 別 之 青 少 年 在 最 喜 歡

參 加 的 休 閒 活 動 上 有 顯 著 的 ˇ 差 異 。

張 少 熙 1 9 9 4 不 同 性 別 之 青 少 年 在 休 閒 活 動 ˇ 傾 向 上 有 顯 著 的 差 異 。

翁 玉 珠 1 9 9 5 女 性 青 少 年 傾 向 於 選 擇 靜 態 性 休 閒 ， 而 男 性 則 多 參 加 動 態 性 ˇ 活 動 。

羅 明 訓 1 9 9 9 國 小 女 學 童 和 男 學 童 在 休 閒 ˇ 參 與 上 有 顯 著 差 異 。

（ 下 表 續 ）

表2-6 性 別 對 休 閒 參 與 之 影 響 （ 續 ）

研 究 者 年 代 研 究 結 果

性 別 對 休 閒 參 與 之 影 響 有 差 異 無 差 異

洪 惟 泉 2 0 0 1 男 專 校 生 較 偏 好 體 育 性 活 動

， 女 專 校 生 較 偏 好 閒 逸 性 活 ˇ 動 。

張 文 禎 2 0 0 2 國 小 女 學 童 和 男 學 童 在 休 閒 ˇ 參 與 上 有 顯 著 差 異 。

李 枝 樺 2 0 0 4 國 小 高 年 級 女 學 童 和 男 學 童 ˇ

在 休 閒 參 與 上 有 顯 著 差 異 。 資 料 來 源 ： 本 研 究 整 理

根 據 以 上 相 關 文 獻，可 得 知：多 數 研 究 發 現 不 同 性 別 在 休 閒 活 動 參 與 上 有 差 異 存 在 。 男 生 多 偏 好 動 態 性 休 閒 活 動 ； 女 生 多 偏 好 靜 態 性 休 閒 活 動 。 深 究 其 因 ， 或 許 是 社 會 上 對 性 別 角 色 的 期 待 以 及 傳 統 對 性 別 的 刻 板 印 象 造 成 男 女 生 在 休 閒 類 別 選 擇 上 的 差 異 。 但 是 ， 由 於 社 會 環 境 不 斷 的 變 遷 ， 近 年 來 ， 新 的 價 值 觀 與 對 於 兩 性 平 等 的 訴 求 已 逐 漸 顛 覆 了 傳 統 的 觀 念 ， 就 國 小 學 童 而 言 ， 不 同 性 別 在 從 事 休 閒 活 動 上 是 否 仍 存 在 差 異 ， 值 得 進 一 步 探 究 。

三 、 居 住 地 與 休 閒 參 與 的 相 關 研 究

關 於 居 住 地 之 比 較 ， 通 常 以 城 鄉 差 異 作 為 分 類 比 較 的 標 準 ， 不 同 社 經 地 位 的 休 閒 參 與 之 實 徵 性 研 究 敘 述 如 下 ： Cheek, Field and Burdge指 出：居 住 所 在 地 對 個 人 的 休 閒 型 態 是 很 重 要 的 因 素 ， 不 同 居 住 環 境 ， 如 都 市 、 郊 區 、 鄉 村 ， 對

個 人 的 休 閒 型 態 多 少 會 造 成 一 些 衝 擊， 影 響 我 們 從 事 休 閒 活 動 的 型 態(引 自 羅 明 訓，1999)。而 王 鍾 和 (1981)認 為，來 自 貧 乏 環 境 的 孩 子 因 為 健 康 狀 況 的 不 良 、 時 間 、 器 材 以 及 空 間 的 缺 乏 ， 故 遊 戲 量 比 較 少 。 而 來 自 偏 遠 地 區 的 孩 子 因 玩 伴 、 器 材 及 時 間 的 缺 乏 ， 遊 戲 量 亦 比 較 少 。

根 據 游 家 政(1987)的 研 究 顯 示 ， 除 了 體 育 性 休 閒 活 動 以 外 ， 台 北 市 兒 童 參 與 藝 文 性 、 社 交 性 、 康 樂 性 休 閒 活 動 的 頻 率 顯 著 高 於 台 北 縣 的 兒 童 。

而 賴 哲 民(1989)的 研 究 顯 示 ， 不 同 居 住 環 境 的 兒 童 ， 除 了 在 從 事 實 用 性 活 動 會 有 明 顯 不 同 外 ， 其 餘 在 體 育 性 、 玩 樂 性 、 藝 文 性 及 社 交 性 活 動 上 皆 無 顯 著 差 異 ； 新 住 宅 區 的 兒 童 較 舊 市 區 的 兒 童 常 從 事 實 用 性 休 閒 活 動 。 當 張 坤 鄉(1991)調 查 國 中 生 休 閒 活 動 狀 況 時，發 現 城 市、鄉 村、與 山 地 的 學 生 ， 其 休 閒 活 動 參 與 狀 況 有 顯 著 差 異 。 劉 興 漢(1992)進 行 「 台 灣 地 區 國 民 休 閒 需 求 調 查 研 究 」 時 發 現 ， 不 同 居 住 地 區 期 望 休 閒 活 動 內 涵 不 同 ： 居 住 在 大 都 市 者 比 居 住 在 鄉 鎮 者 更 期 望 從 事 戶 外 活 動 。

此 外 ， 蔡 素 琴(1998)調 查 兒 童 休 閒 態 度 及 其 相 關 因 素 時 發 現 ， 不 同 居 住 地 區 之 國 小 學 生 參 與 的 休 閒 活 動 ， 除 康 樂 性 休 閒 活 動 外 ， 其 餘 包 括 藝 文 性 、 社 交 性 、 體 育 性 休 閒 活 動 項 目 上 ， 皆 未 達 顯 著 水 準 。 羅 明 訓(1999)研 究 桃 園 縣 國 小 六 年 級 學 生 之 休 閒 活 動 時 發 現 ， 市 區 男 童 之 休 閒 參 與 顯 著 多 於 海 邊 男 童 。 張 文 禎(2002)研 究 國 小 學 生 休 閒 態 度 與 休 閒 參 與 時 發 現 ， 不 同 居 住 地 區 之 國 小 學 生 ， 在 整 體 休 閒 參 與 類 型 有 顯 著 差 異 ， 且 鄉 鎮 與 市 區 國 小 學 生 在 知 識 類 、 逸 樂 類 高 於 山 地

偏 遠 地 區 國 小 學 生 。

依 據 以 上 相 關 文 獻 ， 可 得 知 ： 不 同 居 住 地 對 休 閒 參 與 會 造 成 影 響，但 受 影 響 的 類 型 並 不 一 致。由 於 城 鄉 的 休 閒 設 施、

休 閒 資 源 、 休 閒 機 會 尚 未 達 到 均 等 地 步 ， 是 以 ， 居 住 地 區 不 同 ， 學 童 的 休 閒 也 出 現 差 異 情 形 。 一 般 而 言 ， 城 市 地 區 較 鄉 村 或 偏 遠 地 區 擁 有 豐 富 的 人 力 、 物 力 、 財 力 資 源 ， 相 對 提 供 住 民 較 多 元 便 利 的 休 閒 設 施、休 閒 訊 息，居 住 於 城 市 之 兒 童，

在 休 閒 資 源 和 休 閒 選 擇 上 ， 將 相 對 多 於 鄉 村 或 偏 遠 地 區 的 兒 童 。 然 而 ， 鄉 村 兒 童 擁 有 較 多 的 自 然 資 源 、 較 廣 闊 的 遊 戲 空 間 ， 較 少 的 課 業 壓 力 等 優 勢 ， 加 上 近 年 來 交 通 發 達 縮 短 了 城 鄉 距 離 。 因 此 ， 居 住 地 區 對 兒 童 的 休 閒 參 與 影 響 程 度 如 何 ， 尚 待 驗 證 。

四 、 家 庭 社 經 地 位 與 休 閒 參 與 的 相 關 研 究

由 於 學 者 對 社 經 地 位 的 看 法 不 盡 相 同 ， 因 此 ， 對 社 經 地 位 的 評 定 方 法 ， 也 有 差 異 。 早 期 學 者 以 教 育 程 度 、 職 業 水 準 及 家 庭 收 入 為 指 數 ， 不 同 社 經 地 位 的 休 閒 參 與 之 實 徵 性 研 究 敘 述 如 下 ：

Clarke利 用 五 點 職 業 聲 望 量 表 進 行 研 究，發 現 最 低 職 業 等 級 的 人 最 常 從 事 看 電 視 、 釣 魚 、 玩 牌 、 看 露 天 電 影 、 聚 集 在 小 酒 吧 或 人 多 之 處 、 看 棒 球 賽 等 活 動 ； 而 最 高 職 業 等 級 的 人 多 喜 歡 參 加 戲 劇 表 演 、 音 樂 演 奏 會 、 演 說 、 參 觀 博 物 館 等 活 動(引 自 Neulinger,1981)。 Barber對 一 、 四 、 六 至 八 年 級 的 學 童 從 事 休 閒 活 動 的 研 究 指 出 ， 各 年 級 不 同 社 經 地 位 的 兒 童 ，

其 校 外 的 休 閒 活 動 有 著 顯 的 不 同(引 自 羅 明 訓 ， 1999)。

Kathleen and Hilmi(1996)研 究 發 現 ， 專 業 人 員 有 較 多 的 金 錢 花 在 休 閒 活 動 ， 且 在 他 們 受 教 育 的 過 程 中 ， 他 們 可 能 會 發 現 許 多 的 興 趣 和 嗜 好 。 而 勞 力 工 作 者 ， 由 於 收 入 低 、 長 時 間 工 作 及 體 力 耗 竭 ， 而 參 與 較 少 的 休 閒 活 動 。

王 鍾 和 (1981)曾 指 出：社 經 地 位 高 的 孩 子 參 與 的 遊 戲 多 是 花 費 較 昂 貴 的 ； 社 經 地 位 低 的 孩 子 只 能 玩 成 本 低 的 遊 戲 。 而 孩 子 所 加 入 的 團 體 、 所 得 到 的 監 督 ， 亦 會 因 社 經 地 位 不 同 而 有 所 差 異 。 穆 錦 雯(1982)認 為 ， 家 長 社 經 地 位 越 高 的 兒 童 ， 越 常 參 與 社 交 性 的 活 動 。 黃 文 真(1986)的 研 究 顯 示 ， 高 社 經 地 位 的 學 生 最 常 參 與 的 是 藝 文 性 休 閒 活 動 ； 中 社 經 地 位 的 學 生 最 常 參 與 的 是 康 樂 性 休 閒 活 動 ； 低 社 經 地 位 的 學 生 最 常 參 與 的 是 體 育 性 休 閒 活 動 。

文 崇 一 (1986)的 研 究 顯 示 ， 知 識 程 度 和 社 經 地 位 較 高 的 人 ， 比 較 偏 向 於 理 性 的 休 閒 活 動 ； 知 識 程 度 和 社 經 地 位 較 低 的 人 ， 比 較 偏 向 於 情 緒 性 的 休 閒 活 動 。 徐 蒲 玲(1987)的 研 究 顯 示 ， 家 庭 為 中 上 社 經 地 位 較 低 社 經 地 位 的 兒 童 ， 更 常 從 事 社 交 性 、 運 動 性 、 藝 文 性 及 服 務 性 之 休 閒 活 動 ， 而 康 樂 性 休 閒 活 動 的 差 異 則 未 達 顯 著 水 準 。 賴 哲 民(1989)的 研 究 顯 示 ， 高 社 經 地 位 兒 童 較 中 社 經 地 位 兒 童 常 從 事 藝 文 性 休 閒 活 動 ； 高 社 經 地 位 兒 童 較 低 社 經 地 位 兒 童 常 從 事 藝 文 性 、 社 交 性 休 閒 活 動 。 羅 明 訓(1999)的 研 究 指 出 ， 中 、 高 社 經 地 位 的 國 小 六 年 級 學 生 的 整 體 休 閒 參 與 顯 著 多 於 低 社 經 地 位 的 學 生 。 張 文 禎(2002)的 研 究 出 ， 不 同 家 庭 社 經 地 位 的 國 小 學 生 在 整 體 休 閒 參 與 類 型 上 有 顯 著 差 異 。

黃 郁 宜 (1984) 的 研 究 顯 示 ， 國 中 生 家 庭 社 經 地 位 的 高 低 ， 與 其 所 從 事 的 休 閒 活 動 類 別 無 顯 著 差 異 。 黃 立 賢(1996) 也 指 出 ， 社 經 地 位 不 同 的 專 科 學 生 喜 歡 的 休 閒 興 趣 類 型 並 無 不 同 。 呂 民 睿(1989)的 研 究 亦 同 樣 指 出 ， 不 論 活 動 偏 好 、 活 動 參 與 、 或 是 休 閒 觀 念 的 改 變 ， 皆 和 青 少 年 的 家 庭 社 經 地 位 無 顯 著 相 關 。

根 據 以 上 相 關 文 獻 ， 可 得 知 ： 大 部 分 學 者 的 研 究 結 果 都 發 現 學 生 的 休 閒 活 動 參 與 和 其 家 庭 社 經 地 位 有 相 關 ， 而 且 研 究 指 出 ， 年 齡 越 小 的 學 生 受 家 庭 社 經 背 景 的 影 響 力 越 大 。 研 究 者 探 討 其 原 因 ， 應 該 是 有 些 休 閒 活 動 必 需 要 有 充 裕 的 經 濟 能 力 來 購 置 設 施 或 材 料 才 能 進 行 ， 然 國 小 學 童 的 經 濟 絕 大 部 分 來 自 於 父 母 ， 因 此 高 社 經 地 位 的 家 庭 背 景 的 學 童 ， 其 父 母 有 較 優 渥 的 經 濟 基 礎 或 是 較 高 的 教 育 程 度 ， 對 休 閒 訊 息 、 技 術 取 得 較 有 利 ， 所 以 能 提 供 子 女 參 與 多 樣 化 休 閒 活 動 的 機 會 ， 拓 展 孩 子 休 閒 生 活 內 容 。

小 結 ：

綜 合 以 上 對 於 不 同 性 別、居 住 環 境 以 及 家 庭 社 經 地 位 之 休 閒 參 與 相 關 研 究 可 看 出 ， 在 參 與 休 閒 活 動 時 ： 不 同 性 別 會 影 響 休 閒 活 動 的 參 與 情 形 ； 不 同 居 住 環 境 雖 會 影 響 休 閒 參 與 ， 但 影 響 之 層 面 僅 有 休 閒 活 動 類 型 ； 而 不 同 家 庭 社 經 地 位 則 明 顯 影 響 到 休 閒 參 與 。 本 研 究 亦 希 望 在 上 述 相 關 之 變 項 中 ， 繼 續 探 討 及 在 東 部 地 區 是 否 存 在 相 關 問 題 ， 且 藉 由 結 果 和 西 部 地 區 比 較 是 否 有 異 同 之 處 。

第 四 節 休 閒 阻 礙 相 關 研 究 之 探 討

一 、 休 閒 阻 礙 的 定 義

休 閒 阻 礙 的 研 究 是 最 近 幾 年 才 在 休 閒 領 域 漸 受 重 視 ， 其 起 源 可 追 溯 到19 世 紀，調 查 範 疇 是 以 公 園 或 遊 憩 為 主，其 後 才 轉 為 休 閒 研 究 中 較 學 術 的 觀 點 。 在1960 年 代 ， 由 美 國 ORRRC(Outdor Recreation Resources Review Commission)一 項 全 國 性 戶 外 遊 憩 活 動 調 查 開 始 ， 其 重 點 僅 為 那 些 影 響 遊 憩 活 動 參 與 的 外 在 阻 礙 因 素 ， 目 的 在 提 供 服 務 的 改 進 ， 而 非 對 加 強 對 休 閒 現 象 的 了 解 。

到 了70、80 年 代，當 研 究 的 主 題 漸 漸 複 雜 後，才 有 學 者 同 意 在 「 參 與 」 與 「 未 參 與 」 休 閒 活 動 間 存 在 許 多 不 同 類 型 的 休 閒 阻 礙 因 素(賴 家 馨 ， 2002)。 在 休 閒 阻 礙 的 研 究 中 ， 一 開 始 多 使 用 「barrier」 ， 後 來 則 改 為 「 constraint」 兩 者 除 了 用 詞 不 同 外 ， 還 包 括 語 意 及 概 念 的 不 同 ， 「barrier」 假 定 個 人 對 某 項 休 閒 有 興 趣 ， 但 外 在 因 素 阻 礙 了 個 人 的 參 與 ；

「constraint」 則 假 設 個 人 對 休 閒 之 興 趣 是 有 限 的 。

「barrier」 強 調 「 介 入 個 人 休 閒 偏 好 和 休 閒 參 與 之 間 的 變 數 」，假 定 休 閒 偏 好、阻 礙 和 參 與 之 間 僅 有 一 種 關 係 存 在 ， 即 當 個 人 的 休 閒 偏 好 若 受 到 阻 礙 ， 其 結 果 將 是 「 未 參 與 」 。 而 「constraint」 意 指 「 介 入 個 人 休 閒 偏 好 活 動 和 參 與 之 間 的 任 何 變 數 」 ， 不 但 研 究 範 圍 更 為 廣 泛 ， 而 且 提 出 休 閒 阻 礙 是 可 以 克 服 的 ， 近 年 來 多 為 研 究 者 所 採 用(許 建 民 、 高 俊 雄 ， 2000)， 像 是 Iso-Ahola、 Samdahl、 Samdahl and Jekuvobich等 研 究 就 指 出 休 閒 的 核 心 要 素 就 是 「 沒 有 阻 礙 ( lack of